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1、2022小学语文教案有关小学语文教案模板锦集8篇在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案打算工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的小学语文教案8篇，希望能够帮助到大家。小学语文教案 篇11.复习生字词，理解课文内容，通过胖胖熊的心理活动和语言描写，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。2.课后的词语搭配。理解课文内容，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。一、复习生字词1.师：上节课我们去相识了第10课的生字词，现在我要检验大家还记得它们吗?开火车读生字词。2.齐读。3.订正课堂书写中出错的生字。二、细读课文，体会感情1.这枚
2、天蓝色的纽扣是胖胖熊用来干什么的?(送给妈妈做生日礼物的。)胖胖熊一起先就打算给妈妈买纽扣做生日礼物吗?自身读课文，勾画出胖胖熊心里想的话，然后读一读。2.抽生读读勾画的句子，再说一说理由。(师相机板书：软拖鞋花伞大围裙)。3.胖胖熊心里想着给妈妈一个适用的礼物，此时它的心情如何?(甜蜜的，兴奋的)你能甜蜜地、兴奋地读好它心里想的话吗?(自由读，抽读，评价，竞赛读，齐读)4.他一心想着给妈妈买软拖鞋、花伞、大围裙，可他最终为什么却买了一枚纽扣呢?抽生回答。课文中是如何写的，你能读出来吗?看着那么名贵的东西，胖胖熊手里却只有一块硬币，它的心情由刚才的甜蜜、兴奋，变得怎样了?(悲观、意外、难过)说
3、得好!用这样的感情去读一读这段话，信任你们肯定能读好。(抽读，评价，再抽读，齐读)5.胖胖熊最终买礼物了吗?你从哪一段知道的?齐读第7段，强调“转”是多音字。)6.想看这份礼物吗?自读第8、9段，找出描写礼物样子的句子，妈妈收到这份礼物时，心情怎样?(1)礼物的样子：谁能用文中的句子描述一下这份礼物?(抽生读句子)美丽吗?用你的朗读表示出它的美丽(抽读，齐读)。(2)妈妈的心情：收到这么美丽的天蓝色的纽扣，妈妈此时心情怎么样?你从哪些词句看出来的?(抓住“呀”“真是太棒了”，体会妈妈的心情。)你们试着用自身的声音、表情表示妈妈兴奋、惊异的心情吧。(抽生读妈妈的话，评价，齐读。)(3)胖胖熊拿礼
4、物给妈妈看时心里还在悲观着呢，而妈妈看到礼物后却是兴奋的、惊异的，我请小挚友分角色来读一读，看谁扮演得最生动、最形象。7.我们来看看故事的结尾吧，齐读第10段。8.读到这里，你有什么疑问没有啊?(引导生质疑：为什么说妈妈过了一个欢乐的生日，而胖胖熊也过了最欢乐的一天?)谁来解答这些问题。9.小结：是呀，因为这份礼物是自身的小挚友用节约下来的钱买来的，无论珍贵与否，都是小挚友的一片心愿，所以妈妈过了一个欢乐的生日;因为用自身的零花钱给妈妈买的这份礼物让妈妈过了一个欢乐的生日，所以胖胖熊也觉得自身很开心。三、拓展延长，激发感情1.你喜爱胖胖熊吗?为什么?你有胖胖熊这样的隐私吗?2.学习了本文，你想
5、说什么?你打算做什么?四、课后作业1.自主完成课后第2题。2.开火车说一说，评一评。3.制作生日备忘录。板书设计：10.天蓝色的纽扣软拖鞋 花伞 大围裙小学语文教案 篇2教材分析这篇讲读课文分别介绍了“夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃”五种新型玻璃的特点和作用。教学目标通过理解课文内容，使学生了解快速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用；激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。了解作者是怎样围绕新型玻璃的特点和作用来介绍新型玻璃的；留意段与段之间的联系。驾驭本课生字新词。教学重点难点让学生了解新型玻璃的特点和作用。进行词句训练。教学构想先依据预习的要求反复朗读课文，
6、然后再讲读课文时突出结构上的两个特点（1）先讲特点，再讲用途。（2）段与段之间的连接。最终通过读懂第一段达到举一反三的作用。教学打算 投影片教学时间 二课时第一课时教学内容从课文内容入手，抓住特点深化理解课文内容。学生学习过程一、导入新课，激发爱好。玻璃，在日常生活中，随处可见，它的特点是什么？有什么作用呢？随着科技的发展，人们对玻璃加以探讨，使它有新的作用；这就是这课书中所说的新型玻璃。本课介绍了哪几种新型玻璃？这些玻璃新在哪里？它们都各有什么用呢？二、自读课文，初步了解内容1边读边划诞生字词和不懂的词语，留意读准字音。2标出自然段序号，思索：本课介绍了哪几种新型玻璃？三、再读课文，理解内容
7、。1、细讲第一自然段。（教学法）（1）自由小声读第1自然段。出示思索题：这段介绍了哪一种新型玻璃？它有什么特点和用途？课文是怎样说明这个特点的？这样说明好在哪里？（2）划出有关描写“夹丝网防盗玻璃”特点的句子。理解“特别”一词的意思。（特别是指不同于一般，课文中指的就是这种“里面有一层极细的金属丝网的玻璃”。）2、再学其次自然段。（用学法）（1）默读第2自然段，依据思索题来理解内容。探讨：这小段介绍了什么新型玻璃？它有什么特点？是从哪些词语中看出来的？理解“安稳无恙”的意思。（原指安然无恙没有疾病，现指玻璃没有遭到损坏，完好无损。）“藕断丝连”。（原是比方表面上似乎已经断了，事实上仍有牵连。本
8、文指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起。）（2）体会“仍”和“仍旧”两个词的用词精确性，试换一个词可以吗？为什么？（3）“夹丝玻璃”的作用是什么？3、分组自学三、四、五自然段。（1）要求：把自己当作一种新型玻璃，运用学习方法（读、划、找、议），根据学习思路（名称、特点、用途、说明方法）来学习。留意特点要抓精确，然后用“我”第一人称来介绍。（2）在个人学习的基础上分组绽开探讨。（3）师生共同沟通、归纳。四、总结全文，深化主题。1、指名读最终一个自然段。2、点拨：更多的奇迹靠谁创建？你们想独创什么更新型的玻璃？创建什么奇迹为人类服务？3、说说这段在全文中的作用。（总结概括全文内容）作业设计1、有感情
9、的朗读课文。2、抄写生字新词。板书设计夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃27 新型玻璃 变色玻璃吸热玻璃吃音玻璃课后小记其次课时教学内容从课文内容入手，深化理解课文内容，练习表达，并在此基础上学习作者的写作方法。学生学习过程一、再读课文，复习回顾。1、自由读课文，回顾课文主要内容，填表。2、听写检查生字词。新型玻璃名称特 点作 用夹丝网防盗玻璃自动报警防盗二、从课文内容入手，学习作者的写作方法。1、找出课文中带有“可以-可以-也可以”的句式和“假如就”的句式，读一读并练习说话。2、总结本课的写作方法：（1）课文段与段的连接上有什么特点？（分-总，分中运用并列）（2）本课在说明五种新型玻璃时采纳了哪些说明方
10、法？（列举实例、提出问题、摆出数字等）（3）出示投影，理解带点词的作用。“在燥热的夏天，“吸热玻璃”能阻挡剧烈的阳光，使室内比室外凉快；在寒冷的冬季，“吸热玻璃”把冷空气挡在室外，使室内保持暖和”。这段话有几个分句？分别读读。理解每个分句的意思。体会这个复句中的分句分别说了哪 两种有关的不同的事物。（即吸热玻璃在不同季节的作用）三、练习表达。1先理解词语在句子中的作用。2老师出示范句。3.然后用“可以可以还可以”和“假如就”造句。4学生练习写句子。（练习造句时，必需引导学生知道这两个关联词语一个是表示并列关系的，另一个是表示假设关系的。先想好要说的分句的内容，这些内容要有联系。最终再用带点的词
11、语练习说写句子。）作业设计除了课文讲到的，你还知道有什么新型玻璃？你想独创什么样的新型玻璃？它有什么特点和作用？小学语文教案 篇3教学要求1学习加一加的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培育识字实力，激发识字爱好。2积累音近字、形近字，学习部首查字法。3口语交际我的想法。4展示学生课外生活中的收获。学重难点学习加一加的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。教学方法 合作识字，自主、合作朗读。课前打算1师生每人打算一本字典。2学生打算一个课外活动中的拿手节目打算露一手。课时支配：三课时第一课时一、引导比较，发觉。1板书或贴生字卡片。白柏 己纪 方纺只织 尤一一优 生胜弯湾 立一一
12、粒2自由认读。读了这些字，你发觉了什么？（熟字加偏旁的识字方法。）二、小组合作，独立识字。三、探究我会读。1板书生词，自由认读。2你发觉了什么？。j（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）3拓展：你还发觉有哪些字有共同的特点。其次课时一、读读比比。1板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区分。2学生合作识字。二、读读记记。1学生自由读，说说读记的内容是什么？2比一比，看谁记得快。3指名边背边写。三、学习用部首查字法。1复习音序查字法。2音序查字法可以帮我们相识很多生字，可是假如看书看报时看到了一个字，我们不相识该怎么办呢？今日老师和大家一起来学习部首查字法。3自由读学习，用画出的发
13、觉。4沟通方法。 师出示儿歌：遇到生字不用怕，我用字典把字查。先数部首有几画，部首书目去找它。部首右边是页码，小学语文教案 篇4一、教学目标1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说详细。2能正确、流畅地朗渎课文。3体会王冕想学画的剧烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在每天坚持。二、教学过程一、复习检查。1抽读生字卡片。2齐读第一段。二、学习其次段。(一)初读感知。1自由轻声读。思索：这一段共有几句话?标上序号。2指名读。（二）研读品尝。1指名读第一句。思：这句话告知我们什么?2句式训练。做课后题4。3自由读2-4句。思索：王冕看到了什么?怎么做?4什么叫满湖通红?为
14、什么会满湖通红?5. 评读第2句。6雨后的湖里的荷花究竟有多美呢?用 划出来读一读。按课文填空：大雨过后，-阳光照得-。湖里有十来枝-，花瓣上-，荷叶上-滚来滚去。品读句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。小学语文教案 篇5这组课文有四篇：一天火之谜二厄运打不垮的信念三诺贝尔四滴水穿石启示，应当说这个主题单元，主题清晰，那就是“百折不挠讴歌了一组不屈不挠、持之以恒、不断进取的宏大人群像”。这节课我觉得比较成熟，尤其是教法、学法、形式多样，详细来说：一、运用对比，读懂信念。1、国榷一书数字的对比。（时间上；年龄上）让学生读懂谈过治学的刻苦，治学的严谨、治学的困难等；老师紧扣文本，让学生去触摸
15、文本，研读文本，并体会数字背后的含义，读懂谈迁的不屈不挠，坚决不移的信念；2、两次撰写国榷的对比。3、谈迁在国榷一书完成后与失窃后心情的对比。二、扣词导读，感悟形象。紧扣“厄运打不垮”“信念”这课题关键词，前后联系，以本为本，在多样的阅读中（如阅读，专心去读、朗读、引读等）中感悟了谈过这一人物形象。如致命的打击（第2节）引读，在对话中在深化地解读的基础上，螺旋式地引导学生读文本，人物形象凸现出来。第四节，引读是匠心预设的结果。三、适度拓展，链接生活。沟通搜集的资料，像谈迁这样不被厄运打垮的人。四、批注阅读，符合教材特点。（苏教版教材：写字、写话、批注）（说话练习）个人由此联想到：既然这组课文讴
16、歌了一组宏大人群像，怎样讴歌？反复研读教材，我们可以清晰地看到任何一位胜利人士，确定有很多“相关数据”。这一组课文有干脆写，也有间接写的很多数据。我想这是我们研读教材应当关注的事，须要重点关注的事。我们为什么要关注数据？因为这是人必需具备的技能之一。因为看似简洁的数据，其实背后的世界是相当丰富的。这或许就是这一类课文赐予学生的写作才智。我想苏教版教材编写者在这此类型教材的编写上，确定启动了这一重要思维。这节，有两个数据只要我们关注了，了解了，这一课的教学自然也变得简洁了，那就是“500万、500多万”。看似重复，其实一点也不重复的数据，因为两个数据的内涵不一样的。这一点上，孙老师好像强调了。另
17、外，这篇文章还能够引领学生进行一种特别的习作训练。历史人物特别多，怎样用一篇文章的方法去写一个历史人物？一是占有资料，二是从资料中找到最能引发我们思索的数据，三是从数据中找到灵感。有了这三步，写起文章来不也就简洁了吗？从这篇文章中，我们可以看到作者运用了这种方式。我个人认为：我们在教学中也应当引导学生相识到这种思维。如何引领，读与写之间的关系不就自然而然地贴在一起了吗？小学语文教案 篇6爷爷和小树是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的密切和谐的关系。冬天，热心、慈祥的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、和善的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么漂亮、动人，富有人情
18、味的图画。人与树的关系是密切的，相互帮助，相互关切的；人与自然也应当是和谐相处的，而我们小挚友与小挚友之间更应当互帮互助。、小学年级要认读生字个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文爱好，因此，本课教学中，力求落实好个生字以及个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，驾驭偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习爱好。通过质疑、探讨，来突破“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。、运用想象，延长课
19、外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平常生活阅历的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延长，从而激发学生酷爱树木，珍惜自然的美妙情感。、认知目标：相识个生字，会写“不、开、四、五”四个字。相识笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。正确、流畅地朗读课文。、情感目标：培育合作互爱的情感，学会与人共处。懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜花木。教学流程第一课时一、由图片引出课题、贴“小树”：请学生用“小树”一词说一句完整的话。、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：
20、教学生字“爷”：比较爷爸。教“父”字头。、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）自由说。指名说。看课文是怎么写的。二、读通课文、自由读，要求读准字音，把课文读正确。、同桌互读，检查。、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）：爷爷和小树温煦不冷了不热了、齐读课文。三、学习生字、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？、四人一组合作：拿诞生字卡片相互读。说说用什么方法记住生字。、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）、师随机出示新偏旁
21、“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记四、再读课文、四人合作一起读。、竞赛，指名小组读。五、嬉戏“当小小啄木鸟”、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。、最终老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。小学语文教案 篇7教学目标：1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，相识3个偏旁。2.按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来。3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。教学重点：识字、写字，拟
22、支配两课时进行教学。教学打算：大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程：一、创设情境，激发爱好1.小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（老师同时在黑板上贴出大幅情境图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？2.相识词语。随机学习四组词语。（老师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读
23、一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！请小挚友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小挚友开火车读，好吗？（小组内开火车读）4.生生互动，嬉戏内化。小挚友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了漂亮的春天，你能把这些词语贴到它的挚友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小挚友相互合作，来贴一贴，贴好后再一起
24、读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带）三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小挚友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延长拓展1.小挚友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小挚友珍惜春天美妙的时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。2.课后，小挚友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来沟通
25、，看哪组小挚友找的最多。五、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.相识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写留意点。6.老师在田字格示范书写。7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。老师巡察指导小学语文教案 篇8我们常说“失败是胜利之母”。但是，对于刚起先习作的三年级学生来说，多数的个案告知我们，品尝失败味道并不能促进他们走向胜利，反而使他们渐渐丢失习作的信念；相反，调查那些喜爱习作的孩子，他们对习作的喜爱，往往是从某次详细的习作胜利或者某次老师表扬起先的。一次表扬，一次胜利的习作，能唤
26、起孩子主动的成就动机，能促进学生走向习作的胜利之路，甚至影响学生一生对的看法。所以，对于三年级起步习作教学来说，我们更主见“胜利是胜利之母”，习作教学的基本策略应当考虑如何帮助学生尽早品尝胜利的体验，从而促进学生乐于表达，建立习作自信念。如何促成学生胜利呢？我们以人教国标本三年级下册的八次习作设计来试作探讨。一、把握标准，降低门槛，削减畏惧感语文课程标准中，关于其次学段“习作”的第一条要求是“留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念”，其次条要求是“能不拘形式地写下见闻、感言和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容”。我们细细体会，就能读出其中的潜台词：对于起步习作而言
27、，乐于表达比表达效果更重要，习作信念比习作结果更重要，言之有物比语言形式更重要。这要求我们降低习作进入的门槛，让学生比较简单地进入习作领域中，并初步品尝习作乐趣，尽早享受胜利，及早建立初步的习作信念。人教国标本三年级下册整册教材的习作设计中，提出了详细的习作要求的有：“习作一”间接地提出学习别人优点，抓住“景物的特点”，“按肯定的依次”“清晰”地表达的要求；“习作四”提出把“过程写详细”，表达出“自己的真情实感”的要求，“习作五”提出了“要表达真情实感”的要求；“习作七”提出了“把内容写详细”“把句子写通顺”的要求。概括起来，习作的主要要求是文通句顺，内容详细，感情真实。值得留意的是，这里提出
28、的“内容详细”是相对而言的，它不同于四年级，更不同于五、六年级的“详细”的要求。三年级习作教学的通常状况是，老师按惯性思维习惯，遗忘了学生对象是三年级，往往过于“苛刻”，拔高要求，结果学生怎样努力，都难以获得胜利体验。久而久之，他们畏惧习作，谈“写”色变。因此，我们领悟编者意图，就要留意恰当地把握标准，以宽容的看法对待学生的习作，以观赏的眼光去对待学生。只要学生有习作闪光点，都应当赐予激励确定，从而把学生一点一滴的胜利固化下来，再发觉新的胜利，再不断地强化学生的更大的胜利，建立起习作的信念和爱好。二、读懂教材，先说后写，促成表达条理化我们的教材实行口语交际与习作整合编排的新模式。先口语交际再习
29、作的编排方式，使口语交际课既能发展学生的口语交际实力，又能为习作找到素材，打开思路；通过先“说”，还可以把学生头脑中模糊的语言详细化、思维条理化。我们习作教学应当充分利用教材的优势，把握好先说后写的过程，实现学生由说到写的自然过渡和由易到难的依次发展。其次，编者为了照看各种学生的详细状况，尽量让每个孩子都有说的话，都有写的材料，教材对习作的题材限制少，总是赐予学生较多的弹性与自由选择的余地。如语文园地一的习作“写一写家乡的景物”，编者考虑到各地家乡的景色不尽相同，有的可能特点不太突出，因而教材允许学生“假如对其他地方的景物特殊感爱好，也可以写”。这种编排，给学生更多的选择空间，目的是让各个地区
30、各种状况的儿童都有写的素材，轻松选材，建立胜利感。另外，编者比较强调学生养成自读修改的习惯，使学生能自己写出更为满足更通顺的文章，品尝更多的胜利味道。语文园地二提出“多读几遍，修改自己不满足的地方”；语文园地三提出“可以把习作读给了解你的人，听听他们的看法，并仔细改一改”。这样做，就是希望儿童能尽可能地写成一自己满足的来，让学生在每次的中都能感受到自己在进步。三、讲究方法，激发爱好，帮助表达详细化要让学生享受胜利，我们的教学只是领悟编者意图，降低习作进入门槛是不够的，我们还应考虑如何帮助学生建立“文不是难事，而是易事、趣事、乐事”的体验，使学生轻松习作，享受习作。1.活动法：即通过肯定的活动唤
31、起儿童的真实体验，它强调学生习作要有亲历活动的体验过程。例如语文园地二写开展环保活动的事情，假如学生没有亲自参与环保调查等活动，习作肯定会空洞无物；假如学生亲自参与了诸如污水取样的调查活动，学生对于水的污染状况，对“臭”到什么程度，“脏”到什么程度，自己调查要克服哪些困难等便有亲身感受，他们写的就会自然、真实、详细。有了实际的体验，学生产生的感想也自然是“真情实感”。2.情境法：有些题材的习作，教学时创不创设情境对学生表达效果影响很大。如语文园地五的写“父母或父母与我之间发生的事情”，假如干脆让学生说父母的事情，唯恐语言很干涩；假如我们通过视频、动画，再现父母在儿女生病时，吃饭时，下雨没带伞时
32、的场景，再配适合的音乐，学生心情就会受到感染，心情思路就可以快速绽开，就会自然联想起自己父母的点点滴滴的事，体会这些小事中蕴涵的浓情厚爱。有了这样的情境铺垫，学生的习作往往会情真意切，内容也会比较详细。3.趣味法：如“合并法”，学生写语文园地一的“家乡景色”，可以让学生第一天写家乡的山，其次天再写家乡的水，第三天再写家乡的人等到三五天后，请学生把自己的连起来读一读，就成为了一内容丰富幅较长的了，这样就会产生“我能写这么长幅的啦，真了不得”的感受，就可以树立起肯定的习作信念。语文园地七是“自由写”，题材不限，学生可以写自己最想写的；形式也可以不限，我们的教学可以打破传统模式来尝试，比如实行“交换
33、法”，让学生两人一组，你说我写，你说我问，你写我改的方式；可以实行“猜写法”，两人一组，甲写开头结尾，乙来猜说中间的经过，再修改订正等方式。这些方式好玩味，但目的是要学生通过沟通促成表达清晰详细，使学生在好玩的活动中不知不觉地实现表达清晰详细的目标。4.虚拟法：有人说，儿童是天生的童话作家。他们写童话不须要老师教，个个都会写。这启示我们写想象对于提高学生习作表达实力是很的，学生情愿写，就可以激励他们多写，这对写实也是的。本册教材支配了“习作六”“习作八”两次想象训练，我们应激励学生大胆想像，训练语言，发展语言。虚拟想象作为一种习作训练方法，我们可以不受教材的次数的限制，不受幅的限制，应激励学生
34、自由写，还可以多激励学生在写实去想象适当的场景、人物的内心活动，使表达详细化。四、善用激励，确定优点，强化学生成就感老师善用激励，发觉优点，强化优点，是学生信念的重要来源。有一位知名老师讲过这样一个教化案例：一个三年级孩子不爱习作，文特别困难。有一次，这个孩子遇到了写人，他感到非常困难，这位老师便准备降格以求，放孩子一马。放学后，老师与孩子一同回家，边走边聊，聊到班上同学时，这个孩子突然冒出一句“我觉得某某同学最怪了”。老师问他为什么怪呢？他说这个同学最爱说“我也是”。老师便说你举例说一说呢！这个同学说，有一次一个男同学说自己有一条白狗特别可爱，这位同学立刻说“我也是”，一次女同学在说自己有一
35、条美丽的裙子，他从教室进来没听清别人说什么也说“我也是”，笑得大家前仰后俯，还有一次，一位同学说这个星期天，他的舅舅结婚了，他从教室进来没听清别人说什么也说“我也是”，弄得大家肚子都笑疼了。他这样一讲，老师立刻表扬，激励他写出来就确定是好啊！孩子回家一写，其次天交来的“我也是”果真生动，老师念听后，孩子非常兴奋，从今走向了自信，直到中学，都成了他的强项。这个案例告知我们，习作的应多激励学生，要擅长发觉学生的闪光点，不断扩展学生的优点，不断提高学生的信念。总之，我们树立“胜利是胜利之母”的意识，降低习作进入的门槛，实行多种形式，不断发觉和强化学生的优点，三年级起步习作的难点是可以突破的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页