高三生物实验复习专题.ppt

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1、崇雅中学崇雅中学 生物组生物组空白对照空白对照：不给对照组任何处理因素不给对照组任何处理因素实验组实验组对照组对照组甲状腺制甲状腺制 剂饲喂剂饲喂( (一一) )对对照性照性原则原则（自身对照自身对照）对照组和实验组都在同一研究对象上进行对照组和实验组都在同一研究对象上进行质壁分离 和复原实验( (一一) )对对照性照性原则原则（相互对照）不单设对照组，而是几个实验组相互对照不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究( (一一) )对对照性照性原则原则（条件对照条件对照） 给对照组部分实验因素，保证除了要给对照组部分实验因素，保证除了要 研究的变量不同外其他条件完全相同研究的变量不同外其他条件完全相

2、同燕燕麦麦实实验验法法( (一一) )对对照性照性原则原则小结小结( (一一) )对对照性照性原则原则生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往先，集中研究其中所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是一种研究问题的常用的科学实验方法。( (二二) )单一变量性原则单一变量性原则 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、即

3、试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。型号、洁净度等要完全一样。即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题体积上等量的问题 保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。意义的，但还是要作同样的处理。 ( (三三) )等量性原则等量性原则( (四四) )科学性原则科学性原则设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药设计一个在室外空旷处进行的、在不用

4、任何药剂、装置和触及幼苗的情况下剂、装置和触及幼苗的情况下,使幼嫩植株长成如使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案图示形态的实验方案,并说明其原理。并说明其原理。 用用最简易最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。培育无子果实要求用培育无子果实要求用秋水仙素秋水仙素还是还是生长素生长素。例：例：明确实验要求和目的，确定实验思路明确实验要求和目的，确定实验思路( (四四) )科学性原则科学性原则(1)注意操作细节合理性：注意操作细节合理性：合理设计操作过程合理设计操作过程( (四四) )科学性原则科学性原则(2)注意操作顺序的合理性注意操作顺序的合理性 “蛋白质的鉴

5、定实验蛋白质的鉴定实验”中：中： ( (四四) )科学性原则科学性原则合理设计操作过程合理设计操作过程例：例：“还原性糖鉴定实验还原性糖鉴定实验”中：中：先将斐林试剂甲液（先将斐林试剂甲液（0.1g/mL的的NaOH）和乙液）和乙液(0.05g/mL的的CuSO4)混合以后，再加入组织样液中，混合以后，再加入组织样液中，先将双缩脲试剂先将双缩脲试剂A液（液（ 0.1g/mL NaOH）加入组）加入组织样液中，再加入织样液中，再加入B液液(0.01g/mL CuSO4) 。 (3)设计方案具有可操作性设计方案具有可操作性 缺乏可操作性缺乏可操作性1：（湖南）统计发现，有（湖南）统计发现，有12的

6、考的考生设计为生设计为 “取取1 株生长正常的幼苗，先用缺镁完全营株生长正常的幼苗，先用缺镁完全营养液培养，再用完全培养液培养养液培养，再用完全培养液培养”例：（例：（2002全国高考题）为验证全国高考题）为验证“镁是植物生活的必需镁是植物生活的必需元素元素”， 请写出你的设计思路。请写出你的设计思路。缺乏可操作性缺乏可操作性2：“用去掉镁的砂性土壤培养幼苗用去掉镁的砂性土壤培养幼苗”缺乏可操作性缺乏可操作性3：“将幼苗中运载将幼苗中运载Mg2+的载体去掉的载体去掉”缺乏可操作性缺乏可操作性4：“将植物体内的将植物体内的Mg2+分离分离 出来出来”( (四四) )科学性原则科学性原则 合理设计

7、操作过程合理设计操作过程2 2、实验、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）3 3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性定性”的语的语言表达。言表达。 1 1、实验组别编号描述实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3或或A、B、C或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加以编号便于区分。等加以编号便于区分。如：第一步如：第一步。第二步第二步。如：如：1、。2、。如：如：“一段时间一段时间”、“适宜的温度适宜的温度”、“适量的适量的”

8、、“一定量一定量的的”等。等。 ( (四四) )科学性原则科学性原则4 4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：如：“盖玻片盖玻片”不能说是不能说是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不不宜说成宜说成“一样多的一样多的”；“振荡振荡”不宜说成不宜说成“晃动晃动”“”“摇动摇动”等等。等等。 5 5、注意避免注意避免“词不达意词不达意”。 如：如图二，有些学生描述为如：如图二，有些学生描述为“分别分别在甲、乙两试管中加在甲、乙两试管中加入入A、B物质物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图，如此表达则成了图三的含义，显然与图

9、二不符。准确的描述应为二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中在甲乙两支试管中分别分别加入加入A、B物质物质”或或“在甲试管中加入在甲试管中加入A物质，乙试管中加入物质，乙试管中加入B物物质。质。”( (四四) )科学性原则科学性原则6 6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。 例：某生物学兴趣小组开展例：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响水蚤的影响”的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照11的重量比浸泡的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是

10、小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是其中一员，请设计一张其中一员，请设计一张表格表格用于在实验时记录数据。用于在实验时记录数据。不同浓度的烟草浸出液不同浓度的烟草浸出液每分钟心跳次数每分钟心跳次数第一次测量第一次测量第二次测量第二次测量第三次测量第三次测量平均值平均值浓度浓度1浓度浓度2浓度浓度3蒸馏水（对照）蒸馏水（对照）( (四四) )科学性原则科学性原则1/表格的设计：表格的设计：( (四四) )科学性原则科学性原则例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探究实验设计和实验结果究实验设计和实验结果( (四四) )科学性原则科学性原则6 6

11、、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。 2/座标曲线表示：座标曲线表示：年广东高考（）年广东高考（） 研究性小组的同学在一电镀厂排水口采集重金研究性小组的同学在一电镀厂排水口采集重金属污染液化气，利用以下实验材属污染液化气，利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同浓度重金属污染料和器材设计实验，探究不同浓度重金属污染对水稻种子萌发和生长的影响实验材料和器对水稻种子萌发和生长的影响实验材料和器材：试管培养皿，纱布，尺子，蒸馏水恒材：试管培养皿，纱布，尺子，蒸馏水恒温光照培养箱根据给出的实验材料和器材，温光照培养箱根据给出的实验材

12、料和器材，请设计实验方法和步骤，预测实验结果并作出请设计实验方法和步骤，预测实验结果并作出分析分析 方法和步骤方法和步骤 结果预测和分析结果预测和分析答案 。方法和步骤。方法和步骤 （1）用重金属污染液逐级稀释）用重金属污染液逐级稀释10。102。103。104倍，获得四种不同浓度的污染液倍，获得四种不同浓度的污染液 挑选籽粒饱满。大小一致的水稻种子挑选籽粒饱满。大小一致的水稻种子250粒，粒，随机分成随机分成5组，每组组，每组50粒粒 取取5只培养皿垫上沙布，其中四只放等体积只培养皿垫上沙布，其中四只放等体积的不同浓度的重金属污染液另一只加入等量的的不同浓度的重金属污染液另一只加入等量的蒸馏

13、水（沙布浸湿即可）蒸馏水（沙布浸湿即可） 在每只培养皿的沙布上均匀放在每只培养皿的沙布上均匀放50粒种子。粒种子。 将将5只培养皿置于光照恒温培养中培养中每只培养皿置于光照恒温培养中培养中每天实验组补充等量的相应的重金属污染液，对天实验组补充等量的相应的重金属污染液，对照组补充等体积的蒸馏水，以保湿润照组补充等体积的蒸馏水，以保湿润 一周后统计各组的发芽率，用尺子测幼苗高一周后统计各组的发芽率，用尺子测幼苗高度，计算其平均值。度，计算其平均值。结果预测和分析结果预测和分析 不同浓度的重金属污染液对水稻种子的不同浓度的重金属污染液对水稻种子的萌发均有抑制作用，随着浓度的增加，萌发均有抑制作用，随

14、着浓度的增加，萌发率逐级降低，不同浓度的重金属污萌发率逐级降低，不同浓度的重金属污染液对水稻的幼苗的生长也有抑制作用，染液对水稻的幼苗的生长也有抑制作用，随着浓度的增加，株高（根长）逐渐随着浓度的增加，株高（根长）逐渐降低。降低。例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（杆（aa）、抗病（）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉（现要选育黄肉（Yy），抗病（），抗病（R

15、r）的马铃薯新品种。请分别设）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用要求用遗传图解遗传图解表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的三代即可）三代即可） 马铃薯马铃薯第一代第一代 yyRrYyrr 亲本杂交亲本杂交第二代第二代 YyRr,yyRr,Yyrr,yyrr 种植，选黄肉，抗病种植，选黄肉，抗病（YyRr）第三代第三代 YyRr 用块茎繁殖用块茎繁殖3/用图表示用图表示：6 6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。选用文字、表格、

16、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。 ( (四四) )科学性原则科学性原则小小 麦麦第一代第一代 AABBaabb 亲本杂交亲本杂交第二代第二代 AaBb 种植种植F1代代，自交，自交第三代第三代 A_B_,A_bb,aaB_, aabb 种植种植F2代，选矮杆，抗病（代，选矮杆，抗病（aaB-） 继续自交，期望下代获得纯合体继续自交，期望下代获得纯合体精心策划实验方法精心策划实验方法(1)(1)化学物质的检测方法化学物质的检测方法 淀粉淀粉 还原性糖还原性糖 CO2乳酸乳酸O2蛋白质蛋白质脂肪脂肪( (四四) )科学性原则科学性原则DNA(2)实验条件的控制方法实验条件的控制方法增加水中氧气

17、增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物泵入空气或吹气或放入绿色植物减少水中氧气减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去容器中除去容器中CO2NaOH溶液溶液除去叶中原有淀粉除去叶中原有淀粉置于黑暗环境置于黑暗环境除去叶中叶绿素除去叶中叶绿素酒精水浴加热酒精水浴加热除去光合对呼吸干扰除去光合对呼吸干扰给植株遮光给植株遮光如何得到单色光如何得到单色光棱镜色散或透明薄膜滤光棱镜色散或透明薄膜滤光血液抗疑血液抗疑加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠线粒体提取线粒体提取细胞匀浆离心细胞匀浆离心骨无机盐的除去骨无机盐的除去盐酸溶液盐酸溶液精心策划实验方法精心策划实验方法( (四四)

18、)科学性原则科学性原则(3)实验结果的显示方法实验结果的显示方法 光合速度光合速度 O2释放量或释放量或CO2吸收量或有机物生成量吸收量或有机物生成量呼吸速度呼吸速度 O2吸收量或吸收量或CO2释放量释放量或有机物消耗量或有机物消耗量原子或分子转移途径原子或分子转移途径放射性同位示踪放射性同位示踪细胞液浓度大小细胞液浓度大小质壁分离质壁分离植物细胞是否死亡植物细胞是否死亡质壁分离质壁分离水生植物可依气泡的产生量或产生速率；水生植物可依气泡的产生量或产生速率；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）

19、处理后叶片颜色深浅。植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。 精心策划实验方法精心策划实验方法( (四四) )科学性原则科学性原则(3)实验结果的显示方法实验结果的显示方法 甲状腺激素甲状腺激素动物耗氧量动物耗氧量, ,发育速度等发育速度等 生长激素生长激素生长速度生长速度( (体重、体长变化体重、体长变化) ) 胰岛素作用胰岛素作用动物活动状态动物活动状态 菌量菌量菌落数，亚甲基蓝褪色程度菌落数，亚甲基蓝褪色程度( (四四) )科学性原则科学性原则实验中常用器材和药品的使用实验中常用器材和药品的使用 ( (四四) )科学性原则科学性原则用于吸收用于吸收CO2或改变溶液的或改变溶

20、液的pH鉴定鉴定CO2解离或改变溶液的解离或改变溶液的pH提供提供CO2配制生理盐水或用于提取配制生理盐水或用于提取DNA激素或其他物质的载体或培养基激素或其他物质的载体或培养基用于检测污水的细菌含量用于检测污水的细菌含量用于消毒、提纯用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液、叶片脱色及配制解离液测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原过滤或纸层析过滤或纸层析过滤，遮光过滤，遮光碱性染料，用于染色体染色碱性染料，用于染色体染色提高细菌细胞壁的通透性提高细菌细胞壁的通透性全面：全面：可能的结果都要预测到。事实可能的结果都要预测到。事实究竟是哪一种，应由实验现

21、象来说明；究竟是哪一种，应由实验现象来说明；准确地预测实验结果准确地预测实验结果如：如：黑鼠黑鼠白鼠白鼠准确：如：准确：如：加碘后，加碘后，“不变蓝不变蓝”不等于不等于“无色无色”或或“没有颜色变化没有颜色变化”；另外；另外“不变不变”也不能说成也不能说成“无现象无现象”全黑全黑有黑、有白有黑、有白全白全白( (四四) )科学性原则科学性原则( (完全显性完全显性) )课内实验题课内实验题课外实验题课外实验题实验题实验题指以指以实验形式实验形式出现的试题。出现的试题。内容识记题型内容识记题型原理分析题型原理分析题型经验运用题型经验运用题型实验分析题型实验分析题型实验设计题型实验设计题型实验改进

22、改错题实验改进改错题例例1：给予高锰酸钾、硫酸铜：给予高锰酸钾、硫酸铜2种药剂以及浓度为种药剂以及浓度为0.65%生理盐水生理盐水(注：该浓度为两栖类生活的适宜浓度注：该浓度为两栖类生活的适宜浓度)，请设，请设计测试这计测试这2种药剂对蝌蚪的毒性效力的实验方案。种药剂对蝌蚪的毒性效力的实验方案。 例例2：给予生长状况相似盆栽菊花：给予生长状况相似盆栽菊花5组（每组组（每组23盆），盆），2，4-D溶液，小喷雾器、移液管、烧杯溶液，小喷雾器、移液管、烧杯等。请设计一个实验，观察不同浓度的等。请设计一个实验，观察不同浓度的2，4-D对菊花花芽分化的影响。对菊花花芽分化的影响。实验原理实验原理 2，

23、4-D对菊花花芽分化有抑制作用对菊花花芽分化有抑制作用（假设）（假设），能延，能延迟菊花的开花时间迟菊花的开花时间（预期结果）（预期结果）实验步骤实验步骤1、配制浓度分别为、配制浓度分别为0.01mg.L-1、 0.1mg.L-1、 1mg.L-1、5mg.L-1 的的2，4-D溶液。溶液。2、选取、选取5组盆栽菊花，编号组盆栽菊花，编号1.2.3.4.5，放置在阳光、通风、水分、，放置在阳光、通风、水分、温度等条件适宜相同的环境下管理。温度等条件适宜相同的环境下管理。3、分别用配制好的、分别用配制好的4种不同的种不同的2，4-D溶液喷洒编号溶液喷洒编号1-4组菊花的组菊花的植株，第五组喷洒清

24、水作对照组。喷洒次数及量相同。植株，第五组喷洒清水作对照组。喷洒次数及量相同。实验记录实验记录定期观察、测量、记录菊花发育的情况，填写下表：定期观察、测量、记录菊花发育的情况，填写下表： 组别组别 项目项目 1 2 3 4 5 0.01 mg.L-1 0.1 mg.L-1 1 mg.L-1 5 mg.L-1 清水开始形成花蕾的时间开始开花的时间菊花盛开的时间其他（花蕾大小、植株的高低等） 供选择的实验器材：新鲜葱兰花、恒温箱、培养皿、葡萄糖供选择的实验器材：新鲜葱兰花、恒温箱、培养皿、葡萄糖溶液、琼脂、硼酸溶液、稀盐酸、蒸馏水、滴管、镊子、载玻片、溶液、琼脂、硼酸溶液、稀盐酸、蒸馏水、滴管、镊

25、子、载玻片、显微镜等显微镜等 （1）研究课题）研究课题_。 （2）实验步骤）实验步骤: （3）实验结果）实验结果_. （4）实验结论）实验结论_。探索不同温度条件下花粉管萌发情况探索不同温度条件下花粉管萌发情况 利用葡萄糖、琼脂和蒸馏水等配制固体培养基利用葡萄糖、琼脂和蒸馏水等配制固体培养基（不加琼脂也可）；设置（不加琼脂也可）；设置5组实验，将花粉洒落在培养基上，组实验，将花粉洒落在培养基上，分别放置于分别放置于10、20、30 、40、50 的恒温箱中。的恒温箱中。数小时后在显微镜下观察比较花粉管的长度数小时后在显微镜下观察比较花粉管的长度 置于？置于？的花粉管长度较长的花粉管长度较长 ？

26、为葱兰花花粉管萌发的适宜温度为葱兰花花粉管萌发的适宜温度 例例3被子植物的花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上黏液的被子植物的花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上黏液的刺激萌发长出花粉管。被子植物花粉管的萌发及其效果，一般刺激萌发长出花粉管。被子植物花粉管的萌发及其效果，一般与与温度、温度、促进物、促进物、氧气等条件有关，请任意选择其中一氧气等条件有关，请任意选择其中一项为研究课题，并在提供的实验器材中选取合理的器材进行实项为研究课题，并在提供的实验器材中选取合理的器材进行实验，完成下面的实验报告。验，完成下面的实验报告。促进物：促进物：（1）探索硼元素对花粉管萌发情况的影响）探索硼元素对花粉管萌发情

27、况的影响 （2）配制两组培养基，一组中加入硼酸，另一组加入等量）配制两组培养基，一组中加入硼酸，另一组加入等量盐酸；将花粉洒落在两组培养基上；数小时后观察比较花粉盐酸；将花粉洒落在两组培养基上；数小时后观察比较花粉管的长度）管的长度） （3）硼酸的一组花粉管长度较长）硼酸的一组花粉管长度较长 （4）硼酸能促进花粉的萌发和花粉管的伸长）硼酸能促进花粉的萌发和花粉管的伸长氧气：氧气：（1）探索氧气对花粉管萌发情况的影响）探索氧气对花粉管萌发情况的影响 （2）配制两组培养基）配制两组培养基固体培养基和液体培养基，将花粉撒固体培养基和液体培养基，将花粉撒落在两组培养基上，并轻轻震荡，使液体培养基上的花

28、粉沉落在两组培养基上，并轻轻震荡，使液体培养基上的花粉沉降到液面下；数小时后观察比较花粉管的长度降到液面下；数小时后观察比较花粉管的长度 （3）固体培养基上的花粉管长固体培养基上的花粉管长 （4）有）有氧条件下花粉萌发较快氧条件下花粉萌发较快 提示：提示：只要设计合理，符合实验的科学性、可操作性、只要设计合理，符合实验的科学性、可操作性、单一变量性等实验设计的原则即可。另外实验结果与单一变量性等实验设计的原则即可。另外实验结果与实验现象要求一致。实验现象要求一致。例4：验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育实验步骤：实验步骤：1 1、将、将3 3个相同的玻璃缸分别编为个相同的玻璃缸分别编为1 1、

29、2 2、3 3号。号。2 2、将、将1515条同时孵化的同种蝌蚪（体长均为条同时孵化的同种蝌蚪（体长均为15mm15mm），），随机分为随机分为3 3组（每组组（每组5 5条），分别放入条），分别放入3 3个玻璃缸中，个玻璃缸中，在适宜的相同水质、饲料、温度条件下饲养。在适宜的相同水质、饲料、温度条件下饲养。3 3、1 1号中加入甲状腺激素号中加入甲状腺激素5mg 5mg ，2 2号中加入甲状腺抑号中加入甲状腺抑制剂制剂5mg5mg，3 3号中不加任何药物。号中不加任何药物。4 4、向、向1 1号、号、2 2号玻璃缸中连续投药号玻璃缸中连续投药7 7天，每天一次，药天，每天一次，药量相同。量相

30、同。5 5、实验期间，每天按时用标尺测量蝌蚪的体长，观察、实验期间，每天按时用标尺测量蝌蚪的体长，观察前肢、后肢和尾的变化，并记录。前肢、后肢和尾的变化，并记录。例例5 5：血糖含量的相对恒定是保证动物机体进行正常生理活动血糖含量的相对恒定是保证动物机体进行正常生理活动的重要条件，一旦机体内血糖含量过低，细胞的正常活动则的重要条件，一旦机体内血糖含量过低，细胞的正常活动则受到影响，动物会出现惊厥、昏迷等现象。为了验证受到影响，动物会出现惊厥、昏迷等现象。为了验证“胰岛胰岛素具有降低血糖的生理作用素具有降低血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测实验应出

31、现的结果，并写出实验结论。实验步骤，预测实验应出现的结果，并写出实验结论。（一）实验材料和用具：（一）实验材料和用具：小白鼠小白鼠4 4只；鼠笼只；鼠笼2 2个；胰岛素溶液；个；胰岛素溶液；50%50%葡萄糖溶液；生理盐葡萄糖溶液；生理盐水；注射器若个。水；注射器若个。（二）实验步骤：（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂（二）实验步骤：（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求）量不作实验设计要求）第一步：将第一步：将4 4只小白鼠分为实验和对照两组，每组只小白鼠分为实验和对照两组，每组2 2只。只。.实验结论：实验结论： 二、实验步骤和实验结果二、实验步骤和实验结果 第一步：将第

32、一步：将4 4只小白鼠分为实验和对照两组，每组只小白鼠分为实验和对照两组，每组2 2 只。只。 第二步：第二步：将两组小白鼠饥饿处理将两组小白鼠饥饿处理18182424小时小时 第三步：第三步：实验组在腹腔下注射适量的胰岛素，实验组在腹腔下注射适量的胰岛素， 对照组注射等量的生理盐水，对照组注射等量的生理盐水， 置于置于303037 37 环境中。环境中。 现象现象：甲组（实验组）惊厥昏迷等现象，对照组正常：甲组（实验组）惊厥昏迷等现象，对照组正常第四步：第四步：两组皮下均注射葡萄糖，两组皮下均注射葡萄糖， 实验组恢复正常实验组恢复正常, ,对照组仍正常。对照组仍正常。实验结论：实验结论：实验

33、鼠出现惊厥、昏迷是血糖降低的结果，血糖降实验鼠出现惊厥、昏迷是血糖降低的结果，血糖降 低是胰岛素的生理作用所引起的。低是胰岛素的生理作用所引起的。 例例6 6：请设计出鉴别两种不同浓度蔗糖溶液的实：请设计出鉴别两种不同浓度蔗糖溶液的实验方法。（一种浓度为验方法。（一种浓度为0.1g/mL0.1g/mL，另一种浓度为，另一种浓度为0.3g/mL0.3g/mL）参考答案一：取一参考答案一：取一U U型管，底部型管，底部用半透膜将两种溶液隔开，水用半透膜将两种溶液隔开，水分子通过半透膜发生渗透作用。分子通过半透膜发生渗透作用。A AB B 液面升高的一侧则是液面升高的一侧则是0.3g/mL0.3g/

34、mL的蔗糖溶液（的蔗糖溶液（A A），另一侧是），另一侧是0.1g/mL0.1g/mL的蔗糖溶液（的蔗糖溶液（B B）。）。例例7 7：为了研究人工合成的生长素类似物萘乙酸是否对为了研究人工合成的生长素类似物萘乙酸是否对植物的开花具有影响，有人设计了以下实验：取植物的开花具有影响，有人设计了以下实验：取2020个水个水仙头，随机分成两组，一组仙头，随机分成两组，一组1010个不做任何处理，任其自个不做任何处理，任其自然生长，作为对照；另一组然生长，作为对照；另一组1010个水仙头均剥去部分鳞片个水仙头均剥去部分鳞片叶，露出花芽，并用叶，露出花芽，并用0.1mg/mL0.1mg/mL的萘乙酸处理

35、。两组放在的萘乙酸处理。两组放在相同温度和湿度环境下培养。实验组的相同温度和湿度环境下培养。实验组的1010个水仙头除个水仙头除2 2个死亡外，其他个死亡外，其他8 8个分别在个分别在6-96-9天时间内开花，平均比对天时间内开花，平均比对照组早开花一个月。照组早开花一个月。 （1 1）据此得出萘乙酸可以促进水仙开花的结论）据此得出萘乙酸可以促进水仙开花的结论. .实验还实验还有哪些不够严密的问题会对实验结果造成干扰？有哪些不够严密的问题会对实验结果造成干扰？ （2 2）若要完成本实验，请你重新进行设计合理方案。）若要完成本实验，请你重新进行设计合理方案。 例例8：（20042004春季高考）

36、为了研究胰腺的胰液分泌调节，某春季高考）为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实验狗甲的一段小肠刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中人从实验狗甲的一段小肠刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实浸泡，把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出“小肠黏膜中存在促进小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某种物质胰液分泌的某种物质”的结论。的结论。 分析这一实验与结论，回答下列问题：分析这一实验与结论，回答下列问题： 仅根据上述实验仅根据上述实验能否得出该结论，为什么？能否得出该结论，为什么？操纵方法：操纵方法

37、：注射稀盐酸提取的小肠注射稀盐酸提取的小肠黏膜物质黏膜物质无关变量：无关变量：稀盐酸稀盐酸控制方法：控制方法：设置空白对照：在实验狗丙的静脉中注入等设置空白对照：在实验狗丙的静脉中注入等量的稀盐酸量的稀盐酸 (注射液中不含小肠注射液中不含小肠黏膜黏膜物质物质)反应变量：反应变量：胰液分泌量胰液分泌量检测方法：检测方法：检测胰液分泌量检测胰液分泌量实验变量：实验变量：小肠小肠黏膜中物质黏膜中物质不能不能例例9：将动物的肝细胞研磨并除去将动物的肝细胞研磨并除去ATP后，分别放入后，分别放入3只标号只标号为为、的锥形瓶中，装置和处理如图的锥形瓶中，装置和处理如图a，将锥形瓶瓶，将锥形瓶瓶口密封后，放

38、入口密封后，放入20水浴锅中，水浴锅中，1h后的结果如图后的结果如图b。- 号锥号锥形瓶的酒精液滴在玻璃形瓶的酒精液滴在玻璃管中向左移动管中向左移动 呼吸呼吸（有氧呼吸）（有氧呼吸） 肝细胞的呼吸作用肝细胞的呼吸作用需要葡萄糖和需要葡萄糖和ATP（2）该实验的全部结果）该实验的全部结果说明说明 ， 。（1）实验中可以看到）实验中可以看到的明显变化是的明显变化是 。由此可以推断由此可以推断 号锥号锥形瓶中发生了形瓶中发生了 ， 作用。作用。年广东高考题（） 生物兴趣小组为探究雄性激素与动物性生物兴趣小组为探究雄性激素与动物性行为的关系，用尚末发育成熟的仔公鸡行为的关系，用尚末发育成熟的仔公鸡为材

39、料，进行了摘除睾丸实验，发现阉为材料，进行了摘除睾丸实验，发现阉割的仔公鸡长大后，不出现啼鸣，鸡冠割的仔公鸡长大后，不出现啼鸣，鸡冠不发育和无求偶行为，因此得出雄性激不发育和无求偶行为，因此得出雄性激素能促进和维持公鸡第二性征和求偶行素能促进和维持公鸡第二性征和求偶行为的结论科学工作者认为该实验有不为的结论科学工作者认为该实验有不严谨之处，请给予补充：严谨之处，请给予补充：（0505上海上海4040）（）（1212分）萝卜贮藏根组织细胞中分）萝卜贮藏根组织细胞中是否存在蛋白质和是否存在蛋白质和DNADNA？某生物小组对此进行研究，？某生物小组对此进行研究，他们从网上查阅资料得知：他们从网上查阅

40、资料得知：蛋白质在蛋白质在10%NaCl10%NaCl溶溶液中可沉淀析出；液中可沉淀析出；在蛋白质溶液中，加入双缩在蛋白质溶液中，加入双缩脲试剂，溶液呈现特有的颜色；脲试剂，溶液呈现特有的颜色；DNADNA溶于溶于10%NaCl10%NaCl溶液但在溶液但在95%95%酒精中呈白色絮状沉淀析出。酒精中呈白色絮状沉淀析出。实验材料：白萝卜。实验材料：白萝卜。实验用具：粉碎机、烧杯、漏斗、试管、滤纸、实验用具：粉碎机、烧杯、漏斗、试管、滤纸、玻棒、镊子、载玻片、天平、纱布。玻棒、镊子、载玻片、天平、纱布。药品及试剂：蒸馏水、药品及试剂：蒸馏水、NaClNaCl、95%95%酒精、甲基绿染酒精、甲基绿染液、双缩脲试剂、蛋白质标准样品。液、双缩脲试剂、蛋白质标准样品。请你根据所提供的条件参与实验设计并完成实验。请你根据所提供的条件参与实验设计并完成实验。 材料处理 提取 鉴定及结果 讨论