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1、2022小学语文教学计划小学语文教学安排4篇光阴快速，一挤眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻须要制定一个具体的安排了。安排怎么写才不会流于形式呢？下面是我收集整理的小学语文教学安排4篇，欢迎大家共享。小学语文教学安排 篇1一、学生状况分析：本班共40人，男生22人，女生18人。大部分学生学习习惯良好，学习热忱高，上课主动举手发言，能按时完成作业，并爱好课外阅读。在识字、写字方面已驾驭了肯定的学习方法，会自主识字；词句方面已积累了不少的词句，能基本娴熟运用逗号、句号、感叹句、句号等标点进行写作文，但是写作实力有待提高。除此之外也存在不少问题：有部分潜能生学生，作业马虎，学习看法
2、不端正；不主动不自主，做事拖拖拉拉，学习常须要人督促。基础学问薄弱，形近字没区分好，常易写错字，马虎大意，阅读实力不高，理解题目、理解文章内容的实力有待提高，写作审题不准、词不达意等各方面还需多加努力。针对以上状况，本学期我将教学重点放在基础学问、提高阅读水平和写作实力三方面上，提升优等生，扶持后进生。二、老师状况分析这是本人任教以来的其次个学期，对于新老师来说，基本上熟识了学校的教学管理制度、教学理念等。虽然在教学上还没有什么阅历，但是本着主动进取、虚心学习的正确看法，渐渐摸索适合自己的教学方法，加强和师傅、其他老师的沟通学习，加强和学生的沟通，争取做到“教学相长”的目的。三、教材分析：本册
3、课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文篇。教材后面还编排有8篇课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是感受大自然的美妙；爱惜四周环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发觉、日积月累，第五个栏目是机动栏目，分别为宽带网、趣味语文、展示台、成语故事。这些栏目在八个语文园地中各支配两次。三
4、、教学目标（一）识字、写字1、能利用汉语拼音识字、学习一般话。2、激发学生对学习汉字的爱好，养成主动识字的好习惯。3、学会300个生字，相识200个生字。4、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。5、能运用硬笔娴熟的书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临正楷字帖。（二）阅读1、一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动
5、的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能背诵指定的课文。10、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于15万字。11、接着培育学生预习课文的良好习惯。（三）习作1、留心四周事物，乐于书面表达，对习作有爱好。学习视察生活，养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清晰明白地写出自己的所见所闻，
6、接着学写日记、视察作文、看图作文、想象作文，做到有依次、语句较通顺，学习运用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、整齐。4、情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。5、能用简短的书信便条进行书面交际。6、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。7、依据表达的须要，运用冒号、引号。8、完成课内习作8次。（四）口语交际1、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与
7、人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。四、教学重难点：1、识字、写字教学：相识200个字，会写300个字。这是个特别大的难点。2、阅读教学：能初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活
8、实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。3、习作教学：留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的，听到的，想到的，做过的写明白。能够运用逗号，句号，问号和感叹号。初步学习运用冒号，引号。五、教学措施（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字实力上有差异。从本学期起先，我将学生要驾驭的300个字分布在每一课时完成，我把学生分为三组：较好的学生；中间型学生；较差的
9、学生。较好的学生只能出现错误占我布置任务的10%；中间型学生为要求40%；较差的为90%。（二）阅读教学1精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。（1）接着加强词、句训练。（2）要重视朗读的指导和训练。（3）逐步培育学生默读的实力。（4）精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力。（5）给每个学生充分的时间读书、思索、质颖问难。这是落实自主的、独立的、创建性
10、的阅读的基本条件。在主动、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。（6）开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，绽开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德、集思广益，把学习引向深化。在自读自悟的基础上，提高学习效果。（7）组织好全班沟通。要敬重学生的情感体验，敬重学生装的.想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，老师就应当敬重学生的独特感受。2略读课文的教学：先由学生装参照提示语
11、独立阅读、思索，然后老师依据学生的自学状况，抓住一两个重点的或学生感爱好的问题，引导全班学习探讨、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些问题没有完成搞清晰，留着今后解决。3选读课文的教学：以学生装自己阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。（三）习作教学：1、多读。让学生在课余生活中多阅读一些课外书籍，特殊是一些优秀的小学作文。指导学生在读的过程中学会积累（积累美丽的语，句，表达方法）。2、多练。学生在完成教材中习作的同时，老师要擅长发觉写作机会，抓住写作时机，让学生依据自己的亲身体验来完成习作，表达自己的真情实感。3
12、、多评。老师要把权利下放，变更以往的习作评价观念，指导学生合作，进行自评、互评，在评价过程中学习并积累写作方法。小学语文教学安排 篇2一、 指导思想：本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡特性培育.坚持语文学问学习与实力培育相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书安排,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。二、班级状况分析：本班共有学生37人，其中男生20人，女生17人。语文水平不平衡，但大部分学生学习比较仔细，对语文学习的爱好比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习实力较差。主要表现在：学习看法不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手
13、等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整齐；课外阅读的爱好有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；语言表达实力弱，不太擅长表达自己的思想；学生的独立阅读实力及写作实力有待于进一步提高。三、教材分析：按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习”。 本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册
14、教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一样，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”教研专区全新登场教学设计 教学方法
15、课题探讨 教化论文 日常工作“成语故事”各支配了两次，“课外书屋”支配了一次。四教学目标：（一） 识字与写字教学。本册教材没有支配识字，要求会写80个字，支配在精读课文中，随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不相识的字、不懂的词语，激励学生勤查字词典，养成运用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的实力。（二）阅读教学1本读课文的教学（1）指导朗读、默读。（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。（4）积累语言，激励运用。（5）是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，
16、词句的理解不作为重点。（6）是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。（三）口语交际教学留意激发爱好，引导互动沟通。交际目标要明确。教材支配的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取须要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等须要专业技能的口语交际话题，要依据教材支配赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学支配教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高学生的口语交际实力，培育
17、良好的语言习惯。（四）习作教学本册教材的习作支配有两种形式，一是“口语交际习作”中支配了5次习作，二是结合课文的学习，支配了6次小练笔。 （五）综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或供应相关信息。本单元有一些活动必需在课外完成。（六）古诗词背诵本册教材在最终一组“综合性学习”后面，支配了10首古诗词背诵，包括7首古诗。（七）综合复习本册教材最终支配了“综合复习”，这既是为了给老师供应一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。五、教学措施：1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人才。2、仔细学习新课标，在课堂中渗透新
18、理念，以培育学生良好的学习习惯，自学实力及合作交往等实力为主，提高学生语言的听说读写实力。3、优化教学手段，主动运用电教白板，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习爱好，从而提高课堂效率。4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交挚友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。5、做好每个单元的测试工作，刚好反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。6、老师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，同心同德。小学语文教学安排 篇3一、学情分析我班学生已经渐渐驾驭了一些学习方法和学习技巧，有了初步的
19、自主学习本领。可是学生的习作基础还处于朦胧状态，所以本学期要注意学生的生活视察本领和加强说一般话的本领。提高学生的阅读本领。为此我们要改善自身的教学方法，从学生的实际情景起先，进一步培育学生主动学习的本领，使每个学生在自身的基础上都有必需的提高。二、教材分析本册教材在承接三年级下册教材的基础上，接着沿袭板块组员的特点。学生到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，可是，识字和写字仍是不行忽视的环节。要注意随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义;要严格进行写字训练，要求写得规范、工整、美观。全册共设计了11个板块，能够把每个板块看做具有人文意义的专题，进行语文学习的载体。其中，除
20、“汉字家园”外，共有28篇课文，8次表达训练，2次综合学习活动，以期实现四年级上学期的教学目标。三、教学目标要求相识255个生字，会写258个字;培育阅读本领和良好阅读习惯;加强对阅读方法的详细指导，让学生逐步学会精读、略读和阅读。完成8次表达，培育写作爱好，提高表达本领;接着培育学生相识事物，运用语言表达情感、与人沟通的综合性训练;加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，驾驭规律，构成本领。四、教学措施(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设
21、良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自我的学习方式。老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，进取开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改善课堂教学，整体探讨学问与本领、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。(三)重视情感、看法、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生看
22、法，是语文教学的重要资料，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中。(四)正确处理基本素养与创新本领的关系。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。五、教材重点难点本学期注意随文识字，重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的本领。六、教学任务、达标情景本册教材仍采纳主题板块形式编排。全册共11个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮美的山河、考验。争取在本学期使学生在自身的基
23、础上有一个新的提高。小学语文教学安排 篇4一、教学要求：1接着复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词语等语言环境了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。3接着运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。4喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。学习默读，做到不出声、不指读。5能联系上下文和
24、生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。8逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲简短的故事和见闻。说话时，看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，就感爱好的话题发表自己的看法。9对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。10对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。二教
25、学时留意的问题：1留意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法。每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照应。老师备课时要胸中有全局，创建性地设计教学，创建性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。2本册教材依旧遵循识、写分开，多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系。提倡学生运用记忆规律，将学过的识字方法、偏旁部件记认字形。激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法相识汉字。3阅读教学首要重视朗读，朗读的方式要多样，通过分组读、集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出
26、感情，领悟作者所要传达的感情，并通过读表达出来。老师要激励学生独立思索，质疑问难，激励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、沟通阅读感受的时间，要敬重学生的独特感受。要激励学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。4进行口语交际课时要留意的几个问题。教材中八个口语交际的设计，与本组专题亲密相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互沟通、提高口语交际的目的。在有些口语教学之前，要提早布置打算工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际爱好。在交际过程中，老师应当主动参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同
27、时关注沟通的状态，对交际的过程予以调空，形成有效的师生，生生互动。老师还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意，充溢情趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣，获得胜利的喜悦；对于后者，老师应在适当的时机予以订正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行。学生的口语交际实力的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，老师要有意识的通过回答问题，探讨沟通，对学生进行口语交际训练。此外，还应激励学生在日常生活中主动，大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际实力。5开展丰富多彩的
28、语文实践活动。老师要努力开发，充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应当与教材内容有肯定的联系。活动的形式可以是嬉戏，唱歌，猜谜语，可以是开故事会，朗诵会，演课本剧，也可以是学生在老师的带领之下，走出校门，走进自然，社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。三教学支配：第一组1315课时其次组1316课时第三组1214课时第四组1416课时第五组1418课时第六组1315课时第七组1517课时第八组1520课时期中、期末复习20课时四详细要求：1加强年级组内的集体备课，多抽出时间进行集体探讨。2虚心向其他老师学习，有问题主动向有阅历的老师请教。3主动参与教研室、学校组织的各项教研活动，在活动中提高自身的教学水平。4加强组内老师的相互听课、评课，共同探讨，共同进步。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页