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1、2022小学英语教学反思小学英语教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的教学实力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的小学英语教学反思，希望能够帮助到大家。小学英语教学反思1在英语教学过程中，为了培育学生的学习爱好，老师常常要费尽心机利用嬉戏进行协助教学。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，学生在欢乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在。课前老师不遗余力的细心设计组织来吸引学生爱好，课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，干脆影响老师的教
2、学流程，教学环节流于形式。我觉得小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培育爱好主要是为学习英语，嬉戏应成为小学生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发学生对学科的爱好的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。“不学习语言规则，不驾驭相当的词汇，英语的应用实力就是空中楼阁”，我体会到：语言学问本身具有的魅力，才是学生长久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为嬉戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其协助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。在嬉戏教学过程
3、中，不行回避的如何对待优中差生。我设计嬉戏注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。我依据个人素养，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参加亲身实践中，培育他们的独立思索和合作探究的创新精神，实践实力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。其次，还要做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，都会不由自主地高声喊，因此，在起先嬉戏之前要讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏
4、过程中即使再出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能一味指责，而要主动引导。最终，要细心设计嬉戏，支配合理的真实情境。嬉戏在精，而不在多。我认为不实力求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，成了嬉戏消遣课，反而得不偿失。小学英语教学反思2近几年始终担当小学英语教学工作。因为所处的学校是农村小学，一般班容量不会超过20个学生。按常理来说，班级小，应当更便于管理，便于辅导学生，教学质量应当超过五六十个人的大班级。可是，我们的教学成果往往跟不上大班。无疑，我们平常的工作也是扎扎实实的，可为什么成果不志向呢？经过反思。我发觉问题主要出在一下几个方面。第一，优秀的学生简单流失
5、。由于百花坪小学所处的地理位置特别，离试验小学很近，加上我校的硬件设施跟不上试验小学本部，所以许多家长存在疑虑，觉得自己的孩子还比较聪慧，成果还不错，就会想尽方法转到试验小学去。所以越到高年级，各方面都很优秀的学生留在我校的就很少了。所以我们的教化对象一般都是智商平平或者存在肯定缺陷的学生，从而增加了我们的教学难度。其次，家长基本不能辅导学生的家庭作业。由于我校学生都是农村子女，且有许多孩子是单亲家庭、留守儿童或者进城务工农夫的子女。家长根本没有时间和精力来检查辅导孩子的家庭作业。所以学生白天所学的学问巩固很差。往往是布置的家庭作业白天还要重新讲解一遍，这样久导致我们的课堂教学时间不够用，觉得
6、很难完成教学任务。第三，学生缺乏学习的自主性和竞争意识。由于班级小。优秀的孩子更是不多，孩子们缺乏榜样力气，缺乏上进意识，所以许多孩子习惯平凡，不求上进，老师布置的任务也不爱好好完成。第四，老师自身教学方法的改进力度不够。大多老师还是在一味的时间加汗水，使教学过程中老师教得乏累，学生学的乏累，效果也不明显。综上种种客观状况，我们在教学上要有所突破。我觉得不能再用传统的教学方法。必需独树一帜，另辟蹊径，摸索出更适应小班级的教学方法，从而提高教学质量。经过分析，我得出一下几点浅见：第一，因人而异，量体裁衣。由于班级小，我们可以清清晰楚的了解每位学生的学习状况，我们就可以针对不同的学生提出不同的学习
7、要求，布置不同的作业，是成果好的学生不觉得无所事事，也让成果差的学生削减困难，增加信念。其次，自主学习，探究发觉。变更传统的教学思维，变更学生的学习方法，抛开书本内容对我们的束缚，变更老师设计好的教学思路，大胆放手。不要怕学生想不到，更不要怕学生犯错误。让学生去自主学习，老师只是在必要的时候做点拨，让学生真正成为课堂的主体，体会胜利的欢乐，从而养成良好学习习惯。第三，互帮互助，共同进步。将班上优秀的学生搭配起来，一一对应来辅导。让他（她）们共同进步。还可以适当的进行一些小组竞赛活动来增加学生的合作意识，提高主动性。这样的小组合作既然通过成果好的学生在帮助别人的时候巩固了所学学问，温故而知新，又
8、让跟不上的孩子随时都可以请教。第四，变更教法，寓教于乐。由于我校学生缺乏家庭辅导，缺乏学习的主动性。我们必需想方法让教学活动欢乐起来。向课堂四非常钟要质量。在小学英语教学教学中，可以用嬉戏教学法、口语交际法、动作教学法、情景模拟法等多种多样的方法来增加学生的印象，让学生以轻松的心情学习。让每个孩子都健康成长，是普天下老师的共同心愿。我希望有一天，我们农村小班级的孩子个个都是别出心裁的精英！小学英语教学反思3追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。如何打造高效课堂，是一个在实践过程中很值得思索的问题。细微环节成就完备，于微小
9、处见功夫，是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。本文结合自己的教学实践，就如何打造高效英语课堂，谈谈几点粗浅的做法。一、采纳小组合作学习方式小组合作学习的方式让老师在课堂上发挥了很好的作用。通过小组合作学习，学生主动活跃，生生之间相互沟通，为学生自主发展拓展了空间，使每一位学生都有均等的参加沟通展示的机会。小组合作培育学生在自主学习中发觉问题、提出问题的实力，启发学生养成与同学合作学习、在合作学习中陈述自己看法的习惯。这样，不仅激发了学生学习的爱好，调动起学生学习主动性，而且增加了学生的集体荣誉感。不过，我认为，如何使小组合作更有成效，还须我们多加思索。二、师生关系和谐融洽和谐的师生关系应当
10、是老师和学生在人格上是同等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它体现在：一方面，学生在与老师相互敬重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的主动实践，逐步完成自由特性和健康人格的确立；另一方面，老师通过教化教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。课堂上，老师要注意与学生的情感沟通。老师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不像演员那样只注意自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感沟通，给学生学习的平安感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契协作的效果。三、老师的主导意识课堂上要充分发挥老师在教学中的主导作用，因为
11、在课堂教学的整个过程中，无论是教学目标的确立、教学内容的选择、教学程序的设计、教学方法的选用，还是多媒体教学手段的运用、学生主动性的调动、主体地位的发挥等等，老师都起着关键性的主导作用。因此，我校的英语老师能用新课程的教学思想、教学理念作指导，以学生为主体，引导学生进行自主、合作、探究性学习，充分调动学生学习的主动性、主动性和自觉性；创新课堂教学设计，课型分为两种：预习指导课和学生展示课。课前预习充分，自主学习和分组合作使差生也主动主动的参加到学习中来。展示课学生主动活跃，表现欲望剧烈，特性得到张扬，不断有新的思想火花出现。学生真正成为学习的主子，老师真正的成为学生学习的组织者、引导者、和学生
12、充分展示自我的点拨者。改进了课堂教学方法，从而提高了课堂教学效率，构建了一个开放、高效的初中英语新课堂。新课程理念强调老师角色的转变，并不是要减弱老师在课堂教学中的主导作用，而是对老师的主导作用提出了更高的要求，意在促使老师转变教学观念，提高思想相识，增加业务素养，提升教学技能水平，促进老师快速成长，快速实现“角色”转变，快速成为新课程改革的生力军和主力军。或许叶澜教授的一句话能给我们留下思索：没有聚焦的发散是没有价值的，聚焦的目的是为了发展。在关键时刻，老师该点拨的要点拨，该设问的要设问，该出手时要出手失去了老师对学生的有价值的引导，剩下的课堂往往只是虚假的主体。四、学生的主体地位我认为，以
13、学生为主体并不是不要老师的引导指导作用，老师不应放手不管，放任自流。教学策略，教学环节还应设计，并合理支配学生展示的流程。课上展示的几个方面内容要让学生做到心中有数，即要确定好学习目标，然后由浅入深，条理清楚的进行展示，使整个教学流程层层推动，清爽而流畅，从而把学问转化成实力，并面对全体学生，不要让尖子生引领课堂，要推开学生的参加面，让每个学生都有话语权，让人人都得到胜利的欢乐。五、老师的创新意识在新课改的背景下，要胜利地构建一个开放、高效的初中英语课堂，其关键在于老师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和驾驭先进的教学阅历和教学方法，如洋思教学阅历，杜郎口教学课型
14、；要有丰富的学识和深厚的专业学问，要有较高水平的业务素养和教学技能；要有擅长思索、奋勉进取的创新意识；要有擅长总结阅历、不断进行自我反思的进取精神。总之，要构建一个“开放、高效的英语课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，老师尤先。因为“好老师”是“开放、高效的课堂”的“设计师”和“工程师”。只有老师的观念转变了，思想相识提高了，业务素养增加了，教学技能提升了，才能充分发挥老师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的主动性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。六、练习题的设计应形式多样，有层次课堂习题的设计也很重要，平常自己的教学设计不
15、能十足地吸引学生，没有了爱好谈何“高效”。一节课要上好，提前就应当把课堂中会出现的各种状况、问题想周全，使自己运筹帷幄，还应当注意与学生的沟通，不要为了传授学问而教学，应当发自内心地敬重、爱护学生。总之，经过这段时间对高效课堂的不断实践和仔细学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。总之，构建开放、高效的初中英语课堂，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参加；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主
16、参加，特性发展；合作探究，提高智能小学英语教学反思4近期，学校组织我们去试验小学听课，经过观摩和学习收益颇多，现对自己的教学谈一些反思：一、要细心选择和设计一些英语教学课前的简洁对话，采纳师生问答、生生问答、小组问答等多种形式，不但训炼学生听说实力，复习了上节课的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。二、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中很多课文和对话的内容不易记住和驾驭，老师要想方设法，使教学直观化、趣味化。照实物、图片、简笔画、幻灯片等。在这次观摩学习时，我发觉试验小学的有些老师做了本课所需的图片，如有关自然界中的太阳、云、雨、风、雪的，有关水果蔬菜的等。还有部分老师做
17、了幻灯片，让学生直观清晰的了解所学的学问。还有一位老师打算了衣物让学生进行表演。除老师制作直观教具外，有的老师依据学生好动的性格，发动学生自己制作教具，让学生在做中学，享受做的乐趣，培育学生的学习爱好。三、把歌曲引入课堂，以培育学生英语的爱好，增加记忆力。在本次活动中，有一些老师是以歌曲来起先课堂或结束课堂的，使课堂显得生动活泼。在平常的教学中，我很少把歌曲作为一个学问点来教授，忽视了歌曲的重要性。但歌曲不止是课堂的调和剂，还应当是学习英语语言学问、技能的一些手段，所以在选择歌曲的时候要与本课所授学问有所关联，不能白白的奢侈了歌曲在教学中的推动力。四、新授单词规则化。我们的小学生虽然已经学过了
18、字母的写法，但在写单词的过程中，还是有许多同学忽视了字母的笔画、笔顺、占格数。在本次观摩学习时，我发觉试验小学的老师不论哪个年级，在新授单词时都要先在黑板上画上四线格，力求单词在书写时不但整齐美观，而且精确。现在在课堂上，我也实行了这种方法，老师写的规则了，学生们在抄写的时候也能写的很美丽，这样就在我们以后的教学中供应了许多便利。五、在小学的低年级教学阶段，英语老师要对小学生有亲近感，拉近师生距离。在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。老师不能一味的板着脸，总是以一副面孔示人，否则学生在课
19、堂上就会有压抑感。尤其是在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。“very good！ you are clever。wonderful。”等一些表扬激励的话和动作应当作为课堂的常用语。总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会须要我们学会英语，作为一名老师更应当提高自身专业素养，在教学中不断充溢自己，做到终身学习，为社会培育有用的人才。小学英语教学反思5小学生的天性是爱玩并且喜爱争强好胜。有些学生做起嬉戏来简单忘乎所以，即使在课堂上，也会不由自主地大呼小叫，走来窜去。对于学生人数较多的班级，老师对课堂纪律更是难以限制
20、。因此，老师在组织学生嬉戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使学生做到动静有序，令行禁止。首先，在嬉戏起先前老师要讲清晰嬉戏规则、评分标准和纪律要求。另外，老师也要主动参加嬉戏活动，刚好发觉并解决问题。这样，在嬉戏过程中即使出现一些小插曲，老师也能有规可循，有则可守，较好地限制局面。如上例，老师可指导学生分组购物，一组购物时，其他小组的同学留意观看、倾听，最终老师依据各小组的竞赛表现，评比出“最佳纪律奖”、“表现突出奖”、“风格高尚奖”等奖项，培育学生的自律意识，从而使课堂达到活而不乱的教学效果。总之，英语嬉戏活动给当今的英语教学注入了朝气和活力，老师针对教学目的而设计的嬉戏活动可以起到寓教于
21、乐的作用。假如老师在设计嬉戏活动时能留意上述几种情形，不仅能提高学生的学习爱好，还能够使学生在更生动、更好玩的情境中提高语言的运用实力。信任在广阔老师的不断实践和反思下，英语嬉戏活动教学将会呈现出无穷的魅力！小学英语教学反思6英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。在十二月里，我结合工作中
22、的点点滴滴，总结出如下反思：反思一、*持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好学英语。教学是要重视培育爱好，单*唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，我主要是利用早读的时间让学生记忆单词和句型的；多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。我在让学生记忆单词和句型方面工作做得比较到位，但在珍贵的早读时间里却忽视了让学生对学问进行充分的运用。原来可以让生在熟识单词的基础上进行小组对话编故事等语言上的沟通
23、。这些都是值得我在今后的教学中不断改善的。小学英语教学反思7我们这里近几年刚刚在小学开设英语，在我任小学英语教学工作以来，始终反思小学应不应当开设英语课，我们应当怎样去教，在教的过程中应留意什么？要求学生驾驭到什么程度。这些事情始终困饶着我。由于开设英语不久，学生们的水平参差不齐，而且三.四.五年级学习的教材各不一样，我觉得学生基础比较差，不管在哪个年级都存在优生和差生，但是在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就起先学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的，我在上课的时候让个别学生起来读，我反复
24、的领着他们读，再读起来还是不会读，我那时气的脸红颈项粗，有时会狠狠的凶他们，但是之后想想孩子们也不简单，有时我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得小学学英语可以作为一种爱好来培育，不能一味的考试，而让有些学生渐渐失去了信念。字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求学生做到听.说.读.写26个英文字母，我们这儿的学生是从三年级起先写英语的，所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进行字母教学在边教课文的过程中，每节课学习3-4个字母，这样渐渐的学生差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时，主要强调了三点：笔画.笔顺.占格数。现在学生们基本都能自己默写出来
25、，驾驭的很好，这样就在我们以后的教学中供应了许多便利。总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会须要我们学会英语，作为一名老师更应当提高自身专业素养，在教学中不断充溢自己，做到终身学习，为社会培育有用的人才。小学英语教学反思01随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察
26、和相识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、“玩耍”不能培育学生长久的爱好，而是靠语言学问的积。小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进
27、行语言学习。二、英语应用实力须要相应的词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、培育英语爱好。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，
28、一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。小学英语教学反思8作为一名新任的小学英语老师，我投入了极大的热忱，希望打破传统的以老师为中心的教学模式，从而使课堂教学中
29、师生形成多向的，多中心的互动关系，想方设法培育学生对英语的爱好，让学生以最好的状态学好英语。当然，由于阅历不足，在近一年的教学生涯中，遇到了一些阻碍,发生过一些处理不当的事。案例1有一堂新授课，主要是Lets talk中一个句型“How are you? Fine,thank you.”的教学。由于这是学生刚接触英语课程的第一个稍长的日常生活用语，我采纳了嬉戏“London bridge”来巩固所学句型。学生们玩的很开心，我信任他们的爱好被调动起来了。一堂课时间过的很快，下课铃响了的时候，学生还在做着嬉戏。我突然意识到还有教学内容没有完成。案例2在一次动物的单词教学中，我采纳了小组竞赛的形式，
30、以调动他们的主动性。竞赛内容是这样的：每组一位参赛选手，采纳分组进行式。选手站在讲台前，面对全班同学。老师手持动物图片，站于其后。竞赛一起先，老师给其他学生出示一副图，其他学生仿照图上的动物，选手依据仿照的样子来猜是什么动物，并用英语说出来。由于图片有限，每组难免出现重复。这个时候，就有一位学生有看法了：晚轮到的组看都看娴熟了，不公允。除了以上的两个案例以外，在日常教学中，还发生了许多值得我反思的事。如对学习不仔细，爱捣乱的学生实行一味的指责是否恰当；全班六十几个学生，如何才能让每位学生都有发言的机会，让每位学生都能大胆的说出英语；如何激励学生开展正值的良性的竞争，而不是瞎起哄；做嬉戏或竞赛的
31、时候，学生的纪律该如何更好的限制。这些全都是我始终在思索，并希望找寻到解决方法的问题。经过一段时间的反思，我总结出了几点：一、 不要急于求成，要渐渐渗透，持之以恒。有时急于求成只会让事情失去原来的意义。特殊是英语这个对他们来说完全生疏的语言。在采纳一些英语嬉戏或是chant活动的时候，应以让孩子体会到嬉戏的欢乐为主，不要因为嬉戏而嬉戏。小学英语教学的宗旨就是：以培育学生学英语的爱好为目的，组织教学。小学英语课应成为孩子的天堂，千万不要逼他们去做什么，只有他们觉得快乐了，才是真正达到效果了。否则，不管硬塞给他们多少英语，他们也不会主动汲取。被动的学习总是会事倍功半。二、 调整好心态，表扬或指责都
32、要恰当，适当的赐予激励，让他们有种成 功的满意。老师不应让自己不好的心情影响上课，而要学会限制。在课堂上，老师是几十双眼睛的焦点，千万不能出现心不在焉，或是将课外的不好情愫带到课堂中来的状况。那样会干脆影响正常的教学。同时，严厉的指责和强制性的措施都会使学生对英语的学习产生畏惧感，从而学不好英语。因此，爱心对于老师来说也相当重要。爱好不是一朝一夕就能培育起来的。老师们不该操之过急，而应循循善导，用自身的魅力和设法调动起来的主动活泼的课堂气氛来吸引学生，切忌死板枯燥的教学。学生主动学习的源泉不仅来自远大的志向，深厚的爱好，更来自于被爱的需求，宽松的环境以及渴望胜利的心理。假如老师能主动地同学生亲
33、近，一心一意地关切他们，爱他们，不断地从各个方面给他们激励，他们就会从宠爱老师的情感中萌发出学习英语的欲望。因此，每位英语老师都要有一颗童心，能和孩子们融合在一起，使学生在同等、和谐、师生合作的教学环境中努力地学习英语，从而达到提高教与学效率，使学生充溢爱好，真正学好英语。三、培育学生的自主性学习实力，让他们感觉到自身对英语的渴望，对英语实行主动吸取的看法。学习的自主性不是与生俱来的，要靠老师不断发掘的。老师只有不断发掘学生自主性学习的实力，不断激励学生主动运用英语进行交际的行为，才能使学生在轻松自觉的状态下真正地学好英语。我们都知道，小学生好动，比较难自控，所以须要老师的引导和带动。应让他们
34、明白，学英语是自己的事，而不是帮别人学。任由老师怎么教的口干舌燥，学生没有自主性学习的意识与实力，就好比是用布塞住了耳朵，学问难以灌输进去。因此，应着重培育学生的学习主动性和外语学习的意识，让他们留意生活环境中的外语信息。这样既可以增加语言信息的输入量，也可以提高语言的接触频率。信息量越大，学问面就越宽，就越能促进学生主动思维，主动创建，激励他们的智力活动。在设计每节课时，老师不仅要制定出学生学习的认知目标，悉心了解学生的总体状况，清晰学生的实际实力，还要抓住新旧学问的结合点，使教学过程层层相扣，便于学生在学习中以旧知新。以上是我反思后的一点看法。让小学英语教学越来越完善，是我们义不容辞的职责
35、。每个小学英语老师都应参加其中，融入其中，让其发展成为自己的事业，使学生在同等、和谐、师生合作的教学环境中努力地学习英语，主动地去说英语，敏捷地、创建性地运用英语进行交际，实现英语课堂教学中师生间多向的、多中心的互动关系，提高教与学的效率。只有这样，小学英语事业才会发展，才能使每位学生都爱上英语。小学英语教学反思9一、在课堂教学中，要面对全体。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。1、创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生，通过体验、实践
36、、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注学生的情感。在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、
37、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注意交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人
38、活动。小学英语教学反思10英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一视察和相识世界的方法和习惯。小学开设英语课是当代社会发展的须要，可以有效地提高我国英语水平。小学生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。一、持续不
39、断的语言学问，培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。唱歌、嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。小学生应当仔细进行语言学习。二、课堂教学必
40、需以民主的师生关系为基础。我们的教学应当信任全部学生都有发展的才智，只不过是每个人才智各有差异，教学就是实施有差异的教化，达到有差异的发展。老师在教学中的主导作用就是真心实意的为每一个学生创建形形式式的舞台，创设一种师生心理相触、民主交往良好的课堂气氛。在探究与传授并存的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的。老师也是学习活动的参加者，与学生一起去感悟、去领悟。允许学生自由探讨，自由争论，允许学生自由提问，使学生的特性得到良好的发展。让学生在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到激励、努力得到确定的氛围中尽情释放自己潜在的创建能量。三、课堂教学必需以发展思维、训练实力为中心。在自主的
41、课堂教学中，通过质疑、小组探讨、沟通等方式，激活了学生思维，在民主的氛围中，学生敢于表现自我，学生的特性得到发展，每个学生都是控求学问的主体，具有创新精神，每个学生对所学内容都能不同的理解和体验。在教学中，小学生的基本认知规律是从直观的形象思维逐步向抽象的逻辑思维过渡。这是一个特别有价值的过渡，是相识过程中的一次飞跃。对于小学生来说，这也是一个不太简单的而且不太喜爱的过渡。在儿童眼中，感性世界是丰富多彩的，而理性世界则相对单调、乏味得多，因此，加深理解是由感性相识向理性相识过渡的关键，也是促进学生的思维向着更深刻的概括化程度发展的关键。四、小学英语老师应有情感意识学习过程中影响学习效果的最大因
42、素之一是学习者的情感限制。在英语学习过程中，学习者的情感因素对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。在英语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对英语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段，老师要培育对学生的亲近感，在课堂教学中老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。小学英语教学反思11时间飞逝，转瞬间我已带走一届学生，虽然只有短短的
43、两年时间，在这两年的英语教学过程中，我认为自己已经基本上适应了这里的学校生活和教学环境，在各位老老师的帮助下，在我自己的努力下，无论从专业学问上还是在业务水平上，我都有了肯定的进步。在今后的教学中，我会接着向老老师们学习。他们阅历丰富，无论是对对教材教参和教学大纲的把握，还是对学生的心理分析和把握上，都有着我特别艳羡的阅历，特别值得我去深化地学习。我信任，在他们的引领下，我会渐渐地成长的。古人云：吾日三省吾身。作为一名老师，我觉得更应当如此。每节课后都做仔细地反思，找有代表性的学生谈话，了解他们对本节课所将学问的理解和接受程度，询问他们对老师讲授方法上的建议。不断地反思，不断地询问，不断地总结
44、，不断地反思。长此以往，我渐渐地发觉了自己在教学过程中的缺点和不足之处，结合教学实际，结合学生的实际状况，我在渐渐地调整自己的教学方法来提高自己。渐渐地，我发觉自己的缺点和不足之处在渐渐地削减，我在教学中成长，学生在学习中成长，我在学生的教学反馈中进步，学生在我渐渐改进的教学中进步，这就是教学相长的道理。教与学相互促进，相互融合，只有这样，老师才不会只是学问的传授者，更应当是学生学习的引领者和导学者。下面是我教学过程中存在的问题以及今后应当努力的方向。问题主要有：第一，缺乏对整本教材的宏观把握，对教学大纲理解得还不深化。对所讲授的学问缺少一种高屋建瓴地把握，达不到纲举目张的效果。其次，在课堂环
45、节的设置上，尤其在时间的合理安排上，我做得还不够好。第三，对每一个单元教材的学问还缺乏一种合理高效的整合。第四，在处理教材与同步的关系上，我没有将两者更加有效地结合起来运用。第五，每天的作业布置缺乏长远的规划和思索，没能让作业更好地发挥强化所学学问的作用，同时对于所布置的作业，有时候不能刚好批改，也就起不到很好的刚好反馈的作用。有了这些反思之后，我就能在日后的教学中更加留意改正我所存在的问题，不断提高自己。小学英语教学反思12小学开设英语课是当代社会发展的须要，可以有效地提高我国英语水平。小学生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言
46、的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。因此，我们从小学二年级起先开设英语课，采纳的是科普版教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采纳了多种教学方法，并留意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教化，留意中外文化沟通，既有国际性也有民族性，并留意加强学科间的整合和渗透。从事第一线英语教学三年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、*持续不断的语言学问，而不是靠“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小
47、学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前小学生每周只有90分钟的英语课，单唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习实力，很难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言
48、学习。反思二、英语应用实力须要相应的词汇。在此我想引用一位教化家的话， “不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁”。俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求驾驭约1300个英语词汇，学生到中学毕业时要驾驭1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对中学毕业生的要求是驾驭20xx词汇(包括词组)，新研制的课程标准要求驾驭4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而