《2022小学语文《两只小狮子》说课稿精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学语文《两只小狮子》说课稿精选.docx（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022小学语文两只小狮子说课稿小学语文两只小狮子说课稿作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我整理的小学语文两只小狮子说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学语文两只小狮子说课稿1一、说教材今日我说课的教材两只小狮子是人教版其次册第27课。课文共有7个自然段，主要讲解并描述了两只小狮子不同的生活看法，以及狮子妈妈对小狮子的教化。告知学生，从小应勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母生活。两只小狮子是一篇生动好玩、富有教化意义的童话故事。文章篇幅较长，表现形式以对话为主，相宜学生进行朗读训练。依据教材的特点，整合学问技能、
2、过程方法、情感看法价值观三维目标，我预设目标有下面三点：1、相识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字，积累abb型的叠词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。难点是让学生明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。二、教法、学法语文课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以创设情境教学法为主，创设森林王国选大王让学生投票这么一个教学情境，让学生融入到课文当中，同时采纳朗读法，运用多种形式的读，让学生读中学，读中悟。学
3、法上主要教给学生用自主探究法学习生字，通过自主、合作、探究学习提出见解，发表感受。三、教学理念本节课的设计，我依据的三点教学理念如下：1、注意学生的发展，敬重学生的主体地位。本课的学习从每个孩子的自我动身，使每个孩子都兴致盎然地得到发展，运用直观动画、分角色朗读，续编童话等形式让每个孩子的学习爱好得到激发，在饱满的心情中有所感悟和发展。2、突出语文课程的人文性。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。本课教学重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向。在诵读感悟中，让学生受到教化，情愿做一个勤学本事的好孩子。3、注意创新，构建充溢活力的语文课堂。语文课程应当是开放而富有创新活力的，老师在
4、引导学生对文本的解读中，致力于学生想像实力的培育，通过想像扩大语文文本空间，培育学生的创新实力，激发学生的多元感受。四、预设过程我预设的教学过程共有六个环节。1、激趣导入，揭示课题。A、看动画片狮子王片断，吸引学生留意力，激发爱好。B、你知道狮子有哪些本事吗？C、这节课，我们就来相识两个新挚友。板书课题：两只小狮子这一环节通过看动画片片断，联系生活谈对狮子的相识，唤起了学生的生活阅历，激发学生的学习爱好，使学生进入良好的学习打算状态。2、初读课文，整体感知。A、自由读书，要求读书姿态端正，划出课文中的生字，读准字音，不相识的可以问同学，问老师。B、再读课文，标出小节号，把句子读通顺。C、同桌相
5、互观赏读。通过学生自由读，同桌观赏读等读的方式与生字常见面，培育自主识字的意识。让学生留意读书的姿态，划诞生字，标出小节号是为了养成良好的读书习惯。而同桌观赏读，可以激发学生的表现欲，使学生感受到胜利的喜悦。3、联系生活，趣味识字。A、和生字挚友打招呼用森林之王派生字来迎接我们了这样的方式让学生读准字音。B、和生字挚友玩嬉戏。让学生和生字玩捉迷藏，发觉大屏幕上哪个生字藏起来了，就从自己的生字卡片里找到它，大声叫它的名字。在学生找诞生字的同时，针对生字的特点，实行相宜的方法深化识记字形。将生字的学习过程放置到学生日常熟识的嬉戏情境中去，先跟生字挚友打招呼，再跟生字挚友一起玩嬉戏，唤醒了学生生活阅
6、历，调动学生情感积淀，使学生学得主动，认得主动。4、创设情境，研读感悟。A、创设情境让学生谈谈到了森林王国，看到了哪些景色？再说森林王国选大王了！贴出两只小狮子的图，一只躺着，一只练本事。给他们取个名字吧。再让学生读课文去确定要投谁一票。引导学生用自己的语言描绘森林的美景，走进森林王国，再创设选举的情境，让学生给小狮子取名字，参与选举投票，使学生走进教材，走近主子公的身边，融入到学习的情境中去，与文本进行同等的对话。B、研读感悟a、你打算投谁一票？理由是什么？依据学生沟通句子的依次，确定品悟句子的依次，以学定教。b、若学生先说勤劳的狮子学本事刻苦，就学习其次自然段，品悟成天练习滚、扑、撕、咬，
7、特别刻苦。小狮子在练习的过程当中会遇到哪些困难呢？在学生充分想像说话的状况下，老师引导：我想采访一下坐在这里的小狮子们，遇到这么多的困难，你为什么不休息休息，也躺下来晒晒太阳呀？再读句子，指名读，小组读，看图片，每每天刚亮，太阳已经落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花纷飞，老师引读。抓住刻苦一词，让学生想像说话，开阔了学生的想像空间。而转变角色，让学生当小狮子接受采访，充当教材中的主子公，设身处地地感受人物的内心世界，将口语交际训练落实到阅读训练中，有利于发展学生语言和见机行事的实力。最终通过多种方式的读，让学生在读中感悟，读中了理解这是一只勤劳刻苦的小狮子。c、合作探究学习37自然段。学生假如说懒
8、狮子懒散不学本事的，让学生同桌分角色朗读三至七自然段，探讨探讨每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。全班探讨沟通可以给他们加哪些动作，仿照语气，表演懒洋洋的动作，积累还有哪些像懒洋洋这样的词语。请小组合作表演。学生评价表演，并提出自己的建议。老师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。通过学生自主探讨、小组探讨、小组合作表演，评价表演提出建议，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创作性。通过给角色加动作、语气，积累ABB的叠词，将扎实而有效地把语言训练落到实处。整个环节以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分
9、发挥他们的创建性，从而进一步理解课文，有感情地朗读课文。d、想像说话懒狮子听了妈妈的话会怎么做呢？假如课文有第8自然段会写些什么呢？假如有下一幅图会画些什么？你可以说一说，写一写，画一画，演一演。这个环节的设计为训练学生的发散思维，激发学生特性化的理解和创建，使学生的想像力得到充分的发挥。5、联系生活，拓展延长A、小挚友们，学了课文你知道怎么样才是一只真正的狮子了吗？你是一只勤劳的狮子吗？你准们怎样做一只勤劳的狮子呢？、将课文与生活实际联系，学生的想像由文本移到了人本，加深对童话教化意义的领悟。B、补充格言少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一年之计在于春，一天之计在于晨。
10、6、指导书写练、习两字四人小组相互评价。你认为哪个字你写得很好，请你在这个字旁画个五角星或对同桌夸一夸自己写的字。注意对学生写的指导，养成良好的书写习惯。同时注意语文教学的人文性，让学生充共享受到胜利的喜悦，从而培育学生仔细写字的习惯。小学语文两只小狮子说课稿2两只小狮子全日制聋校试验教材第九册第一课。本单元的教学内容是童话，重点在于通过童话中人物的对话，揭示做人的道理。两只小狮子是本单元的一篇看图学文，课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应当自食其力的道理。1本课时的教化对象是五年级的12名聋生。他们能够借助图片和手语的协助，了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难，详细表现在语言贫乏，语
11、序混乱，语言表达困难，须要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。2就群体而言，视觉是他们的优势感官，详细形象思维是他们主要的思维形式。他们自尊心特别强，但是在面对学习困难时，很简单产生挫败心理和畏难心情。我打算采纳动画或色调艳丽的图片来帮助他们学习，并多种方式进行激励，提高学习语文的信念和爱好。3就个体而言，他们在年龄、听力、学习实力、学习习惯等方面具有显著的个体差异。我打算兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求，供应多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给学生自由选择的机会。在本课的教学中，着眼于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，联系学生和教材的特点，我确定了以下学习
12、目标：学问与技能目标：通过图文比照，抓住重点词语理解课文内容；过程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。情感与看法目标：知道人应当自食其力，勤奋刻苦，克服依靠心理。1狮子妈妈的话阐明白做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。2由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。国家教委在聋校开展分类教学的通知中强调，要“依据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，实行相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身发展所
13、须要的教化”。因此，我打算采纳差异教学法和情景教学法，学生置身于学习情景之中，采纳读、划、演、说、写等方法学习，随着教学过程的推动，体验到学习的胜利和欢乐。本课时打算以fLAsH制作的多媒体课件心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感爱好。”因此，我利用课件，把本课时的七个教学活动，用“积金币看动画”的嬉戏连缀起来，提高学生学习的主动性。首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片，设置嬉戏情境；接着，引导学生根据松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进行学习，实现目标而努力。最终获得了胜利，和小狮子一起观赏到好玩的动画片狮子王。学生在接受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充分动手、动
14、口、动眼、动脑，能动地学习学问，驾驭方法，形成实力，同时体验到学习的胜利和欢乐。活动一：创设情境，激发爱好。老师神奇地说：“同学们，老师望见两只小狮子在说静静话呢，我们看看他们在说什么呢？”课件出示两只小狮子关于想要积累15枚金币，去森林小屋看动画片的对话。激发学生：“我们也跟着两只小狮子去取金币吧！”由此导入新课。这个活动只需3分钟。（设计意图：营造充溢美感和才智的情境，与学生的情感、心理发生共鸣。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的欢乐生活。它像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风静静地拂过水面，让儿童情感的小河漾起涟漪，泛起微波，学生的学习心情一下子被调
15、动起来了。）活动二：松鼠送金币课件模拟跟随两只小狮子动身，寻求金币的情境。松鼠从树林中走出来，说：“同学们，先仔细地看老师读，再用自己喜爱的方法读课文两只小狮子，就嘉奖你们一枚金币。”老师先引导学生结合文字看老师的示范手语，听力好的同学更要留意听语音。然后，指导学生用多种方式读课文，可以默读、手语读、小组读，和自己的好挚友一起读等等。学生参加完这一环节的活动后，松鼠会夸奖“读得真仔细”，并嘉奖一枚金币。（设计意图：使聋生既能娴熟精确地运用中国手语，又能借助手语顺当地协助学习其次语言：书面语或口语，提高聋人整体的文化素养，使他们和健听人具有等同的学问底蕴，并能和健听人群体进行无障碍沟通。让学生多
16、种方式读课文，丰富了学习方法，提高他们学习和积累语言的主动性。）活动三：小鹿送金币师生一起回到“积金币看动画的场景中”，小鹿从树林中走出来，说：“学好第一自然段，奖两枚金币哦！”课件出示须要探究的问题：1两只小狮子有什么不同？谁做得对？2小狮子为什么要练习滚、扑、撕、咬？老师出示课文第一自然段的图片和文字，让学生根据自己的爱好选择其中的以个问题进行思索，通过读、想、划、问、演等方式进行探究。这时，老师主要指导思索其次个问题的学生。学完后集体沟通补充。课件出示小鹿送金币的图片，激发学生带着更大的热忱投入到下一个学习活动中。（设计意图：为学生供应一个更开阔的、更活跃的探究平台，充分体现阅读是学生的
17、特性化行为，不以老师的分析代替学生的阅读实践。我让学生自由选择感爱好的问题，通过读、勾、画、填等活动开展探究，他们在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。）活动四：小刺猬送金币小刺猬要求同学们仔细学好其次自然段。老师出示其次自然断的问题和图片，先集体朗读。再引导学生思索：1懒狮子为什么不练功？让学生用波浪线在书上划出懒狮子说的话。接下来，用词语替换法，集体探讨“我才不去吃那苦头呢。”“那苦头”是什么意思？学生说出“练功、滚扑撕咬”等答案，老师都予以充分确定。最终，同桌组合，分别扮演小树和小懒狮子，进行对话练习！学完这个环节，同学们
18、可以获得三枚金币的嘉奖。老师再用语言、延长或亲切的拥抱对学生进行激励，使学生保持亢奋的学习状态。（设计意图：让每一个孩子都体会到胜利，我激励学生用自己的眼睛视察，用自己的脑袋思索，用自己的嘴巴表达，获得自我满意。表演和对话活动使学生的潜能得以生发。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、视察、思索和探究的机遇，就有了更多表达情感的平台。）活动五：小兔子送金币这次是小兔子带领大家学习第三自然段。首先，老师引导学生总结学习其次自然段的方法：读、划、探讨。老师提出问题：1狮子妈妈听到懒狮子说的话，她是怎么说的？2狮子的生活本事指什么？让学生自主学习，这时老师主要辅导学习困难的学
19、生驾驭学习方法。然后，老师提问：“同学们生活的本事”又是什么？你打算怎样获得“生活本事”呢？引导学生联系自己的生活实际说一说。老师针对不同学生的状况进行点拨和激励。在学生又获得四枚金币之后，老师和学生一起数一数金币，体验接近目标的喜悦，并更加主动地投入下以阶段的学习活动中。（设计意图：以生活的理念构建起语文教学大课堂，所以我将课堂的语言训练和课外的生活实践结合起来，力求使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。）活动六：小鸟送金币课件出示小鸟的图片，老师有意做出犯难的样子：“小鸟要求我们做什么呀？老师看不懂？”引导学生读懂小鸟的要求并告知老师，在同学的沟通和补充中，学生明白了这个活动是要求
20、我们思索：假如懒狮子听了妈妈的话后，改掉了“懒”的毛病，它会怎样？假如它接着懒下去，离开爸爸妈妈以后，会怎么样呢？然后提示学生小鸟的表达方法的建议：可以演一演、可以说一说、可以画一画、可以写一写，也可以选择其它方式。让学生先选择喜爱的表达方式，再根据表达方式自由组合，开展探讨后进行汇报。（设计意图：关注聋生的生命发展，供应多种选择，帮助他们发挥优势素养进行表达和沟通，有效地补偿身体缺陷。学生在亲身参加想象、表演等活动中，语言得到内化，人文精神得到培育，同时提高了社会适应实力。）活动七：获得胜利，体验乐趣。课件出示“你已经有足够的金币了，快来看动画片吧！”同学们先一起欢呼积币活动的成功。跟随两只
21、小狮子一起来到森林小屋中，观赏动画片狮子王。新课结束。（设计意图：用不通的方式进行激励，让学生体会到学习是件欢乐的事情。）我为学生打算了三份套餐，让学生自由选择：五星级套餐：1读课文，背诵课文。2先说说自己明白了什么，再写下来。3和好挚友说说自己打算学习哪些生活的本事？怎么学？四星级套餐：1读课文，背诵课文二、三自然段。2完成课后练习第一、二题。3你认为懒狮子会听妈妈的话吗？为什么？三星级套餐：1用手语流畅地、有表情地读课文；2工整地抄写课文。3和同学一起表演课文内容，可以加上自己的想象。（设计意图：兼顾聋生的个体差异，设计不通的课外实践活动给学生自由选择，同时不通的星级嘉奖又激发学生为更高的
22、目标而奋斗。）本课时，我设计的板书如下：（课件出示）1两只小狮子刻苦练功华蜜依靠懒散不幸（设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种确定学生探究成果的形式，促进学生进一步探究的热忱。）1欢乐学习，重视激励性。通过创设趣味性强的嬉戏情境，多种方式的激励，让学生体会到学习的欢乐。2过程开放，体现探究性。设计开放性的问题，让学生亲身参加读、对话、表演等活动，对文本产生独特的理解。3挖掘内涵，注意人文性。通过挖掘课文中的人文精神，在课堂沟通、作业设计中陶冶塑造学生的心灵。4感悟运用，突出特性化。让学生
23、在特性化的体会语言，多样化地表达，自主选择学习方式的过程中，使课堂成为学生张扬特性的舞台。小学语文两只小狮子说课稿3教材两只小狮子是本单元的一篇看图学文，课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应当自食其力的道理。学生1、本课时的教化对象是12名聋生。他们能够借助图片和手语的协助，了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难，详细表现在语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，须要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，详细形象思维是他们主要的思维形式。他们自尊心特别强，但是在面对学习困难时，很简单产生挫败心理和畏难心情。我打算采纳动画或色调艳丽的图片来帮助他们学习，并多
24、种方式进行激励，提高学习语文的信念和爱好。3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习实力、学习习惯等方面具有显著的个体差异。我打算兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求，供应多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给学生自由选择的机会。学习目标在本课的教学中，着眼于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，联系学生和教材的特点，我确定了以下学习目标：学问与技能目标：通过图文比照，抓住重点词语理解课文内容；过程与方法目标：学习分角色对话和不同的.表达方法。情感与看法目标：知道人应当自食其力，勤奋刻苦，克服依靠心理。教学重难点1、狮子妈妈的话阐明白做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句
25、话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。教学法国家教委在聋校开展分类教学的通知中强调，要“依据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，实行相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身发展所须要的教化”。因此，我打算采纳差异教学法和情景教学法，学生置身于学习情景之中，采纳读、划、演、写等方法学习，随着教学过程的推动，体验到学习的胜利和欢乐。教学打算本课时打算以FLASH制作的多媒体课件教学活动的支配和设计意图
26、心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感爱好。”因此，我利用课件，把本课时的七个教学活动，用“积金币看动画”的嬉戏连缀起来，提高学生学习的主动性。首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片，设置嬉戏情境；接着，引导学生根据松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进行学习，实现目标而努力。最终获得了胜利，和小狮子一起观赏到好玩的动画片狮子王。学生在接受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充分动手、动口、动眼、动脑，能动地学习学问，驾驭方法，形成实力，同时体验到学习的胜利和欢乐。活动一：创设情境，激发爱好。老师神奇地：“同学们，老师望见两只小狮子在静静话呢，我们看看他们在什么呢？”课件出示两
27、只小狮子关于想要积累15枚金币，去森林小屋看动画片的对话。激发学生：“我们也跟着两只小狮子去取金币吧！”由此导入新课。这个活动只需3分钟。（设计意图：营造充溢美感和才智的情境，与学生的情感、心理发生共鸣。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的欢乐生活。它像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风静静地拂过水面，让儿童情感的小河漾起涟漪，泛起微波，学生的学习心情一下子被调动起来了。）活动二、松鼠送金币课件模拟跟随两只小狮子动身，寻求金币的情境。松鼠从树林中走出来，：“同学们，先仔细地看老师读，再用自己喜爱的方法读课文两只小狮子，就嘉奖你们一枚金币。”老师先引导学生结合
28、文字看老师的示范手语，听力好的同学更要留意听语音。然后，指导学生用多种方式读课文，可以默读、手语读、小组读，和自己的好挚友一起读等等。学生参加完这一环节的活动后，松鼠会夸奖“读得真仔细”，并嘉奖一枚金币。（设计意图：使聋生既能娴熟精确地运用中国手语，又能借助手语顺当地协助学习其次语言：书面语或口语，提高聋人整体的文化素养，使他们和健听人具有等同的学问底蕴，并能和健听人群体进行无障碍沟通。让学生多种方式读课文，丰富了学习方法，提高他们学习和积累语言的主动性。）活动三：小鹿送金币师生一起回到“积金币看动画的场景中”，小鹿从树林中走出来，：“学好第一自然段，奖两枚金币哦！”课件出示须要探究的问题：1
29、、两只小狮子有什么不同？谁做得对？2、小狮子为什么要练习滚、扑、撕、咬？老师出示课文第一自然段的图片和文字，让学生根据自己的爱好选择其中的以个问题进行思索，通过读、想、划、问、演等方式进行探究。这时，老师主要指导思索其次个问题的学生。学完后集体沟通补充。课件出示小鹿送金币的图片，激发学生带着更大的热忱投入到下一个学习活动中。（设计意图：为学生供应一个更开阔的、更活跃的探究平台，充分体现阅读是学生的特性化行为，不以老师的分析代替学生的阅读实践。我让学生自由选择感爱好的问题，通过读、勾、画、填等活动开展探究，他们在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启
30、迪，享受审美乐趣。）活动四：小刺猬送金币小刺猬要求同学们仔细学好其次自然段。老师出示其次自然断的问题和图片，先集体朗读。再引导学生思索：1、懒狮子为什么不练功？让学生用波浪线在书上划出懒狮子的话。接下来，用词语替换法，集体探讨“我才不去吃那苦头呢。”“那苦头”是什么意思？学生出“练功、滚扑撕咬”等答案，老师都予以充分确定。最终，同桌组合，分别扮演小树和小懒狮子，进行对话练习！学完这个环节，同学们可以获得三枚金币的嘉奖。老师再用语言、延长或亲切的拥抱对学生进行激励，使学生保持亢奋的学习状态。（设计意图：让每一个孩子都体会到胜利，我激励学生用自己的眼睛视察，用自己的脑袋思索，用自己的嘴巴表达，获得
31、自我满意。表演和对话活动使学生的潜能得以生发。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、视察、思索和探究的机遇，就有了更多表达情感的平台。）活动五：小兔子送金币这次是小兔子带领大家学习第三自然段。首先，老师引导学生总结学习其次自然段的方法：读、划、探讨。老师提出问题：1、狮子妈妈听到懒狮子的话，她是怎么的？2、狮子的生活本事指什么？让学生自主学习，这时老师主要辅导学习困难的学生驾驭学习方法。然后，老师提问：“同学们生活的本事”又是什么？你打算怎样获得“生活本事”呢？引导学生联系自己的生活实际一。老师针对不同学生的状况进行点拨和激励。在学生又获得四枚金币之后，老师和学生一起数
32、一数金币，体验接近目标的喜悦，并更加主动地投入下以阶段的学习活动中。（设计意图：以生活的理念构建起语文教学大课堂，所以我将课堂的语言训练和课外的生活实践结合起来，力求使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。）活动六：小鸟送金币课件出示小鸟的图片，老师有意做出犯难的样子：“小鸟要求我们做什么呀？老师看不懂？”引导学生读懂小鸟的要求并告知老师，在同学的沟通和补充中，学生明白了这个活动是要求我们思索：假如懒狮子听了妈妈的话后，改掉了“懒”的毛病，它会怎样？假如它接着懒下去，离开爸爸妈妈以后，会怎么样呢？然后提示学生小鸟的表达方法的建议：可以演一演、可以一、可以画一画、可以写一写，也可以选择其它
33、方式。让学生先选择喜爱的表达方式，再根据表达方式自由组合，开展探讨后进行汇报。（设计意图：关注聋生的生命发展，供应多种选择，帮助他们发挥优势素养进行表达和沟通，有效地补偿身体缺陷。学生在亲身参加想象、表演等活动中，语言得到内化，人文精神得到培育，同时提高了社会适应实力。）活动七：获得胜利，体验乐趣。课件出示“你已经有足够的金币了，快来看动画片吧！”同学们先一起欢呼积币活动的成功。跟随两只小狮子一起来到森林小屋中，观赏动画片狮子王。新课结束。（设计意图：用不通的方式进行激励，让学生体会到学习是件欢乐的事情。）作业设计我为学生打算了三份套餐，让学生自由选择：五星级套餐：1、读课文，背诵课文。2、先
34、自己明白了什么，再写下来。3、和好挚友自己打算学习哪些生活的本事？怎么学？四星级套餐：1、读课文，背诵课文二、三自然段。2、完成课后练习第一、二题。3、你认为懒狮子会听妈妈的话吗？为什么？三星级套餐：1、用手语流畅地、有表情地读课文；2、工整地抄写课文。3、和同学一起表演课文内容，可以加上自己的想象。（设计意图：兼顾聋生的个体差异，设计不通的课外实践活动给学生自由选择，同时不通的星级嘉奖又激发学生为更高的目标而奋斗。）板书设计本课时，我设计的板书如下：（课件出示）1. 两只小狮子刻苦练功华蜜依靠懒散不幸（设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地
35、把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种确定学生探究成果的形式，促进学生进一步探究的热忱。）总体特色1、欢乐学习，重视激励性。通过创设趣味性强的嬉戏情境，多种方式的激励，让学生体会到学习的欢乐。2、过程开放，体现探究性。设计开放性的问题，让学生亲身参加读、对话、表演等活动，对文本产生独特的理解。3、挖掘内涵，注意人文性。通过挖掘课文中的人文精神，在课堂沟通、作业设计中陶冶塑造学生的心灵。4、感悟运用，突出特性化。让学生在特性化的体会语言，多样化地表达，自主选择学习方式的过程中，使课堂成为学生张扬特性的舞台。小学语文两只小狮子说课稿4一、说教材大家好，今日我说课的内容是义务教化课程
36、标准试验版其次册第七组的课文两只小狮子。这一组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。两只小狮子也是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应当自食其力的道理。文章主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法：一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的本事和地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依靠的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告知孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本事和地位，自己拥有真正的本事，才能过上美妙的生活。课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。而根
37、据教材要求，教学时，老师要尽量创设情境，带领孩子走进人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教化，情愿做一个好孩子。二、说学情本文的学习对象是一年级的孩子，他们具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。特殊是本文以“林中大王”狮子作为主角，使得孩子们对于课文的内容更是迫切地想要知道。通过将近一年的学习，在阅读方面，学生渐渐产生了爱好，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、好玩的文章，初步尝到阅读所带来的欢乐。再加上本文故事生动好玩，语言浅显易懂，在课堂学习中，信任孩子们肯定能入情入境，学得很欢乐，也玩得很快乐。三、说目标通过上述文本特点的阐述以及一
38、年级小挚友的实际状况，我从新课程目标表述的三个维度拟定如下目标：1、学问与实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：借助相关语句相识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。3、情感与看法目标：培育学生自主识字的爱好，初步感知汉字的形态美，激发学生酷爱祖国语言文字的情感；懂得从小应当勤奋学习，学会生活的本事。教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读实力，要在语言文字中精确把握课文所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有肯定的难度。因此本课的教学难点是：借助相关语句理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现。四、说教法语文教学“
39、教无定法，贵在得法”。语文课程标准指出：语文教学应当立足于促进人的发展，立足于促进每个学生一生的发展。依据教材特点和学生的年龄特点，我主要采纳以下教法：1、创设情境法：爱好总是在肯定的情境中产生的。一年级的学生年龄小，老师要用简明、生动的语言，营造一种开心好玩的情境，使他们兴趣盎然地学。2、朗读感悟法：朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。我在教学中支配充裕的时间让学生朗读课文，开展多层次、多形式的朗读，引导学生在读中了解，读中体会。3、联想练说法：品赏词语，理解句子，都须要伴随着丰富的联想。在教学中对学生进行联想训练，是进行语言文字训练必不行少的手段。
40、五、说学法朗读感悟法：阅读能培育学生感受、理解、观赏、评价的实力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主子，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化老师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。下面我就结合课件来说说我的教学过程。六、说教学过程（一）创设情景，激发爱好。先让孩子夸夸狮子。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的探讨证明，学生假如对学习对象产生爱好，他就能自觉的解除多种
41、外界因素和心理因素的干扰，集中留意力主动主动的学习，把学习当作一种开心的享受。于是在课前我便播放狮子王录像片段并在课堂起先这样导入：师：见过狮子吧？来，夸夸狮子。由学生的回答后总结：怪不得人们称狮子是林中之王、百兽之王。利用了电教手段，先以鲜活的画面，让学生感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的爱好。然后让学生夸狮子，敬重了他们的特性体验，这样，不仅丰富了学生的情感，训练了语言，而且体现语文教学的人文性。（二）读课文、取名字，找理由1、威猛的狮子妈妈有两个孩子，他们就是（板书课题：两只小狮子，并将两只小狮子的图片贴在黑板上）不过，这些天狮子妈妈还真苦恼着呢！因为这两只狮子还没取名，你情愿帮
42、她给他们取名吗？在学生们跃跃欲试的心情下立即说明要求：不过，取名要有依据，要有理由的，这理由要在课文中找，引导孩子将全部的留意力都集中在课文中。这一环节的设计，其实就是让孩子把爱好都转化成读书的动力，回来到课文中。因为学生要给狮子起名，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说，这样自然而然的把学生带入课文的情境中。还特殊模拟一个情境，让学生帮助狮子妈妈解除苦恼，然后以商议的语气，与学生对话，以反诘的形式激发学生的自信，煽动了学生的心情。同时教给了学生读书的方法，发挥了老师的主导作用。教与学的统一，促进了课堂教学有序的进行。2、在孩子们自己找到的同时，激励小组合作来商议，举荐。这样，合
43、理运用了小组合作的形式，强调学生在互动中学习，并且留意发挥了小组长的作用。在学生合作时，我并不是旁观者，而是做了指导者，这个时候，我会走进学生，听取他们的看法，对困难生进行个别辅导，这样既做到了因材施教，又力求学生共同发展。3、接下来的环节就是孩子们自由说说自己给两只小狮子取的名字了。因为故事比较简洁，信任孩子们都能轻易说出两只狮子的不同特征。随着孩子们的回答相继在狮子图片下边板书：懒懒 勤勤。当然，孩子们的想法是丰富多彩的，在他们说名字的时候也应当刚好作出评价，如：很独特，很有想法，真是好名字，你们真会动脑筋等等，最终与孩子们商议短暂用这个名字。这样不仅敬重了孩子的特性发展，也激励了孩子参加
44、的主动性。4、让孩子们说说取名字的理由。原委是怎么起的名字呢？为什么要起这个名字呢？让学生接着探究下去，这是暴露学生的思维过程。新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程，也就是说肯定要探究学生是怎么学习的。在老师的引导下，学生汇报理由，老师再相机点拨，并抓住学生关键的话语，引导学生理解词语，联系生活，表演体验，朗读感悟，真正的体现了师生互动、对话沟通。课堂教学是生成性的，动态发展的。从勤狮子起先，重点让孩子理解并从朗读中感悟这只狮子的勤奋与努力。重点句子为：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。并让孩子在重点词语的把握上去理解去体会，比如说：这只小狮子在练什么？你来学一学，演一演。
45、并重点理解刻苦的含义以及成天在这里的意思。指导学生朗读，从读中体会。学了勤狮子，自然而然的就过度到懒狮子。这一环节，主要是从读入手，在读中体验狮子的懒，但并不停留在读的层次上，让孩子结合生活阅历来说说什么是“懒洋洋”让学生在生活中体验“懒洋洋”的含义。而在孩子给出自己的理由时，给孩子更多的空间去发挥，不认同唯一的答案，而是引导学生多角度的理解。5、重点指导朗读对话。在结束名字的探讨后，以一句“我们班小挚友名字取得真好，那我们有没有另一种本事，猜的本事”过渡到懒狮子与小树的对话。（课件出示：树和懒狮子的对话）读读对话，让孩子来读句子揣摩心情。跟随孩子的脚步，去学习对话，小树的心情可以有许多种，可
46、以担忧，可以惊奇，也可以生气。就让孩子带着这样的心情去朗读，另外，在读小狮子的话时适当引导，让孩子能表演。从而体会懒狮子的自以为是。（三）劝狮子：听了他们的对话，老师真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，老师演懒狮子你来劝。因为创建性的运用教材，延长教材的内涵，挖掘教材的资源，是课程的新理念。现在，孩子已经能够体会到懒狮子这样做是不对的，也会有许多话想说，在这个时候，指名孩子来说说，随即出示狮子妈妈的话，让孩子在体验的基础上回来课文，肯定能更好地理解狮子妈妈说的话。（四）最终则是让孩子绽开想象的翅膀，来续编两只小狮子的故事。这也是本文的一个课外延长与拓展作业七、说板书27、两只小狮子小狮子 小狮子勤勤苦练本事 懒懒什么事也不干小学语文两只小狮子说课稿5我说课的内容是两只小狮子第一课时。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。一、说教材今日我说课的