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1、2022幼儿园说课稿大班有关幼儿园说课稿大班范文合集十篇作为一位杰出的老师，可能须要进行说课稿编写工作，是说课取得胜利的前提。那么你有了解过说课稿吗？以下是我收集整理的幼儿园说课稿大班10篇，欢迎阅读与保藏。幼儿园说课稿大班 篇1设计意图：秋天到了很多树叶掉下来了，很多小挚友都对树叶很感爱好小树叶身上怎么会有花纹呢为什么树叶会掉下来呢等等，小挚友们都有他们问不完的话题。纲要中指出：要充分利用自然环境社区的教化资源，扩展幼儿生活和学习的空间。叶子是我们生活当中唾手可得的一种教化资源，叶过万千，却无一相同，它的内部构造也是特别好玩的，所以有了今日这活动。一、活动目的：1、了解叶子的构成(叶肉、叶柄
2、、叶脉),知道叶子有叶绿素。2、激发幼儿主动探究的欲望,能相互沟通探究的过程。二、活动打算：实物叶子、叶子小精灵、挂图、石头、棉签若干、挂图、录音机、磁带三、活动过程：(一)感知叶子的结构1、以叶子小精灵与小挚友一起嬉戏引入，激发幼儿的爱好。2、每一位幼儿从叶子小精灵身上取下一片叶子进行视察。引导幼儿发觉叶子的结构。叶子小精灵还为我们带来了很多的树叶，请小挚友们一人摘一片树叶看一看叶子是由哪几部分组成的。(1)、幼儿以小组视察、沟通，老师引导幼儿相互沟通自己的发觉。(2)、请个别幼儿谈谈自己的发觉。(3)、老师结合挂图小结并展示叶子的各部分结构。小结：叶子是由叶肉、叶柄、叶脉组成的。(二)、感
3、知不同的叶子都有相同的结构。1、你们还见过哪些叶子，它们都有叶肉、叶脉、叶柄吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?(引导幼儿发觉每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄)树叶有很多大小不同的形态，但都有叶肉、叶脉、叶柄，小挚友回家还可以去收集很多不一样的叶子看看是不是都是这样的。2、音乐嬉戏：小树叶找妈妈很多小树叶都有离开了妈妈，我们一起来帮树叶找一下妈妈好不好?嬉戏规则：每一个小挚友手拿一片树叶，在歌曲小树叶的音乐伴奏声中，随着音乐自由表现小树叶。当音乐停止时，每一片小树叶都要找到自己的妈妈。(三)试验，了解叶子的成份叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么隐私呢?1、介绍材料，讲解做法与要求：老
4、师打算了小石头和地毯，小挚友可以将几片叶子放入小地毯内，用石头舂烂，看看里头会有什么出现?再与同伴们说说你的发觉，用小石头舂时要留意平安。2、幼儿操作试验。老师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子舂烂后，引导幼儿视察和沟通自己的发觉。3、请个别幼儿讲解并描述自己的发觉。把叶子舂烂发觉了什么?4、老师小结：叶子舂烂后会出现了一些绿绿的汁，是因为叶肉里有很多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造出氧气，还可以帮助我们净化环境。叶子假如没有了叶绿素就不能汲取水份就会离开树妈妈。(四)、幼儿分组操作。刚才叶子里我们舂出了叶绿素，我们可以用这些叶绿素进行画画。今日老师还为你们打算了很多的材料可以让幼儿进行
5、操作。第一组：供应小石头、叶子、小棉签。让幼儿用小石头进行舂叶子，运用叶子的颜色进行作画。其次组：珠子、绳子、叶子。引导幼儿用叶子进行装饰。第三组：供应双面胶叶子、纸张等。引导幼儿进行叶贴画，或用蜡笔进行添画。第四组：供应水粉颜料、毛笔、纸。引导幼儿通过印画相识叶肉、叶脉。活动延长：让幼儿与爸爸妈妈一起发觉叶子的其他隐私。让我们与孩子一起发觉叶子还有哪些隐私，并教孩子用自己的方式记录下来带到幼儿园与小挚友一起共享吧!叶子还有哪些作用你还见过什么形态的叶子红色叶子、绿色叶子有叶绿素吗幼儿园说课稿大班 篇2一、说教材：幼儿数学逻辑思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数
6、以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，困难且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，希望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。二、说教法与学法：教化心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。
7、”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳情景引入法，操作法、嬉戏法、等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。三、说目标：依据幼儿园教化指导纲要中提出的”教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性“的要求和”教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律“原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：1、用情景导入形式激发幼儿对数学的爱好。（情感）2、知道相邻数的概念，驾驭10以内各数的
8、相邻数。（认知）3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）4、发展幼儿的比较的实力和思维的敏捷性。（实力）四、说重难点活动重点：了解数的简洁关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。活动难点：用语言清晰完整地表述出相邻数的含义。五、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动六、说活动打算1：幼儿用书、2：教学图卡组（数字卡若干）3：房子图十副七、说过程1、起先部分：通过情景让幼儿找身边的挚友，初步理解”邻居“关系2、基本部分：（1）”爱好是幼儿学习最好的老师“，通过嬉戏请幼儿帮数字搬家，并提问让幼儿找找他们的邻居，实现从详细的物到抽象的数的转换
9、，告知并帮助幼儿相邻数的定义（2）幼儿自主探究10以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出10以内各数的相邻数。（3）复习10以内数的形成，”添1就是，比少1“为后面理解10以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。（4）幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。（5）拓展部分为相邻数找共同的邻居。3、结束部分：嬉戏中巩固对相邻数的相识八、教学反思结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解。实现从详细的物到抽象的数的转换，以情节性的引导方式来激发幼儿进行主动探究，感知和形成相邻数的概念。接着，让
10、孩子比较各组相邻数的规律，引导孩子自己去发觉：中间的数字比前面的数多1，比后面的数少1这一规律。再者，以操作练习”找相邻数“，验证幼儿驾驭学习内容的同时也以个别指导的方式帮助个别幼儿理解相邻数的概念。最终，进行扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动遵循了幼儿学习数学由易到难、由简洁到困难的按部就班的规律。幼儿园说课稿大班 篇3一、说教材自然界是充溢着奇妙好玩、漂亮奇妙的科学现象，就拿“彩虹”这一自然现象来说吧，它经常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现漂亮的彩虹。但往往孩子们还未细致观赏时，它转瞬即逝，如同昙花一现，让人难以捉摸。这一奇妙的自然现象深深吸引着孩
11、子们，大班幼儿活泼好动他们对事物充溢了肯定的探究欲望，对四周事物现象感爱好，有新奇心和求知欲。因此，我设计了这个活动，在活动中给孩子供应宽松、和谐的氛围，并在轻松开心的心情中表现自己，整个活动以生动、好玩的嬉戏形式串联生成。二、说活动目标依据以上的分析和思索及大班幼儿的年龄特点，我从认知、情感、实力三方面来制定这次活动的目标。1、在视察、探究中了解彩虹现象的由来。2、尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇异现象的爱好。3、情愿与同伴沟通，共享探究的过程。4、依据目标：我的活动重点是在视察、探究中了解彩虹现象的由来。活动难点是尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇异现象的爱好。三、活动打
12、算为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教化于生活情境中、嬉戏中，我做了以下的打算：1、选择一个明媚的日子。2、课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡。四、说活动过程依据幼儿的年龄特点，我设计了以下五个环节：引起幼儿的爱好迁移阅历，了解彩虹的由来学习动手制造“彩虹”沟通试验结果延长活动。我是让孩子们在操作探究中亲身体验，了解彩虹现象的由来，克服重点和难点。详细过程如下：（一）引起幼儿的爱好。我通过以下三个小环节来实施：1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照耀。3、说说自己的发觉。数一数有几种颜色？
13、它们是怎么排列的？我起先的干脆提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，探讨自己的发觉，幼儿探讨的问题确定不充分，之后我用语言提示他们“在水中把镜子对着太阳照一照”，这样有目的的引导，让他们自己去发觉“彩虹”这一奇异的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。（二）了解彩虹的由来。这一环节我出示雨中、雨后的课件制作，让幼儿观看课件彩虹是怎么产生的，最终得出结论：彩虹是夏天雷雨过后出现的自然现象，是天空中飘着很多的小水滴经过阳光照耀后形成的，彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这样排列的。屏幕上雨后的课件艳丽的颜色刺激着小挚友的感官，使他们的手、脑、眼、嘴并用，每个孩子都能全身心的融入学习中。（三）学习动手制
14、造“彩虹”。前一环节的介绍，幼儿对“彩虹”的由来产生了深厚的爱好，老师可以这样引导“这么美丽的彩虹一会就没有了，怎么办呢？”我干脆把问题抛给幼儿，让他们想方法解决，孩子们确定会说：“我们可以自己做一条彩虹呀？那怎么制造彩虹呢？”带着这个问题，让孩子们自己找寻材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸幼儿自由地尝试用多种方法制造“彩虹”，老师用问题设置的方法边视察幼儿操作，边刚好地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中沟通、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。（四）沟通试验结果。幼儿相互观赏制造的“人造彩虹”与同伴沟通着自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用语言总结、演示自己
15、的试验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了大纲中提出的“引导幼儿对身边的事物和现象的特点，改变规律产生爱好和探究欲望。”让幼儿用语言表达出自己的探究过程和结果，增进了幼儿的语言表达实力和沟通实力。这一环节主要采纳的操作法。（五）延长活动。活动结束后可以接着让幼儿在科学探究区中，找寻多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇异现象的爱好，并体验着胜利的乐趣。本次活动的内容源于生活，满意了幼儿新奇心和求知欲，在活动结束后，幼儿接着探究，将学到的技能进行运用，已达到教化的最综目的。幼儿园说课稿大班 篇4教材分析：自然界中充溢着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一
16、年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在争论：我望见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发觉“风”是孩子须要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的奇妙”的活动。幼儿状况分析：大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题
17、。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。说目标：考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标。1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。活动打算：1、学问阅历打算：（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式
18、进行记录。（3）请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问。2、物质材料的打算：（1）每组一块分类板（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。3、环境资源的打算：选择有微风的天气。设计思路：老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问
19、题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、试验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的氛围中获得学问，习得方法。活动过程：一、自然导入，激发爱好师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关切天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？师：“偏北风23级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶”这时孩子的探讨中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的改变：花瓣迎风飘舞，
20、池中的水会泛起水纹，彩旗会迎风招展。二、感受发觉风力师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？幼儿归类、集体检查。在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。三、探究推断风向师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？“用什么方法推断？”用这样的话题引发孩子的小组探讨，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：视察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动
21、让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。了解风是有方向的这一特征后，激励孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子绽开探讨：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习运用科学的记录方式。四、尝试制造风的方法师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不行以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己找寻材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气激励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具
22、有深远意义。活动延长：师：小挚友想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。幼儿园说课稿大班 篇5一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白，钟表是幼儿比较熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的相识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选
23、取此教材有必需的必要性，就如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选取感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要根据必需的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。二、目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：1、认知目标：透过视察、操作了解时钟的功能、表面结构刚好针、分针的
24、运转、规律，学会看整点、半点。2、潜力目标：透过视察、操作沟通等活动，发展孩子的逻辑思维潜力。3、情感目标：培育幼儿的视察力和操作潜力，建立初步的时间概念。重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整点、半点的方法；难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。教学打算：1、各种动物时钟多个。2幼儿人手一只操作的模型钟。三、教法与学法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：操作法：
25、它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增加了他们学习的爱好，而且还提升了教学活动的有效性。嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。演示法：是指老师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得必需的理解。本次活动中的演示法是透过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在视察中相识钟面结构以刚好针、分针的运转规律。此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅仅提高了相识，熬炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新
26、纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分视察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。3、体验法：心理学指出，“凡是人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以
27、幼儿发展为本”理念。四、活动过程第一部分、起先我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间必需要珍惜。（打一日常用品）（出示钟的实物）其次部分：让幼儿视察钟面，指导幼儿细致视察。活动中激励幼儿发觉问题，主动求知。师问：小挚友们细致瞧瞧，你发觉钟面上有什么？（钟面上有两根针，还有12个数字。）然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再透过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿细致视察一下，分针和时针谁走得快？分针走一圈时针走多少？钟面上的时针、分针是怎样走的？
28、在幼儿主动探知的基础上，老师小结：钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的依次转的。第三部分：相识整点、半点，找寻和发觉他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿视察、比较有没有相同的地方？最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立即得以巩固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。之后透过老师的操作演示，幼儿的细心主动视察，了解分针与时针的运转关系。由于这是
29、本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎样改变的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以相同的方式相识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。幼儿园说课稿大班 篇6各位老师好，我今日说课的题目是大班语言活动春天。下面我将从五个方面说说这节活动。第一个方面，说教材教材分析：春天这篇是个运用了各种修辞手法，如比方拟人等，把春天的景物写活了，让小挚友在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比方成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给小挚友看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。学情分析：装扮小挚友
30、抽象逻辑思维正在发展，这篇诗歌则采纳了一系列的修辞手法来告知小挚友。让小挚友在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅漂亮的画面呈现在小挚友面前。其次方面，说目标纲要指出要让小挚友接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和美丽，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，学问，情感三方面来提出以下目标。1.学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。（技能）2.初步感知诗歌，驾驭诗歌中的修辞手法。（学问）3.通过诗歌的学习，升华酷爱大自然的情感。（情感）其中重点是：学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。难点是初步感知诗歌，驾驭诗歌中的修辞手法。第三个方面，说活动打算1.物质打算：事先画好的三本书
31、封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片2.精神打算：陪小挚友看过春天的景色3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。第四个方面：说活动过程1.引出春天的话题（采纳提问法来引起小挚友的爱好）师：“小挚友们，现在是什么季节呀？”（春天）师：“小挚友们在春天里看到了什么？”师：“你们觉得春天是什么样的呀？”（小挚友讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受）师：“你们觉得春天像什么呀？”（小挚友抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等）2.引出诗歌（这部分采纳视听讲结合法）师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫春天，它觉得春天像一样东西，我们
32、来看看它觉得春天像什么？”(老师讲一遍诗歌)讲完后提问师：“诗歌中说春天像什么呀？”（像一本书）师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？”（彩色的书，会笑的书，会唱的书）老师把三本书拿出来，不翻开。师：“我们再来听一下书中有些什么东西？”（老师再次朗诵诗歌）小挚友讲自己听到的东西老师根据依次来将图片贴到对应的书上。师：“小挚友们再想想看春天还有什么东西是彩色的？”（还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等）师：“小挚友们再想想看春天还有什么东西会笑呀？”（小青蛙会笑，小燕子会笑）师：“小挚友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？”(春风会唱歌，小溪会唱歌)小挚友回答老师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画3.
33、小挚友学习朗诵师：“现在老师和小挚友们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：“(老师放慢朗诵的速度让小挚友能跟上速度)小挚友自己看着图片朗诵师：“现在老师不读了，请小挚友们自己看着书把它朗诵出来。”老师帮小挚友翻书，小挚友看着书朗诵。（全班朗诵完后可以叫几个小挚友上来朗诵）4.最终：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发觉师。”第五个方面，说课后延长可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听将书放在图书角供课后翻阅。以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，感谢！幼儿园说课稿大班 篇7一、活动背景活动室一角，几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了，真没劲。红红说秋天下了雨，菊花会开很漂亮的，
34、明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子，孩子们你一言我一语地发表着自己的看法。我发觉幼儿对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的相识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种改变，同时更不能感受雨景中的美。为此，我细心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文秋天的雨生动、形象地呈现出来，让幼儿在身临其境、轻松开心的情景中主动参加活动，获得学问，同时又受到美的熏陶。二、过程实录(一)活动目标：1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悦的丰收季节。2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。3、理解并驾驭词汇五彩缤纷、温顺等。(二)活动打算：自制多
35、媒体课件。(三)活动过程：1、猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。2、完整观赏散文诗秋天的雨。(1)老师演示课件，幼儿观赏一遍，完整地感受整首散文诗。(2)幼儿自由探讨、讲解并描述。(重点引导幼儿简洁讲解并描述散文诗的内容)(3)提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，老师可适时用散文中的语句予以引导。师：诗里说了些什么?幼A：秋天的门开了。幼B：小树叶渐渐离开了树妈妈。幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小挚友带来了音乐。幼D：各种颜色给了菊花，金黄色给了农田、橙色给了水果。师：你听了这首散文诗有什么感觉?幼A：我听了这首诗觉得很美、很好听。幼B：我觉得好象闻到了梨子的香味。幼C：我觉得菠萝
36、甜甜的，有点谗。3、幼儿再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。师：这次请小挚友一边听，一边把你最喜爱的、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。(评：幼儿主动、踊跃、大胆地发表了自己的看法，而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。)4、结合五个画面，分段观赏。(1)观赏第一画面：着重引导幼儿留意倾听、感受。(2)提问，理解清洁、温顺。师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?幼A：因为秋雨一下，花儿都开了。幼B：雨下了之后，我们的城市就变得很干净。师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的改变，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了很多东西。(评：由于幼儿对于温顺这个词不理解，因此感受
37、不到诗中所表现的秋天的雨如何温顺，这时老师采纳敏捷方法，反复播放、定格观看，帮助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温顺。)(3)观赏其次画面： 在动态画面中感受色调的美。(4)提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变。师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?幼A：雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。幼B：秋天的雨落到田野上，田野变得金黄;落到枫树上，枫叶就变成红色;落到菊花上，漂亮的菊花都开了，所以它有各种各样的颜色。幼C：因为秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上，它们都变成各种颜色，所以是五彩缤纷的。师：因为秋天到了，各种植物都有了改变。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开
38、了所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。(5)观赏第三画面： 进一步倾听，感知语言的美。6)提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小挚友带来了什么。师：为什么说秋天的雨有特别好闻的气味?这气味是从哪里来的?幼A：因为秋天水果都成熟了，好闻的气味是从水果中发出的香味。幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很远都能闻到，所以秋天的雨有特别好闻的气味。师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。(7)讲一讲秋天来了有些什么改变。(8)观赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小动物、小树是怎样过冬的?幼A：天冷了，小
39、动物们起先穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙着打算一些食物，打算过冬了。幼B：要给小树刷上一些白的东西。幼C：大风吹过来有点冷，小树叶钻到泥土里会暖和一些，还有小草可以盖在树叶上当被子，暖和一点。师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也起先为小树过冬作好打算，冬眠的小动物忙着贮存食物。(9)观赏第五画面：(10)提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。师：为什么秋天的雨给大地、小挚友带来的是丰收、欢乐的歌?幼A：因为秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首欢乐的歌。幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很欢乐。(评：分段观赏在以往是很枯燥的，幼儿爱好不高。但在色调艳丽、动态的画面中充分调动了幼儿的留
40、意力、记忆力，幼儿主动思维，主动讲解并描述。特殊是讲到小动物、植物怎样过冬时，幼儿特别地兴奋，纷纷举手要求回答。同时活动中老师设计的提问也着重于幼儿对散文诗的感受与理解，而不是纯粹的记忆。)5、再次完整观赏，进一步倾听、感知语言的美。6、探讨(重点引导幼儿会用散文诗中美丽的语句来表达)(1)你听后觉得秋天美吗?什么地方美?(2)散文诗里是怎么写秋天的美?(3)秋天的人们为什么这么兴奋，你是从那几句话里感受到的?7、初步理解散文的拟人化写法师：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌?有一盆五彩缤纷的颜料?(幼儿自由探讨、发言，激励幼儿充分想象)幼A：小雨滴答滴答就像在唱歌。幼B：滴答滴答落在地上，有好听声
41、音，所以小雨就唱歌了。幼C：小雨把颜色给了银杏、枫树、田野、菊花，银杏变黄了;枫树变红了;田野变得金黄;水果变成了橙红色。师：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌;秋天下了雨以后，银杏变成黄色，枫树变成红色，五彩缤纷的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去的，这样写就让小挚友听起来感到秋天更美。(评：拟人手法对大班幼儿的理解有肯定的难度，但前两个环节进行较扎实，在本环节中幼儿充分发挥想象，各抒己见，使幼儿的语言表达实力有了进一步的提高。)幼儿园说课稿大班 篇8各位评委老师：大家好!今日我将要组织的是大班唱歌活动：唱唱我的名字首先我来分析一下教材：歌颂活动唱唱我的名字节选自巴赫所做的康康舞曲
42、，此乐曲节奏明快，流畅，歌词内容既有规律又好玩味性，很简单调动幼儿参加的主动性。为了便于幼儿理解、更好的演唱，我将原歌词“杰西卡”改为“卡秋沙”。在整个过程中，我通过多种形式的艺术教学手段，使孩子的求知欲和爱好得到满意。为此，我制定了以下三个目标：1.在演唱自己名字的过程中产生骄傲感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的欢乐。(重点)2.幼儿能够用自然欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分;并能自如地接唱。(难点)3.幼儿能依据歌曲的心情特点，创编好玩的动作自由的表现歌曲。为了更好的服务教学我做了如下活动打算：1.与歌曲内容相关的课件2.歌曲图谱一张3.配乐演唱录音我还采纳以下教法协助教学：图谱教学法、情境
43、创设法、视听结合法等。另外我还将引导幼儿运用练习法、比较法、嬉戏法等，使幼儿在欢乐中习得新阅历。活动过程：主要分为五大环节一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的心情特点三、结合图谱，引导幼儿欢乐学习并表现歌曲四、引导幼儿填名字演唱，使其产生骄傲感，体验与同伴互动演唱的欢乐五、嬉戏“找挚友”，接唱自己的名字，感受歌曲和嬉戏带来的欢乐我的活动设计体现了以下几个特点：一、利用情境教学法，激发幼儿学习与演唱的爱好我通过创设“欢迎外国小客人”“小客人唱歌介绍自己”，引出歌曲，并结合课件和图谱，引导幼儿分析理解歌曲的内容和性质特点，有效地调动幼儿学唱的
44、爱好。二、开展有效互动，引导幼儿自主与自信的演唱歌曲我通过启发性的提问：你想做什么样的动作?你的名字该怎样唱呢?然后引导幼儿自己探究。课件中幼儿照片的呈现，“唱唱你和我”，既拉近了师幼的关系，又激发了幼儿自主表现歌曲的欲望。另外我通过开展“找挚友”的嬉戏，引导幼儿在与同伴的互动中自信、欢乐的演唱歌曲。三、奇妙利用图谱，有效解决活动难点活动中我将节奏和音高的改变奇妙的融入富有情境性的图谱中，如高音部分用“小气球飞高”来表现，既利于引导幼儿主动的参加到活动中去，又轻松解决了活动的难点。以上是我对这个教学活动的分析与设计，下面我就现场做课，如有不当之处请评委老师指责指正，感谢大家!幼儿园说课稿大班
45、篇9一、说内容生成最近几天：孩子们时常把报纸带到班级中，剪下重要的新闻贴在墙上，剩下的废旧报纸就堆放在一边。在一次嬉戏活动中，我惊异地发觉，小挚友们玩起了那堆废旧报纸，有的用报纸折飞机，有的把报纸撕成碎片，还有的用报纸团成球。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的珍宝。因此，我起先有目的地视察孩子的反应，发觉在后来的活动中孩子们对于报纸的玩法比较局限，但是爱好照旧深厚。新纲要指出：幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要及接受实力相吻合。我想，作为老师，应依据幼儿的爱好、须要和原有阅历，引导幼儿走向最近发展区。由此产生了大班综合活动好玩的报纸。二、说活动目标教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，我依据班级幼儿的实际状况制定了以下活动目