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1、2022幼儿园语言说课稿关于幼儿园语言说课稿范文锦集九篇作为一名静默奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。说课稿要怎么写呢？下面是我细心整理的幼儿园语言说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿园语言说课稿 篇1一、说教材小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友也有这样的。又考虑到现在的小挚
2、友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心,缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目标纲要中明确指出语言的目标是：要创建自由、宽松的语言交往环境。幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。等。依据纲要精神和孩子已有的实力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。（一）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，情愿在集风光前发言。2、实力目标： 理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。3、学问目标：知道故事的名称，理解内容
3、，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。（二）活动重点、难点俗话说提领而顿，百毛皆顺,重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。三、说教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：（1）物质上的打算我给小挚友们打算了小鱼、小青蛙、月亮
4、头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而打算的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。（2）学问上的打算我让幼儿先相识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。四、说教法和学法：（一）教法教学有法，但无定法，贵在得法.为了有效地驾驭重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。所谓 视听讲做结合的方法, 视就是引导幼儿去看、去视察课件中的内容；听就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；讲就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满意幼儿乐于表现的愿望
5、。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。（二）学法主要采纳了角色嬉戏法、探讨谈话法、视察法等。采纳角色嬉戏法是因为角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣,还提出了让幼儿想说、敢说.那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。视察法是幼儿通过视、
6、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：一）、创设情境，激发爱好：师：老师边敲击圆舞板边有表情的说：我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。有一只青蛙今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？ （这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）1、第一次老师有感情的讲解并描述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留
7、意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简洁的问题：故事的名字叫什么？2、演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。提问：故事里有谁？它们在干什么？二）、理解内容，驾驭学习方法。分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：谁能看出这是在哪儿？为什么这样静静静？引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二，设计了这样的问题，小鱼望见月亮出来了，它心里怎么样？它怎么做的？这些开放性问题的设计详细、明白，每个幼儿通过
8、思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都依据幼儿的个体特点，赐予不同程度不同形式的确定。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说 、敢说，喜爱说，不仅初步驾驭了故事中小动物的对话，而且语言表达实力，想象力也得到不同程度的发展。三）、迁移故事主题，渗透思品教化。1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性，较有成效的驾驭了动
9、物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达实力，养成了幼儿留意相互倾听，主动应答的习惯，使语言理解实力得到进一步的发展。2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达实力。从而使幼儿更加喜爱文学作品。六、说活动延长为幼儿打算多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。美工区-绘画：他们又去哪了？以又有谁来啦为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大胆想像，主动动脑。引导幼儿续编小动物安宁静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新颖好听。表演区-表演嬉戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼
10、真地表演、运用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创建力的发展。语言区-多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体观赏、小组观赏、故事区域里观赏。幼儿园大班科学说课稿：好玩的影子一、教材分析（设计意图）班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感爱好。于是，我紧紧抓住了幼儿感爱好的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在按部就班地深化，从而让幼儿全面系统地驾驭了有关光和影子的感性阅历。即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子。而且纲要中指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，这是我选择
11、了影子这一现象作为科学教化的内容的又一依据。在活动中，我利用试验比较、探究发觉影子的形成缘由，激发幼儿的探究欲望，促进幼儿的创新思维。二、目标确定大班幼儿对事物表面特征的视察已积累了肯定的阅历。在本次活动中，通过找寻探究发觉影子的奇妙，激发幼儿探究事物本质特征的爱好，科学教化活动是引导幼儿亲自探究和发展获得有关阅历的过程。纲要指出：科学教化从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教化特点，我确定了以下目标：1、引导幼儿视察发觉影子的特征，知道影子的存在。2、探究发觉影子的形成缘由。即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子，并发觉光源位置与影子的位
12、置的关系。3、萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望，发展幼儿的视察、比较、合作、推断的实力。三、重点、难点1、难点：光源位置与影子位置的关系2、重点：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。四、教学打算：依据教学目标和纲要中指出的，尽量创建条件让幼儿实际参加探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，我做了以下打算：1、选择阳光绚丽的日子进行教学活动2、把多功能厅布置成一个光影试验室、投影仪五、教法与学法纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。依据教学目标，我用集体
13、教学的形式，在教学过程我主要运用了：1、视察指导法：针对科学探究活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，老师通过敏锐地视察，能针对地进行指导，还能在视察中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值，把握时机、主动引导。2、探究式教学法：满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导。培育幼儿探究科学时间的爱好，发展幼儿的视察、比较、推断实力，让幼儿从小就养成主动探究科学的习惯，体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。六、教学过程本次活动，我主要设计了四个环节：1、玩手影嬉戏引起幼儿的爱好。2、引导幼儿找寻影子、了解影子的特征。3、探究发觉光源位置与影子位置的关系。4、
14、延长活动。（一）、玩手影嬉戏激发幼儿的爱好首先我设计了玩手影嬉戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。（让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习爱好和探究愿望激发出来）这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？（在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题）（二）、找寻影子、了解影子的特征带领孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿找寻影子。看一看影子是怎么来的呢？通过试验视察让幼儿了解：太阳光照在自己的身体上，身体拦住了太阳光就产生了影子。（这个环节是本次活动的重点，老师为幼儿供应了一个阳光绚丽的自然环境，引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究的实力，
15、为后面的探究积累了阅历，也为后面的活动供应了依据。）（三）、探究发觉光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢？老师带领幼儿回教室做另一个试验：发觉没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发觉你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？（幼儿自由沟通讲解并描述）得到：影子总在光的另一边。（这个环节是本次活动的难点，我为幼儿供应了一个宽松的环境，幼儿可以依据自己的探究发觉影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的语言表达实力，
16、还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。）（四）、活动的延长1、在玩踩影子的嬉戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着好玩的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。（这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充分满意了幼儿好动的天性）2、引导幼儿在日常生活中接着视察光和影子的好玩现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子？（在这里，其实活动还没结束，我让幼儿带着问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去，进一步探究影子的好玩现象。）幼儿园语言说课稿 篇2一、说教材(一)教材分析故事作为一种文学形式，充溢童趣，幼儿易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要
17、形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能发展幼儿的听说实力。故事龟兔赛跑用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不傲慢、仔细、努力坚持究竟，肯定能胜利的寓意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。(二)教学目标1、喜爱观赏童话故事，在倾听与观赏中体会出人预料的故事结尾。2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的傲慢使人落后的寓意。3、能大胆连贯的讲解并描述。(三)教材重点、难点本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲解并描述。因为中班幼儿的语言还很不丰富，所以要老师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作犯难点。二、说教法充分利用多种教化
18、手段来引起幼儿留意，训练听说实力。主要实行直观法、练习法和嬉戏法(小品)。依据幼儿思维特点所确定的。幼儿以形象思维为主，所以采纳直观看图(有条件时看光盘)引起幼儿留意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的打算。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。(有时间全让幼儿参与小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让幼儿练习)又依据幼儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维在发展的特点，采纳对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话实力。三、说学法由浅入深，按部就班，始终与听说实力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。四、活动打算示范挂图、头饰、小旗、花环、录音机(或光盘)等五、说教学
19、过程(一)示范法：老师讲解并描述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，发展幼儿的想象力。(二)直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。(三)(重点)说动物的话。(四)分角色几人一组合作，表演故事。小兔子相识到自己错了，改正了错误还是一只可爱的小兔子，小挚友们要是做错事要知道错了就改，就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。(结合实际进行教化)(五)打算延长故事好挚友引起幼儿爱好。(六)布置作业，回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点。用嘉奖小红花引起幼儿爱好和兴奋地心理，有益幼儿健康。(七)小结：今日我很兴奋，小挚友们也很兴奋。我们知道了傲慢使人落后的道理，并且你们会讲
20、故事了。假如还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小挚友接着演出和讲解并描述。丰富了语言区，有利于幼儿练习。幼儿园语言说课稿 篇3 一、 说教材 （一）、教材分析及处理故事水果屋选自凤凰康选教材小班上册“多彩的秋天”主题教化活动中的一则，是以看图说话为主的故事活动。讲解并描述了秋天里，熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了许多水果，并用水果搭成了一座美丽的小屋这样一则故事。故事语言简炼美丽，情节生动好玩，不仅贴近幼儿的生活阅历，也符合其发展水平和认知实力，同时故事本身丰富的想象性色调能将幼儿带进充溢童趣和美的世界，有利于培育幼儿的创建力和想象力。教材处理：因为幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看
21、，而且情节不明显，不利于小班幼儿想象力的发挥。所以，我在教材以外添加了几幅美丽的画面，利于幼儿直观观赏。（二）、活动目标依据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下三大目标：1、学问目标：能通过欣赏电视图片，加深幼儿对小熊和水果屋的相识；学习用“红红的*，黄黄的*，紫紫*”等来描述自己看到的水果。2、情感目标：能在老师的引导与提示下，能英勇或者简洁说出自己的想法；能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的欢乐；能通过老师的夸奖与确定感受胜利的阅历与喜悦。3、实力目标： 能用心的听老师讲课，主动地参加集体活动，大胆想象故事情节；能通过老师提示明白故事内容，并能简洁口述故事也许内
22、容。（三）、重点和难点分析依据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。重点：会用形容词如：红色的，黄色的描述自己看到的水果.难点：在老师的帮助与提示下，能简洁说出自己的想法。(四)、活动打算本次活动我打算的教具有：1、水果屋主题图片通过U盘在电视机里展示。2、卡纸做的图片（苹果、香蕉、葡萄）若干；固体胶若干。3、幼儿用书4、纸箱一个二、说教法本次活动的主题是一个故事，因为小班幼儿年龄小，主要依靠干脆的视察来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我打算选用以下的教学方法：（一）、视察法：小班幼儿对色调显明的图片感爱好，为了吸引幼儿的留意，我打算了幼儿喜爱的且好看的熊宝宝，美丽的
23、水果屋等图片，来使幼儿观赏。（二）、提问法：通过观赏图片，老师提问幼儿有关问题，通过幼儿的回答，迂回的道出故事内容。（三）、表演法：为了更形象的传达故事的内容，使幼儿更深刻的理解故事情节，我采纳表演如：拉车的动作、推车的动作，使幼儿得到更丰富的感受。此外在教学过程当中还穿插了沟通探讨法、赏识激励法等把整个活动加以整合，使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。三、说学法以幼儿为主体，创建相宜情景，使幼儿在视察、体验、沟通中逐步得到学问、实力的提高，情感的升华。本次涉及到的学法有：1、视察法：通过视察电视或图片画面感知、思索故事情节。2：问答法：通过思索回答老师的一个个问题，得到答案。3：体验法：
24、通过感情的迁移，体验劳动带来的成就感和乐趣。四、说教学过程依据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，使幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中驾驭学问，我设计了以下的活动过程：（一）师幼谈话导入主题“小挚友，你们都喜爱吃什么水果？”（二）、其次，出示实物水果和课件水果屋，通过老师提问和幼儿回答，初步培育幼儿的视察实力和大胆表述的实力，学说：“红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄”1、“小挚友们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？”“在这座美丽的房子上，你还看到了什么水果？”2、“小挚友谁能猜一猜，这座水果屋这么美丽，它是谁的呢？”我，我别焦急，听老师讲完这个故事，看哪
25、位小挚友能告知老师答案。（三）、初步观赏故事（1）师幼共同讲解并描述故事秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄，小熊真兴奋呀！这么多水果一下子吃不完怎么办？（2）思索：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想方法？小熊和熊妈妈有什么好方法？（3）提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？是谁用水果搭成了一座美丽的小屋啊？最终又怎么办呢？5、嬉戏：建立水果屋。“孩子们，来，咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建立成一个水果屋吧！”为每个幼儿打算一个水果图片，引导幼儿用卡纸图片边建立边说：“红红的苹果摆在屋子的四周；黄黄的香蕉放在屋顶上；紫紫的葡萄挂在屋檐上,
26、适时加入激励用语，激发幼儿成就感”6、活动结束“今日小挚友不仅学会了讲水果屋这个故事，而且还建立了一个水果屋。小挚友真能干，回到家里看看谁能再把这个故事给爸爸妈妈听呢！7、活动延长活动结束，我们并不能告一个段落。接下来，还要看孩子的成果。希望他们能和爸爸妈妈一起共享在幼儿园学到的学问，使家长也感受到幼儿成长的喜悦。所以我会布置一个小小的任务给幼儿。如：明天，老师要问爸爸妈妈哪个小挚友给给爸爸妈妈讲水果屋的故事了，就是老师最喜爱的小挚友。最终，感谢大家的倾听。幼儿园语言说课稿 篇4幼儿语言发展水平不同，在倾听、表达的过程中表现也不一样。老师遇到详细问题时，应如何因人而异、因势利导呢？我们通过探讨
27、与实践，归纳了六种引导策略。1当幼儿发音不清晰时不急于订正。幼儿语言器官及其机能的发展还不够完善，个别字、句说不清晰很自然。幼儿语言的发展是在交往的过程中实现的。老师假如以传授学问为主，一味地订正幼儿说话时的发音，幼儿非但一时难以发清晰字音，还会因此丢失说话的志气和信念，影响语言的发展。因此，当幼儿发不清晰字音、说不清晰语句时，我们不急于订正，也不一味放任，而是在激励为主的前提下，变换场合与方式，让幼儿在不经意间学习、仿照老师和同伴的发育，改正自己表达时欠妥的地方。2当幼儿答错问题时不立刻予以否定。我们视察发觉，幼儿答错问题有多种缘由：有的没有理解问题，有的没听清晰老师问什么，有的站起来一时惊
28、慌，有的根本没有听老师讲话。因此，老师遇到这些状况时要敏锐地进行分析，不能一概而论。可以用引导的方法“你再想一想”，可以用重复的方法“老师再说一遍问题”，可以用劝慰的方法“别焦急，想一想再说”，可以用规劝的方法“你可要留意听，不然就会说错了”。不急于否定、指责幼儿，就是让幼儿敢说，给幼儿熬炼的机会，使幼儿在尝试错误的同时，获得语言发展。3当幼儿回答不出问题时不过于焦急。幼儿回答不出问题的缘由也是多种多样的，老师要依据详细状况，调整引导的方法。如，有的幼儿站起来不敢说，老师可实行激励的方法，但有时幼儿还是不说，老师则可采纳转移问题的方法“等一会单独和老师说好不好？”“回家把答案告知爸爸、妈妈，好
29、吗？”有的幼儿虽然站了起来，但回答吃力，此时老师可降低问题的难度。有的幼儿忘了老师提问的问题，或根本没听老师讲话，老师也同样要实行稳妥的方法加以引导，如可以把问题重复两遍。那种“快点说”“没想好就别说等消极的语言，会大大挫伤幼儿说的主动性。4当幼儿倾听不专注时不强求统一。幼儿倾听不专注，除了与年龄特点有关外，也可能有其他缘由，如身体不舒适、心情不好、对活动本身不感爱好。老师假如忽视了这些状况，对全部幼儿统一要求，就会使这部分幼儿产生抵触心情，从而不愿参与语言活动。因此，我们视不怜悯况区分对待，允许个别幼儿有些“自由化”的行为，以满意不同幼儿的须要。5对表达实力强的幼儿不过多地、空洞地表扬。表达
30、实力强的幼儿易受到老师的宠爱，在教化活动中，老师赐予的留意、表扬较多。通过探讨、实践，表们认为幼儿表达实力强，是由于其语言发展水平略高些。我们不应把这类幼儿与其他幼儿的差距作为表扬的依据，而应当看这类幼儿是否在自己原有的基础上有进步，有提高。因此，老师表扬的依据是幼儿语言水平的实际提高。此外，老师表扬的次数要相宜，内容要详细，要让幼儿知道好在哪里，便于激励幼儿向更高的语言水平发展。“你说得真好！”“真不错，我们给他拍拍手！”此类空洞式的表扬，对幼儿的语言发展没有更多价值。6对不愿说、不爱说的幼儿不忽视。不愿说话、不爱说话的幼儿，往往对所要回答的问题心里特别明白，但因多种缘由，如性格内向、胆小、
31、惊慌或口吃等，不爱表达。对这类幼儿，我们更多是在日常生活中赐予关切、理解、引导与帮助，而不是简洁地教幼儿说，让幼儿说，甚至忽视他们的存在。老师可以通过多种方式接近幼儿，渐渐进行语言沟通，使幼儿逐步产生想说的愿望，并渐渐地敢说、爱说。如，我园有一个小挚友刚来园时不说话，遇事“以哭代语”，老师只能依据她的表情、动作揣摩她想干什么。一旦老师猜对了，她就会停止哭。于是，老师确定从猜入手，当她不哭时，再用语言强化。如，“你是不是想玩这个玩具？”当她点头认可后，老师问：“你知道这个玩具叫什么吗？”她回答：“知道。”“下次你告知老师想玩这个小汽车，好不好？”渐渐地，这个小挚友心情放松了，哭声削减了，起先用语
32、言和老师交谈了。幼儿园语言说课稿 篇5思路定位：1、选择幼儿熟知的、同时具有平安操作性日常生活工具作为本次科学活动的探究和认知对象。引导幼儿用“生疏”的眼光去重新谛视熟识的材料，激发新奇心和活动的爱好。2、让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动理解转移到主动发觉探究上。经过幼儿的亲历亲为去发觉工具的特点，并经过与同伴的沟通探讨建构成新的内需的学问。3、在与同伴的合作中常识运用工具并获得胜利的体验。经过操作和实践来验证自身的发觉，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。详细教案与环节分析：活动目标：1、运用多种感官探究和发觉工具的隐私，进取探讨沟通自我的发觉和见解。2、尝试和同伴合作运用某一工
33、具完成任务，体验合作的快乐和尝试的胜利。3、初步了解工具与人类生活的关系，激发骄傲感。活动打算：1、平安工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。2、协助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程：引题激发爱好自由探究和发觉工具的隐私拓展阅历小组合作尝试运用工具活动环节：（一）引题，激发爱好1、老师讲解并描述故事小熊造房子，引发幼儿思索。协助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”“它还须要什么能够帮它又快又便利地造房子？”2、谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些能够帮忙我们更好、更快、更顺当地做好一件事情的物品。（简洁的提问，有悬念的小故事，将枯燥的资料
34、奇妙地隐身其中。经过小挚友自我的思索和探讨，将日常的常见工具呼喊出来，在唤起生活阅历的同时，言简意赅的讲解帮忙幼儿快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的谛视目光激发了内心的新奇心和探究_。）（二）自由探究和发觉工具的隐私1、明确探究目的协助语：“工具为什么能够帮忙我们更好地做事情呢？”“它的隐私在哪里？”2、自由选择工具，探究和发觉工具的用途及隐私3、团体沟通探讨围绕中心话题：“我发觉_是用来干_的。”“它的隐私是_X。”“运用它的好处是_X。”（新奇心是人的天性，求知是人的本能。“发觉工具的隐私”这一充溢挑战性的任务剧烈地激发了幼儿无限的新奇心和探究_，他们简直迫不及待要大展身手。原先已熟识的
35、操作材料重新变得生疏。原有的生活阅历正好为他的胜利探究供应了必要的基础。他们会想尽方法运用各种能够运用调动的器官，去探究、去发觉，并乐此不疲。每一个细小的胜利和发觉能够激励他更深化再一次的探究。认知在过程中渐渐得以积累和构成。充分的尝试到达阅历的概括。因地制宜的工具材料，让孩子真实体会到科学就在身边，工具就是人自我独创创建的。经过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的学问积累。让孩子自由选择工具是依据大班幼儿的特点确定的。能依据自我的须要和选择探究的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅仅有利于幼儿运用原有阅历，澄清自我想法，按
36、自我的方式方法获得有益的阅历，还有利于他们产生一种想法进行发觉的要求，一种前进的动力，这种热忱会让他们用心致志地投入探讨和探究。团体的探讨沟通促进语言和思维的发展，帮忙幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的学问阅历，完善自我的想法，获得胜利体验。）（三）拓展阅历1、引导思索：工具从哪里来？了解工具是人类的才智结晶。2、结合自我的生活阅历，说说还见过或用过什么工具？（幼儿的科学教化是科学的启蒙教具，他的学问主要是阅历性的学问。经过自身的探究，幼儿获得了许多的丰富详细的实际阅历，在那里，经过老师奇妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件
37、详细工具拓展到整个工具海洋，逐步将阅历迁移和拓展，经过回忆、思索在脱离实物的状况下验证自我的学问使阅历真正得以内化。）（四）小组合作尝试运用工具。1、供应材料，明确任务目标工具任务：小刀水果拼盘小推车运输大积木块（上下坡）小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心。2、小组成员商议分工共同完成任务3、团体探讨，说说自我是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时独创的，我们只要会动脑筋，也能够独创有用的工具！（经过刚才的探究、探讨，幼儿发觉了很多工具的优点。但这只是表面上的发觉，要验证工具的真正本事，让孩子心服口服，真正相识工具为劳动带来的便利，的方法
38、就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的标准。”仅有亲身的体验才能使阅历真正的内化。孩子是主动学习者。他们要主动读探究、探讨和发觉才能主动建构学问阅历。老师要尽量创建条件让他们实际参与探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发觉的乐趣，胜利的快乐！幼儿园语言说课稿 篇6一、说教材今日我选定的课题是幼儿园大班语言七彩世界主题里的一个语言教化活动淘气的七彩光，下面，先说说我的设计意图。经验了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，而且更对五彩缤纷的自然界充溢了新奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的视
39、察及相识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些漂亮的颜色是怎么来的？通过淘气的七彩光这个故事就可以让幼儿知道：色调来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更好玩。本活动有利于帮助幼儿成为色调世界的探究者，发觉自然界中的很多奇妙，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的酷爱，感受生活的乐趣。二、说活动目标依据大班幼儿年龄特点和幼儿园教化指导纲要的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、实力各方面的目标：1。获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。2。在
40、感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。3。能结合已有的生活阅历，激励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创建力以及语言表达实力。教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才起先萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。三、活动打算为了给幼儿展示美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下打算：（一）硬件打算1。彩图：苹果 。香蕉。彩虹。太阳。沙滩。大海等2。卡纸做的：七彩光宝宝（二）学问打算课前必需丰富幼儿
41、有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。四、说教法学法老师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教化于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学。学中玩本次活动幼儿采纳探讨法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。五。说教学过程1。情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日老师给你们带来了几个美丽的色调宝宝。他们是谁呢？我们一起来相识以下吧！2演示法（观赏作品）老师逐一出示（红。橙。黄。绿。青。蓝。紫）色调宝宝让幼儿分辨。老师完整的讲解并描述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝。他们的名字分别
42、是什么？（红。橙。黄。绿。青。蓝。紫）今日我们就来讲一个有关它的故事3。老师再次讲故事。出示彩图。让幼儿进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整观赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还实行了老师设疑幼儿揣测揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完备统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。4启发幼儿探讨光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初
43、步了解光线宝宝由七种颜色组成，老师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行探讨：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应当为幼儿供应宽松自由的探讨环境，这也符合纲要中“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力”。待幼儿探讨完以后，老师小结光与环境和人们生活的关系。5接着，老师接着启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。六、活动延长幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达
44、成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教化的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所须要达到的活动目标。幼儿园语言说课稿 篇7今日我组织的这个活动主要两个方面的特点：一、尝试运用了猜谜语的形式，引出活动的主题。这个活动中我主要采纳视听讲结合法，以趣激情，在如何能自然引出活动的主题，而且幼儿也非常敢爱好，我做了一个小小的尝试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引孩子们的眼
45、球，活动中也可以看出，孩子们的心情是高涨的，他们很情愿参加到我的活动当中来，这也很自然地引出了故事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。二、我认为我自身能较精确地把握和运用多媒体课件进行协助教学。首先，在运用多媒体课件协助教学上，作为我个人，始终以来都在不断的实践和探讨，在如何运用方面，特殊是我比较擅长的语言教学当中，怎样来把握好，那么，今日呢，我运用了视听讲结合的方法，首先是通过课件展示“春姑娘”，引起了幼儿的爱好，“春姑娘”给小挚友猜谜的形式引出故事角色，小挚友猜出后，会配上相应的小动画和声音，和小挚友打招呼等等，使课件发挥了图片所不能替代的协助作用。为了让幼儿理解故事内容
46、，我将以往运用的单一、呆板的图片故事教学，改用借助多媒体课件的形式，利用老师的配乐朗诵故事，并依据故事内容放映小动画，将音乐、故事、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉器官，这种目有所见的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、新奇之心进入故事中所描绘的意境当中，对幼儿起到了极大的感染作用，所以，幼儿在活动当中能够很快地对故事情节有了也许的了解，并能随之学会了小动物之间的角色对话，很好地完成了活动目标。那么，在活动当中，我还把小动物之间的对话录入到课件中去，使得故事内容更生动，幼儿更简单接受和理解，富有亲和力，幼儿也自然而然得跟随着动画片里的小动物们学说了对话，解决了活动的重难点部分。另外，在活动当中，我运用了春姑娘给小挚友猜谜的嬉戏化形式，并赐予了他们刚好的支持和确定，幼儿有很大的满意感和成就感，从而更加有爱好地投入到活动中来。我与幼儿之间的角色互动，幼儿与幼儿之间的角色互动，都极大地调动了幼儿活动主动性，并注意