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1、2022小学英语教案小学英语教案(集合15篇) 作为一名教职工，总不行避开地须要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应当怎么写呢？下面是我整理的小学英语教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 小学英语教案1有效教学是指在有限的时间和空间内，实行恰当的教学方式，增加学生主动参加学习活动的意识，提高学习爱好、领会胜利的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。一、细心创设有效情境，奇妙挑起气氛，激发学习爱好。语言学家克鲁姆说过：“胜利的外语课堂教学应当是创建更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。英语“情景教学”就是
2、把“欢乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的爱好。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热忱，而且更易于创建、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必需从交际的情景动身，依据教材内容，创设生动好玩的情景，让学生受到情景的感染，激发学习爱好和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。二、简化课堂用语。正确运用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培育学生干脆用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可变更。作为一名英语老师，我
3、们应非常重视正确运用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分打算，充分发挥它在英语教学中的主动作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言实力的不断提高以及教学课程的持续，课堂用语应按部就班，我们应尽可能多的运用英语组织教学，使孩子沉醉在一种自然的英语氛围中。简洁明白的指令语能够使老师讲的时间相对削减，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所驾驭的英语语言学问有限，尽量运用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。三、有效的课后反思。教学是
4、一门懊悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜爱学了。你定的学问目标学生学会了吗？你定的实力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们老师也才能得到提高和发展。小学英语教案2课题：Unit 7 Happy Birthday重点：Happy Birthday! 。How old are you?及相应的回答 。难点：Im 中 音的提示。How old are you? 与How are yo
5、u? 的区分教具打算：1 老师打算数字110的单词卡片。2 老师打算教学录音带。3 老师打算Lets talk部分的课件。4 老师打算过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。5 学生打算骰子。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）老师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。（2）复习A 部分的 Lets do 。（3）嬉戏：学生一个接一个的说数字110 ，老师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。2 呈现新课 (Presentation)（1）老师播放Lets talk部分的情景课件。（2）学生在课件中的熟识的过生日的
6、情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? Im 。（3）老师播放Lets talk部分的录音，学生跟读句子。（4）老师为学生创设过生日的情景，告知学生：今日要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已打算好蜡烛、气球。老师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示庆贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are y
7、ou?（5）老师在此时提示学生在西方不行以随意问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。3 趣味操练 (Practice)（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? Im 。（2）让学生按小组分角色表演对话内容。（3）嬉戏：掷骰子，说年龄老师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答Im 。方法同Lets play 部分的图片。4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第1 部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)老师把学生带到室外，做击球说年龄的嬉戏。将学生分为34组，每组围成一个圈，每圈的学生
8、分一个气球，学生做击球活动，当老师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 Im 。板书设计：Unit Six Happy BirthdayHappy Birthday to you! 生日蛋糕的图片How old are you? Im教案点评：本课时通过Lets talk 和 Lets play 两部分内容，学生学说Happy Birthday to you! 学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? Im.。教学过程中，老师通过为学生创设情景- 分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感受。最终通过学生表演对话、嬉戏和活
9、动，巩固所学的学问。老师在为学生创建语言情景的同时，教学方式敏捷多样，注意发挥学生的主体地位，取得的效果较好。小学英语教案3教学目标与要求：1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.Im?Whatsyourname?Mynames?并能够在实际情景中进行运用。2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语，并能根据指令做出相应的动作。A部分第一课时一、教学内容与分析1、Letstalk本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在仿照、学习、表
10、演的基础上逐步达到自然沟通与真实运用的目的。2、Letsplay本部分让学生在嬉戏活动中娴熟运用所学问候语及自我介绍用语。3、Letssing本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的爱好，从而逐步培育学生的语音，语调。4、Letsfindout通过找字母，让学生了解字母。二、课前打算1、将老师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2、为班上学生打算出男女生常用的英文名字。3、为Letsplay中的嬉戏打算相应的道具。三、教学步骤热身（Warm-up）不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活
11、中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的爱好和愿望。新课展示（Presentation）新课展示一：老师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。（1）通过老师的自我介绍自然引出Hello,Im?/Hi,Im?（2）老师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah.并用同样方式介绍其他人物。（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!Im?（4）老师戴上WuYifan的头饰说Hi!ImWuYifan.并与戴S
12、arah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）听录音来展示Letstalk部分的教学内容。趣味操练（Practice）趣味操练一：（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。假如猜中，要说Yes,Im?假如猜错，要说No,Im?猜对得一分。（2）表演A部分对话，老师应指导学生留意语音，语调，特殊是Im的发音，应为/aim/不能读成/em/.（3）玩Letsplay中的嬉戏“击鼓传花”。新课展示二：老师播放Letssing两遍，学生边听边跟唱，让
13、实力强的学生唱一遍，老师适当进行嘉奖或表扬。老师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。趣味操练二：（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以嘉奖，有实力的学生让他们读出这些字母。（2）老师和学生一起校对。（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.课堂评价（Assessment）要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。教
14、学反思：其次课时一、教学内容与分析1.Letslearn本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.2.Letschant本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。二、课前打算老师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。三、教学步骤1、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）演唱歌曲ABCsong。（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Sarah!Hi,WuYifan!（3）让学生之间相互打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。（4）将学生分组进行自我介绍。Hello,2、新课展示（
15、Presentation）（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.老师边教边作示范。如pencil一词，老师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，老师要特殊留意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，老师可实行“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，老师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最终再让学生跟读整个词，此时老师要留意学生把重音放在其次个音节/rei/上。）（2）让学生听录音，跟读
16、Letslearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3、趣味操练（Practice）（1）嬉戏活动A、“寻宝藏”：让一学生面对黑板，另一学生把老师打算好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学起先寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品嬉戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Letsdo部分的活动。4、课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第2部分练习5、课外活动（Add-activit
17、ies）听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：B部分第一课时一、教学内容与分析1、Letstalk本部分通过情景会话，让学生学生知道如何用Whatsyourname?询问对方的姓名以及表达道别的说法：GoodbyeBye.2、Letsplay本部分从实际生活入手，通过玩嬉戏来进一步巩固Letstalk中的会话.二、课前打算老师应打算自己的名字卡及本课主要人物的头饰。三、教学步骤1、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）唱ABCsong歌（2）师生相互问候2、新课展示（Presentation）（1）老师指自己说
18、Hello!ImMiss/Mr?然后用Mynames?再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问Whatsyourname?（用清楚、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答Mynames?用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，留意引导学生用Mynames?回答问题。（2）跟读、仿照Whatsyourname?留意学生对name的发音。（3）教道别语Goodbyeye,告知学生意思是“再见”（4）听录音来展示B部分Letstalk的内容。3、趣味操练（Practice）（1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Letstalk的对话。（2）Letsplay中的嬉戏.（3）四人或
19、六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问Whatsyourname?同学回答Mynames?的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。4、课堂评价（Assessment）四人或六人为一小组表演Letstalk的对话。小学英语教案4课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。教学过程是一个系统，施教者必需对参加这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程安排规定的时间内最 佳地完成教学任务
20、，收到“少投入，多产出”的效益。试验过程中结合教材的特点，强调老师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元 ，区分对待和处理每一个课型，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼 的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴趣盎然地参加真实的语言实践，以保证教 学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。做好教学情感的最优限制，实行“赏识教化”，形成学生有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培育学生相结合；统一要求和个别对待相 结合；教法探讨与学法指导相结
21、合。 教学过程中，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴趣盎然地参加语言实践。 同时，我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法激励学生 的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的主动因素、学习热忱和创建意识。细心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节胜利的活动课往往须要老师的周密思索，在课程设计中，老师要尽可能多地考虑师生的 共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参加性。学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 竞赛、单词竞赛、
22、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰 富学生的语言生活， 培育学生学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。正确相识考试评价的功能，让学生学有进步，增加自信感和胜利感。学习困难学生最胆怯考试。为了帮助他们克服胆怯考试的心理，提高其学习的主动性，老师 依据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。 试验过程中，依据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、 多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最佳发展。 主要尝试了以下几种方法：(1)
23、实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。尝试无人监考时，仍须要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学 习的目的。起初学生颇感簇新和兴奋，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平常 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。(2)依据学生学习的个体差异，奇妙地处理部分学生的分数，让学 生在学习中有自信念和胜利感。根据学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测依据整 体的测试状况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是能调动学生学习的主动性，削减两极分化，培育学习的自信念。(3)
24、实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：卷为基础达标题，人人需做 ；卷为综合测试，实力达标，激励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分；中等偏上学生要求肯定要做，以便于挖潜能、培育尖子生、发展实力。小学英语教案5课前打算1.教学挂图。2.教学投影片。3.教学录音磁带。4.学生画图用白纸(老师打算)。教学内容A Listen and find.1.本部分供应了一幅迷宫嬉戏图。2.学生依据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和
25、认的状况。4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。5.图中的路途可以重复画。B Lets make a mural and talk.1.本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。2.本部分供应了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的状况。教学建议1.老师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see.”语句对图画进行简洁描述。2.老师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交
26、际用语(留意：说本单元交际用语时须要换人称，老师可以帮助学生说，如：老师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。3.学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，老师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以相互交换课本，以逐步学会相互检查。4.老师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。老师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道
27、拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时老师可以指导学生进行分工。5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。6.然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生供应说话的机会。7.录音材料：A项：MONOLOGUETeacher: Andy is going to the school.He is going by bus.Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.Bill and his dad are going to t
28、he zoo.They are going by bicycle.Ted is going to the book store.He is going by van.Binbin is going to the hospital.He is going by car.Joy is going to the supermarket.She is going by subway.B项：MONOLOGUETeacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a boo
29、k store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.小学英语教案6一、英语教案优点：1.整体状况良好。步骤全，内容完整。全部老师都根据学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清晰，目标明确，重难点突出，反思细致、仔细、有效。2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。老师批阅规范，且细致、刚好。中、低段学生以单词、句子书写为
30、主，作业上有老师对学生书写的示范和指导。老师批改规范，学生书写习惯较好；高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有老师评语，大部分高段学生的作业干净，书写美观。3.课前打算充分。注意运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习爱好，充分调动学生的学习主动性。4从教学过程设计中看到老师们在教学中注意激发学生学习爱好，尤其是每节课的起先，采纳（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感爱好的活动充分调动学生的学习爱好，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。5在教案中还能看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培育。尤
31、其是高级组，从教学过程能看出老师按部就班地对学生语言技能进行训练和培育。二、须要改进和提高的内容。1、比如个别老师教案略显简洁，对于重点学问的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏详细活动支配， 还希望老师们能写得详尽些。2、板书设计相对简洁。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点学问的整体把握，便于学生形成学问系统。3、中、低段部分学生作业不够平整和整齐。4、 部分学生的书写习惯有待提高，须要老师更加严格的要求。 总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、仔细负责的工作看法，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语
32、教学取得优异成果供应了有利保证，希望老师们接着保持同时改进不足，力争更好。博乐市一小2xxx.9.171.小学英语教案7依据小学英语爱好性原则，活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充足体现同学是学习的主体，要充足调动同学的主动性.这是我设计这课时的理念设计思路:本课是一节复习拓展课。一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着变更这一现象.所以在这节课一起先复习词组和句子的时候，我借助了多媒体，运用了动画的形式，使同学很有爱好地来复习。我觉得既激发了同学的爱好,又达到了复习的目的.而在复习的过程中不应当仅局限于课本学问，所以我又依据实际状况，拓展了与同学生活贴近的词组kick shuttle
33、cock和play badminton. 在教授这两个词组的时候，我运用了实物教学,因为贴近生活,同学学的很主动.为了让同学简单记住这两个词组,我把词组和句型联系起来,编了一个简洁的chant,这个倒让同学很感爱好。同学都跃跃欲试.因为简洁易学，同学最终也能将自身的喜好编成chant.这样一来，同学就有了学习的成果感。假如这节课让同学不停的相互问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让同学问“小动物”喜好的场景。这个小细微环节不只让同学有效地复习了所学的学问，同时也让课堂变的轻松好玩。小同学比较喜爱童话，所以我就爽性把“童话”搬到了课堂，同学特殊喜爱这样的.形式。看的出来同学是兴奋的，我
34、觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。我在这节课中还拓展了与生活比较贴切的句型：What do you like best? 并让同学进行操练。在这节课中,我还为同学布置了一个动笔的机会.让同学在课前发的星星上写下自身的名字和他们的喜好.最终我又创设了一个真实环境,让同学选择自身喜爱的俱乐部。并扩展了句型：What club are you in?最终将课堂推向高潮。回顾这节课,我也看到了一些缺乏.首先我觉得自身要加强自身的专业素养,同时也要加强自身的课堂驾驭实力。比方在教授What do you like best?这个环节中，由于教者急于求成，导致同学并没有完全领悟到这句话的意思，在操练这个
35、句型的时候，同学显得有点手足无措。而在最终一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让同学在最终一个环节中得到更多的熬炼。另外,我觉得我这节课还可以增大容量,让同学增加语言的输出和输入量。小学英语教案8一、教学目的与要求1、能听懂并会说Hi/Hello,Im.Hi/Hello,.2、并驾驭单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求仿照正确，语调自然。4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。二、教学重点：学会句型Hi,Im.Hello,.三、教学难点：学习用句子Hi
36、,Im.Hello,.进行自我介绍和打招呼。四：教学过程1、组织教学老师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说Im（老师自己的名字）然后用中文说我是。接着再说一遍英文。老师再说，从今日起我给你们上英语课，我们大家一起学。2、学习课堂用语Standup,please.Sitdown,please。老师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摇摆，示意学生起立。老师再说Sitdown,please.掌心向下摇摆，示意学生坐下。老师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最终抽查个别学生做。接着，老师又站回讲台前，再慢速而精确地说一遍，让学生留意老师发音的口型。3、学习单词Un
37、cle学习用句型Hi,Im.Hello,.进行对话。（1）老师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生留意看老师发音的口型和表情。（2）老师再说Im（老师自己的名字）。留意夸大口型发出Im的音给学生听。让学生仿照发音。告知学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是。”（3）老师带领学生反复练习Im的发音。在基本驾驭后，再带领学生操练这个句型，让学生在Im后面说出自己的名字。练习两遍后老师在黑板上写出Hi,Im?这个句型，再教学生读Hi，告知他们是“喂”的意思。（4）学生自由练习句型，老师巡察指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。4、总结本节课所学习的内容。5、布置学生在课
38、后多练习刚学完的这个句型。小学英语教案9课前打算1.教学挂图。2.教学投影片。3.教学录音磁带。4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自打算)。5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自打算)。6.嬉戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。教学内容A Look, listen and talk.1.本部分利用图画引入单词。2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文
39、说出单词。4.本部分学习内容的难点如下：(1)book store词组中失去爆破的读音;(2)地点及场所单词词义的分辨。5.初步练习用“Where are you going? Im going to.”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应留意进行语句的巩固练习。8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。B Lets play and say.1.本部分的学习内容是学生通过嬉戏
40、的方式进行模拟角色表演。2.学生通过用语言做事情，娴熟驾驭所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲协作学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。教学建议1.学生在学习新内容之前，老师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。2.老师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，老师依据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生依据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指老师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。3.老师用“What do you see in the picture
41、?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。4.老师帮助学生做巩固单词的练习。如：(1)老师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me. b.Put the park next to the zoo.Put .(2)学生看图，依据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital.序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.(3)看图问答。如：T: Where is the
42、 zoo? S: Its next to the park.T: Where is. ? S: Its.5.老师采纳多种方法，帮助学生理解“询问某人刚要去哪儿”交际用语的运用场合。如：依据学习内容拍摄的录像片，依据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，老师用英语介绍情景并听录音等。6.老师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。老师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)老师可以指着其
43、他地点图片问学生：Where are you going?帮助学生回答：Im going to.老师应留意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。7.老师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。老师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建
44、议实行如下方法帮助学生练习此问答语，老师说问句“How do you go to the. ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No.8.在两组问答语基本练熟的基础上，老师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求全部的学生都会，要顺其自然。9.让学生听歌曲，目的是略微休息一会儿，为做角色扮演嬉戏做打算。10.嬉戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。嬉戏起先后，“司机”站在全班面前，“售票员们”
45、走到“乘客”中间，进行下面对话：售票员：Hi! Where are you going?乘客：Im going to the zoo.售票员：By bus?乘客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：Heres the. Get off,小学英语教案10在英语教学中，教材也是不行忽视的一块内容。特殊是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际状况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与实力都存在差异，比如：有的学生记忆实力