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1、【热门】语文教案汇编7篇语文教案 篇1 【内容简析】 这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽 【设计理念】 充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。 【教学目标】 1.认识鸣、声等六个生字，会写叫、苗等六个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。 【重点难点】 重点：朗读课文，背诵课文。正
2、确认读会认的字和正确书写会写的字。 难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色 【教学过程】 第一课时 一、设置情景，引入课题 1.看图说话。 屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话） 2.引入课题。 这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。 3.齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？ 二、初读课文，读准字音? 1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次 2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互
3、相纠正错音 3.指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词 4.再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字 5.四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺 6.指名读全文；评读 三、再读课文，读中感悟? 1.朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话 2.小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来 3.你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止 4.指名读、评读 5.听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？ 6.再听录音，播放课件 7.把课文美美地读给你的同桌听 8.配乐诵读课文
4、 9.指导背诵课文 10.你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？ 四、总结全文，布置作业 1.读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话） 2.认真、有感情地朗读课文，背诵课文 第二课时 一、复习引入 1.上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？ 2.再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？ 二、学习生字 1.屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读 2.去掉拼音读生字词，开火车读 3.自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的
5、？ 4.你能用哪个字来组词或说一句话？ 5.观察这几个要求写的字，你发现了什么？ 6.看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写 7.同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点 8.老师检评 三、布置作业 1.把你喜欢的词语写进你的词语花篮里 2.回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。 语文教案 篇2 一、学习四至六自然段课文。 1.第四自然段。 （1）指名朗读课文。 （2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？ （3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。 （4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的
6、内容。 （5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？ 2.第五自然段。 （1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。 （2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 （3）讨论： 司马光没有慌，他是怎样做的呢？ “举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？ 指名让学生表演“使劲砸”的动作。 “几下子”告诉了我们什么？ （4）再引导学生看图，讨论： 司马光为什么要砸缸？ 能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？ （5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。 3.第六自然段。 （1）要求有感情地朗读课文，读准“得（d）”的
7、读音。 （2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话 二、朗读四至六自然段课文。 语文教案 篇3 【课前准备】 1、学生借助拼音朗读课文3遍。 2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 【教学过程】 一、读通读顺 采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。 二、扣题设疑 板书课题后，引导学生围绕课题提问。 三、总结学生提出的问题，引导学生按照问题线索朗读感悟 1、一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有他们丢失了什么东西从哪儿看出来的 指名朗读第六段，发现问题及时纠正。 全班自由朗读第六段，一边读一边想： 一年级一班的同学丢了什么东西 小组讨论、全班交流： 丢失的东西。
8、启发情感，指导有感情地朗读： 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样那你就带着这种心情朗读课文。 如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样那你就用这样的心情朗读课文。 2、那几位丢东西的同学领到自己的东西了吗你从哪儿看出来的 指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。 全班自由朗读第七段，一边读一边想： 那几位同学为什么脸红了 小组讨论、全班交流。 自由朗读，边读边想： 他们领回自己的东西了吗后来他们是怎么做的 小组讨论、全班交流。 引发想象，有感情地朗读课文。 如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的请你带着这种心情朗读课文。 如果
9、你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想你会喜欢他们吗那就怀着喜欢的心情朗读课文。 四、演读课文 1、出示道具一袋垃圾。 2、演出准备朗读课文第4、5段： 重点知道朗读第四段中唐老师的话： 自由读，争取读得正确流利，一字不差。 哪位同学能做个严肃的样子给大家看看 请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。 3、师生共同演读课文。 语文教案 篇4 学习目标 1、理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。 学
10、习重难点 了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。 课时安排 2课时。 A案 第一课时 一、走进古典名著，了解名著内容 1、导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（三国演义红楼梦水浒传西游记） 我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（三言二拍资治通鉴等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品史记，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读） 2、破题、解题
11、。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？ 二、走进课文内容，领悟文章中心 1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵渑池相会负荆请罪） 2、学生自读课文，把生字词多读几遍。 生提出不理解的词语当场交流解决。 3、指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？ 读后反馈、明确：第110自然段讲“完璧归赵”；第1114自然段讲“渑池之会”；第1518自然段讲“负荆请罪”。） 4、学习“完璧归赵”的故事。 （1）指名读课文第110自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的
12、问题。 （2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。 （3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论： 蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。” 蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？（一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。） 蔺相如理直气壮
13、地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。 蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。） 蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。） 读这句话，读出“理直气壮”的语气来。 到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“” 蔺相
14、如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏） 秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。 从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？ （秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比，说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。） （4）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？ 完成练笔： 蔺相如是一个_的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋） 朗读课文第110自然段。 语文教案 篇5 教学目
15、标： 1、明确什么是音响。 2、怎样选取生活中的几种音响，再根据这些音响编故事。 3、把自己编的故事讲听。 教学重难点： 怎样根据音响讲故事，编故事。 教具准备： 录相、录音 教学过程： 一请大家说说音响是指的是什么？ 分小组讨论。 学生发言。 教师讲：我们说的音响是指丰富多彩的音响世界，不是指录音机、电唱机、收音机等组合音响。 二什么是声音呢？声音靠什么传播呢？请同学们自由发言。 学生发言。 教师讲：我们生活在音响世界，时时处处可以听到声音。声音通过不同媒介的传播，产生的音响效果也不一样。如：配音的成年男演员可以表现出小孩子的说话声。 三音响世界丰富多彩，我们怎么根据音响讲故事呢？（可以播放
16、录相，让大家感受到音响的效果） 学生发言。 教师讲：我们生活的世界，每时每刻都存在音响效果，所以能编很多故事，永远也讲不完。没有声音的世界是死亡色世界。丰富多变的色彩和音响是人生不可缺少的要素，就像人离不开水和氧气一样重要。 四根据音响编故事，我们应该注意些什么呢？大家打算选取生活中的哪几种音响，再根据这些音响编一个故事呢？请同学们自由发言。 学生发言。 教师：对。只要我们细心观察，大胆想象，根据音响编故事的口语交际课一定能上得有声有色。编好故事后，先在小组里讲一讲，然后在全班交流。 语文教案 篇6 教学目标 1、学会本课8个生字，认识5个字，掌握“围拢、漂亮、长虹、荣耀、稀罕”等词语。 2、
17、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。 教学重点 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点 体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。 教具准备 生字卡片，搜集珍珠形成的资料，以及珍珠的价值。 导学过程 二 次 备 课 预习题纲 1、初读课文，了解课文内容。 2、自主识记生字词，理解“围拢、荣耀、稀罕”等词语的意思。 2、自由读课文，思考：为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？ 第一课时 一、情景渲染，导入课题。 出示画面：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩） 画外音：这节课老师要带大家到大海边，倾听悦耳的潮声，欣赏美丽的海景。让我们在欣赏这些
18、色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。 今天，我们就来学习第3课一只贝（齐读课题）。 二、自读课文，识记生字。 1、自读课文，注意读准生字词。 2、小组互动学习，老师利用生字词卡片检查自学效果。 三、再读课文，整体感知。 1、默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，提出不懂的问题。 2、说说课文写了一件什么事？想想作者想借助这个故事告诉人们什么？ 3、快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动? 4、集体分享精彩之处，相机讨论理解: 思考：这是一只怎样的贝？ “这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。” 四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字词。 语
19、文教案 篇7 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 3、学习作者观察和描写人物的方法。 二、教学重点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 三、教学难点： 理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思和关系 四、教学过程： 一、导入： 1、同学们，上节课我们学习了第27课鱼游到了纸上，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗?(生答) 2、你们想进一步了解这位青年吗?今天我们就继续学习这一课。(板书课题) 3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么? 二、新授： 1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的
20、人?是从哪里看出来的.? 2、下面四人小组交流，交流什么呢?谁来读一读?“你认为这个青年是个怎样的人?你从哪里看出来?” 3、刚才我们的讨论非常热烈。谁先来说说? (一)生：我认为他是个喜欢看鱼的人，我是从这里看出来的。 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 1、具体从哪些词语看出来的呢?(生：老是呆呆地静静地) 2、“老是”可以换个什么词? 3、你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢? 4、你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态?(专注、入神) 5、看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。试试看能不能把这句
21、读好，感受到青年看鱼的专注。 6、青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗? 7、你读得不错，谁还能读得更好。 8、你读得真棒!青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。 9、我们一起来读读吧!(全班齐读) (二)师：课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼?(生答) 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 1、从这句话中你体会到他是个怎样的人?(生答：坚持不懈、忘我) 2、你是怎样体会到的? 3、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗? 4、男同学，你们觉得女同学读怎么样?(好)你们有没有信心超过她们?一起来读一读。 5、青年
22、坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢?(也能看到金鱼的样子)用青年自己的话说就是?(鱼游到了心里)(板书：鱼游到了心里)。 6、你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗?(胸有成竹) (三)青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人? 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 1、这位青年忘记了时间、忘记了自己，还在金鱼缸边画画。真是如痴如醉啊，我们一起来读读这段。 2、还有哪些地方还可以看出青年是个忘我的人? 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有
23、任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。 1、这句话中没有写忘记了时间，忘记了自己，你又是从哪里看出来他是个忘我的人呢?(生答：“唯一”、“他好象和游鱼融为一体了”) 2、“他好象和游鱼融为一体了”怎么理解呢? 3、简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的境界了。谁愿意来读读? 4、我们一起来齐读一遍，能读好吗? (四)这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢?我们一起来看看。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 1、谁来读一读!我们闭上眼睛想象一下，你会
24、看到些什么呢? 2、谁来说说，你仿佛看到了什么? 3、请大家带着自己的感受自由地读读这一段，看看能读懂些什么? 4、谁来读一读，让我们再次感受到青年画技的高超! 5、我们全班一起来一遍吧! 6、你们的朗读让我有了身临其境的感觉。 7、原来是这位青年高超的画技吸引了过往的游人。 (五)这些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地对他发出了赞叹。同学们，如果你是那些游人中的一位，你会不会去夸夸他呢? (六)你会怎么去夸他呢?现在我们来做个“你说我猜”的游戏：请一位同学说出你的赞叹，让大家来猜猜你模仿了什么角色。我们说的时候要注意什么呢?(语气、称呼、赞叹)谁先来? (七)1、画面上的女孩怎么赞叹的
25、?(板书：鱼游到了纸上) 2、(是赞叹哦;她很惊奇哦;是情不自禁、脱口而出的哦) 3、孩子们，听了你们的朗读，我也忍不住要说一句：“你们读得真是太棒了!” 4、这个女孩这么说是在夸青年什么呢?(把鱼画活了) 5、还有哪些词语可以形容把鱼画活了?(栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、神形兼备、逼真、巧夺天工)(这么多好词啊，都赶上词语字典了) (七)关系 谁能用上一组因果关系的关联词来说说“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的联系?(因为-所以-) (八)这位爱鱼成癖，看鱼似醉，画鱼如生的青年，真了不起啊!不过更让人敬佩的是这位青年还是个怎样的人?和我们一样吗?(他是个聋哑人)你从哪里看出来的? 1、请
26、大家看大屏幕，出示两个句子：a、原来，他是个聋哑人。 b、原来，他是个聋哑人! 2、谁来读读这组句子，读出不同的语气。书上用的是哪句?为什么? 3、惊讶!(你能读读吗?)(读得不错)惊讶什么?(再来读读?)(读得很好)仅仅是惊讶他是个聋哑人吗?所以这个感叹号更表达了作者对这位聋哑青年的敬佩之情。(你能读得更好吗?)(读得太棒了) (九)这位残疾青年专著、坚持不懈地学画画，比我们正常人付出更多，遇到了更多的困难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。学习了这位青年的品质后，我们受到了什么启发?(谁能联系自己的一些学习、生活上的事来说说呢?) 同学们，你们说得真是太好了。老师相信你们一定会和这位青
27、年一样，勤奋专注地做好每一件事。 (十)1、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。 2、谁愿意起来说说你喜欢哪个段落，和他一样也喜欢这段的同学，站起来一起读一读。 3、这节课，我们和作者一起认识了这位聋哑青年。了解到他忘我、坚持不懈、专注地看鱼、画鱼，先让鱼游到了心里，再让鱼游到了纸上。学完后，很多同学联系了自己生活和学习的实际谈了自己受到的启发。相信在今后的学习、生活中，你们一定会以这位青年为榜样，认真对待每件事。下节课我们将深入学习作者是怎样积累、整理材料，让人物形象呼之欲出、跃然纸上的。 语文教案 第 一 单元 第1 课时课 题2、花边饺子 课型：精读课教学目标知识要求：1、会认8个生字，会
28、写12个生字。理解并读写“大吉大利”等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文. 语文教案 【一、二月份】：1.开展“欢乐在新春”寒假系列活动。配合文明办组织开展全市2011年“缤纷的冬日未成年人寒假系列活动”。春节、元宵节期间组织开展“我们的节日”主题活. 语文教案 一、介绍课【教学目标】让学生认识老师，知晓教学任务，激发学生的学习兴趣，并为下节课做好铺垫【教学方法】教师讲解、课堂讨论、游戏互动 【教学过程】1、自我介绍2、通过“写. 语文教案 四 年 级 语 文 上 册 优 质 教 案秋天向我们微笑教学目标1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解烦恼、觅食、嚷等词的意思。 2、品味诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。 3. 语文教案 81猴王出世教学目标1学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2初步感受古典文学的语言特点。3.继续练习引导学生抓住事情的前因后果。 4.理解“石猴”勇敢顽强、一心想着.