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1、2022幼儿园科学说课稿幼儿园科学说课稿范文锦集8篇作为一位兢兢业业的人民老师，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我细心整理的幼儿园科学说课稿8篇，欢迎阅读与保藏。幼儿园科学说课稿 篇1各位领导、各位老师：今日我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。一、 说教材1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小挚友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理须要，促进自我意识的发展;另一方面让孩子
2、了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”2、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：(1)通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。(2)激发幼儿观赏自己的成长，展示自己的实力，树立自信念。(
3、3)乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。(4)让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。(5)让幼儿体会父母的辛苦、关切，增进亲子之情。依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与改变。通过视察、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的实力，对自己的成长充溢了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动打算
4、：(1)空间打算：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。(2)物质打算：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。(3)学问打算：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，视察各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。二、 说教法：纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有：1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿找寻、分辨同伴小时候的照片，引发了幼儿的新奇心，吸引幼儿
5、参加到活动中来。2、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的相识，在这一个过程中，现代教学的协助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和相识更透彻。3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过视察比较(小时候与现在)获得了最干脆的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。三、 说学法：以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅
6、提高、熬炼了实力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：1、多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。2、沟通探讨法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，探讨自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达实力。3、展示法：让幼儿展示自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充溢了期盼。4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学
7、，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种实力得到熬炼，拓展了学问面。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。四、说教学程序：我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由探究积累阅历沟通体验展示自己操作表现共享欢乐1、激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动起先，以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好。2、自由探究(观赏小时候的照片和用品)：依据幼儿新奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起争论为什么猜不着?从而发觉小挚友的改变。看一看、试一试、比一比，
8、真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互争论的方法：现在与小时候比，自己有什么改变?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。3、观看录像，积累阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充溢了新奇。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。4、沟通体验(回忆童年趣事)：让幼儿讲解并描述自己小时候的趣事，激励幼儿主动参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到体现。5、展示自己：幼儿分组自由沟通、展示自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的机会，并
9、在适当的时候请个别孩子在集风光前进行展示，树立自信念，目标二也得到了体现。6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长改变图”我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样改变的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。7、共享欢乐：这是活动的延长，纲要指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就
10、感。幼儿园科学说课稿 篇2一、说教材幼儿的科学探究应从身边的事物起先，引导孩子关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉。糖果是幼儿熟识、宠爱的食品。它精致的包装、形态各异的外形、艳丽漂亮的色调、奇妙丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿既熟识又感爱好的内容，让幼儿运用各种感官，主动探究，获得干脆的阅历，学习相识事物的方法，产生探究四周事物的爱好和欲望，具有肯定的教化价值。据此，制定如下活动目标：1、运用多种感官感知糖果的特征 ，初步了解糖的作用。2、大胆表述自己
11、的发觉，并乐意与同伴沟通共享。重难点：运用多种感官感知糖果的特征。打算：1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。2、糖果国王头饰一个。二、说教法。幼儿对事物的相识干脆受到其原有阅历的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性阅历和深厚的爱好，这为幼儿的探究和学习活动供应了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性供应了保证。活动组织采纳拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终主动主动，感知实力、操作实力和思维实力均得到了熬炼。三、说教学程序。杜威说过，儿童有调查和探究的本
12、能，探究是儿童的本能冲动，新奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。依据这个特点，我将活动设计成三个环节。（一）在糖果王国里找挚友。1、进入糖果王国。老师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小挚友，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有很多糖宝宝，你们想不想和他们做挚友呀？2、找糖果挚友。进入糖果王国后，请幼儿随意找寻多种糖果做挚友。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做挚友吧。幼儿依据自己的须要和爱好选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。（二）感知糖果的特征。幼儿是勇于实践的探究者，在一日生活中常常表现出主动主动探究和相识四周世界
13、的剧烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探究，赐予充分的自由，体现幼儿的主体地位。1、幼儿自由的感知，探究糖果的特征，并与同伴沟通。导入语：你们都找到了糖宝宝挚友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝挚友是怎么样的？ 提出探究的要求，帮助幼儿有目的地相识事物。 通过探究过程中同伴间的沟通探讨，帮助幼儿发展合作实力，增加相互沟通与协作的机会，同时相互学习同伴的特长和价值，获得有益的阅历。 在幼儿自由探究的过程中，老师的作用是激励幼儿轮番表达自己的探究过程和发觉，引导幼儿有更多的思索和概括。2、在老师的引导下进一步感知糖果的特征，并沟通自己的发觉。 看糖果，了解糖果的包装老师再次以
14、拟人的手段引导幼儿视察糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？ 摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告知老师或其他小挚友糖宝宝是怎么样的？ 剥糖果，了解糖果的外形、颜色导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么形态的？ 闻糖果，感知糖果的气味导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们细致地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？ 尝糖果，了解糖果的味道导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？依据糖果的特征，在老师的引导下，幼儿由内而外、由浅深化地对糖果作了全面细致的视察与相识，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官按部就班地感知糖果的特征。3、小结。
15、通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步相识和了解糖果，增加对糖果的爱好。（三）简洁了解糖的作用。1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？针对问题，引导幼儿大胆探讨、思索糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。2、小结糖的作用，渗透吃过糖后爱护牙齿的方法。四、活动延长1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。2、开展“糖果超市”的角色嬉戏。幼儿园科学说课稿 篇3一、 设计意图闻名教化家陶行知先生说过“生活即教化”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水是生命之源、生活中不行缺少的东西，是幼儿最熟识的东西之一，几乎每个幼儿都喜爱玩水，水的透亮感、流淌性、溶解性等特点使幼儿对水产生深厚的爱好。纲
16、要中指出：幼儿科学教化重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望，要尽量创建条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的爱好点，设计了本次活动，充分创建条件，让幼儿在“玩中学”，“学中乐”。二、 活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。（中班幼儿已具有初步的视察实力、操作实力和语言表达实力，在此基础上，我依据中班幼儿的年龄特点和教材分析,从认知情感技能三方面制定了以下两个目标：12 通过视察、操作活动了解水的基本特性，体验自主探究的乐趣。 知道爱护水资源的重要性，初步培育环保意识。我把本节课的重点定在：尝试操作
17、，了解水的（三个）基本特性（即透亮的、流淌的、能溶解物质）。三、 活动打算为了增加幼儿的学习爱好，更好的服务于本次活动达到活动目标，我做了以下打算：1. 两只鱼缸（一只有（水、）金鱼，一只内有（米、）塑料球）2. 人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒3. 每组一份糖、盐、菊花精、四、 活动过程以目标为指导，我吧本次活动过程设计为四个环节：1.出示鱼缸，对比视察。 2.分析探讨，大胆表述 3.幼儿操作，探究解决 4.观看图片，引发思索第一环节，同时出示两个鱼缸，对比视察，引起探究欲望（1）小挚友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过视察后说出一
18、个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。起先部分开宗明义，干脆引导幼儿有针对性地视察两个鱼缸，简洁明白，激发幼儿的新奇心以及探究的愿望，为下一环节作了很好的铺垫。其次环节，引导幼儿分析探讨，大胆表述，感知水的透亮感。）老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。老师接着提问：）为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？（依据老师的提问，先让幼儿自由表述自己的观点，随后老师小结提升：水是透亮的。）通过两个物体显明的对比，让幼儿直观的感知到水是透亮的，打破了以往老师给幼儿灌输学问的原则,而是幼儿自主视察探究得出结论，在这一环节中，老师则是作为一名引导者第三环节，
19、幼儿操作，探究解决，在试试、玩玩中了解水的流淌性和溶解性。这一环节也是本节课的重点，我在这一环节中设计了两个操作试验。1.流淌性试验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，（1）谁来说说看，刚才的小试验你胜利了吗？发生了一件什么事情呢？（激励幼儿大胆讲解并描述试验过程中发生的状况）在幼儿讲解并描述过程中，赐予充分的确定和激励，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围，让幼儿想说，敢说。这一环节，老师供应多种材料，让幼儿进行自主选择，充分体现了幼儿的自主性和主子翁意识。在操作的过程中，由于供应的都是一些会漏水的材料，因此幼儿就更能充分的体会到水是具
20、有流淌性的。最终，老师加以小结：我们通过试验发觉，水是会流淌的。加深了对水的特性的相识2.溶剂性试验，老师给幼儿每人供应一根搅拌棒，每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做试验用的那半杯水，老师请幼儿自主选择一些材料放入水中，用搅拌棒对其进行搅拌。（1）谁来说说看，刚刚你放了哪些东西？发生了什么改变？（引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的改变）（师小结：原来有的东西会被水溶解。）（2）生活中你还见到哪些东西也是可以溶解的吗？把幼儿在试验中又拉回到了现实生活，符合幼儿的特点，贴近幼儿的生活。让幼儿运用已有阅历，说说自己所知道的可溶解的东西，在这一过程中也巩固了幼儿对溶解的含义，（那么是不是全部的东西都可以被
21、水溶解呢？回去后再探讨探讨。老师以一个追问，拓展幼儿的思维，使活动更具延长价值。）第四环节，观看图片，引发思索，在想想、议议中知道水的重要性（1）（水真奇妙，透亮的，流淌的，还能溶解许多东西。假如没有水，会怎么样？引导幼儿依据自己的生活阅历，说说没有水的危害。（2）假如水脏了、被污染了，会怎么样呢？请幼儿观看一组图片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死鱼。观看后请幼儿说说图片上的内容。（3）随后老师小结：水很重要，动物、植物、人都须要他，假如没有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。）（4）我们应当怎样爱护水（资源）呢？（引导幼儿说说，如节约用水、不乱认垃圾等，初步培育环
22、保意识。本次活动中，我注意了一下几个方面的设计：一、以幼儿为主的操作试验。老师为幼儿供应了丰富的操作材料，让幼儿充分与材料互动，在操作中发觉问题，探究问题，解决问题，发挥了幼儿的主动性。二、以老师为导的小结提升。在科学活动中，老师的小结特别重要，能帮助幼儿提炼、加深印象。在每一个视察、试验后，我都留意简明地小结，提高科学活动的严谨性。三、以情感为续的活动价值。本次活动设计不仅注意使幼儿在活动中得到学问、技能的提高，同时留意激发幼儿节约用水、爱护水资源的愿望，懂得了水的重要性，使活动有可续性发展。）以上就是我设计的中班科学好玩的水的说课内容，还有许多不足之处请各位评委老师指责指正。感谢幼儿园科学
23、说课稿 篇4气球活动的设计意图：气球是孩子们生活中常见的事物，也是幼儿较喜爱的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼儿，基于他们的年龄特点：活泼、好玩，同时他们对新颖、好玩的事物有了肯定的新奇心，经常看到他们三五成群地围着一样东西在视察。作为老师，我们除了在教化教学活动和日常生活中，要限度的满意幼儿的求知欲，还应结合幼儿的生活阅历，生成新的教学内容，从而激发幼儿对事物与现象的探究欲。新纲要指出，教化的过程不是一个简洁的传授的过程，而是要幼儿通过自身主动地视察、发觉、感知、探究，从而在实践的过程中转化为自身的学问阅历。本活动旨在让幼儿通过自己的探究，感知空气的存在，知道为什么气球被突然放飞会到
24、处乱窜等等。教学目标：1、知道气球变鼓是因为充入了空气。2、从气流吹在脸上的感觉，感知空气的存在。3、感知空气从气球中突然冲出的好玩现象。教学打算：1、没充气的气球若干，足够气的气球一只。2、打气筒若干。教学过程：一、气球喜爱吃什么分别出示未足够气的气球和足够气的气球。这是什么？有什么不一样？再出示未足够气的气球，引出故事气球吃什么1、气球喜爱吃饼干、馒头、糖果吗？2、气球原委吃什么才能鼓起来，变得胖胖的？（气球喜爱吃空气）感受气球轻轻吹在脸上和快速吹在脸上的不同感觉二、我帮气球吃空气空气有个怪脾气，很喜爱从气球的肚子里溜出来，怎么样让气球吃得饱饱的，又不让空气溜掉呢？（幼儿个别回答）老师示范
25、，重点是如何抓住气球的嘴。幼儿操作，老师引导幼儿可以两两合作。玩气球：摸摸气球胖乎乎的肚子、和气球碰一碰（身体的各个部位），说说有什么感觉。三、放飞气球猜猜：气球突然放飞会怎样？请个别幼儿仿照气球乱窜的样子为什么气球放飞后会到处乱窜？是谁给了气球力气？四、嬉戏：流星球大战组织幼儿来到空地嬉戏：听到老师喊“放射”的口令，全部幼儿放飞气球，表现流星球大战的情形。延长活动：请幼儿用绘画的形式表现流星球大战的情形。幼儿园科学说课稿 篇5一、说教材1.教材来源：我和挚友比高矮来自于新世纪主题探究课程大班主题活动暖和的感觉。2.教材内容：比高矮这一内容贴近幼儿生活，关注了从孩子的的生活阅历动身, 通过同伴
26、之间比身高的活动，让孩子相识了高矮、学会比较高矮的方法、理解高矮的相对性。由于孩子经验的是对实际量的比较活动，从而可获得直观、详细数学活动阅历，充分的感受数学与生活的联系。二、说学情1. 认知实力方面：5-6岁幼儿有了初步的任务意识、抽象逻辑思维起先萌芽，求知欲和探究欲强，尤为喜爱运用材料和工具进行操作、做科学试验等。2.在社会性方面：大班幼儿有了合作意识，她们会选择自己喜爱的玩伴，也能几个小挚友开展合作性嬉戏。3.发呈现状：前期孩子已经学会了比较事物的大小、多少、厚薄的相关学问，幼儿在生活或在幼儿园已经有了比较高矮的阅历和相识，下一步是引导孩子探讨比较事物的高矮、长短，理解高矮、长短相对性等
27、相关内容。三、说活动目标、重难点与打算（一）说目标：在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展，因此，依据大班幼儿的年龄特点，我制定了以下三个方面的目标：1乐于参与比较高矮的探究活动，体验与同伴合作比高矮的乐趣。2尝试运用不同方法与同伴比较高矮，初步理解高矮的相对性。3能大胆沟通比较的方法和结果。（二）说活动重难点：活动重点：由于幼儿在生活或在幼儿园已经有了比较高矮的阅历和相识，但只停留在目测的水平，方法不够规范化、多样化，所以本次活动的重点确定为：尝试运用不同方法与同伴比较高矮。活动难点：由于生活范围的扩大、学问阅历的积累、语言的丰富
28、和发展，5到6岁幼儿的思维方式也发生了改变，大班年龄段幼儿抽象逻辑思维起先萌芽。通过抽象思维能够理解事物的内在联系和关系，这是一种真正的人类思维方式。但是高矮的相对性是一个抽象的概念，幼儿在理解上会有肯定的难度，因此本次活动的难点确定为：在与同伴合作比较高矮的过程中，初步理解高矮的相对性。（三）说教学打算：依据纲要中指出的供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。我做了如下打算：1.学问阅历打算：幼儿有比较高矮的初步阅历。2物质材料打算：长木棍、短纸棍、地垫、绳子、黑板、粉笔、大记录表一张；记号笔。3.环境打算：在幼儿进场出放置一个幼儿平均身高高度的小
29、拱门。四、说教法、说学法（一）说教法1.提问法：有效的提问可以把幼儿引到问题情景中，启发他们去视察、比较、发觉。活动中问题作为促进幼儿发展的主线，以问引问，以疑引思，帮助幼儿建构学问阅历。2.图表记录法：帮幼儿提炼梳理正确的比较高矮的方法。（二）说学法1.体验操作法：前苏联教化家 赞可夫曾说凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受因此，在此次活动中，我以尝试操作法为主，每一个环节注意让幼儿体验感受在前，沟通方法在后，让幼儿在充分感受后找到答案。2.体验沟通法：在每次比较高矮结束后，我都会组织幼儿进行探讨、沟通，既发展了幼儿的语言表达实力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿生生的
30、互动。五、说活动过程本次活动共分为四个只要环节。六、说亮点和特色（一）创设肯定情境让幼儿主动参加学习活动，体会数学就在身边。幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究实力。我在从拱门进入的不同表现入手，到孩子结合生活中，探究不同的比较高矮的方法去解决比高矮时遇到的问题。让孩子在感知了高和矮的同时更深刻的感受到了数学就在我们的身边，这样有力的激发了幼儿的探究爱好。（二）能采纳合作的方式让幼儿主动探究，体现解决问题的策略多样化。幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，我注意引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。我在活动中把比高矮方法的任务交给幼儿自己来完成。每一位幼
31、儿都能主动进行比较，探讨，而且幼儿依据自己的生活阅历想出了多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增加了幼儿之间的沟通与合作学习的意识。（三）为孩子供应做中学的机会，放手让孩子探究、充分敬重孩子。为让幼儿在学习过程中去体验数学和经验数学，这是数学新课程的一个重要理念。本案例老师依据幼儿已有的学问水平和阅历，幼儿对高矮有了初步的感受，但对于比较的方法和比较的相对性、可变性缺乏清楚的相识，在活动中无论是目测比较身高、站着画记号比、躺着比等，老师只做为活动的组织者、引导者，对幼儿进行有序的活动，这样不仅使幼儿心情开心，而且还能从活动中自觉的探求有关学问、方法和技能，使玩的过程成为一个体验学习的
32、过程。幼儿也在这些活动中爱好怏然，思维火花会时常出现。幼儿园科学说课稿 篇6说课稿是为进行说课打算的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。老师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。幼儿园科学的说课稿应当怎么制作?幼儿园科学说课稿范文一、说教材纲要中提出：“教化内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既要符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。在
33、我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它始终是幼儿最喜爱的物品之一。平常与幼儿的沟通与视察中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”这是幼儿的爱好点。因此这一课题有肯定的教化价值，既符合幼儿当前须要探究纸的隐私，又有利于长远发展，激发其创建的意识，且其教化资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色调艳丽的包装纸孩子
34、们喜爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充溢了新奇与探究。依据指南科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的看法，”以及本班幼儿探究欲望强，喜爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和沟通，会喜爱用自己的方式表达自己的相识和情感来看，我将纸定位为一个系列活动，本次活动奇妙的纸是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发觉各种纸的不同特性，寓抽象的学问于轻松、开心的嬉戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于嬉戏，来源于生活。”的状况相吻合的。依据以上分析及本班幼儿的已有学问阅历、实力、发展水平与潜在实力的差异，制定本次目标：1
35、、引导幼儿主动参加探究活动，发觉纸的不同特性。2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴沟通。3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。二、说活动打算1、环境创设： 师生共同布置时装表演的舞台2、阅历打算：(1)教化的整合应当把一日生活看着是一个教化整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大独创之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动扔纸球揪尾巴，美术活动染纸撕纸等。(2)幼儿有记录、操作活动的阅历。3、物质打算：(1)时装表演的VCD(2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔
36、、纸等。三、说教法学法：1、课件激趣法：托尔斯泰指出“胜利的教学，须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的爱好。引导幼儿视察： “模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的?”通过形象生动、色调艳丽的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参加的爱好，及进行时装表演的欲望。2、记录比较法纲要中指出：“通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思索和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法。”因此我采纳
37、了记录比较法，它可让幼儿把在探究中的发觉刚好地记录下来，并通过比较，发觉它们之间的隐私。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同?”然后把发觉记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导实力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录;帮助实力弱的幼儿用12种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互沟通自己的记录发觉，在相互的共享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。3、多感官视察发觉法：指南的科学领域中提出“学习运用各种感官视察、探究四周的事物和现象”且大班幼儿已具备了肯定的视察实力，在视察中幼儿能主动参加，主动性高，能有效的发挥
38、主体作用;因此我们在整个活动中留意引导幼儿运用多种感官来视察、探究、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发觉各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的胜利发觉而增加自信念，也激发了幼儿参加下一个活动环节的主动性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。幼儿园科学说课稿 篇7设计意图：许多家长在与我们交换看法的过程中，经常提到自己的孩子在家里就餐时，喜爱用勺，不喜爱用筷子，或不会用筷子，而科学证明，长期运用筷子会对幼儿小手肌肉的发育起到良好的促进作用，同时促进大脑相应功能区的完善和发展，家长很希望老师
39、能劝服孩子多用筷子，因为孩子们最听老师的话。为此，我在课堂教学活动中设计这个科学实践活动，目的在于通过这个活动，让幼儿了解筷子的用途，在嬉戏活动中获得乐趣，从而喜爱并正确运用这一工具。活动目的：1、了解筷子的产生及用途，知道筷子是中国人独特的独创创建。2、尝试运用筷子进行各种实践和嬉戏活动。3、培育幼儿小手肌肉的敏捷性和各手指协作的协调性。活动打算：1、每个幼儿一副筷子，一个不锈钢小碟子。事先按6个一组分好后放入大托盘中并用餐巾布遮盖起来。2、每6名幼儿分为一个小组，每组一个不锈钢水果盘，放入煮熟的五香胡豆粒，花生粒和豌豆粒。3、录音机一台，活泼欢快的儿童乐曲磁带一盒。活动重、难点：幼儿正确操
40、作筷子，并用筷子开展各种活动。 活动过程：1、导入活动。师：我给大家讲个谜语，大家猜猜是什么。姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝，猜一样日常生活用品。 幼：筷子。师：是的，今日老师就给小挚友们带来了筷子，(出示筷子)它可是我们中国古代人的独创，那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一头粗，起先人们称它为“箸”，后来又叫筷子，别小看这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又便利又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃东西，并且一代一代传下来。现在，它可是我们吃东西的时候离不了的好伙伴。你们说，筷
41、子是不是很奇妙呢?你们想不想来试一试?2、学习活动。 请每一组的小组长为幼儿分发筷子与小碟子，幼儿将各自的筷子按老师的要求拿在手上。 师：先将筷子象老师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用大拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。现在。让我们相互看看，谁的小手最灵活。(幼儿间相互沟通，检查，老师则巡回指导，并帮助那些还不能正确持筷的幼儿驾驭要领。) 师：现在，让我们举起我们手中的筷子来做个筷子操吧!放音乐，幼儿跟随老师练习筷子运用的各种仿照，如：并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，横着筷子挑面条，竖着筷子叉馒头，搅动筷子
42、搅拌等等，反复多次练习。3、实践活动。 请小组长分发果盘。 师：小挚友们特别能干，这么快已经学会运用筷子了，现在老师有好吃的东西请大家吃，不过，我有一个要求，吃的时候，大家要用手里的筷子夹着吃，而不是手或别的东西，那样不卫生。大家先将喜爱吃的豆子夹到自已的碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少就夹多少，不要奢侈，假如还想吃，再去盘子里夹，大家都记住了吗?就让我们起先吧! 放音乐，幼儿边吃边沟通，老师一边巡回指导，帮助那些驾驭得还不够好的幼儿，一边和孩子们交谈，品尝食品。幼儿园科学说课稿 篇8一、教材分析：孩子们的科学探究应从身边的事物起先，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异
43、，有益于保持孩子们的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。老师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，擅长发觉幼儿感爱好的事物中隐含的教化价值，抓住教化的契机，为幼儿的探究活动供应丰富的可操作材料，创建宽松的探究环境。中班幼儿会对水本身感爱好，但他们的爱好只是停留在玩水上，科学活动水不见了的主要目的是让幼儿通过试验、操作自己探究“水不见了”的缘由。培育幼儿对四周事物现象感爱好，有新奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是简单吸水的，有些东西不简单吸水，能吸水的东西在吸饱水后(饱和后)也就不能吸水了
44、。一般来说，孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多，因此我们把本次活动的目标定为：1、通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的，有些东西不简单吸水，能吸水的东西在吸饱水后(饱和后)也就不能吸水了。2、尝试用获得的学问解决生活中的问题。3、激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。二、 教学打算在制定活动目标时，我们依据纲要对科学领域的要求，尽量创建条件让幼儿参加，使他们感受科学探究的过程和方法。注意培育幼儿动手操作实力和记录科学的实力，注意面对全体幼儿，让每个幼儿都有机会参加尝试，为此，我们打算了丰富的可操作性材料：1、每位幼儿一个杯子
45、，记录表一张。2、每桌上有一盆水、餐巾纸、海棉、石头、泡沫材料若干，两个空箩筐让幼儿分类用。3、大记录表一张。三、教法学法这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的新奇心，依据教学目标，我们在教学过程中，运用了探究式教学法，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，发展幼儿的视察、比较、推断实力，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。同时还在各个不同的教学环节中穿插运用了讲解并描述法、启发联想法、参加法、探讨法、让幼儿与幼儿，幼儿
46、与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的看法。让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。四、活动过程：本次活动我们主要分为以下个部分：以变魔术的形式引入试验、视察、沟通区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水发觉能吸水的东西的饱和现象用学到的东西解决生活中实际问题第一部分： 以变魔术的形式，引起幼儿爱好。首先创设了一个变魔术的情景，通过一个奇妙的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的留意力，更激发了幼儿的探究欲望。新奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的主动性和效果，还能使认知活动成为一件欢乐的事情。幼儿在剧烈探究欲望的趋使下，主动地去探究“水不见了”的缘由。其次部分：幼儿试验，区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水。幼儿通过试验