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1、2022幼儿园音乐教学随笔幼儿园音乐教学随笔集锦13篇在平常的学习、工作中，信任大家肯定接触过随笔，随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。那么，怎样才能写好随笔？下面是我细心整理的幼儿园音乐教学随笔，希望对大家有所帮助。幼儿园音乐教学随笔1刚升入中班不久的一天，李毅坤小挚友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就望见龙龙的小椅子下头有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙连忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活
2、动对幼儿进行职责心的熬炼和培育，在详细实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众探讨:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过探讨孩子们明白了每一个小挚友都是班里的一员，是我们班的小主子，理应为班群众服务，为小挚友们服务。我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小挚友早上对自我的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺当的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小挚友们都能仔细地做值日呢。透过做值日生，为孩子们创建亲
3、自劳动并参加管理的机会。并且改掉了很多的坏习惯，对于自我和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了熬炼，我很欣慰。幼儿园音乐教学随笔2今日音乐嬉戏时间，我正和孩子做“咿呀咿呀呦”的嬉戏。孩子们扮成小动物围着我欢乐的跑来跑去。可是我发觉只有蓝迪一个人坐在自己的位置上看着我和小挚友嬉戏。蓝迪是我们班刚插班的孩子，她以前上过幼儿园，按理来说应当很快的适应新环境，但她始终不能融入集体中。其实我看得出来她也想参与我们的嬉戏，但是又不敢参加进去。尽管我不停的激励她嬉戏，她还是不情愿。怎么办呢？我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小挚友嬉戏边关注着她。当我唱到“咿呀咿呀呦”有意走到她身边
4、和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也仿照我的动作，相互拥抱。蓝迪被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复嬉戏，在我的邀请下，她最终迈出了第一步和我们一起嬉戏。分析：对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。何况和老师的交往才短短的两个星期。活动时她不情愿参与，我没有强求她。因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最终用自然密切的动作打动她，让她参加嬉戏，让她迈出英勇的第一步。看着她的进步，我也感到无比的欣慰。幼儿园音乐教学随笔3音乐是发展孩子想象、创建力，促进特性发展的有效手段。一个学期来班级里的几乎全部的孩子都喜爱好听的声音、奇妙的音乐，喜爱随着音乐歌颂
5、、舞蹈。幼儿园教化指导纲要试行明确提出艺术活动的目标是培育幼儿对美的感受实力、丰富审美阅历、体验自由表达和创建的欢乐，而不是单纯的学问和技能的传授。今日小挚友们对音乐活动亲亲热热在一起都很喜爱，缘由在：歌词特别的生活化，简洁、好玩；音乐的节奏活泼、欢快；还有一个很重要的缘由是在于这首歌曲是儿歌敲门的延长。在一起先的活动中，小挚友们先接触到的是：在嬉戏敲门中让幼儿清晰的驾驭了儿歌的内容，如“妈妈出去了，你和谁在家里呢？”“丁冬，丁冬，是谁在敲门，是谁回来了！”接着在一遍又一遍的朗诵、嬉戏活动中，小挚友们都能娴熟的朗诵和进行对话嬉戏，当音乐活动亲亲热热在一起旋律在孩子们的耳旁响起时，小挚友们全都会
6、唱了：“我们全家在家里，亲亲热热在一起，哈哈哈哈，亲亲热热在一起”。这样的活动吸引了小班孩子主动参加的爱好，所以这一次音乐活动变的特殊的轻松、开心。我们还一起创编了歌词：“家里还有谁呢？我们怎么编？”在我的帮助下孩子们有了很强的创编爱好，我们在音乐声中编出了：“我和外婆在家里，总想外公来敲门，丁冬丁冬，外公回来了！”“我和阿姨在家里，总想叔叔来敲门，丁冬丁冬，叔叔回来了”等等，大家唱的可快乐了。依据“爱好是最好的老师”这点，我也想了好多激发幼儿爱好的方法。就像让幼儿通过表演来激发自己的爱好从而学习音乐。因为幼儿新奇心强，表现欲旺盛。音乐活动能充分满意幼儿这方面的要求。通过表演，幼儿能体验到用表
7、情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。在感受音乐的过程中，幼儿能作出较主动的外部反应，能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的欢乐。在音乐活动中，我启发幼儿用自己的身体动作进行创建性表现，发挥幼儿创编的主动性，在开展音乐活动中尽量接受幼儿的看法和建议，不照搬书上的动作方案，幼儿在创编表演中熬炼了自己，增加自信念，获得了胜利感，这有利于幼儿健康人格的培育。幼儿园音乐教学随笔4秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小挚友都很喜爱他。早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼:“老师你好”，当然他也会得到老师的赞许:“秉禄真棒”。上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后
8、问老师:“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触心情产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很英勇对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用激励的的语气对她说“秉禄真棒”。一句“秉禄真棒”，让我想了许多，孩子是须要激励的，作为老师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩
9、子吧!因为他们要健康快乐的成长。幼儿园音乐教学随笔5闻名儿童教化家陈鹤琴指出:“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应当为幼儿创设情景，培育幼儿对音乐的爱好。”作为幼儿园老师的我对音乐真没好感，因为我始终是一个五音不全的人，为了藏拙，在幼儿园里全部音乐教学也是我的搭班完成。来音乐社团的日子不算短了，也听过几次罗老师对音乐教学的讲座，对如何上好音乐课也有了一些粗浅的相识。一、创设情景，激发学习爱好。唤起孩子们的爱好是调动学习主动性、主动性的重要的前提。在进行唱歌教学时，我借用美术、舞蹈、嬉戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发幼儿学习的爱好。在听了几位老师执教的小
10、猫，我看到老师是如何创建情景来吸引幼儿达到教学目的的，在教学中情景式的演唱、在复习表演歌曲、创编动作等环节充分调动幼儿学习的爱好，幼儿演唱的热忱也非常高。二、启发引导，使幼儿驾驭演唱技巧。幼儿缺乏音乐学问和演唱技巧，兴奋时往往用力喊叫，破坏了音乐的美感。因此必需指导幼儿处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳动的改变。如何处理歌曲的快慢与情感又须要孩子理解歌曲，吃透歌曲中讲解并描述的事务或者角色不同，这样才能表达兴奋时要唱得欢快、活泼;抒情时则要连贯、柔软;表达哀痛时则要缓慢、低沉。在小猫教学中因为角色的不同有了不一样的歌曲演唱方式，什么时候该清什么时候该重，有了角色之后就更简单驾驭与表现了。以上是我
11、对音乐教学的一些相识，可能不是很完善，有待改进，希望以后能了解更多音乐教学上的技巧。幼儿园音乐教学随笔6随着当今社会科学幼儿教化观念的不断宣扬和实践，尤其是幼儿园教化指导纲要和3-6岁儿童学习与发展指南的颁布与实施，对我们提出了新的要求，面临着新的挑战。在学前教化内容中,音乐教化又是其中的一大部分。我国幼儿教化纲要指出:教化者依据学前教化的任务、内容,通过一些手段和方法,在受教化的儿童和教化者的共同活动中,对儿童施加各种有益的影响,在学前教化阶段,我们可以通过音乐教化充分的发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康、活泼、阳光、的形象,促进幼儿在德、智、体、美等各方面得到主动主动的发展。那么作为一位老师，如
12、何抓住幼儿音乐教化的特点，实行恰当方法，合理的设置课堂各环节，有效地开展幼儿园音乐教化活动，是摆在幼儿老师当前的一个新课题。一、幼儿音乐教化的主要特点(一)幼儿音乐教化要与幼儿教化学、心理学的科学规律相一样。幼儿音乐教化必需符合幼儿的生理、心理发展特点,要以幼儿园相关的教化原则、方法等作为基本理论指导教化教学工作,一旦违反了这些科学的规律，那我们的教化工作必定会受到影响。不行避开的会影响幼儿的心理、生理发展。例如:同样的一首儿歌,若一位专业技能技巧娴熟的老师并熟知各年龄段幼儿的年龄特点,采纳正确的教学方法对幼儿开展教化的老师,教学效果必定很好;相反，若一位不具备这些条件的老师,就达不到目标,自
13、己焦急,幼儿也没驾驭。(二)幼儿音乐教化活动要把握住幼儿艺术歌曲的情感与审美感受的主要特点。音乐教化的重要特征就是通过音乐艺术作品给人以情感的体验与审美的感受。 音乐审美感受是让幼儿在参加音乐艺术活动的过程中,通过不断的感知音乐作品的艺术美,使其在情感上产生共鸣,获得美的感受。 所选的儿童音乐作品要紧紧与幼儿的生活实际相联系，具有情趣、主动、阳光、健康、活泼的一些特点。也要体现出这些心情中隐藏的赞扬、关切、怜悯、鼓舞、帮助的生活看法。音乐艺术是以每个生动感人的艺术形象来激励人们的感情,赐予启示,感染幼儿。例如:在中班上册教材中的儿歌一分钱,它教化意义是教化幼儿拾金不昧的高尚的品德,但是在歌词中
14、并没有干脆呈现,而是采纳了一种天真的儿童语气、简洁的音调旋律、欢快的心情,唱出了小挚友把捡到的一分钱交给警察叔叔,警察叔叔拿着钱对小挚友点头赞扬示意的细小情节,塑造出一个生动而又感人的美妙形象,从而教化我们的儿童，意识到不是自己的东西不能要，并且要把拾到的东西，就算很少的一分钱都要交给警察叔叔，在情感上也是愉悦的。用这样一种情感方式来激励，会比干脆的教化会更简单让幼儿接受，更能牢记在心。因此在幼儿音乐教化活动中,无论是进行思想、心情、品德的教化,还是进行学问技能、认知理解的教化,都须要通过审美感受这一途径来开展。(三)幼儿音乐教化的开展要遵循寓教于乐的原则。音乐艺术具有消遣性特征,这也是吸引幼
15、儿主动参加音乐活动的重要特点之一。利用这一特点让幼儿在嬉戏中欢乐的学。在音乐教化中获得开心的音乐感受让幼儿在欢愉快泼、富有艺术特点的教化中获得成长。从而促进幼儿德、智、体、美全面发展。(四)幼儿音乐教化的影响是潜移默化的。幼儿音乐教化是在一种欢快的氛围中进行的,它的教化影响就如像春雨点点滴滴滋润幼儿的心灵。渐渐的熏陶、感染着她们。因此,音乐教化就是一个按部就班、潜移默化的教化过程。而音乐艺术教化对人们内心情感有着潜移默化的影响,比说教更具有劝服力,意义更深远。二、音乐教化在促进幼儿全面发展中的意义(一)音乐教化对陶冶幼儿情操，培育幼儿审美实力有着重要作用宠爱音乐是孩子们的天性，幼儿有着较强的新
16、奇心，艳丽而又光明的色调，五彩缤纷的世界，环境中丰富奇妙的声音，漂亮色调与图形都可吸引儿童的视觉与听觉。那么，奇妙的音乐便更是他们的最爱。音乐不断陶冶着孩子们的情感，激发他们充分发挥儿童想象力，教化他们酷爱生活，及对将来一片美妙的向往。(二)音乐教化与德育紧密相联，密不行分。好的音乐教化可以促进幼儿品德的发展。而品德教化的发展须要以情感为基础，音乐教化又是德育培育的情感基础。通过美丽好听的音乐，潜移默化地影响 。音乐活动多为集体活动,无论是音乐表演，合唱都可体现团队合作精神。因此都能培育集体主义精神，养成遵纪遵守法律的好习惯，在国外，有许多学者把音乐活动作为培育新一代社会道德规范的早期教化行为
17、来探讨，并在教化中占据重要地位。(三)音乐教化可促进幼儿智育的发展。音乐教化能促进智育的发展，这一点已成为社会有目共睹的一点，许多有条件的家庭为更好的培育自己的孩子，更好发展孩子的智力 ，儿童的早期音乐教化已成为社会一种发展趋势，越来越多的家庭为孩子购买乐器，请专业的音乐老师。由此看出，得当的音乐教化对促进幼儿智力的发展有着主动的作用。三、在幼儿音乐教化中如何有效开展教化活动(一)培育爱好，激励幼儿主动、自信地参加到活动中来。爱好是最好的老师，幼儿音乐教化的教学内容与形式要生动形象活泼，3-6岁的幼儿活泼好动、新奇心强等特点，因此，避开利用简洁呆板的教学模式， 在教化活动中老师应让自己的课富有
18、深厚的趣味性。从而调动幼儿的主动性。多给幼儿一些上台熬炼的机会，激励幼儿参加的每次活动，发觉幼儿的进步，从而增加幼儿的自信念。(二)所学歌曲要与幼儿的生活紧密结合。幼儿歌曲来自与幼儿生活，同时也反映着幼儿的生活。老师要启发引导幼儿了解与歌曲内容相关的学问，使幼儿增长学问， 更有助于幼儿体会歌曲的情感 ，与生活紧密相联幼儿更简单理解，对学唱歌曲增加了爱好。比如在学中班上册的幼儿园里好事多这首歌曲之前，老师就可问问幼儿小椅子谁摆的，小桌子谁擦的，小手绢谁洗的。幼儿既感爱好，又熟识了歌词内容。在加上欢快的音乐间奏孩子能不喜爱么?通过这样的一种方式不仅提高了幼儿对音乐的爱好更让我们的教化开展的更为顺当
19、。欢乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，孩子因为欢乐所以学习，因为学习所以欢乐。因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿宠爱音乐;在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿找寻欢乐;多给幼儿自由的空间，让幼儿创建欢乐;多给幼儿合作，沟通的空间，让幼儿共享欢乐。我们共同努力让音乐带给幼儿欢乐，让幼儿真正享受音乐的欢乐吧!(三)幼儿音乐教化要给幼儿足够的空间，培育幼儿的创建意识。在音乐活动中,作为老师我们不能仅仅看孩子技能技巧的训练,还应培育幼儿会表现美、创建美。适时地激励,引导幼儿当众大胆表现。音乐教化须要我们给幼儿创设一种宽松的环境,由易到难地引导幼儿创建,创编歌词与动作，充分挖掘孩子们
20、的才能。从这样我们可以从简洁的改编歌词、从一个简洁的旋律动身,渐渐的到为图片故事编配音乐、为整首歌曲创编舞蹈动作，总之，要引导幼儿从自身实际动身,充分展示自己的创建力。结语幼儿音乐艺术教化作为乐教化的一个重要组成部分,越来越受到各国教化界高度关注。在大力提倡超前教化、素养教化、基础教化的今日,如何探究幼儿音乐教化发展方向,完善幼儿音乐教化体系,对搞好幼儿音乐艺术教化具有非常重要的现实意义。幼儿园音乐教学随笔7昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:“对不起，我不留
21、意的。”可是，佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参加调解啦，我对佳佳说:“佳佳，李旭瑶是不留意遇到了你，并且她已经向你致歉了，你怎样就不能宽恕她呢小挚友之间要团结，相互谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的斗争短暂平静了。接下来我们接着练呼啦圈，打算休息，收圈时，佳佳想用用劲扔圈来发泄一下自我的不满心情时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里胆怯啦，这时，旁边的靖老师把佳佳叫过来说:“快向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前
22、怯怯的说:“王老师，对不起，我不是有意的。”我连忙对她说:“没关系的，我不怪你的。”我必需不能放过这个教化契机的，我对佳佳说:“佳佳，我这么疼也宽恕了你，你也要向老师那样，学会宽恕别人的，假如我这天不宽恕你的话，你心里必需很难过的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要宽恕李旭瑶好吗”佳佳用劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简洁。幼儿园音乐教学随笔8常常听到家长在接孩子的时候问：今日你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情能够理解，但孩子对这些话，就不简单理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些激励。作为一名幼儿老师，我对班上
23、的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素养教化的这天，培育孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以激励为主，终归，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自我的特长和弱点，假如家长和老师常常透过横向比较评价孩子，甚至用指责的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很简单产生自卑感，其天性和创建力可能会被抑制。特性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多赐予激励显得更为重要。A是个潜力比较弱的孩子，在班里，小挚友都不情愿和他一齐玩嬉戏。并且口齿也不清晰。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”A胆子比较小，平常不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清晰，但我们没有拿他跟别人的孩子
24、比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种方法传递给孩子这样的信息：我们信任他，他是最棒的!记得A刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小挚友玩。我用了“激励+强制+激励”的方法，渐渐，他的自信念增加了，也渐渐有了一些专心英勇的表现，我们都为他兴奋!幼儿园音乐教学随笔9幼儿新入园，四周的生活环境与生活规律变更了，孩子们难免会心情不稳定，来园是喜爱哭闹，这时用播放一些轻松欢快的音乐，会使宝宝们沉醉在奇妙的音乐中，而短暂遗忘了哭泣，于是，我针对刚入园孩子的哭闹现象设计了一些用音乐培育孩子生活常规的方案。在早上孩子们来园时，我常会播放一些关于大自然声音的音乐，如“森林的早晨”，孩子们一
25、下子就会被音乐中的鸟叫声吸引住了，哭闹的心情一下就安静了。在开展集体活动之前，我又播放一些欢快的音乐，调动孩子们的学习爱好。课间活动时，关于小动物走路的音乐又响起来，孩子们听到音乐就会学着小动物走路去喝水、入厕。户外活动回来，一此美丽的钢琴曲会刚好地响起，孩子们的激烈的心情也会很快地安静下来。进餐时播放一些节奏平缓的曲子，孩子们进餐也会变得轻松开心。午睡时一些儿歌，音乐故事会让孩子遗忘想家，并很快地进入梦乡。睡醒时，来上一些欢快的儿童歌曲，孩子们又会精神饱满。一天下来，在音乐的伴随下，孩子们的心情得到了有效的改善。一个学期，我们班的孩子已能完全适应幼儿园的生活，生活、学习习惯都有很大的进步，孩
26、子们现在会听着音乐自觉地进行各项活动，喜爱上幼儿园了。幼儿园音乐教学随笔10常听到家长这样问孩子：“你们班哪个老师好?”孩子会立刻做出回答：“王老师好。”“为什么?”“王老师每天对我笑。”在孩子心目中，只要老师每天有笑脸，就是好老师，因笑而得这样高的评价，可见笑的份量。只要对孩子投以微笑，他们就满意了，然而，要时时刻刻都面带笑容，这是很难做的。幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，俗话说：“小孩子是属鸡的，记吃不记打。”刚刚承认了错误，一转瞬又犯错，真气人。人生气时，脸色确定不好看。孩子犯了错，应当进行正面的指责教化，讲明道理，让他们知道自己错在哪里，怎样做对。可千万别忘了，在孩子承
27、认了错误，并予以改正的同时，投以微笑。这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。幼小的孩子，思想单纯，对人或事物的评价也单纯，对老师的评价也是如此。他们并不要求老师你有多少学问，多大能耐。一般的说，老师在孩子心目中是最有本事的。孩子对老师的评价的关键是看法上的问题。有的老师教学工作还可以，就是得不到孩子的好评。当老师的，成天板着个面孔，孩子们见了都觉得可怕。孩子们都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是个好老师。就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到，在孩子入园离园时，热忱的接待孩子，平常活动中，进入孩子的角色，并对孩子们投以真诚的微笑，你就是孩子们喜爱的好老师。这话说起来简单，做起
28、来却不简单，有时心情不好，就很难做到。可是孩子并不知道你此时的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一个孩子们心目中的好老师。幼儿园音乐教学随笔11音乐活动是幼儿园教学活动之一，它不仅是让幼儿学一些简洁的歌曲和一些舞蹈动作，更是让幼儿通过这些音乐活动感受音乐的美及绽开想象，发展幼儿的想象力及创建力。那如何能更好的开展小班的音乐活动呢？我个人认为有以下几点：首先在选材上要选择幼儿朗朗上口的歌词，简单让幼儿记住，贴近幼儿的生活。其次节奏要明快、活泼，旋律美丽，让幼儿一听就喜爱，有想学的欲望。最终幼儿要有肯定的生活阅历来作为铺垫，为开展音乐教学活动打下基础。我在开展小班集体舞小蜜蜂活动中就选
29、择了幼儿熟识的昆虫小蜜蜂来绽开，通过幼儿已有的阅历来感知小蜜蜂是怎样飞的？它有什么样的本事？幼儿因为有了肯定的生活阅历就很简单就会回答，并且进行仿照。这种生活阅历为音乐活动做了一个很好的铺垫。小班幼儿很会仿照别人的动作，只要他看到的就会仿照，但往往不是太美观，这须要老师进行刚好的引导，把他们的动作进行精致化，让他们从中感受到美，得到美的享受。在小蜜蜂的活动中我让幼儿仿照小蜜蜂飞的动作，幼儿只会进行简洁的摇摆双臂，我就让幼儿加上双脚的动作，然后双用伸直不停地摇摆，这样一只小蜜蜂就出现在了大家面前。小班幼儿的思维都是直观的，只有通过图片、标记才能让他们更好的进行记忆，因此我利用胸饰把幼儿装扮成小蜜
30、蜂，并通过两种不同颜色让幼儿找寻与地面上相同颜色的标记，这样幼儿在自然而然就站成了我须要的队形，并通过这些标记来改变队形，这就把幼儿以前所学的学问全都连在了一起，利用综合视角进行了有效地铺垫。同时在运用这些学问时肯定要留意幼儿语言的实力，让幼儿有充分表现自己的时间，刚好进行表扬及激励，增加幼儿的自信念。在整个活动中要充分挖掘幼儿的学问阅历和想象力及与同伴的合作实力。如在小蜜蜂这个活动中我问幼儿：“小蜜蜂到花园里去采花蜜谁来做蜜蜂谁来做花呢？”幼儿自然就想到了同伴并且进行协商。接着我又问：“小蜜蜂除了到花园去采蜜还可以到哪去采蜜呢？”幼儿就知道还可以去菜园、公园、茶园，凡是有花的地方都可以去。这
31、就把幼儿的学问阅历、想象力与合作实力全都有效地结合在了一起。总之，小班的音乐教学肯定要选择幼儿简单接受，把他们的生活动阅历及学问储备作为铺垫才能更好地完成小班的音乐教学。幼儿园音乐教学随笔12音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力气，引导人们酷爱生活、憧憬美妙的将来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。幼儿园教化纲要明确指出:依据我国的教化方针和总的培育目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教化任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教化，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐
32、教化作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括:唱歌、音乐观赏、音乐活动(音乐嬉戏、舞蹈、律动)，是显露孩子特性、爱好、实力的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识限制自己行为的实力较差，具有好动不好静，留意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意留意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的主动性，培育他们对音乐的爱好和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我多年音乐教学实践的几点体会:一、拉近距离，引起情感共鸣一堂课的胜利与否，主要是看老师与幼儿之间协作得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必
33、需在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能主动地、主动地接受老师的一切授课内容，我认为关键是老师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担当的音乐课的学习上，渐渐对音乐产生了爱好，并有了剧烈的学习欲望。这就是所谓的“亲其
34、师而信其道”。对此，我深有体会，因为在我小的时候，喜爱哪个老师，就特殊喜爱上他(她)教授的课，并且这几门课成果也就最优秀。二、创设意境，提高歌曲表达力唱歌是幼儿园音乐教化的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数大班幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色调。孩子们在起先学唱时还有点样子，可等一段时间再去听他们唱时，一首美丽的歌曲就面目全非了。如何培育幼儿对唱曲的表达力呢?1、讲解并描述故事，引发爱好歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着
35、干脆的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的实力，此时若采纳传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词改变为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授春天来了这首歌时，我先绘声绘色地讲解并描述:“春天来了，外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天歌颂?漂亮花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟” -或者将歌曲融入故事情节当中。如歌曲小乌鸦爱妈妈，我就是在讲解并描述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的-这样，孩子们在听故事的同时，不由自主地对唱曲产生了深厚的爱好，学习的主动性
36、随之高涨。2、范唱感染，激发欲望每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢?这时就须要老师根据歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲娃娃上灶这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的奇妙、欢愉快泼及好玩;其次次范唱是边弹边唱，让幼儿依据我唱的内容绽开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭，专心者饭香菜香味道好，贪玩者饭焦菜焦真糟糕的好玩画面;而在歌曲小乌鸦爱妈妈的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口
37、一口喂妈妈的感人画面-这样，使孩子们对唱曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。3、仿照演唱，提高实力唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于大班孩子尚未具备肯定的视唱的实力，不能独立处理关于音准的凹凸、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采纳仿照演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱:第一步，要求幼儿耳听录音，心里默唱;其次步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱;第三步，要求幼儿仿照录音，反复进行齐唱练习，直至幼儿能够基本跟
38、上录音的速度为止。4、协助律动，融入情感律动，是一种依据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜爱随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要协助手段之一。例如在学习歌曲不再麻烦好妈妈这节课，通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。三、通过观赏，提高鉴赏实力音乐观赏是人依据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教化的重要组成部分，但大班幼儿尚不具备独立观赏的实力，他们必需有赖于歌词的引导和老师讲解并描述
39、的启迪，才能完成整个观赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿:1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，在首次给幼儿观赏音乐作品时，肯定应尽量使幼儿对音乐产生一种美妙而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的爱好，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。例如在观赏啄木鸟时，我要求幼儿闭目倾听音乐，并跟随老师有感情的配乐讲解，在脑中呈现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的漂亮画面，使幼儿不由自主地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。2、通过动作，表现音乐。如在观赏圣桑的动物狂欢节这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并视察孩子们的反应
40、。结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机，激励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。3、通过图画，呈现音乐。例如，在观赏嘀哩、嘀哩这首曲子时，孩子们在理解歌曲的基础上，我则激励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于春天的种种奇妙景物呈现出来，从而完成这一抽象到详细的过程。总之，对于大班孩子来讲，老师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的爱好。实践表明:孩子们通过科学的音乐教化，不仅学到了一些必要的音乐学问和技能，同时也培育了对音乐的感受
41、力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发幼儿园音乐教学随笔13在本次活动中，我主要想让幼儿辨别长音与短音，发展幼儿的听辨实力。让幼儿依据音乐里面节奏的改变来用动作表现音乐，激发幼儿的想像创建力，在教学活动过程中，我运用了工具毛线音乐盒、小动物声音的长短，并结合幼儿喜爱的嬉戏场景活动，把抽象的音乐元素音长和音短形象化。幼儿通过玩、听、想象，轻松、自然、欢乐的状态下，既理解和驾驭了音的长、音的短。同时也尝试音乐创建，通过节奏的练习、音乐观赏活动，让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。但在活动过程中，还是出现了一些不足之处:在整个活动中，一个环节跟着一
42、个环节还是相对比较顺畅的，特殊是出现音乐盒的时候，给幼儿带来了一种神奇感，幼儿特别的喜爱，也很直观的让幼儿理解了长音和短音，但是在这个过程中，我没能给幼儿一个小结，这点有点小失误，在其次个环节中，运用动物的声音，并利用绘画线条的形式来表现动物声音的长短，幼儿也很喜爱，又很直观。可在这个环节中，也少了一个小结。最终一个环节是比较重点的，在这个环节中，老师之前就让幼儿先听音乐然后看老师示范音乐里老鼠的动作，幼儿是很感爱好，也都能猜到老鼠是在拍打蚊子，由于在这个环节中，幼儿只是光听着音乐做着动作，并没能真正的感知音乐里面长音和短音出现的规律和次数，这点比较不足，希望在下节课中，我能利用图谱的形式把音
43、乐里的长音和短音，用图谱的形式表现出来，让幼儿能更干脆的去感知和感受音乐。在激发幼儿创编的过程中，由于之前没丰富幼儿一些相关的学问阅历，所以许多幼儿都临时想像不出来，希望在下节课中，我能在之前丰富幼儿一些学问阅历，最终可以让幼儿一起来听着音乐，然后让每个幼儿都做自己喜爱的动作，不限制幼儿做相同的，让幼儿能有更大的自由发挥空间。希望有之前这节课不足的反思，我将在下节课把不足的都能给设计好，使整节课的效果更志向。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页