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1、2022幼儿园中班说课稿有关幼儿园中班说课稿模板集锦6篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的幼儿园中班说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园中班说课稿 篇1各位评委老师：我今日要说的内容是幼儿园中班小老鼠打电话，下面我将从以下几点起先说起。一、说教材：(一)教材分析：听说嬉戏?小老鼠打电话选自海南出版社出版的教学活动设计及教案(中班上册)一书。该嬉戏充溢童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施特别发达，挚友间常常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不
2、行少的内容;同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现马虎大意的行为，所以这一嬉戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。选取小老鼠打电话这一教材是因为：1、情节简洁好玩，形象显明突出，简单引起幼儿学习的爱好。2、打电话是幼儿日常生活中常常见到的，嬉戏的语言易于幼儿仿照学习。3、通过嬉戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的氛围中了解体会到做事要细致，不要马虎大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。(二)教学目标：幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励
3、幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏小，留意力简单分散，做事情马虎大意;幼儿喜爱仿照大人玩打电话嬉戏，但由于缺乏生活阅历，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标：1、乐意观看表演，感受嬉戏的乐趣。2、体会做事要细致，不要马虎大意。3、乐意参加表演，大胆学说角色对话。(三)教学重、难点：在本次活动的目标中提到：乐意参加嬉戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话
4、只说了半句话或几个字就无法再说了，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。(四)教、学具的打算：为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。(这是为情景表演而打算)2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前打算好情境表演内容。(这也是为情境表演而打算的)3、玩具电话机每个幼儿一部(这是为幼儿玩嬉戏而打算的)二、说学情：中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期。他们对嬉戏特殊感爱好，平常最喜爱边用手当话筒边唱打电话这首歌。但是由于词
5、汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生活阅历，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次嬉戏活动，让幼儿体验到嬉戏的乐趣，在嬉戏中练习打电话，给幼儿供应说话的机会。三、教法：依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。为什么要采纳以上方法呢?采纳直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看情境表演的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提
6、问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。幼儿园中班说课稿 篇2一、说教材新纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”由南京师范高校出版社编写的华蜜的种子早期阅读绘本教学活动，这套绘本内容丰富，理念更新，激发了幼儿剧烈的阅读爱好。白羊村的美容院就是绘本中颇有意思
7、的一个阅读故事。该绘本通过轻松好玩的故事和精致的图画来提示我们的孩子如何在信息迅捷、价值多元的时代，懂得把握自己的方向。因此我特殊设计此次活动旨在让幼儿以白羊村的故事为戒，让孩子从小懂得喜爱自己，不迷惑于表面的新貌，不盲目仿照他人。二、说学情我班幼儿都是一些5岁左右的孩子，属中班下学期年龄段的孩子。从小班起先，我们就很重视对幼儿进行早期阅读的培育。经过一年多的阅读实践，我班幼儿有了肯定的阅读水平：他们可以留意倾听别人说话，会说一般话并大胆表达自己的想法和看法，对语言、图画及文字很感爱好。想象力也特殊丰富，有较深厚的阅读爱好。三、说目标活动的目标是教化活动的起点和归宿，依据教材和本班孩子的认知发
8、展水平，我将目标设定为：1、感受故事的诙谐、滑稽。2、尝试用自己的语言讲解并描述故事所表达的主要内容。3、有自己的审美意识。依据目标我将本次活动的重点定位于：让幼儿理解白羊村为什么会流行不同的颜色和式样。难点是：引导幼儿理解为什么最终白羊村复原了白色。四、说教法依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、探讨法、讲解并描述法和提问法。1、直观演示法：活动中主要让幼儿观看形象直观的书本图片来观赏，通过精致的图画充分调动幼儿的主动性，激励幼儿大胆想像、主动的说、大胆表演，发展幼儿的视察力、记忆力、语言表达实力，从而了解故事情节，理解故事内容。2、讲解并描述法：在讲解并描述故事
9、的过程中，依据须要，我通过生动形象地讲解并描述，采纳不同的感情色调来表现白羊迷惑于新貌、追求流行的现象，从而较好的表达作品的感情，为突破重、难点做打算，也能较好的集中幼儿留意力。3、提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。同时我将探讨法结合在讲解并描述故事过程中。组织幼儿探讨：白羊村为什么会流行起美容？每一种发色流行时羊村会发生什么事？为什么最终美容师会离开羊村？在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利
10、的喜悦。五、说学法幼儿是学习的主体，在活动中，我利用生动、形象的图片，吸引幼儿留意力，引起学习的爱好。让幼儿通过倾听、讲解并描述、等方法，在主动参加的学习中达到活动的目的，体现以人为本的理念。同时，不断采纳启发幼儿想象的方法，给幼儿空间去自由发挥，并赐予正面、确定的评价。激励孩子学习，思索，驾驭整个故事内容。六、说活动打算1、阅历打算：幼儿对美有肯定的自我理解2、物质打算：绘本大图书一本、幼儿用小图书人手一本七、说活动程序纲要指出：“幼儿园的教化是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教化过程。“本次活动，我依据本课教材内容集中，特点显明、语言通俗的特点，我从以下几个方面引导幼儿学故事。
11、做到各环节之间的相辅相承，有机结合。（一）视察绘本封面，初步熟识故事发生的地点与相关故事角色。我选择从视察故事的封面入手旨在帮助幼儿建构正确的阅读次序，积累早期阅读的有益阅历。告知幼儿老师带来一本大图书，我们一起来看封面，在封面上你看到了谁？当幼儿视察到其中的主要角色“一只臭美的羊时”能接住幼儿抛来的球，从而引发下一个问题“为什么封面上要出现这样一只羊，她怎么会变成这幅怪样的呢？”让幼儿马上揣测封面所预设的故事情节，从而达到在激励幼儿阅读故事的同时，帮助幼儿建立阅读的敏感性和探究欲。其次让幼儿了解每一本图画书的封面上除了有图画还有字，让幼儿跟着老师认读故事题目白羊村的美容院。然后进一步提问“谁
12、知道，什么是美容院？美容院的工作是做什么的？”、“你听了这个题目以后，觉得可能会发生什么故事？”（二）幼儿自主阅读，依据视察到的画面揣测前半段故事内容（从扉页到第15页）。我在这一环节实行了让幼儿带着问题进行自主阅读的方式进行。我给幼儿设置的问题有：你在书里都看到了谁？它们在干什么？看完后请幼儿来进行自主沟通。老师依据幼儿讲解并描述到的相关故事情节与内容，出示相匹配的故事特征小图，帮助幼儿梳理故事线索。引导幼儿思索：美容后的白羊，原来是什么模样呢？后来发生什么改变了？请幼儿学会用完整的话来说一说。最终引发幼儿进行探讨：白羊村的选美竞赛，究竟谁能获胜呢？（三）师幼集体阅读，共同了解绘本图书后半段
13、故事内容（从第16页起先到最终）。在集体阅读中引导幼儿大胆讲解并描述自己视察到的画面故事内容。老师在幼儿视察、讲解并描述基础上，进行画面文字朗读，帮助幼儿理解画面。（四）老师在完整讲解并描述故事的同时，引导幼儿跟随老师的讲解并描述速度翻阅绘本画面进行同步翻读，进一步感受故事的幽默与诙谐。故事结束我设置了一个理解性提问：最终，故事中的美容师，为什么要离开白羊村？以及一个拓展性提问：你觉得白羊村的白羊，什么时候最漂亮？（从而引导幼儿从白羊们的外表美，关注到白羊们的心灵美。）（五）活动延长：找寻与发觉日常生活中的美。幼儿园中班说课稿 篇3一、说教材1、教化的建构主义理论告知我们，幼儿园的课程内容应当
14、是从幼儿的须要动身，以老师、环境、幼儿、材料四因素互动为核心，通过活动不断完善丰富幼儿的全部阅历。可见，幼儿的须要是老师选择活动内容的重要组成部分。本次活动在衣服上找一找的内容就是基于幼儿在生活上的须要，中班幼儿的自理实力逐步加强，基本上能独立穿脱衣服，但是常常发生衣服穿反或找不到衣服前后的现象，虽然也进行过即时教化但效果并不明显。如何把幼儿的问题转化为教学内容？依据纲要学习中的基本阅历能主动感知四周事物的特征，发觉事物之间的关系，比较事物之间的异同；遵守基本的规则，我将幼儿生活活动中的内容和基本阅历有机结合，使学习内容真正体现来源于生活，并帮助幼儿在原有阅历基础上构建新的学问阅历。2、在设计
15、活动时，我将重点落在了：能在不同的衣服上找寻各种不同的特征，分清衣服的正反和前后。因为中班幼儿能依据事物的表面属性概括特征，但是概括的水平有限，特殊是缺少全面概括的水平。因此这个重点的确定能发展幼儿的视察力，推断力，积累发觉事物异同与关系的阅历。我将难点落在记录、表征上，中班幼儿的表征水平比小班已经有了很大提高，但是一方面层次差异较大，另一方面他们还不具有抽象的全面的概括物体特质的实力，因此尝试通过本次活动让幼儿感受简洁的记录表征方法。为今后的后继学习打下基础。二、教与学1、原有的学问阅历：本次活动来源于幼儿生活活动中的须要，同时也是金色秋天主题活动下的一个小主题。幼儿已经从主主题中分别出了秋
16、天的服装这个子主题，我已经和幼儿共同了解了夏天的衣服衣服的作用衣服的分类特殊的衣服。而这些内容成为本次活动的一个个学问点，与本次活动形成线形发展的主题内容。而线形发展的主题正是中班主题活动的主要发展方式。2、整合的渗透：我们都知道二期课改强调以幼儿发展为本的教化理念，从而突显对幼儿潜能的开发的重要性，而多元智能理论恰恰是对潜能的最好注解。因此在本活动中，留意到充分利用衣服上的不同特征作为一种教化资源和教化信息，使整个活动能从不同的角度阐释对整合的理解。其中有数数的数理智能、找寻特征的视察智能、分类的逻辑智能、穿脱衣服的运动智能、竞赛的规则意识（人际交往智能）、记录的空间智能等，这些智能的发展要
17、求被浓缩整合在三个递近层次的活动中，使活动能促进不同层次幼儿的不同智能的发展。3、嬉戏法的运用：嬉戏是幼儿身心发展水平的反映也是促进其身心发展的重要途径，除了幼儿的自主嬉戏，老师在教学活动中运用嬉戏的形式绽开活动能帮助幼儿体验主动的情感，使其主动的认知，并发展同伴间的交往。因此在本次活动中设计了找一找的嬉戏和找挚友的嬉戏。这两个嬉戏分别体现了对视察找寻特征的认知要求和对按衣服颜色、款式分类的要求。竞赛是幼儿嬉戏的另一种形式，竞赛能促进幼儿规则意识的形成，促进幼儿的竞争意识，在本次活动中设计了两次竞赛，是对嬉戏法的拓展。三、说过程1、（谈话，引入主题）由于本次活动是子主题秋天的衣服中的一个内容，
18、幼儿已经具有了很多相关的学问点，所以通过谈话，让幼儿从比较夏天和秋天衣服的不同入手，是对原有生活阅历的提升，也能发展幼儿的视察比较推断实力。这一部分的三个问题连接很自然，同时还包含了数数的要求，包含了自己事情自己做的德育要求。最终的小结是虽然衣服越穿越多，我们还是要自己穿脱衣服，自己的事情自己做。2、（探究，找寻特征）紧随第一个环节的小结，很自然的引出一次穿脱衣服的竞赛，第一次强调了竞赛的规则：脱下最外面的一件。这个竞赛是让幼儿进入本活动主要环节的铺垫。幼儿脱下衣服后，提出思索在折叠或穿衣服时要分清什么？由于这是日常生活中的常见问题，老师平常在幼儿穿脱衣服时常常提到，因此幼儿一般能清楚的回答，
19、与此同时复习汉字正反前后。接着玩嬉戏在衣服上找一找，提出的要求是比比谁找的区分的方法最多？激励幼儿在活动中视察到更多的衣服上的特征，同时激励幼儿去别人的衣服上找一找，既加强了同伴间的互动，也进一步找寻到更多的区分方法，使视察推断实力很好的发展。当幼儿找寻到不同的特征后，就进入了记录表征的环节。这个环节分两步，先是幼儿用语言表述，老师刚好的用记号的方式记录，然后请个别幼儿尝试记录下同伴的表述。因为中班幼儿还不具备抽象的概括实力，所以老师的示范能使幼儿初步感知记录的作用，而个别幼儿的记录又使更多的幼儿产生学习记录的愿望，从而达到对难点的解析。幼儿的视察实力还不是很细致，因此老师出示一件颜色，花色都
20、相同的毛衣，使幼儿能进一步思索怎样区分这类衣服的前后？幼儿的视察与推断实力再次提升，同时这些实力的发展也将服务于幼儿以后的生活阅历。3、（嬉戏，阅历应用）二期课改提倡的整合观使我们意识到任何一个活动都不应当是孤立的，学习不仅是相识新的学问，更重要的是对原有阅历的利用和重组。所以结合幼儿已经形成的学问点，组织了穿衣服竞赛和找挚友的嬉戏。这两个嬉戏是对整个子主题秋天的衣服的一个循环的互动的补充，有利于幼儿对学问阅历的再次建构。幼儿园中班说课稿 篇4一、说教材1、教材分析适合幼儿的现有水平，用贴近幼儿的生活来选择对幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我选择了长方形的特征这个内容。
21、在了解正方形特征的基础上接着学习长方形的特征，让幼儿通过视察、操作自主发觉长方形的特征。2、目标分析通过对教材以及这个年龄段幼儿认知实力的了解，我反这节课的活动目标定为：（1）、培育幼儿对图形进行比较的爱好。（2）、能在四周环境中找出长方形的物体。（3）、相识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形。二、说教法和说法情景引入法：课的起先，通过“老挚友”正方形的角色扮演引入课题，引起幼儿学习爱好，产生探究新知的期望。视察法：通过与正方形的视察比较，幼儿得出长方形的形态特征。自主探究法：幼儿在已有长方形的初步相识基础上，通过供应操作材料，体验长方形的形态特征。三、说过程1、活动导入：课的起
22、先，通过“老挚友”正方形的角色扮演引入课题，引起幼儿学习爱好。2、通过与正方形的视察比较、动手操作，从而让幼儿得出长方形的形态特征。3、嬉戏巩固。幼儿园中班说课稿 篇5一、教材选择20xx年8月，奥运会将在我国首都北京实行，全国上下都在为奥运会主动打算，小挚友也通过电视、报纸等媒体、以及四周环境等多种途径了解了奥运会，他们对奥运会这个话题很感爱好，奥运会的祥瑞物福娃更是深受小挚友的欢迎。因此我就从孩子的爱好入手，将数学活动融入孩子的生活，和他们所熟识的、感爱好的事物结合起来，设计了福娃迎奥运这个活动，把枯燥的数学学问寓于“福娃迎奥运”这个好玩的情景模式中，尽可能地调动孩子的主动性，使他们以开心
23、的心情投入活动，获得阅历。二、目标定位教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，教化目标在整个活动中起着导向作用，也是教化价值的详细体现。因此，在制定活动目标时我立足于幼儿发展，依据中班幼儿年龄特点和已有阅历，结合幼儿社会性的培育和数学逻辑性的培育，制定以下两个目标：1、探究将3种以内的颜色按规律排列的多种方法，感受色调排序的规律美。2、在数学活动中体验胜利的欢乐。三、方法设计纲要指出“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、寓教化于生活、嬉戏之中。”依据幼儿年龄特点，此活动以帮助福娃完成任务为主线，在操作的过程中，引导幼儿探究按颜色的不同规律的排序，并通过课件的展示
24、，感受色调排序的规律美，体验帮助别人的欢乐。四、过程设计为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。第一环节：引导幼儿看福娃，谈奥运，激发幼儿参加活动的爱好。通过画面巩固相识福娃，为以下活动环节做好铺垫。其次环节：通过演示画面“鸟巢”，引出福娃贝贝和晶晶要完成的任务用他们身上的颜色来有规律地为鸟巢设计观众席，通过视察贝贝和晶晶布置的观众座位，发觉规律。（蓝-黑-蓝-黑）由于竞赛场馆多，因此请小挚友们帮助福娃探究两种颜色不同的排序方法。在这一环节的示范操作中，老师与幼儿一同完成了两种颜色的另一排法，师生互动有了较好的体现
25、，也扩散了幼儿的思维。幼儿的操作与幼儿的介绍充分体现了幼儿的主体性。第三环节：通过演示画面“青岛帆船竞赛中心”，引出欢欢、迎迎、妮妮要完成的任务是按三种颜色有规律地设计船帆的帆。来探究红黄绿三种颜色的规律排列的不同方法。此环节多了一种颜色，难度增加。老师先引导幼儿说一说，老师依据幼儿的想法进行示范，通过直观的教具，使幼儿了解不同的排列方法。接着让幼儿动手去排一排，使每个幼儿参加操作，在展示幼儿的操作结果时，老师激励幼儿众不同的排列方法，使幼儿体验到胜利的欢乐。并通过课件的展示，让幼儿感受到规律美。综观两次操作过程中我注意“三最”：即最大的视察（努力视察每位幼儿，避开笼统评价）；最小的干预（老师
26、角色进行退位，不干预替代）；最多的激励（激励幼儿的点滴进步）活动的最终一环节，为奥运加油，进一步激发了幼儿对奥运憧憬的情感。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位领导、老师给与指责指正，感谢！幼儿园中班说课稿 篇6一、说教材：纸浆画是幼儿美术绘画的一种形式，幼儿通过纸浆的制作以及粘贴，可以增长幼儿的活动爱好以及对绘画形式的多方面认知与了解。二、说教法：纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的看法。因此，本次活动老师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者。我运用了以下几种教学方法：1、尝试法让幼儿通过自己动手
27、操作制作纸浆，体验了制作纸浆的乐趣和初步驾驭纸浆的制作方法。2、操作法供应给幼儿自主操作以及创作的机会，从中感知纸浆画的创作以及色调的搭配。3、观赏评价法引导幼儿学会观赏其他幼儿的作品，从中体验欢乐。三、说目标：此次是幼儿首次接触纸浆画活动，所以激发幼儿的学习爱好极为重要， 在有爱好的基础上学习技能将事半功倍，通过活动让幼儿驾驭初步制作纸浆的方法且能够自己创作纸浆画，所以将此次活动的目标设定为：1、激发幼儿学习纸浆画的爱好。2、初步驾驭纸浆画的制作过程。3、体验活动的乐趣，发展想象力和创建力。四、说重难点：这次是我班幼儿第一次纸浆绘画，所以老师要有效的引导幼儿作画的技能与步骤，将目标2定位活动的重点。而将如何设计画面，做到细致、合理的支配画面作为活动的突破口五、说过程：整个活动都围着纸浆画的制作方法-设计画面-填充画面-观赏作品，通过老师引导、提问、幼儿尝试、大胆操作、作品观赏的过程让幼儿通过制作体现目标。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页