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1、2022幼儿园说课稿幼儿园说课稿范文合集十篇作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我收集整理的幼儿园说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿 篇1一、说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。微笑是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，
2、它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。二、说教学目标依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管实力大小都可以帮助别人并情愿给别人带去欢乐。实力目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好和实力，发展幼儿的感受力和口语表达实力。学问目标：初步理解故事内容，驾驭故事的名称、角色和故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点：1、依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解实力还很肤浅
3、，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心的，不懂得去关切别人，不知该如何去关切别人.向幼儿进行这样的情感教化和思品教化也显得尤为重要的。3、是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”
4、以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目标。三、说重点、难点重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。难点：能主动帮助别人，情愿给别人带来欢乐。制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体验为挚友做事的欢乐尤为重要。四、说教学打算1、自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。2、空白
5、圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。其次部分：说教法、学法本次教学活动以遵循“三个原则”、，做到“两个留意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。“三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体的，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿主动主动的投入到学习过程时，老师要视察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿相识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好的，看法和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。“两个留意”：、一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与
6、教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。“一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展供应保证。幼儿园说课稿 篇2一、教材分析这是篇散文，篇幅短小，结构层次清晰分明，以第一人称来写，使孩子们在观赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比方手法，使整篇散文美丽而又富于生命的活力，增加了孩
7、子们对大自然美妙生活的酷爱和向往，易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解相识蒲公英，为学习散文打下了基础。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：1、在视察相识蒲公英的基础上幼儿观赏散文，学会有感情地朗诵散文。2、引导幼儿了解散文美丽的词句和比方句。3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的漂亮，激发幼儿对生命的酷爱。活动的难点在于引导幼儿理解散文美丽的词句和比方句，而重点则是在相识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。二、说教法：每个孩子都具有剧烈的新奇心，他们对一切事物都具有极强的爱好。活动过程
8、中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、老师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在美丽的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的欢乐。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子们能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体验了孩子的主体地位，也正好契合了纲要中关于“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采纳了观赏倾听法、谈话沟通法、嬉戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、情愿说，树立了孩子的自信念，从而使本次活动达到美的享受，欢乐学习的和谐统一。说学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的
9、轻松气氛中驾驭了活动的重、难点。在活动中老师充分调动幼儿运用直观视听法、探讨谈话法、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感爱好。活动打算：1、幼儿视察过蒲公英，了解它的外形特征。2、录音机、配乐散文录音带。3、蒲公英头饰若干。4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着很多野花；画面三：蒲公英的花形凋谢过程，结出绒白色的球风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬洁白的绒毛轻快着陆；画面四：其次年绒毛种子生根发芽的过程）三、说过程每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把活动分成三部分完成。第一部分：通过课件
10、的展示，激起幼儿爱好。 纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的起先部分老师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神奇的语气告知孩子说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们肯定会主动的响应我的提问，他们会绽开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告知孩子们我看到的是草地上开着很多漂亮的野花，让孩子们接着猜想我最喜爱什么花？激起幼儿剧烈的新奇心，给孩子供应一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能自由自在地
11、说出自己的想法和看法，体验到语言沟通带来的乐趣。这时老师再打开课件画面一：蒲公英的外形图，让孩子得到答案会无比兴奋和满意，激发起幼儿想去观赏和学习散文的爱好。其次部分：观赏散文，引导幼儿了解散文美丽的词句和比方句并学会有感情地朗诵散文。 这一部分我分四个环节来完成：（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？“我”最喜爱什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说：“多么好玩的蒲公英！你觉得它什么地方好玩？（二）帮助助幼儿观赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法
12、，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英好玩的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文美丽的词句，利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻快的着陆”。此时，我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻快的着陆是为了什么？”激发孩子对生命的酷爱，陶冶他们的情操感受到
13、身边事物的美妙。在示范朗诵时，老师配以情境表演和美丽的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于主动的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。（三）突破活动的难点，理解什么是比方句。老师采纳的是示范举例说明法，让孩子去探讨：为什么说花托结出的种子像洁白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过孩子们自发的探讨归纳出比方就是把比作。在孩子们理解了的基础上学说比方句并能举一反三，
14、如“小挚友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最终帮助孩子归纳主题，总结出散文词语丰富，语句美丽的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么美丽呢？”（四）请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的酷爱。在每个环节中，无论是提问还是孩子沟通中，我始终留意和孩子处在同一平行线上，擅长倾听孩子们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点老师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我赐予孩子们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现孩子们在活动学习中的自主性。第三部分：延长后续部分设计
15、了两个活动：1、绘画“花”。师以确定、赏识的言语激励孩子在活动后画下自己喜爱的花卉进行张贴，让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、色调的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培育和发展。2、仿编散文。激励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，根据原散文的思路进行仿编。“上开着花，我最喜爱花。花开着色的花，多么的花，春风吹来，花似乎在，阳光照着，花好象，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，花说。”散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格根据老师规定的结构仿编。幼儿园说课稿 篇3幼儿园区域活动：我的玩具活动目标：1、幼儿能够自主玩玩具，有参加嬉戏的愿望。2、幼儿能够将玩具进行简洁的分类，初步
16、学习与同伴进行共享。3、幼儿能够说出玩具的特征及玩法，培育幼儿大胆探究的品质。活动名称：我的玩具活动目标：1、能用比较清晰的语言，向大家介绍自己的玩具以及演示玩的方法。2、 感受在集风光前讲话的欢乐。活动打算：幼儿自带的玩具活动过程：1、实物激趣：老师拿出一只可爱的米老鼠：“知道它叫什么名字么？”老师示范讲解并描述：“我带来一只长毛绒玩具，它叫米老鼠。”幼儿仿照学习老师的表述方式。2、学习沟通：老师激励幼儿尝试用“我带来一只*玩具，它叫*，可以*玩”的句型介绍自己的玩具：“谁情愿来介绍自己的玩具。”幼儿自由结伴，相互沟通，老师深化幼儿倾听他们的沟通。3、互换玩具：老师激励幼儿相互交换玩玩具：“
17、你们都带来了玩具，谁情愿和好挚友交换玩？”幼儿与同伴交换玩具。老师巡回视察，提示幼儿爱惜他人的玩具。建议与提示：1、假如幼儿自带玩具不够的话，老师可用班级的玩具来补充。2、小班幼儿正处于“自我中心”的状态，所以，这类活动相宜在自愿地的状态下的小范围进行。3、假如有幼儿不情愿与同伴交换玩具，老师不要对此做强制的规定，允许幼儿独自玩，或者只介绍不交换。幼儿园说课稿 篇4各位领导、老师：大家好！很兴奋和大家一起研讨这次科学活动，风是常见的自然现象，孩子们都很熟识，可是怎样让中班的孩子进一步去感知风的方向和大小呢？于是就设计了这堂科学活动淘气的风。一、说教材：风是看不见、但又能感觉的到的，它相对抽象又
18、在生活中随处可见的。遵循纲要关于引发幼儿对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，能运用各种感官动手、动脑、探究的教化指导思想，引导幼儿把对风的相识，整合成培育幼儿发觉问题，解决问题的实力。基于对教材的理解，我确立了以下教化目标。二、说目标：本活动从情感看法、实力培育、学习认知方面确定了三个教化目标：1、情感目标：激发幼儿对风的新奇心，并喜爱探究风的隐私。2、实力目标：在用各种感官感受风的改变的同时，培育幼儿动手动脑探究问题的实力。3、认知目标：让幼儿了解风与人们生活的关系，知道风对人的利与弊。三、说重难点：依据纲要精神，幼儿科学活动重在引导幼儿对身边常见的现象产生爱好和探究的欲望。因此，在
19、淘气的风这节活动课中，我将激发幼儿对风的新奇心，并喜爱探究风的隐私，在用各种感官感受风的改变的同时，培育幼儿动手动脑探究问题的实力作为本活动的重点。难点是让幼儿了解风与人们生活的关系上。因为，风的利与弊对幼儿生活的作用终归不是干脆的，我们通过课堂把它变的与幼儿生活更近一些。四、说教法：本活动通过引导幼儿充分调动各种感官，以动手操作和小试验为主，以直观演示，探讨沟通为辅的教法，来激发幼儿动手动脑探究问题的爱好和实力。在整个教学过程中，留意引导幼儿勇于思索、擅长分析、培育幼儿发觉问题，解决问题的实力。五、说过程：1、制造风。2、感受风有大小。3、相识风有方向。4、情感教化：人多力气大。激发学生的课
20、余爱好，风能为我们做什么？这节活动还有许多的缺点，恳请在座的各位领导和老师们能多提珍贵看法。幼儿园说课稿 篇5一、说教材本次活动来源于明天出版社山东省幼儿园活动教材其次个主题第一个活动。家是每个人生活港湾，家庭暖和和亲情关系会影响幼儿对人和社会看法，幼儿对家庭感受也将影响其人生道路。幼儿自己家里人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家人”是通过幼儿熟识人物来激发幼儿对调查爱好，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭了解，帮助幼儿树立对家人、家庭爱。正如纲要中所说，“既符合幼儿现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好事物和问题，又有助于拓展
21、幼儿阅历和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容分析，特制定以下目标：1。学问目标：激发幼儿调查爱好，增进对家人了解。2。技能目标：引导幼儿用自己方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述。3。情感目标：培育幼儿对家人爱。依据纲要中教化目标及幼儿年龄特点，我将激发幼儿调查爱好，增进对家人了解和爱作为重点，引导幼儿用自己方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述作犯难点。为了使活动呈现出综合性，寓教化于生活情境中，特做以下打算：1。学问打算：事先让幼儿调查家人生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿探讨调查结果。2。教具打算：（1）请幼儿每人带一张家庭成
22、员较全全家福照片（2）供应摆放照片版面（3）幼儿人手一份彩笔、画纸二、说教法新纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动、开放探讨理念，让幼儿真正成为学习主体。因此本活动采纳教学法有：（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见。通过启发提问激发幼儿调查爱好。（2）探讨法：通过师幼、幼幼之间探讨，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在探讨中解决问题，达到教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人了解和爱家庭情感。三、说学法幼儿是学习主体，要让幼儿能主动主动参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用方法
23、有：（1）调查法：通过对家人调查，激发幼儿了解家人主动性。（2）记录法：通过动手、动脑记录家人生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人了解。四、说活动过程1。导入。老师这里有一张我全家福照片，上面有我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小挚友有这样照片吗？老师用一张自己全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿思维是直观形象，幼儿通过比照片上人了解，激发幼儿主动调查爱好，幼儿很快进入主题。2。介绍家人。（1）请部分幼儿展示照片和调查表，老师通过提问照片上人是谁、做什么、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自
24、己家人调查结果。此环节体现了幼儿对家人初步了解。（2）请幼儿说说自己记录方式。老师引导幼儿视察探讨并得出结果。如：爸爸可画男人头像、妈妈可画女人头像；生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛；喜爱衣服、食物可干脆画出来；喜爱颜色可用相应彩色笔涂画出来；职业可以画相应标记等。纲要中指出“寓教化于各种活动中”，这一环节主要是通过探讨增进幼儿对家人了解和爱以及记录方式，既熬炼了幼儿思维实力，动脑筋主动思索记录方法，又培育了幼儿语言表达实力，一起沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习真正主子。3。制作家庭小档案（1）请幼儿通过绘画制作自己家庭小档案，必要时补充对其他家人调查
25、结果。本环节通过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人了解。（2）在家庭小档案首页画上自己全家福，与补充其他家人调查结果装订成小册子。4。课堂小结，对幼儿制作家庭小档案进行展评。5。延长活动（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍和沟通。（2）家庭小档案可依据幼儿须要随时添画内容。延长活动不是一个活动是结束，而是另一个活动起先。因此，通过延长活动可增进幼儿对家人了解和爱，又能提高语言表达实力及新学问新阅历获得。以上活动过程环环相扣，按部就班，既关注了幼儿原有生活阅历，又有新阅历获得。我说课内容到此结束，其中还存在很多不足之处，请各位评委老师多多指教，感谢！注：在说课时要声音嘹亮，要有
26、起伏，要与评委进行眼神沟通，要在半脱稿状况下完成说课。幼儿园说课稿 篇6一、说活动教材守恒包括数的守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。大班幼儿认知活动的详细形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增加，但仍显表面化、肤浅化。因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容6以内数的守恒，旨在让幼儿在嬉戏中开心地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生改变，总数不变的数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排
27、列形式等的变更而变更，物体的数目与物体的大小、颜色、形态及排列疏密没有关系（评价标准：知道比较两组物体的多少，要以物体的数目来推断）。二、说活动目标新纲要中提到，要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。幼儿园的教化应亲密联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探究的对象。数学教化的总目标是培育幼儿对数学活动的爱好，使他们情愿并喜爱进行数学活动。培育幼儿具有正确运用操作材料的技能和良好的学习习惯。大班幼儿在老师的引导下，能留意和发觉四周环境中物体数量间的差异、物体的.形态、以及它们的空间的位置等。依据认知领域的目标，幼儿园新纲要的理念，以及我班幼儿的实际发展水平，
28、我从学问、实力、养成教化三方面动身，制定丁本次活动的目标：(1)初步建立数量守恒概念。(2)培育幼儿仔细视察的好习惯。三、说活动重难点活动重点：运用嬉戏的教学方法引领孩子学习，初步建立数量守恒概念。活动难点：我把目标二作为本次活动的难点。对于突破重难点采纳的方法是：运用嬉戏的方法，引导孩子主动参加，主动探究，寻求答案。四、说活动打算活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应。为此，我打算了丰富的活动材料，如下：材料打算：四个碗、四个勺；五个福娃、版图布置；课件；塑料雪花片、正方形、三角形、圆形、
29、半圆形若干。五、说活动程序整个活动我主要是从四个环节绽开的。第一个环节：初步感知（通过视觉参加，体验数的守恒）数的守恒在这个环节我主要采纳的教法是：嬉戏法、直观教学法；幼儿采纳的学法是：视察法、比较法。（奥运会立刻就要在北京实行了，老师正在练习魔术表演，出示四个碗、四个勺），通过变一变让幼儿直观地得出结论：无论四个碗和勺他们的位置怎么变，他们的数目不变，都是四个。接着为了让幼儿更加形象的感知数的守恒，我又出示了五个福娃，首先在数量上增加了难度（为迎接奥运会的到来，福娃宝宝们也进入了惊慌的排练阶段）通过操作师生共同得出结论：五个福蛙无论他们的位置怎么变，他们的数目不变。其次个环节：尝摸索索（通过
30、触觉参加，体验数的守恒）数的守恒在这个环节我主要采纳的教法是：引导法；幼儿采纳的学法是：动手操作法、比较法、沟通法。（看到小挚友们表现这么好，福蛙宝宝们特别兴奋，他们还给每个小挚友打算了一份礼物请小挚友用你们的小礼物来玩一玩、摆一摆，每变一次后，都要动脑筋想一想你的几个小礼物的什么变了，什么没有变）。第三个环节：进一步感知数的守恒在这个环节我主要采纳的教法是：电化教学法、嬉戏法；幼儿采纳的学法是：视察法、激励法。看到小挚友们这么聪慧，福蛙宝宝也想来考考小挚友们（课件），“它们一样多么？”第四个环节：延长活动找挚友在这个环节我主要采纳的教法是：嬉戏法。幼儿采纳的学法是：视察法。为了给中国奥运加油
31、喝彩，我们每天都要开展户外体育嬉戏，今日我们的跳绳怎么玩呢？老师介绍嬉戏规则，幼儿找和自己的绳子结数相同的小挚友来做挚友。在开心的音乐找挚友声中，结束了本次活动。六、说活动小结本次活动从幼儿身边感爱好的现象人手，形象地将数的守恒呈现在幼儿的面前，便于幼儿驾驭，活动中注意师生、生生之间的互动，将大家的学问阅历加以沟通和反馈，达到教学的目标。整个教学以为20xx中国奥运加油喝彩为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿驾驭学习的内容。供应了大量的操作材料，让幼儿自主探究，让幼儿在开心的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。但活动中也有缺憾的地方
32、，比如说老师的站位把握得不好，以至于个别时候有个别孩子看不清晰，这是完全可以避开的现象。还有个别环节老师的总结还不是很到位，应当让孩子更加一目了然。课件还可以更加敏捷的运用，真正做到一物多用等。有什么不到位的地方，还请大家多多指导指责。幼儿园说课稿 篇7一说教材本课节选自人教版义务教化教科书第九单元数学广角的内容，是新教材的增设内容。数学课程标准（20xx）指出“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中常常运用的思维方式。”本课重点在于在解决问题的过程中理解并体验逻辑推理，明白什么是逻辑推理，并能用肯定的方法协助推理，有条理地表述推理过程。教学难点在于推理过程的表达以及有序、全面思维的培
33、育。在此之前，学生进行了简洁的猜数、找规律与搭配嬉戏，在渗透推理思想的同时培育了学生有序、全面思索问题的意识。而“推理实力的发展应贯穿在整个数学学习过程中”，数学推理的培育是学习数学的基础，也是发展学生思维实力的良好素材。依据本课设计理念和教学内容，结合学生实际我制订了以下教学目标：1、学问与技能：理解什么是推理，学会推理，并能说出思索过程。2、过程与方法：经验解决问题的过程，驾驭推理的一般方法，能用“不是就是”进行推理。3、情感看法价值观：感知数学趣味性，培育初步的分析和推理实力，同时培育学生的表达实力。本课的教学重点是经验简洁推理的过程，获得基本方法，难点在于让学生清楚表达自己的思索过程。
34、二说教法为了突出教学重点，突破教学难点，本节课我主要采纳嬉戏激趣法、活动探究法、对比分析法进行教学，同时结合课件与练习，协作儿歌帮助学生总结方法，巩固并深化新知。三说学法“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，介于这样的相识，在本节课的学习活动中我主要培育全面、有序思索的意识，通过让学生经验简洁推理的过程，明白推理，驾驭推理的一般方法。通过自主沟通、汇报表达想法，明晰推理过程。四说教学过程（一）激趣导入新课标要求数学学习贴近学生实际，“源于生活，用于生活”。因此，在导入时，我让学生猜神奇嘉宾的位置，进而引出学生喜闻乐见的动画人物名侦探柯南，用柯南盘这一情境贯穿全课，增加数学的趣味性，激发学生学习
35、爱好。（二）探究新知本环节由2个条件的推理问题入手，让学生猜才智星藏在左手还是右手，引出“不是就是”的推断方法。接下来由浅入深，解决3个条件的推理问题，在获得答案的同时引导学生清楚有序地表达。此环节我“以学生为中心”，学习的过程主要在于学生自主探究与自我表达，而老师的作用在于引导学生完整表达，并通过追问：“哪一句能干脆确定一个数”引发思索，进而让学生找寻做题的方法。二年级的学生自控实力弱，留意力持续时间短，课堂进行到一半学生确定会疲软。因此，在本环节的末尾，我出示了一首小儿歌，既调动了主动性，又帮助学生快速记忆方法。（三）巩固练习练习部分分为基础练习与拓展练习两部分，旨在考察学生的驾驭状况及思
36、维敏捷性，我采纳由浅入深，层层递进的题型，训练学生的推理实力，反馈学生的思维过程。最终一个问题分糖果，让学生自主供应条件、解决问题，充分利用生源信息，调动学生主动性。（四）课堂小结本环节通过学生小结，明确本节课的学习内容，归纳推理方法；进而让学生诵读儿歌，回顾新知。幼儿园简洁推理说课稿幼儿园说课稿 篇8一、 说教材：小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合（一），这一主题中，该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲解并描述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能欢乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都
37、是爷爷、奶奶带，因此，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿心情，并将它与语言和社会两大领域相结合。二、 教学目标：幼儿园教化指导纲要语言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动的应答的环境。以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受；发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，留意力简单分散，不太情愿
38、去倾听。因此，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动目标：1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的相识。2、实力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。3、情感上、情愿倾听故事，体会和新挚友一起玩的乐趣。三、教学重点、难点：目标中提到：情愿倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说心情还未稳定，会有害怕的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。四、活动打算：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。五、教学法：依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演嬉戏及提问法。1、传统模式：主要使幼儿能仔细倾听故事内容。
39、2、提问法：幼儿仔细倾听过后，老师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话主动融入到集体当中。六、说学法：小班幼儿年龄小，语言表达实力较弱。因此，我想通过角色扮演嬉戏，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，从而喜爱上幼儿园，并且在轻松的氛围中驾驭活动重点、难点。幼儿园说课稿 篇91、说教材幼儿是教化活动的参加者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的爱好须要及接受实力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，特别适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特别感爱好，纲要中也强调了选材即要来源于生活
40、，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，充溢了新奇，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动吹泡泡。2、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是教化活动设计的起点，又是教化活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据纲要对科学领域的要求尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，注意培育幼儿的学习爱好，留意面对全体，因人施教的原则。因此，我制定了本次活动的详细目标。1、 尝试体验吹泡泡的方法。2、 情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。3、 制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。活动的重点：沟通吹泡
41、泡的发觉及制作吹泡泡的过程，整个过程也是根据这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这几个环节来完成的。一、说教具1、每人一瓶泡泡水；2、洗洁精.水.吸管.瓶子；依据活动内容的须要我打算了这些教具来帮助我完成整个教学活动。四、说教法.学法1.教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发觉法、视察法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式-老师说教为辅，以幼儿为主体，老师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，让孩子们在嬉戏中、欢乐中得到发觉，得到学问，真正体现了玩中学、学中乐乐。在教学过程中，我将各个领域的学问有机的
42、结合，另外，活动结构分为爱好-嬉戏-创建三个环节，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好，利用嬉戏试验得到发觉。最终进行创建，不仅是孩子们的创建性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。2、学法活动中，我引导幼儿运用视察法、试验法、操作法、探讨法获得学问，因为幼儿是学习的主子，所以我为幼儿创建了做试验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去视察、去发觉，并进行探讨及制作，从而全身心主动地投入到活动上。五、说活动过程1、创设情境，激发幼儿活动的爱好老师：小挚友、老师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时老师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太兴奋，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。在这个
43、环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的爱好。2、幼儿尝试吹泡泡的方法老师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩嬉戏吹泡泡吧！激励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候老师提出问题：你吹出泡泡了吗?你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们相互沟通吹泡泡的方法，老师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深化细致的探究。在这个环节中，利用嬉戏的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，老师为辅，增加了孩子们自主性。3、接着玩吹泡泡嬉戏，引导幼儿视察吹出的泡泡。孩子吹泡泡
44、的同时，老师提出问题，引导幼儿发觉泡泡的隐私？老师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？琪琪你吹的泡泡是什么颜色？老师小结：孩子们，你们真是太棒了，发觉了泡泡这么多隐私，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很好玩呀！在这个环节中，我运用了引导提问法，在老师的引导下，让幼儿在吹泡泡的嬉戏中自主视察泡泡的改变，摒弃以往教学中老师急于把答案告知幼儿而忽视以幼儿为主的现象。在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿供应了多项发言机会，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探
45、究，从而进一步激发幼儿的探究爱好及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在视察，都在发觉。总之，在整个活动中，我追求欢乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。我的说课结束了，希望大家能提出珍贵的看法，在今后的工作中，我会力求精益求精，对不足之处，加以改进，不断提高自己的教学水平。幼儿园说课稿 篇10一、 设计意图早期阅读是凭借改变着的色调、图像、文字或成人形象生动的读、讲来理解读物的过程，随着语言教化的发展趋势，纲要也对这一内容提出了明确的目标：应利用图书、绘画等多种方式，引发幼儿对书籍和阅读的爱好，培育前阅读的实力。幼儿现状分析：绘本阅读能促进幼儿视察、语言表述等多方面实力的发展，现如今的幼儿也多少对绘本有肯定的接触，但大多数家长甚至老师，都不能用主动、合理的方式引导幼儿观赏绘本，因此难以挖掘绘本的有效价值。中班幼儿的想象力和语言表述都需借助视觉感官的认知，于是我借助鳄鱼怕怕 牙医怕怕这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试，以此激发幼儿对阅读的爱好教材内容分析：鳄鱼怕怕 牙医怕怕以其角色对话的相同性而使整个故事幽默诙谐，鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和改变贯穿了故事的发展。考虑到中班幼儿的认知水平，我删减了部分图片，从而使整个教学活动更加紧凑、连贯，有利于幼儿相识理解二、 教学目标1、能用语言大胆表述自己对画面的想法2、