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1、教育的心得体会有关教化的心得体会1通过对有关教化教学理论的学习，让我感到学习是相识自我和提高自我的一种最好途径;学习，能了解更多的学问;学习，才能适应时代，也能改造自我的世界观、更新教化理念和开拓思路、创建业绩而发展。教化的核心和本质是育人。育人的内涵是:老师对幼儿的爱心和关切，让幼儿学会做人，学会认知，学会创建。因此，老师要进行新的教化理念的学习，才能在教化思想中，树立远大的志向，用正确的人生观、价值观和世界观去感染和影响幼儿、去适应现代课堂教学的须要和提高教学效益，应自觉加强理论学习、业务进修，自觉地更新教化教学观念。在长期的教学实践中大胆地探究和尝试新的课堂教学方法和模式，虚心学习，博采
2、众长，在教学中不断摸索，逐步形成完整有效的教学方法。自古云:学海无边，教无定法，实践和效果才是真理。所以,只有不断学习、思索、实践、探讨，才能不断发展，才能促进自身观念的不断转变和更新，从而提高自己的全面素养，促使我们更加奋勉努力地探究和追求，在实践中担负起教化的重任，仔细负责地在教化线上走下去。人生道路不是平坦而是坎坷的，只有在坎坷山路上行走过的人，才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的经验，才会有丰富的阅历。才能获得巨大的成就、实现自己的人生幻想。在我国基础教化面临着前所未有的来自国内外的传统与现代的挑战面前，我深感自己与时代相差甚远，仍需接着学习，矢志不渝地去探求，大胆实践，在开拓前进
3、中不断去熬炼，提高自己的综合素养和创新实践的实力，始终牢记“学高为师，德高为范”的座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务实力，不断通过教学反思，促进自己专业发展;另一方面要不断根据幼儿园管理规范对老师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自己的言行，使自己成为一个让幼儿与家长敬重的教化者。要达到这个目标，肯定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个合格的老师!总而言之，老师的创建性是老师应当树立创建性的教化思想、创建教学的实力和详细的创建实践有机的结合起来，才能使幼儿的创建潜能更好地发挥出来。现代教化对老师自身的素养提出了更高的要求。老师应具有与时代精神相符的
4、教化理念，并以此作为自己专业行为的基本理性。还要有对教化事业心的酷爱和博大的胸怀，对下一代成长的关怀和敬业奉献的崇高精神。良好的学习习惯，是提高自身素养和发展的本钱。有关教化的心得体会2当我知道我们要上心理健康课的时候，我特别的不兴奋，难得双休日我们有时间可以好好玩，晚上还要去上课，我当时也觉得心理课是一门很枯燥的课，无非就是给我们讲一些理论、相识一些心理名词、心理疾病、叫我们如何自我调整等等，可是在我上了第一节课后，我就知道我错了。老师的课并不无聊，课堂气氛很活跃，老师会与我们在课堂上进行一些沟通，让我们当堂表达自己的想法。在我的印象中，上课一般用的只是脑，大脑不停地思索问题解答问题、记忆等
5、，但心理课不一样，它给我的感觉是心灵的解剖，它的内容大部分都与我们有关，我们会很诚恳的上这门课，因为我们想更多更好更精确的了解自己。这是我上心理课给我的最大的感受，是一种自己与自己的对话，是一种反思一种自我省视，心灵的安抚，当然，这只是一方面，有些课时给我的更多的是欢乐和学问。上老师的课很轻松很开心，相比平常这个时间段我会在宿舍玩手机玩电脑开心多了，是发自内心的感受，也确定比我在宿舍奢侈时间值得多了，但是须要说明的是就算老师的课不开心它也比我在宿舍值得，因为上课接受学问本身就是一件很有价值的事情，只是我们大多时候心里不情愿，它便变得与我们相处的不好。我都觉得惋惜，因为我因其他的事情逃过课，现在
6、也不明白当时为什么会觉得心理课是枯燥的。我往往还在没弄清晰对象、还在不了解对象的时候就做出推断，然后就会影响我对这个事物的看法，这是不好的。第一节课老师让我们相互相识，学会自我介绍，当堂相识两个新的同学，还让同学给我们示范。我胆子比较小，老师让同学上去的时候我有在庆幸自己没点到，老师找了坐在角落里、不太起眼的同学。课堂很是活跃，尤其是同学上去相识新挚友的时候。当然也有相对不轻松的时候，就是给我们讲道理的时候。我记得老师说过，现在心里有点病是很正常的，也有好多同学情愿把心里的结说出来，让老师帮助，我们要学会自我帮助，自己给自己示意。向老师同学倾诉沟通，把心中的疙瘩解开。我记得我中学有段时间心里很
7、难过，不是学习压力，没有理由的难受，可能是为自己感到悲观，感觉在虚度时间，当时我也想让自己尽快摆脱这种状况，可是我又不知道要怎样摆脱。我也不想和任何人说，因为我觉得他们不会理解，反而会引起对我的另一些看法，看书也不行，后来我和好挚友打了电话，我对我自己的事情丝毫没提，可是打了电话后我会觉得好过一点，即使我的问题没有解决。这个时候我就知道，其实沟通交谈变更的是心情而不是解决问题，等你的心情变更了，你心中的不快、难受也不见了，交谈的内容也不肯定就要说自己的事情，后来我就学会了以这样的方式来调解自己，但这个方法也不是都有用，会觉得很冲突，我尽然到了用这种方法来使自己不难受了的地步。也发觉越长大心里的
8、问题就越多。这也许是我多想的习惯造成的。所以听到老师说现在的人心里多少都会有一点毛病，或大或小，我也就不那么担忧了。我记得老师给我们做过这样一个嬉戏，让我们自己在纸上写20个句子我是谁，当时我们都觉得好难写，20个句子，可是越写到后面就发觉20个句子根本不够写，越写越想写，后来我回到宿舍写了一篇日志，题目就是我是谁，好好的看看自己是怎样的一个人，看看自己眼中的自己与志向中的自己有多大的差别。人往往会因为外界因素而变更自己内心真实的想法，从而把自己原来好的优秀的思想变少变没，然后自己就变得越来越脱离自己原有的轨道，突然有一天发觉自己怎么会是这个样子的，然后又陷入自责当中。我觉得老师很好玩，我们在
9、写的时候老师已经给我们打算了纸笔，有时候交上去，有时候自己留着。上这门课程，没有压力。有关教化的心得体会3带着一颗自负的心去了六星级心态，满载着爱与责任回到了公司这个家参与了三天两夜的六星级心态培训，我真的是感受很深，收获许多。我要做这样的人：脚踩着孝道和忠诚，肩上扛着责任和信念，心中有爱，头顶着感恩。经验了发觉日，变更日，重塑日，我要起先我的行动日了。就像是鹰的重生，虽然要经验苦痛，但为的是飞向更高的天空。我急迫的想与大家一起共享忠诚孝道和感恩。因为我觉得带着这样心态和家人、挚友、同事相处，那我们的家庭将是和谐的，我们的工作氛围将是融洽的，我们企业明天的发展肯定是飞速的。说到孝道和忠诚，我们
10、常说家是人之根，孝是人之本，诸事不顺因不孝，福禄皆有孝字得，孝心一开百惠开。父母为我们付出了太多太多，而我们又为父母做过多少？子欲养而亲不待，树欲静而风不止。不要等到父母不在了才去懊悔。父亲是天，母亲是地，父母所作的一切都是为我们，我们要养父母之身、养父母之心、养父母之志、养父母之慧。或许现在我们的条件不允许，但是请不要再顶撞父母，哪怕一周陪他们吃顿饭，一个月为他们买件衣服，两年带他们去想去的地方旅游，我想这些都是我们能做到的吧。在企业这个大家庭里，领导就像是家长，静默的在为员工担负着许多许多。貌似光鲜的背后，他们背负的却是更多的责任。当我们做错事情，是谁替我们担当一切？是父母，是我们的老板，
11、但我们从来没有心存感恩，只是一再的埋怨，一再的躲避，不敢面对错误，怕担当责任。我们的领导为了社会、为了企业、为了我们每一个位员工，在坚持着那份责任所以说领导很辛苦，可是我们有没有对领导说过一句：您辛苦了，你为我的失误担当了责任，对不起。爱是融合，恨是分别。让世间充溢爱，让我们道光集团充溢爱;爱祖国、爱公司、爱亲友、爱自己。爸爸妈妈我爱您，道光集团我爱你，全部的领导、同事、亲友我爱你们！我要以全身心的爱来接受今日，因为这是一切胜利最大的隐私。人须要爱，须要工作，须要敬重但最须要的是：被须要。我会努力做一个被须要的人，这才会实现我的价值。有关教化的心得体会4感恩，自古以来就是中华民族的传统美德，我
12、们有“知恩图报”，“投之以桃，报之以李。”的说法，也有不少感人肺腑的感恩故事。儒家文化的仁义礼智信，温良恭俭让，也包含着感恩的情结。这些优秀的道德文化，熏陶和感染着一代又一代人。感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母、亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与劝慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩须要你专心去体会、去报答。感恩教化心得体会感恩是敬重的。居里夫人作为出名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖
13、，但她在会上望见自己的小学老师，用一束鲜花表达她的感谢之情;伟人也同样在佳节送上对老师的一份深深感谢。自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感谢不须要震天动地，只须要你的一句问候，一声呼喊，一丝感慨。感恩是有意义的。爱让这个世界不停旋转，父母的付出远远比山高，比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。而好像又有一条隔离带，让我们变得自私自利，遗忘了曾经父母的付出，遗忘了那一声声欢乐，学会去感谢别人是自己的一份良心，一份孝心。因为如此才会有和谐，有欢乐，有彼此间的敬重。多一份感谢，就少一份贪欲与埋怨;多一份感谢，就少一份自大与冷漠;多一份感谢，就少一份苛刻与虚荣;多一份感谢，就少一份索取，多一份
14、奉献。感恩，是结草衔环，是滴水之恩涌泉相报;是发自内心的无言的永恒的回报;是一种美德，更是一种境界;是值得我们用一生去珍视的一次爱的教化。感恩，让生活充溢阳光，让世界充溢温馨。学会感恩，应当是学会做人的一条最基本的标准。你我学会感恩，从今日起先。有关教化的心得体会5一、古诗文在初中阶段的重要地位。近几年，党和国家对传统文化教化愈来愈重视，教化部在20xx年3月还颁发了完善中华优秀传统文化教化指导纲要，提出“初中阶段，以增加学生对中华优秀传统文化的理解力为重点诵读古代诗词，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，注意积累、感悟和运用，提高观赏品位”而部编版语文七下教材“编写说明”里面也指出“新教材更
15、加强调古代诗文教学，一方面加大选文的比例(约占全部课文的40%以上)，一方面开发适合教学须要的新选文，提升学生的学习爱好。”且自20xx年起，福建省中考语文试卷当中，古诗文的内容增至22%。由此可见，古诗文教学已是初中语文日常教学的重点之一，甚至可以说是重中之重了。二、古诗文是难啃的骨头。然而不容忽视的是，古诗文教学也是初中语文教学最难啃的骨头之一。难啃的缘由一方面来自于教材本身。首先是篇目较多，就拿人教版八年级下册来说，书中选编了8篇文言文，20首古诗词，除了29课满井游记外，其余全篇要求背默。其次是文言文不乏较大篇幅的作品，如送东阳马生序、岳阳楼记、醉翁亭记等，对于大部分初中生来说，还是有
16、肯定理解难度的。另一方面来自于教学过程。因为教学的功利性，古诗文复习的教学形式始终以来都是比较单一呆板的。除了背诵、默写、翻译、做真题训练，平常也难有既新奇又行之有效的复习手段。学生的学习科目多，课业压力大，且自八年级起，就要参与生物、地理学科的中考。因此，许多学生在课后已不愿再花大量时间，去背诵那些“赚分慢”的课内古诗文，更别说课外阅读积累了。所以，身为语文老师，我们除了要争取学生更多的课外时间去背默古诗文，关键还是要提高古诗文复习的课堂效率。三、古诗文对比复习的探究都说读书百遍，其义自见。因此，我们既要在课堂上引导学生反复朗读，不断复习，尤其是重点、难点篇目的反复复习，但复习形式又不能太过
17、单一，假如只是一味地读背、翻译、做题，只会让学生感到味同嚼蜡，失去学习爱好。义务教化语文课程标准(20xx年版)提出：“注意听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹支配教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”王君老师在她的刍议语文教材整合中写道：“反复应用对比，促成了资源的整合，避开了教学的单打独斗。奇妙前后勾连，促成了新旧学问的整合，避开了教学的浅薄平凡。”于是笔者对古诗文的对比复习进行了一些探究，而这一探究的核心就是课文的整合与比读。“所谓比读，是指老师选择文体、主题、结构和手法等不同的角度，引领学生对一篇课文不同段落的异同和两篇或多篇课文的异同进行梳理比较。”在对比中加深印象，在
18、对比中强化认知。有关教化的心得体会6人生如一张白纸，在成长的过程中会自然而然在白纸上添上色调!有的色调缤纷也;有的灰暗一片;更有的在还没有添满色调但这张纸就早已不在了!能够使白纸变成色调缤纷也是不简单的一件事啊!首先这个人必需知法遵守法律，而且要持之而行!这样才能踏上人生里美妙的第一步!曾经看过的一个案例：15岁的初三学生庄海在初一年级时就加入了共青团，当选为班长，工作负责、学习优良，先后评为三好学生、优秀共青团员。有一天与父母告辞后打算回家时，发觉一个初二学生在他父母后面做鬼脸，这原来是一件很小的事情，问一问、说一说，都可以解决问题，但是庄海特别生气，认为是对自己父母的羞辱，竟和几个同学一起
19、上去教训他一顿。原以为被教训者不会怎样，没想到却引起这个学生邀约一帮人来报复。为了不甘示弱，又发生了对报复者的报复，在双方殴打中，庄海拿出随身带的一把刀捅上去，造成一死一伤，法院判处庄海犯有意损害罪。在监狱里，庄海面对铁窗、铁门，回顾这不该发生事，无限懊悔。少年假如违法犯罪，同龄人瞧不起你，老师看不起你，父母难过欲绝!少年假如违法犯罪，就是自己走向阴深的监狱，走向那恒久没有光线的地狱，走向那邪恶的死神手上!少年假如违法犯罪，恒久不能得到关切，而是得到难过!恒久不能得到阳光的沐浴，而得到的是失魂落魄!到时候你就懊悔莫及了!青少年，为了明天，千万不要违法犯罪啊!有关教化的心得体会7我利用休息时间拜
20、读了读一点教化史，其中小原国芳的教化思想深深的吸引了我，我就又查阅了一些关于小原国芳的资料。读小原国芳时，我边看边与自己平常的教化实际相比较，不禁有了感受，有了共鸣。我平常的教化过程着重“术”而轻“道”，重“外在”而轻“内化”的问题。而要解决这些问题，必需从“道”入手，从“内”着眼。有人认为好老师是后天训练出来的，这种观点是片面的。“术”可以通过仿照和训练而提高，但“道”却要靠自身的修炼与感悟。师道既然是对老师价值的永恒追求，是一种信念、精神与人格，那么，它就必需通过内化才能得以形成。美国的克拉斯沃尔和布鲁姆等人提出了价值内化的五级水平:接受反应评价组织性格化。通过外烁，老师的“道”恒久只能达
21、到接受与反应的低等水平，只有通过不断地感悟，老师才能得“道”。老师是心灵的塑造者，塑造人的心灵不是样板的机械复制，教学不是机器，学生也不是加工的零件，故老师不同于建筑家与工程师。美国闻名教化心理学家桑代克在20世纪30年头曾认为，教化将来儿童的整个工作，可以在教化探讨生院里预先细心设计、制作和装配，使之图式化，用来适应于一切儿童。他曾预料，到1950年，一个哥伦比亚高校师范学院的毕业生赐予中小学生的东西，将赛过所罗门、苏格拉底和富兰克林的总和。但后来他自己承认其观点是不正确的。这种观点之所以不正确，我想正是因为他忽视了“师道”的作用，没有看到老师劳动的特别性老师自身的精神、信念与人格对学生潜移
22、默化的影响。假如仅仅通过外部的机械训练就能够造就优秀老师的话，那么我们就不须要老师而只须要教学的机器了。现代社会，随着科学技术的发展，一般的学校都普遍引进并运用了电脑、闭路电视、录像、激光视盘等，好像应用电脑的“人机对话”可以全部取代老师的工作，然而这种“人机对话”的教学程序，在肯定范围和条件下当然不失其重要价值，但决不能取代整个老师的教学。电脑的教学依靠的是“外在的操作性嘉奖与惩处”，这种动力是“机械的”、“脆弱的”、“有限的”，它至多只能补充、加强和丰富老师的职能，育人的工作离不开“人的内在动力”，包括人的思想意识，以及情感、爱好、意志等，这种内在动力的启发、培育、形成都离不开人际影响，对
23、儿童来说，尤其如此圈。但是，老师教化的现状依旧是把老师象机器一样地从外进行调试，而不留意激发老师的内部动机。对于学生来说，“要我学”和“我要学”，二者的效果是大不一样的;同理，对于老师，“要我教”和“我要教”也存在着天壤之别。试想，一个内心无坚决信念，没有为教化事业而献身的精神的老师，他如何能够操伟业，承重负，淡名利，做好育人的工作呢要解决上述问题，一是要从“道”人手。小原国芳认为“只教以取胜，而忘却了道，可哀可悲”。苏霍姆林斯基也曾说:“人只能由人来建树”，“老师的人格这是施教的关键”，“志向、原则、信念、观点、爱好、趣味、好恶、道德、审美等方面的准则在老师的言行上如能达到和谐一样，那就可以
24、点燃青少年心灵中的火花，成为青少年行动的灯塔”。乌申斯基也曾断言:“在教化中，一切都应以教化者的特性为基础，因为教化的力气仅仅来自人的特性这个活的源泉。”其二是要从“内”着眼。如前所述，“道”的获得不能单靠训练与灌输，更重要的是靠自身的反省与修炼，终归外因只是改变的条件，内因才是改变的依据。小原国芳正是由于自小就在其祖父的影响之下有了发自内心的“要成为一名老师的宏愿”，后来，又受很多名师感染，更加坚决其信念，对师道不懈追求，才能在教坛耕耘60年，成为世界名师。因此老师教化不能急功近利，职前应激励有志于老师职业的优秀青少年接受师范训练，老师资格证的授予不能只讲结果而不求过程，职后培训应由“术”向
25、“道”转变。只有这样，我们才能拥有一支合格而稳定的老师队伍，也才能够涌现出多数的教化儿童的专家。有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种欢乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那就是多读书。作为老师，尤其要多读教化类书籍。 愿读书能让我们的人生充溢才智。有关教化的心得体会8新义务教化法对老师提出了以下要求：老师应当酷爱社会主义教化事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱惜学生，忠于职守。老师法告知我们：老师是履行教化教学职责的专业人员，担当教书育人、培育社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素养和使命。老师应
26、当忠诚于人民的教化事业。在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的相识，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我认为老师就是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了，因为，每个人都享有肯定的权利，“同等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也相识到作为一名教化前线的老师所应尽的责任和义务，老师法不仅帮助老师得到她们的所得，也让老师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证老师享有自己的权利。另外，老师在享有权利的同时，也应履行肯定的义务。在学习了义务教化法和未成年人爱护法后，让我更明确了，作为一名人民老师我该履行的义务和遵守的行为规范。
27、在工作中，严格规范自己的思想和行为，一心一意为学生服务，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以老师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，到处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐性教化。敬重每一个学生的特点，因材施教。教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教化主体(老师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储
28、量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和学习的生活，使我感悟到：老师的人生，还应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗
29、儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更须要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护，在传授科学文化学问的同时，还要爱护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教化对象健康成长。切实减轻中小学生课业负担，全面推动素养教化，已经成为学校老师势在必行的工作。如何做到真正减负？怎么样做才能减到点子上？每一位老师都在思索探究。为了打破传统教化模式，让学生在更为广袤、宽松的学习和生活空间里，接受全面的培育，获得真正的全面发展，除了针对课堂教学加以改革之外，我对学生的作业布置中也丢掉了以前的简洁重复的内容，改为依据学
30、生的水平差异分层次设置不同的作业。导致师德失范现象的因素许多，我认为主要有以下几个方面：一是老师教化理念陈旧，其理念还停留在应试教化的框框里，只注意学生的智育发展，忽视了学生人格培育，没有留意心灵的沟通。二是老师缺乏良好的心理品质，而教化学生须要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教化评估机制，仍以应试成果为核心，老师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的详细行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念
31、。一句话，有什么样的教化理念，就有什么样的师德表现。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充溢自己的学问，做到与时代同步，才能培育出符合社会发展须要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。这段时间的学习与实践，让我深刻地相识到：要想成为一名合格的教化工作者，就必需不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己。二十一世纪的学校教化须要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身不断充溢的高素养、强潜能和综合学问实力完备的老师。希望我能在自己的努力后，早日成为这样一名高素养的、合格的老师。有关教化的心得体会9教化孩子，是整个家庭的重任，教化孩子真的须要父母
32、从“修身”走向“齐家”，才可能向着教化的目标迈进。我今年为此特地购臵了MP3和一套音响功放，把网上的经典讲解和诵读下载到MP3中，然后通过功放播放，让家中每一个人都接触到这些信息，同步学习。同时对家庭成员的生活行为进行肯定的约束和规范，孩子教化须要家庭每一位成员的成长。同时，借助MP3随身听的功能，也会加速我对古文的学习进程。我发觉网络上有许多传统文化的优秀资源，时间一长，我和孩子的文学水平都有了很大的提高。学习过程中也曾遇到这样那样的困难，有时候语重心长却适得其反的现象并不少见，也曾为此苦恼过，过后细细思索：做父母的不应当只怪孩子，也应当反思反思，看看问题出在哪里，能不能换种方式使孩子能够更
33、简单接受一些。其实，只要有心、有创意，家庭教化同样也可以富有情趣。孩子有了一些阅读实力之后，我便起先尝试着给孩子写一些不同内容的小纸条，哪怕只是三言两语。我把这些小纸条有时放在孩子的铅笔盒里，有时又静静放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱门上、镜子上、枕头上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾经是她的目标。她希望当孩子意外地发觉这些小纸条的时候能带给他一份惊喜，也让他能够真实地触摸到父母对他的.关注和爱心。文字和语言有着不同的特点，语言稍纵即逝，有时候说好几遍也不肯定留下多少印象，简单这个耳朵进，那个耳朵出。而文字则克服了这个弱点，只要不把它毁掉，那么无论什么时候都可以拿出来看看，而且每看一次，感觉都
34、在重温一遍，印象自然比较深刻。这与暴风骤雨式的训骂与呵斥相比，不仅考虑到了孩子的自尊心，也更简单被孩子所接受。它不仅可以让孩子对父母有更多的了解与敬重，坚持下去说不定可以逼着你同孩子一起进步。因为随着孩子年龄的增长，纸条的内容将不再是单一的表扬啊、指责之类，渐渐会扩展到举荐一本书啊，介绍一篇好文章啊，留下一个须要动动脑筋才能回答的小问题啊，甚至包括对某个观点的探讨等等，内容起先五花八门，这对于他的思维实力和写作实力的训练也是一种帮助。如此来来往往，家庭教化同样可以增加不少乐趣。有关教化的心得体会10新中华人民共和国义务教化法的颁布实施为全面健康地培育高素养的国家有用人才和全面提升全民思想品德素
35、养提出了更高更新的教化发展战略。中华人民义务教化法的制定与出台为确保依法治教、以德治国的方针政策得以实施奠定了坚实的基础，也为我们老师更新教化观念依法从教指明白方向。作为一名一般的人民老师，义务教化法使我重新谛视自我并且让我更醒悟地相识到在今后的工作中，我应当将新的思想意识和教化观念体现在教书育人的平凡事业之中；应当将改革和发展的思想观点体现在自身工作实践中；将开拓和创新的意识体现在培育学生成才之中。回顾自己几年的教学工作和日前担当的班主任工作，在工作中我也时常存在着与义务教化法不相符合的教化方法和理念。老师的“恨铁不成钢”甚至会对学生的教化和管理的手段出现偏激以致损害学生的自尊心。我想这样做
36、确定违反了义务教化法的原则。以后应当尽量避开出现类似的状况。应当多理解学生、多关注学生各方面的成长。在义务教化法第四章第28条29条中明确规定：老师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教化事业。老师在教化教学中应当同等对待每一位学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的全面发展。老师应当敬重学生的人格，不得卑视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他羞辱人格尊严的行为，不得侵扰学生的合法权益。这一段学习完后体会很深刻，同等对待每位学生关注他们的发展应当是每一位教化工作者应当做到的。在实践工作中我也深刻体会到教化工作是一门科学也是一门艺术。其中蕴含着深刻的教化
37、规律。只有相识并且运用好这些规律才能创建出科学合理的工作方法。我们的教化工作方法和模式不是一成不变的，是发展的、与时俱进的。我们须要从实践动身，依据教化对象的不同特点，详细问题详细分析，采纳敏捷多样的方法，我们的教化工作才能健康有序地发展。有人曾经指出：“没有任何十全十美的方法，也没有肯定有害的方法。”我们必需辩证的看待。在教化实践过程中，很多方法是相互联系、相互渗透的。在选择和应用时，须要同德育目标相结合。与义务教化法中所规定的原则相一样。学法、懂法、遵守法律是每一位老师在教化教学过程中必需要严格遵守的原则。我肯定仔细学习、仔细执行义务教化法作一名合格的人民老师。有关教化的心得体会11透过这
38、段时间的生本教化学习，慢慢有了点自己的想法。生本教化既是一种教化理念也是一种教学模式。生本教化课堂，就就应是充分发挥学生的主体作用，采纳自主探究、合作沟通的学习方式，让学生专心参加到学习中，构成专心、快乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。透过了解生本教化，我明白了一个真正优秀的老师，你教的学生取得了让你满足的成果，这不是完全的胜利，胜利的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教化给他带来的无穷欢乐，你为学生素养的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展带给了哪些帮忙。一、学生们得到了释放生本教化的志向就是：找出一种教化方法
39、，使老师因此能够少教，但是学生能够多学。“生本教化”就是让学生成为课堂真正的主子，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在滔滔不绝、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参加到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的专心性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教化”要求老师放下讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的探讨，体现出学生是学习的主子。在课堂上给学生足够的空间，让孩子们自主沟通、展示成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑
40、中主动学习，获得学问和解决问题的潜力，经过自己的实践获得的学问，他们特性有成就感，自信念增加，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有爱好了。二、老师的主角得到天翻地覆的改变关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教化”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发此刻教学中我们太自作多情了，许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去发展，但到最终却往往是自己失败。郭教授指出：“教化的本质-是(在老师帮忙下的)儿童发展”。从这句话中能够看出
41、郭教授对于老师这一主角的重新定位。老师的职责就是帮忙，帮忙的好处仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教化的教化，才是真正的教化”。“生本教化”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的潜力，老师的这种对学生学情的驾驭潜力，是与老师在平常教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不明白在课堂上该说些什么不该说些什么了，一起先总感觉本节课的学问点就应由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是之后才明白，老师就应学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把
42、握好一个度，这一点还须要在今后的课堂上接着努力学习。三、生本过程中遇到的问题我们透过看教学视频，发觉生本课上的孩子们都是自信的、欢乐的，此刻我有时候体会到这一点，当学生从自己探讨和探究中发觉规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎样这么不会合作?语言表达潜力怎样这么欠缺?每次做总结时怎样总是说不在点子上，还那么啰嗦?事实上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培育孩子的这些方面的好习惯，此刻，我们刚刚起先接触生本教化，作为老师都是新手，许多地方做的都不够，又何况是孩子们呢?但是，透过看他们的改变，发觉他们在
43、学习上冲劲十足，自办法识很强，渐渐的有了合作意识，的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。郭教授在教化走向生本所说：“欢乐的感受是人更好学习的情感基础。欢乐的日子使人聪慧，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”透过学习郭教授的“生本教化”思想，对我们的课堂改革的确有很好的指导作用。当今社会日新月异，教化改革已成为时代教化的主题。刚好的变更传统的教化思想，投身到教化改革中来，我们的教化才有出路。在今后的教学中，我要接着学习生本教化理念，将生本教化深化开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的
44、过程中学习学问，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的主子。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力!有关教化的心得体会12通过本周的平安教化学习，我更加深刻的感受到“平安”的重要性。企业成于平安，败于事故。任何一起事故对企业都是一种不行挽回的损失，对家庭、个人更是造成无法弥补的伤痛。平安意识应始终牢牢扎根在每个人的心中，让大家知道若责任心不到位就会酿成事故，正确相识到平安不是一个人的问题，而是你中有我，我中有你，是一个上下关联、人人互保、环环相扣的链，是一张错综困难、紧密相连的网。平安教化心得体会。回顾石化企业发生的重大事故，一次次映入我脑海的不外乎是以下内容：某人平安意识淡漠，严
45、峻违反;某某平安责任心不强，麻痹大意习惯性违章;某某单位平安管理不严，尤其是现场平安监督检查不力等等。这些惨痛的案例，无不折射出我们的平安教化的缺失，表现出平安学问的宣扬普及尚存很大的缺陷，我们平安管理的体系还是那么的脆弱！“平安就是效益”，这种观点应根植于每个人（包括我自己）的心中。首先武装好自己，熟知熟会各项操作规程平安制度，仔细学习平安有关法律法规;其次养成良好的平安操作习惯，杜绝习惯性违章，敢于同身边的甚至是上级的担心全行为较真儿;第三是勤于检查，刚好发觉整改事故隐患。一线岗位平安隐患和死角多，习惯性违章较普遍，假如只在形式上讲平安，应付检查，那么即使是投入再大，付出再多，平安环境也不
46、能得到本质改善，平安管理水平恒久不能得到本质提升！假如每位员工在每日的工作中相互监督、相互提示、相互检查，查找漏洞和薄弱环节，防止担心全的因素存在，杜绝事故隐患，从小事做起，就能筑起平安大堤。无危则安，无损则全。平安就是人们在生活和生产过程中，生命得到保证，身体免于损害，财产免于损失。让人人都来重视平安，时刻关注平安，将“平安生产”牢记心中，不折不扣地遵操作规程之章，守平安生产之法！让人人都清晰地相识到违章就是走向事故，就是损害自己、损害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饶幸心理，因为，或许一次小小的不经意的违章，就会造成很大的损害或损失，就会变成违法。假如我们每个人都能真正意识到这一点，那么我
47、们的平安生产工作必能做得更好，我们的企业就能长盛不衰，我们个人就能在一个平安和谐的环境中华蜜生活。有关教化的心得体会13陈英煌科长以特别中肯的语言为我们分析了今年老师聘请的形势。对于原本中学方向的师范生安排到小学任教一事，陈英煌科长表示这是教化发展的趋势和须要。陈英煌老师还提出了这次新老师上岗三个多月以来比较常出现的问题，那就是中学方向的新老师对于小学教材的不熟识，导致课堂不能顺当进行，学生不能有效地学到学问，甚至因此出现听不懂跟不上的状况。对于陈英煌老师提出的这个问题，我觉得特别切合新上岗老师的实际，本身缺乏阅历的我们，应当在小学教材吃透的基础上，考虑好学生的接受实力，有耐性并且有责任心的从
48、他们的角度来进行授课，才能做好这份小学老师的职务。来自其次实小的黄玲玲老师，以精致的幻灯片展示和美丽的语言向我们讲解并描述了其从教以来的经验与心得，贯穿于其间的便是她演讲的主题：关于爱的思索。苏霍姆林斯基曾说过：没有爱就没有教化。这些个发生在老师与同学们之间的关于爱的故事，让我深深地感受到她作为一名“学生最喜爱的老师”最真实的一面。“师爱，须要得法；师爱,要因材施教；师爱，要有责任撑腰”黄玲玲老师关于爱的思索，不禁让我想到了一句话“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”。她用自己这些年来的行动，赢得了学生们的宠爱。赢得了我们这些新老师们热情般的掌声和无比的崇敬。来自东石延都小学的杨巧艺老师则是站在作为一名班主任的角度向我们讲解并描述了她从教以来遇到过的一些问题，为今年有担当班主任的新老师们传道解惑。当她让在场的班主任对其微微一笑并请他们就这样一路微笑下去的时候，我感到如沐春风般的暖和。作为一名优秀班主任，杨巧艺老师懂得在教化上处理好学生、家长和科任老师的关系，做好家校联系，为学生好好学习供应