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1、2022小学的教育心得体会小学的教化心得体会八篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以将其记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作实力了。那么要如何写呢？下面是我细心整理的小学的教化心得体会8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学的教化心得体会 篇1心理健康教化在现代社会的教化中越来越重要。如何开展心理健康教化，开展胜利与否，是学校教化的重要一环，下面就我在心理教化方面的几点心得：一、抓相识提高，明确心理健康教化的重要性。社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上小学
2、生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。作为教化工作者我们对此不能置之不.，不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教化，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。二、抓学科渗透，扎实推动心理健康教化。课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心
3、理发展的过程。我们严格根据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康教化的教化因素。思品课，抓好心理疏导的教化；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养；数学课中探讨重点是视察、留意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现自我，增加学生群体交往意识，发展实力和特性；音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教化。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老
4、师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。三、抓课题探讨，从细处着手抓好心理健康教化。探究了一系列针对小学生的关爱教化的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法:.方的.。主要是在老师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教化。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教化，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，主动参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社
5、会上，学生都能从小事做起主动关切、爱惜、帮助他人，富有怜悯心。多次主题队活动的开展，使学生受到教化的同时，自身的实力不断得到提高，心理素养明显加强。四、抓家庭教化，引导学生家长关切子女的心理健康。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦.道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的相识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无.取闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。然而，相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至.取违反心理保健的
6、教化方法:.方的.，这是不利于他们的心理健康发展的，在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教化的讲座，引导家长科学地教化孩子，从而培育孩子关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。小学的教化心得体会 篇2拿到爱的教化这本书，我爱不释手想一口气读完。虽然这已经是我其次次看这本书，可内心的感受还是一样激烈
7、。我喜爱这本书，喜爱书中每一个充溢爱心的人，可爱的恩利科、高尚的代洛西、坚持正义的卡隆、我们的好校长让我无时无刻不感受到浓浓的爱意。书中最让我感动的是陪护“爸爸”，当可爱的西西洛得知自己的爸爸还活着，而躺在病床上的是一位孤独老人的时候，西西洛选择留下来照看老人直到他去世，让我对他产生了深深的敬意。妈妈让我说说爱是什么?我却怎么也说不出来，只是感觉一个人只要有了一颗无私的爱心，就会是一个拥有一切高尚品质的人。小主子恩利科虽然只是小学四年级的学生，但他在老师和父母的教化下成了一个拥有高尚品质的人。让爱成为一种力气，感染四周的每一个人!小学的教化心得体会 篇3去年，我参与接着教化培训。这次研修培训令
8、我感到深刻难忘。在这次学习中，我受益匪浅。通过学习资料，专家点评以及网上相互沟通，我对新课程改革的理念有了更进一步的相识;通过参加在线研讨和沟通，我领会到了远程研修的魅力，有幸倾听到了各位学友们不同的心声;通过完成提交作业，我熬炼了表达，增长了个人才智;通过阅读班级和课程简报，我共享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最终，通过撰写提交研修总结心得，思想和相识又得到了进一步的升华。培训使我能全面、深刻理解初中新课程的基本理念，驾驭初中数学新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求等。网络是一个很好的平台，我利用平台仔细倾听了专家的精彩讲评，主动参加同行们的沟通探讨
9、，每天趴在电脑前、读文本、写作业、发评论，感受颇深，收获许多。给自己劳碌的生活增加了又一乐趣。专家们的讲评以及优秀课例，使我从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性，同时也从感性上了解新课程理念下的英语课堂教学，从而得以重新理性地反省与谛视自己的教化教学观和教学策略。一、新形势下的课改对老师的要求。新形势下教学时间的削减，我想这是在课改过程中每一位老师都会遇到的问题。在学问讲解过程中，假如学问点讲解过多，胆怯时间不够充分，学生不能够很好的理解所讲学问，相应的听说实力也不会得到很好的熬炼;假如讲解过少，又怕学生不会运用，一到考试，分数变低，所以很难处理这种冲突。但肯定要变更这种状况!改，不肯
10、定在短时间内有效果，但不改肯定是没有效果的。教学方式，教学方法和教学思路是不行忽视的。一种合理的教学方式只能适合某一特定阶段，并不能成为永恒。教学方式、教学方法须要不断地探究和改进。在教改过程中只有不断地、仔细地、专心地去实践并总结，才会形成一种合理的教学方式与方法。每个人有每个人的讲课风格，只有能够充分调动学生主动性，真正能让学生学有所获，学有所得，在一种学生乐学，善学的氛围中，让学生健康成长-这样的课我觉得是一堂好课。单纯的学问讲授是不行取的。二、选修课程的开发与实施要因地制宜、因材施教在培训过程中，我们听取了专家们的报告，教研组进行了仔细的分组学习和探讨，我们都有同感，我们都感觉到新课程
11、改革存在着区域、城乡之间的差异，有些教学活动在一些乡镇中学难以实施。所以，我认为：老师要敬重学生，让他们依据自身的爱好和将来发展须要自主选择课程模块。老师要明白、承认学生的特性差异，要真正做到面对学生，我们有些老师还得付出很大的劳动，任务很艰难啊。选修课旨在提高学生语言综合运用实力，所以要适当增加任务型语言教学活动，因地制宜，尽可能利用本校有限的教学资源;因材施教，尽可能面对全体学生。此举旨在培育学生的英语学习爱好和简洁运用英语进行交际的技巧。因为这是以详细的任务为学习动力、以完成任务的过程为学习过程、以绽开任务成果的方式来体现教学的成就、以运用为目的、以运用核心的教学途径，教学活动中适当增加
12、“任务型”为模块的语言教学，以此培育学生的综合运用语言实力。三、教学资源的共同开发与共享倾听了专家们的报告和课件展示以及总结性发言，还有我们的分组探讨，深感教学资源对新课标下的教学和实施至关重要。深切体会到应努力学习现代化教化技术，不断更新自身的教化理念，开发并共享以现代化信息技术为载体的英语教学资源以及相关的教学协助资源。主动参加合作开发教学资源和共同共享教学资源，这样才能节约人力、物力和精力，取人之长补己之短，使自己的教化学问、教化阅历得到更高层次的升华，以便更加有效地做好新课程改革形式下的教学实施和评价。从而更好地为教化事业做出应有的贡献。小学的教化心得体会 篇4再次体验了一个学期的数学
13、教学，我颇有感受。在新课程的标准下，学生须要在自主探究中体验“再创建”，在实践操作中体验“做数学”，在合作沟通中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是专心去感悟的过程，在体验中思索、创建，有利于培育创新精神和实践实力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动汲取、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，老师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以主动的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新学问的有意义的过程。数学课程标准提出：“要让学生在参加特定的数学活动，在详细情境中初步相识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验
14、，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的干脆阅历的活动。让学生亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和获得数学学问，更重要的是学生在体验中能够逐步驾驭数学学习的一般规律和方法。老师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创建性地教，让学生经验学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的。第一、让学生体验“再创建”。实践证明，学习者不实行“再创建”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上敏捷运用了。老师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，信任学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些示意、干预，正
15、如“教学不须要精雕细刻，学生不须要细心打造”，要让学生像科学家一样去自己探讨、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构学问。其次、让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作起先数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性学问，同时有助于提高学生的学习爱好，激发求知欲。在学习“时分秒的相识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在
16、制作钟面的过程中，通过自己思索或询问家长，已经仔细地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生干脆解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，信任大部分学生都能轻松解决问题，而且驾驭坚固。再如“将正方体钢胚锻造成长方体”，为了让学生理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，
17、假如让学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而能清楚地把握，学会逻辑地思索。对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就遗忘；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。老师要擅长用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的欢乐。第三、让学生体验“说数学”。这里的“说数学”指数学沟通。课堂上师生互动、生生互动的合作沟通，能够构建同等自由的对话平台，使学生处于主动、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。因为“个人创建的数学必需取决于数学共同体的裁决，只有为数学共同体所一样接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成
18、为数学的成分。”因此，个体的阅历须要与同伴和老师沟通，才能顺当地共同建构。让学生在合作沟通中充分地表达、争论，在体验中“说数学”能更好地熬炼创新思维实力。第四、让学生体验“用数学”。数学课程标准指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”老师要创设条件，重视从学生的生活阅历和已有学问动身，学习和理解数学；要擅长引导学生把课堂中所学的数学学问和方法应用于生活实际，既可加深对学问的理解，又能让学生切实体验到生活中到处有数学，体验到数学的价值。如简便运算12598，可让学生采纳“购物付款的阅历”来理解：爸爸有一张百元大钞和25元零钱，买一件98元的上衣，他怎样付钱？营业员怎样找钱？最终爸爸还
19、有多少钱？学生都能回答：爸爸拿出100元给营业员，营业员找给他2元，爸爸最终的钱是25+2=27元。引导学生真正理解“多减了要加上”的规律。以此类推理解121103、279+98、279+102等习题。学习“圆的相识”后设计嬉戏：学生站成一排横队，距队伍2米处放一泥人，大家套圈。学生体会到不公允，应站成一圆圈或站成纵队才公允，更好地体会“在同一个圆内半径都相等”。总之，体验学习须要引导学生主动参加学习的全过程，在体验中思索，熬炼思维，在思索中创建，培育、发展创新思维和实践实力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以削减学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热忱高涨，充
20、溢朝气和活力；让学生体验胜利，会激起剧烈的求知欲望。同时，老师应当深化到学生的心里去，和他们一起历经学问获得的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同共享获得学问的欢乐，与孩子们共同“体验学习”。小学的教化心得体会 篇5一、生本教化理念的又一次转变。通过培训我更加认清了“生本”的含义，生本教化是一种教化理念，没有固定的教学模式，实际是指教化教法上的转变。郭思乐教授教化向大自然找寻力气的报告，“如何自然地教学”，语文是语言文字运用的学科，要抓的是阅读；数学是思维的学科，抓的是根本，就像大树的根，只要抓住思想的发生处、学问的形成处、概念的产生处就是抓住了数学的根本；英语是应用传输的语
21、言，是为了拿来用的，不是拿来学的。语文的阅读推动了没有？数学的根本抓住了没有？英语的活动形成了没有？这才是教化的返璞归真。荆志强老师的华蜜地做老师用他的教学方法，他的教学理念证明白只有学生快乐，才会有老师的舒心。荆老师不仅把课堂还给了学生，而且把班级管理交给了学生，学习部、宣扬部、资料部、这种自主的管理，自主的评价让老师真的轻松了不少，捆绑学习、捆绑考核捆住了学生的心，放松了老师的身。陈武和胡首双校长的报告全方位，多层次解读了生本的精彩。孩子的欢乐与否，取决于课堂；学校质量的高度，取决于课堂。胡校长的学习金字塔又一次告知我什么是真的教学，让学生教学生，即是在培育尖子生，也是在提高后进生。一幅漫
22、画，一个小故事告知我，学生的思维有时真的是被老师禁锢了。在生本的课堂中，老师的意义仅仅是激发和引导，老师的作用就像是在点燃火把，让课堂成为学生燃烧学习热忱的舞台。老师在生本教化中的最高境界不现自我，在课堂上要示弱，不要示强。老师强在课前，课堂上不做学问的霸主，不做时间的霸占者，这样做给了学生学习的信念和欢乐，这是对学生学习热忱的爱护，是对学生的真正的爱，就是让孩子始终满怀学习的热忱。老师的爱应当体现在适时的提示点拨中。二、生本课堂的生命之线生本教化强调老师要把教材读薄，用教材教课程，学生要把教材读厚，以教材为例课堂要变为学堂。让学生带着自己的探讨成果走进学校，走入课堂。课前小探讨是课堂的主线，
23、一节课的胜利与否就在于老师设计的这条引线，因此小探讨规范用语要精确，简单找到答案题目要简洁，题目有探讨价值算法要开放。老师通过设置简洁、根本、开放的前置性作业，让学生独立思索解决，在课堂上充分沟通探究学问的生成与发展的过程。假如学生做错了，先让学生反思写出错题的缘由，让学生去分析查找缘由。老师在布置完前置作业后要敬重学生的劳动，在课堂上尽可能供应机会让学生展示作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，这样的话，学生完成前置作业的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大的自信念。五种课型的重新谛视1、大感受是单元的感受课，小感受是学问点或难题的感受。2、新授课是要把不会的变成会的去做
24、。3、练习课是复习，对学生驾驭不好的学问点做一个练习巩固。4、学问整理课是让学生自己梳理学问点，把学到的概念用小卡片或是思维导图的形式呈现。5、评研课是学生把自己在别的课型中的错例拿来解决，难题和错点再梳理一遍，老师整理有特点的题互考，要求学生写出易错处加以提示。三、让生命之花在生本课堂上绽放我们听了小学语文、数学、英语三个学科的生本课，不管是什么学科不管是哪个年级，每个课堂中的学生都是那样自信地表达着自己的观点。每一个走上讲台的学生没有害怕，虽然有的稚嫩有的老练，但每一个都是面带着笑容，都是自如地面对着教室里的每一个人。广外附校学生上台表演，尽管台上台下都是笑声不断，但学生还是欢乐而仔细自信
25、地表演着，这在我们的课堂上是难得一见的。在骏景小学英语活动课上，学生是导演是主角，老师是观众，学生在展示，老师在帮学。课堂中，学生人人都参加，个个都思索。课堂上一个惊喜接着一个惊喜，对于听课的人来说真是一种莫大的享受。让我们惊羡！让我们折服！让我们为生命涌动的课堂喝彩！广外小学数学课组合图形的面积中，我们看到上台沟通的学生讲得井井有条，就是一位位小老师，一堂课的重点、难点，全由学生讲清了，讲透了。这在我们常见的.课堂中由老师扮演的角色给了学生，学生完全成了学习的主体，他们在这样自由的天地中自然地成长着。我们可以看到学生的成长，那一个个讲解，一段段表达分明让我们感到了学生的自主成长，他们不再是学
26、问的容器，不再是一个被动的接受者。学生是那样的投入，充溢激情。生本教化，让学生充溢自信，欢乐起来了，让课堂呈现精彩，绽放着生命的花朵。从广州学习回来有两周的时间了，通过这两周的实践，我感到首先要解决的是小组的学要真，展示要会表达，帮助要会讲解。在广外附小陈老师的课堂上我看到了：“小组探讨：求什么？为什么？怎么求？”“小组学：每人说一种方法，有道理，表扬。没说清，再说。有错误，帮助。”“小组展示：完整描绘每一步求的事什么，先求、再求、然后求。”我分别在三四年级上了一节单元感受课，三年级上的事第七单元生活中的大数，前置小探讨是三道题，学生依据题自学了整个单元，课堂上说了许多关于本单元的学问。如：“
27、数位表的两边是不能封口的，因为还有我们没有学的的数位。10个一千是一万，还可以用到乘法101000。一万是最小的五位数。这些学问你是从哪里知道的。我是在一点通里看到的。”我看到了我的学生同样可以绽放精彩，我感到了我的生本课堂也能够自由欢乐、充溢激情。生本的课堂是自由的、开放的，但并不是放纵的、散漫的、老师的退居幕后并不是无所为，老师是用心的倾听者，老师是课堂的调整剂。当学生的学习陷入逆境时，当学生的学习遇到自己无法解决的问题时，老师就是帮学者。或许课堂上还会有不满足的环节，或许学生的回答还会有不完备的答语，或许老师的设计还会有不尽人意的缺陷。我想只有满载这很多的不完备不满足才会有更多的起点，学
28、生会更蓬勃地成长，这是一种生命的活力，是一种令人感动的生命。小学的教化心得体会 篇6在我校的教职工学习的材料中，我读了校长举荐的文章教化学生做一个和善的人。文章首先列举了纳粹集中营中高智商却缺乏人性的专业人员残害平民的事实，以及当今社会中孩子们的情感冷漠的实例，接着，文中还反思了我们的教化，并提出：“教化首先是培育人的，而非什么机器。”看了这些，我不禁想起我的学生。有一次中午放学，按惯例很多班级站好队在学校大门等候小监督岗的指引放学，我班也站在其中。当看到有的班级并没有按秩序往外走时，我班有个学生就对我说：“老师，你太傻。就知道等他们让走才走。”当时我听了，就是一愣。这就是我们通过常规教化、课
29、本教化所培育出来的学生吗？我的思想教化并没有少做，却为何出现如此现象？但很快，我冷静了下来，并对孩子说：“假如哪个班都不傻，都抢着往外走，会怎样呢？”事情虽然过去了，但我作为老师缺陷入了深思。我想，今后的工作我应当这样做，才能把学生的思想教化落到实处。一、 把教化变成空气一样，充满于学生的学习、生活中。教化不止发生在课堂上、书本中，它最有效力的时候是日常生活中。课堂上，我可以结合所教学内容对学生进行环保教化、友爱教化等等，而学生在课堂上的回答也井井有条，就是涉及到自己的切身利益时就会判若两人，这就是我们教化简单脱节的地方。书本教化是理论，而真正影响孩子成长的却是实际生活中的思想教化。当孩子做值
30、日摆桌凳用力太大时，要对孩子说：“你这么用力，桌凳疼得都叫出声来了。”学生能自觉捡纸时，要对孩子说：“环保小卫士就是说像你这样的孩子。”让学生随时随地都知道自己怎样做是错的，怎样做是对的。二、 做一个有母爱的老师“母亲”这个称呼很简单让人想到宽容、慈祥。那我要说：“我要做一个对学生有母爱的老师。”当学生在课堂上禁不住说话时，我会嗔怪他太随意，影响了别人，而这并不意味着我把他看成了一个坏学生。对于老师来说学生没有真正坏的，只是他出于各种缘由行为不够规范。我信任“人之初，性本善。性相近，习相远。”孩子就是孩子，我们的职责就是影响他们向好的方向发展，而不是像司法机关那样去惩、去罚。三、 做一个时常反
31、思的老师日常工作中，作为老师，我们会遇到各种不同性格、职业的家长，不同的家庭环境也会造就出各种性格、习惯迥异的学生。我们怎样才能使自己的工作更和谐更自然呢？重要得一点就是要常常反思。正所谓“吾日三省吾身。”时常想一想自己哪种做法更有利于孩子的成长？自己怎样做才会使学生感受到了敬重，的到了公正的对待？记得有一次，一位家长来学校了解孩子的状况，她表示对孩子很悲观，我只是对她说：“你是孩子的母亲，假如你都认为孩子没希望，那孩子就真的没希望了。你应当看到孩子乐于助人、孝敬父母的品质，正是做人最基本的优良品质。”这位家长听了非常兴奋，也就燃起了对孩子的希望。在这位家长的协作下，学生不但依旧很懂事，而且他
32、的学习成果也很快地提高了。从这件事，我就想到，孩子身上的一个小闪光点或许就会是可以照亮他人生道路上的指路明灯，我为什么不多找他们的闪光点呢？四、 做一个脚踏实地的实践者小学教化，须要理论探讨者，但更多的须要的还是勤勤恳恳，脚踏实地的实践者。因此我甘于认仔细真地当一般老师，坚持做自己该做的事。爱就是生命本身，我爱这个世界，爱我的生活，爱每一个放飞希望的日子。当然，作为老师的我，最爱这份传递爱的事业，这就是我多年教化教学工作中最大的感受。爱是教化的基础，情是感化学生的源泉。只要以爱作桨，以情作帆，才会划向华蜜的彼岸。用爱营造和谐的氛围。我所面对的是富有特性的学生，是活生生的生命。这些生命，首先应当
33、得到敬重和唤醒，其次应当得到爱护和激励，最终得到关爱和发展。每当我面对可爱的孩子时，一种缘自内心的真诚，使我将自己的一颗爱心擎在手中，高高举起，让学生们看得见，摸得着，时时感觉得到。我用一片挚爱为学生营造着轻松、愉悦和谐的成长氛围，使自己成为民主型老师。在我所教的班级里，孩子们是放松的、自由的，情感可以自然流露、思想可以随意驰骋。我注意培育学生“自己的事情自己做，自己的活动自己搞，自己的同学自己帮，自己的进步自己争”，于是在她的班级，形成了“人人有事做，事事有人做”，形成了“人人为集体，集体为人人”的民主风气。在我的班里有一个叫小明的学生，他非常顽皮，没有集体意识，经常搅乱课堂教学秩序。面对这
34、样一个学生，连老师没有急躁，而是像挚友一样亲近他、揣摩他，观赏他的闪光点，让他时时感受到老师的关爱。小明的嗓音不错、表现欲望强。于是，我确定先淡化他的不足，从张扬特性入手，让他感受到集体的重要。诗歌朗诵竞赛，连老师举荐他来领诵，课本剧表演中，让他担当主角。他声情并茂的朗诵、惟妙惟肖的表演赢得了全校师生的一样赞扬，为班级争得了荣誉。当我把一张鲜红的喜报颁发给他时，小明禁不住紧紧地搂住我的颈项，用劲地亲了我一口，含着泪水激烈地说了声“感谢你，老师！”。小明的精彩表现，不仅使他感受到了我和同学们对他的赞许和敬重，也慢慢地学会自律了。就这样，我追求无痕的教化，它是老师一个理解的微笑，一束关注的目光，一
35、句激励的话语，甚至是一个无言的行动。在无痕的教化中，孩子们知道了什么是敬重，什么是理解，什么是同等，体会到了老师的拳拳之心。指责无痕，润物无声。虽然无痕却有着惊心的力气，在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中，学生思想升华了灵魂。课堂组织教学是指老师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创建性的工作。要做好这项工作，老师不仅要懂得课堂教学规律，驾驭肯定的教化学、心理学学问，还必需关注每一位学生，运用肯定的组织艺术，努力调动学生的有意留意，激发学生的情感，使学生在开心、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。我通过几年
36、的英语教学实践，总结出了如下一些课堂组织教学的声音限制法：声音限制法指老师通过语调、音量、节奏和速度的改变，来引起和限制学生的留意。例如，当老师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的留意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强留意和突出重点的作用。表情限制法：丰富的表情改变也可以起到限制学生留意力的作用。老师的表情表达对学生的示意、警告和提示，也可以表达期盼、激励、探询、怀疑等情感。老师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的沟通，调控学生的留意力。停顿吸引法：适当的停顿，能够有效地引起学生的留意力，可以产生明显的刺激对比效应。热闹中突然出现的
37、宁静，可以紧紧抓住学生的留意力。一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的留意。停忽然间不行过长，长时间停顿反而会导致学生留意力涣散。目光凝视法：老师的目光凝视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或敬重或反感的心情，进而影响教学效果。因此，教学可以奇妙地运用目光凝视来组织英语课堂教学。如起先上课时，老师用亲切的目光凝视全体同学，使学生心情安定下来，开心地投入学习。再如，课上有学生留意力不集中，老师可以用目凝视提示学生留意听讲等。情感示意法：情感在课堂组织教学中，发挥着动力的作用。假如学生对老师、对课堂缺乏情感，就不能有效地进行学习活动。因此，我们要擅长运用各种教学
38、手段，培育和引导学生主动向上的情感，并在胜利中产生新的学习动机。小学的教化心得体会 篇7爱的教化是意大利闻名儿童文学作家，亚米契斯的作品。这本书中搜集了许很多多的德育故事，每一个故事都是那么生动，那么感人，那 么 引人入胜。其中，我最喜爱的有高尚的行为、爱国少年、可爱的祖国、要知感恩等故事。这本书就像我的良师益友一样，时时刻刻在教化着我，影响着我。以前，当妈妈做家务的时候，我总是觉得自己还小，不能做家务，自从读了爱的教化中的分忧这个故事，早上我自己叠被子，晚上我自己洗袜子，有时还帮妈妈扫地洗碗，是为了让妈妈轻快一些。由我自己，我还想到了我们的国家。20xx年5月12日四川省汶川县发生了地震，大
39、石头从山上滚下来，马路中段，解放军叔叔不顾塌方的险情，克服没有马路的困难，一路急行军到现场实行救援，全国人民有的捐钱，有的捐物，我们学校也给灾区捐了钱。爱就像空气一样无处不在，只要人人都献出一点爱，世界将变得更美妙。小学的教化心得体会 篇8师者，传道授业解惑也，韩愈在慨括老师的职责时，把传道放在授业之前，意在突出传道是师者的首要任务。“百年大计，教化为本;教化大计，老师为本;老师大计，师德为本。” 究竟什么是师德师风?所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养;师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也
40、就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。师德的最高境界是“爱满天下”。教化战线广阔优秀老师共同的特点是酷爱祖国、酷爱人民、酷爱教化、酷爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里。在当今社会主义市场经济汹涌澎湃的今日，有些教化者自觉不自觉地用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，麻木、浮躁、虚华、势利充满在一些老师和学生之间，于是少了耐性，少了爱。我们经常听到这样的埋怨：现在的孩子真不像话，现在的孩子越来越难教了，现在的孩子怎么还不如我们小时候能干呢?老师对学生不满、指责、苛求，“想说爱很不简单”。而学生则感叹：“谁知我心啊!” 师生间缺少理解沟通，缺少“心心相印”的和谐与默契。于是，逃学厌学者有之，离家
41、出走者有之，殴打老师者有之，“师爱”陷入了一种窘迫的境地。在如今经济全球化、文化多元化、社会信息化的背景下，“师爱”也遇到了新的冲击与挑战，我们应以新的视角来思索师德的要求，更应赋“师爱”以新的要义。首先，师爱应是一种真正的爱，应只讲付出不计回报的爱。老师要真心实意地去爱学生，去敬重学生的主体地位，敬重学生的人格，关注每位学生的健康成长。建立民主、同等、和谐的师生关系，创建轻松愉悦的学习氛围，把微笑、爱心、温馨、开心带进课堂，让每个孩子的潜能都能得到淋漓尽致的发挥。老师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的功利的爱，而是一种出自崇高目的，充溢科学精神，长久而深厚的爱。这种爱要求
42、老师对工作不浮躁，不虚华，不功利，为学生着想，对学生负责。其次，师爱应是一种同等的爱，是无私广泛没有血缘的爱。师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是挚友之爱，同志之爱，爱的基础是同等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。爱学生就应当敬重学生，同等地对待学生，把自己当成学生的挚友，去感受他们的感受。敬重学生，同等地对待学生是良好师德的基础，是为人师者至少应当做到的。再次，师爱应是一种公正的爱，是惠及全体没有差异的爱。在现实的教化中，的确存在师爱不公的现象。有的老师对成果好的学生关爱有加，对成果差的学生则另眼相看;有的老师在学生与别班的孩子发生冲突时，总是偏袒自己班里的学生;还有的老师视学生的家庭差
43、异对其关爱也有所差别。如此种种缺乏公正的爱，在滋润了少数学生的同时，却损害了更多的心灵。教化家苏霍姆林斯基说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”学生的心灵是脆弱的，假如老师的语言、行为稍不考虑，就很可能损害他们的自尊心和自信念，以致影响他们的一生。不论诞生贵贱，不论学习好差，不论是否本班学生，我们当老师的都应一视同仁，公允、公正地对待学生，让每个学生都沐浴在爱的阳光下。作为一名从事学前教化的老师只有酷爱自己的岗位，酷爱自己的学生，才会全身心地投入，仔细备课，细心组织每一次讲稿，仔细对待每一次讲课，把尽可能多的学
44、问传授给学生，完成古人对老师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。任何事情都是双向的，学生假如看到老师这么努力、这么仔细，付出这么多来教他们，我想他们确定会首先在思想上对这位老师予以确定，不会在学习的过程中对老师的教学看法持有怀疑，这样对学生的学习明显是很有利的。“一日为师，终身为父”是学生对老师的敬重之言。既然做“父亲”，就要关切爱惜学生，敬重学生，对学生负责。老师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。 老师应当酷爱教化事业，酷爱学生，主动常常与学生沟通沟通，了解学生的思想，想学生所想，从心里情愿与学生成为挚友，建立起同等和谐的师生关系。这样，学生平常会主动和老师沟通思想，遇到问题，也会主动征求老师的看法。老师遇事要冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信。酷爱学生就等于塑造了学生，培育了学生。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页