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1、2022小学美术教学反思小学美术教学反思 作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我细心整理的小学美术教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学美术教学反思1新时期的小学美术教化不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注意培育人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生发展的;小学美术教化不同于专业美术教化，它为发展学生整体素养服务：以学生发展为本，注意培育发展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，注意培育创新精神，注意
2、学生的特性发展和全面发展。新教化强调培育学生学习爱好，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，变更传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。一、注意培育学生良好的视察和探究习惯：在详细的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，实行合理的启发、引导，培育学生良好的探究和视察习惯。二、注意培育学生发散思维和丰富的想像力：传统美术教化多是围绕看画或临画为主要内容绽开的，最终都是大同小异。想像力和创建思维的培育和开发，是现代美术教化最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八
3、门，内容丰富。三、注意调动学生综合学习的主动性：素养教化与生活紧密相连，激发了学生的须要强度，并依靠目标诱因的出现，提高学生须要的自我意识水平，满意了学生联系生活，美化生活的物质和精神须要，从而调动学生的主动性。现代化教化对美术教学在调动学生主动性的须要、动机、目标、看法等各方面都实行了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教化观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增加了美术教学的效果，充分发挥了美术教化在素养教化中的作用。传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离
4、学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的创建精神，而且会泯灭学生学习的爱好，最终影响学生的发展。新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。比如二年级的色调的情感联想一课，虽然学生对颜色并不生疏，但对色调的调配和改变规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品
5、和色调都充溢了新奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。我首先让学生视察教室里都有哪些颜色?你喜爱哪些颜色?教室里挂了许多美丽的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉，原来我们的教室里竟然有这么多漂亮的颜色，我又让学生视察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过视察，发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色调的爱好。我又适时提出问题：这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的主动性特殊高，不断地向同伴和老师展示自己的新发觉，学生在自主实践中体验着学习
6、的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。小学美术教学反思2整堂课学生主动参加的主动性很高，各种绘画工具的供应不但没有让他们手足无措，反而使其如鱼得水，想出了各种点子来进行创作，有剪贴，有拓印，更多的是用彩笔干脆画。最好玩的是学生们在图画旁边写的那些文字，使画里的物体忽然充溢了生命力。没有了教室里四面墙的束缚，学生们显得很自由，沟通更多。学生之间的评，用他们自己的眼光去评价自
7、己的事，更为公正，也更易使被评的学生接受。但教学过程中出现一些问题，如学生的协作性差，完成作品的耐性不够等。总的来说，经过此次教学，我有以下两点深刻体会：1、帮助学生多视察，培育学生有耐性。学生常常遇到画不深化的问题，是因为他们没有驾驭对事物视察的方法，视察得不够细致，导致描绘不细致。这就要求老师要带领学生多练习，培育高度的耐性，提高视察的实力。2、启发学生多想像，引导他们多练习。学生的想像力虽说是天生的，但要求想得有意义、有意思，还得有老师正确的启发与指导，使他们从生活中得到切实的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能达到熟能生巧的程度。小学美术教学反思3本学期我担当一至三年级
8、的美术教化教学工作，每周18课时，虽然很辛苦，但是看着孩子们一每天成长与进步，我也就觉得欣慰和满意了。下面我针对一节课的教学作一下反思：变脸的太阳一课是一年级（上册）的一节“造型表现”领域的美术课，这节课依据教学目标和学生的实际状况，从学生爱好动身，以欢乐为主旨，让学生从听歌曲活动入手，视察太阳一天及四季大小与颜色的改变、听故事，再到感受画面的美，最终用自己的手创建精彩彩明丽、形象独特的太阳。整个过程都以学生为主体，让他们在感知中发觉太阳的特点，充分发挥想象力，从而在活泼欢乐的气氛中学习新知。下面就从教学过程中的优点与不足两方面进行总结：一、贴近学生心灵式的教学模式。新课程下的教材呈现出的是一
9、种更为“儿童”的文化，促进儿童用自己的眼睛视察事物，用自己的心灵去感受世界。教材的内容具有“童心”、“童趣”，学习内容更贴近儿童生活。作为老师，想真正走进儿童美术，就要有一颗“童心”，而且一年级学生正是对事物充溢新奇心的年龄，课堂上激发学生爱好尤为重要。因此，在这节课中，我注意学习的趣味性，让“乐学”理念充溢课堂，将好玩的、学生喜爱的听歌曲活动融入导入环节。首先我播放一首种太阳的歌曲让学生来听，然后再由他们说说想种怎样的太阳，调动学生的想象力始终贯穿整个导入环节，很自然地带学生走进美术活动，从而自然导入了本节课学习内容。在尝试环节我又让学生来听一听、看一看，探究太阳的形态与色调，找一找、学一学
10、，这一系列突出体现学生主体性的活动更贴近一年级孩子充溢新奇又用于探究的心理特点，如此一来，不仅让学生成为了学习的主体，学会了探究式的学习方式，同时拉近了学生和老师的距离。二、从视察入手，引导学生自主探究。只有充溢活力的课堂，学生的思维才有可能发展，只有发觉了问题才能更好的解决问题，才会激起才智的火花，学生才有可能主动参加到学习的过程中来。所以本节教学过程中，我始终以学生为主体，从他们视察、记忆日常生活中肉眼可见的太阳，观赏科学家在太空拍摄的太阳，并将二者进行对比，启发学生在色调上进行大胆表现，再通过讲故事、观赏作品、老师示范，进一步启发学生在太阳的造型上进行创新，这一系列视察活动，都是在老师的
11、一步步引导下，学生通过自主视察探究来完成的。学生眼中不仅闪耀着欣喜的光线，还充溢了才智。通过视察学生们发觉太阳的脸型、五官、光线、色调等都可以发生改变，这些新知的呈现都是通过学生体验来完成的，老师只是一个引导者，学生才是课堂真正的主子。不仅如此，学生在观赏的过程中始终都在不停地从视察思索，再视察再思索，就连最难的如何使画面构图饱满，也是通过学生合作探究集体完成而发觉的，为今后的美术造型活动打下了良好的基础。探究过程中学生的爱好也很高，学习新知的同时感受到了学习的欢乐。三、创设情境，培育学生的想象力。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要它是科学探讨中的实在因素。”儿童是富于幻想的。在本课教学中，我从
12、开头的歌曲种太阳，到观赏绘画作品太阳神鸟、太阳，使学生通过对作品造型及色调的观赏，感受在非凡的艺术创建力与想象力完备结合下产生的美，注意启发学生丰富的想象力，学生大胆绘画，画出了一幅幅漂亮的作品。总的来说，这节课的效果还是不错的。通过让学生视察、体验、探究等方法，调动了学生学习的主动性，启发了学生的思维，收到了较好的效果。但是,有些地方还有待于进一步完善。一、背景创作不够丰富。在学生创作过程中，我发觉学生画的背景内容都比较简洁，很少有平常生活的场景，整体感觉比较单一。二、加强美术课作业的讲评，充分发挥教学的民主化，主动汲取学生参加，通过自评与他评相结合，以激励为主，激发学生的学习爱好。通过本节
13、课教学，使我深深体会到：只有老师创建性的教，学生才能创建性地学，一旦学生的学习活动充溢创建性的时候，学习过程便充溢美的魅力，成为学生主动进取、自我完善的过程。小学美术教学反思4依据这节课的重难点，我先在上课的时候请几位学生上讲台摆几个动作的造型，再由其他学生猜猜看，他们在干什么？再反问他们为什么会这样猜，由嬉戏导入课题，能很快的抓住学生的留意力。为自己的布娃娃穿衣服我想是许多儿童都很喜爱玩的嬉戏，所以基于这点，我利用课前制作好的线描人物展示给学生看，让学生揣测这个人物在干什么？老师再将事先打算好的服装为人物“穿上”，再请学生猜猜看他在干嘛？然后请个别学生依据自己的理解上讲台来为人物添画上背景。
14、提问：“为什么同一个姿态的人物穿上不同的服装，在不同的环境下，就会让人感觉在做不同的事情呢？”老师引导学生回答并总结出人物与环境是相互依存、密不行分的。解决教学的重点。接着给人物换上一套太空服的时候，老师启发学生，人类在太空中是失衡的状态，那么假如他的运动方向发生了变更，你还能想象出他在干嘛呢？之后老师再给人物换上最终一套服装，把人物装扮成女性，再请学生来揣测这个人物在干什么，她处于的环境是怎样的？来解决教学的难点。最终才请学生打开书本，观赏上面的作品，看一下还有哪些环境是自己没有设想到的，这样可以填补学生想象的漏洞，拓宽学生的视野，也可以进一步从优秀作品中发觉自己的不足并吸取别人的精华变为己
15、用。本课的不足之处在于学生对人物的造型把握还不够精确，还须要在课堂和课后多加练习。小学美术教学反思51. 创建新型的师生双边活动作为一个小学美术老师，我在课堂上，实施了开心教化这一教学方法，针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并依据儿童心理特点和教材的不同内容，实行了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课时，我想方设法的为学生创建产生爱好的条件。上课时，利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式，吸引学生的留意力，激起学生高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。2. 丰富学生的创建想象力如何让学生插上想象的翅膀，创建更新、更
16、奇的绘画作品?作为美术老师我尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在教学中激励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广袤的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我;让学生依据自己对事物的视察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。小学美术教学的手段多种多样，这须要依据学生实际和教材内容去选择和指导，小学生的美术教化是一个长期的任务，要求我们老师在教学中要仔细探讨教材，找出切实可行的方法，以便学生在开心
17、中学习，全面提高学生的素养 . 我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。小学美术教学反思6这一课题提出之后，深受学生欢迎。偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创建的民间艺术珍宝。偶戏的表演深受学生宠爱。因为偶戏在我们生活之中很少见到，所以我在课前搜集了很多偶戏的资料。本课我用了一个木偶剧导入新课，学生很有爱好，使我感受到了同学们的第一个跃跃欲试。偶戏的种类较丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶、和皮影等。
18、当我给同学们观赏了课件中的图片后，并且每个种类都用实物展示给大家看后，我感受到了同学们的其次个跃跃欲试。这时我让学生找到藏在桌子里面的偶人，每人都摸一摸、玩一玩、拆一拆。让同学们带着三个问题在玩中学，在学中玩，自己当老师将给大家制作方法。培育学生自主学习的实力。这时我感受到了学生的第三个跃跃欲试。这三个跃跃欲试，不就是学生们的学习热忱嘛！这时，我又激励学生依据所带来的材料，发挥想像力作出可爱的手偶形象来。学生制作过程中，我适时的巡察指导，使学生感受到胜利后的喜悦。接着学生们依据不同的形象，以小组为单位，依据剧本，到前面临时扯起的幕布后面表演起来。学生表演特殊主动主动，故事情节奇妙，偶剧表演的也
19、是幽默滑稽，给学生带来了欢乐的时间，同时也出现了本课的*。学生们收获着制作偶人的乐趣，也尝到了偶戏的民俗味道。我也收获了教学胜利的喜悦。小学美术教学反思7通过我和昆虫一课的学习，使我深刻的了解到利用各种嬉戏、猜谜语、讲故事等方式方法，更能激发孩子的学习爱好和欲望，使学生在轻松开心的学习气氛中学习，从而，更高的调动学生学习的主动性。宠爱小动物是孩子的天性。千姿百态的昆虫形象能极大地引起儿童的爱好。学生在课堂上望见书本上和我供应的各类昆虫作品，每个人都特别快乐。尤其是教材上的图案，那绚丽的色调，那展翼翱翔的美丽的舞姿，那斑斓的花纹条理，让学生们都沉醉在无尽的遐想中。我让他们观赏，相互争论，专心的看
20、和感受，自由的站起来说所知道的昆虫的各种学问。并仿照一种你喜爱的昆虫的动作。让他们了解千姿百态的昆虫形象，并来想象一下自己和小昆虫玩耍的感受，用自己的双手来画一画自己是如何与自己喜爱的小昆虫一起玩耍的情景。学生不仅从自身的表演中得到了乐趣，并且感受到了胜利的欢乐。通过这节课，是我明白了美术课的真正魅力只有通过“学中玩，玩中学”，丰富自己的教学设计，才能够寓教于乐。只有我们在教学中肯花心思，下功夫，就能使我们的课堂教学更加丰富多彩起来，从而，调动和激发学生的热忱和主动性。让我们朝着这个方向努力吧！小学美术教学反思8一、导入：1、老师展示地毯实物，让学生相识并感受实物的美感。2、让学生说一说生活中
21、在哪些地方还见过地毯，并说说地毯的颜色及作用。3、展示各种地方的地毯，让学生感受它们的美。老师再用一句：“同学们想不想把自己的房间装饰上美丽的地毯？”二、新授：1、展示老师自己制作的小地毯，让学生观赏，并说说制作的特点。2、分组探讨你喜爱的制作方法并想想有没有更好的设计制作方法。3、老师总结，提出作业要求。三、学生分组合作，共同完成一块大地毯。四、学生作业展评。以小组的合作把自己小组设计的地毯挂在教室的墙壁上，组合成一个大地毯，然后从小组中推选一位代表介绍和推销自己组的小地毯。以教室的一面墙为展版的形式，大家一起参观沟通，让学生感受大家的再创建大地毯。教学中利用小组合作的形式，激发了学生的爱好
22、，活跃了课堂气氛，培育了学生的团结协作实力。充分体现了新课标中发挥学生的自主、协作的实力的指导思想。最终，全班学生拼成大地毯，其展示的效果很好。让学生看到自己的劳动成果，为自己的劳动成果而兴奋，大大激发了学生学习美术的爱好。在学生的作业过程中，假如让做得快学生把作业先展示在预先打算好的大地毯上，随时表扬有创新的学生，为其他的学生作榜样，督促学生速度。这样气氛、作业效果会大大提高。小学美术教学反思9彩陶这节课是三年级课程中的河南地方课程，这节课是为了参与美术学科方面“基于标准的教学设计”竞赛而打算的。但是在备课的过程中我发觉原本以为可能会味同嚼蜡的内容竟然别有一番趣味，于是我在课堂上就讲了这节课
23、。果真，学生们也被彩陶文化吸引了并且创作出了许多优秀的具有彩陶风格的作品。在课的导入环节，我出示了河南渑池仰韶村出土的一件彩陶作品，为学生们介绍了彩陶的由来和种类。学生们都表现出了骄傲感，想要对彩陶文化了解的更多更深化。在新课的讲授环节，在彩陶造型分析上我让学生通过观赏双连壶大胆想象这件彩陶作品的由来，学生们绽开了大胆的想象揣测，有的说是表示男女结婚，有的认为是部落结盟。我刚好确定并表扬了他们的推想。接着在彩陶图案分析上我重点让学生观赏舞蹈纹彩陶盆和人面鱼纹彩陶盆，这时学生已经起先自己想象了，他们对彩陶上的图案进行了小组探讨和合作探究，并时常为自己的想法发出阵阵快乐的笑声，我也加入到学生们热情
24、的探讨中去并为他们的想法鼓掌。原来在创作环节我没有对学生严格要求，我觉得只要学生在对彩陶文化的艺术审美上有自己的相识和独特感受就行了，但是没有想到学生的创作热忱很高，并且有的学生甚至自己创作出了特别独特的造型和具有深厚彩陶风格的装饰图案，在色调的把握上也有正确的理解和表现。通过这节课我相识到培育学生的审美意识特别重要，在今后的课堂上要多进行这样的课，培育学生创建美的愿望。小学美术教学反思1020xx年x月x日上午第一节的全校课堂教学评价活动中，我执教了四年级的美术课开心的春游。在上课前常常有其他学科的老师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生爱好自然有，上课轻松又开心。”我笑
25、一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。美术课程标准提出九年义务教化阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提高审美实力；二，引导学生参加文化的传承和沟通；三，发展学生的感知实力和形象思维实力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促进学生的特性形成和全面发展。应当说，课程教学改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多
26、人文性质的内涵，要达到这样的目标，须要美术老师有很高的综合素养、人文素养。课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思索，完善美术课堂教学是一件长期并且值得坚持的事情。小学美术教学反思11我在课前收集了大量相关资料、图片，便于课上启发创作构思。在上课过程中我发觉学生缺乏用纸盒进行家具设计的创意。为了解决这个我认为可以加高校生之间相互启发沟通这个环节，或是给学生看看书本中的图片。本课难点是让学生驾驭制作方法，老师采纳自主探究式学习方法，每组发一个老师教具，让学生拆一拆，折一折，有学生自主探究制作方法。在此基础上再进行演示让学生更直观更清楚的进行学习了解让学生主
27、动地参加活动，去感受学习的过程，主动探究和探讨，不是被动地接受，而是欢乐的自主学习。纸盒怎么变家具呢？首先应当找到纸盒和家具相像的地方外形，通过外形的相像在找到纸盒和家具不一样的地方详细造型和结构，引导孩子们从“同”和“异”当中找到纸盒变家具的方法。根据这样的思路，整堂课上下来觉得学生学得还比较清楚，从学生作品来看，学生也几本能驾驭纸盒如何来变成家具，但在家具类型以及造型方面缺少新意。究其缘由，对于结构困难的家具造型，学生可能会产生畏难心情或者对自己没有信念，在教学过程中，老师应当时刻不要遗忘激励和支持学生，让他们能大胆表现自己的想法进行艺术创作。小学美术教学反思12生活日用品的联想是一节综合
28、实践课，本课引导学生相识生活日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对他们产生丰富的联想。学生在此课中可自由选择表现形式，从学生的作业看，大体分为两大部分：一是绘画表现，二是装饰制作。在教学中我重点进行两方面的指导，第一，在视察同一物品时，可以调换不同的方向和位置进行视察，因视察角度不同会产生不同的联想；其次，同一物品从同一角度视察，也会产生不同的联想。课堂中也出现了一个有意思的现象，由于日用品的范围很广，少数学生一时很难确定自己的表现对象，后来我就带学生把日用品进行了简洁的分类，帮助学生确定表现对象。飞天是小学美术第九册的教学内容。由于学生对什么是石窟缺乏感性相识，对飞天的艺术特点不了解，
29、因此在教学中我利用多媒体课件和发动学生课前搜集大量的图片资料，尽量的让学生视察、体验和感悟。在直观视察的基础上，老师带学生详细分析飞天人物的动态特征，学生还提到了春晚上的飞天舞蹈，我也让几个学生在集风光前尝试着仿照几个飞天的动态，学生的爱好深厚。在学生动手实践的过程中，老师要加强个别辅导，刚好解决学生作画中出现的问题。色调的色相是一节了解色调的色相学问的课程。通过观赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的相识、理解色调现象，丰富对色调的感受，提高对色调的感知实力和运用表现实力。在教学中发觉，学生喜爱色调也相识这些色调，但是他们没有很理性的去分析这些色调的色相。如为什么喜庆
30、的时候要用红色？绿色和兰色有给我们什么样的视觉感受？白色和黑色呢？让学生分析探讨色调，恰当的运用这些色调来帮助我们营造画面的意境和情调，表达创作的主题思想。色调的明度是在前一课的基础上，有对色调的感性相识上升到理性相识。通过本课学习了解“明度”的概念，能够识别基本颜色的明度改变，能利用水粉工具及明度改变表现一幅作品。在学生作画的过程中，有的学生在用不同明度表现作品时，一时不知如何画起，出现心中没有形象，不知画什么，怎样设计等问题，这时老师赐予适当引导，启发学生拿出课前打算的资料，受到启发后接着作画。民艺术家齐白石是五年级的教学内容，本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表
31、现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美实力，陶冶情操，增加学生的民族自尊心和骄傲感。在本课教学中，我采纳学生自主学习的方式，将齐白石作品的观赏环节交给学生来自己主持和介绍。每一小组重点分析一幅作品，在小组沟通探讨后，小组推选一位同学为大家介绍，然后小组其他同学再赐予补充，最终老师依据学生的介绍状况，赐予适当的补充。以这种形式上观赏课，学生的主动性很高，教学效果较好。植物与我们的生活亲密相关，很多学生的家里都有植物，因此植物写生一课很受学生的宠爱。本课的目的是通过植物写生，引导学生学习精细的视察物象的方法，通过植物线描写生，练习写生的技法。在教学中，许多学生感到如何表现植物
32、的空间层次关系，在作画时无从下笔，针对这一问题，我在课堂中具体示范，并请几位绘画实力棒的学生介绍自己的方法。从学生的作业质量来看，教学效果不错。二十世纪的艺术大师马蒂斯是一节美术观赏课，在本课中，我接着采纳学生自主学习的教学模式，分小组课前搜集马蒂斯的相关资料及作品介绍，课堂中组内进行资料汇总沟通，然后各小组推选一名同学进行汇报，全班同学分别给每个小组进行评价。学生的课前打算充分，小组汇报时发言踊跃，看来学生是很喜爱做课堂的主子的，今后的教学应多供应给学生这样的机会。橙色的画的教学意图是通过联系生活实际和动手调配颜色，相识橙色的色相，了解橙色是黄色和红色调配而成的。在教学中，我诱导学生自己去调
33、配橙色。在调配橙色的过程中，问题就出来了。有的学生调的颜色很红，有的学生调的颜色很黄，在老师的的指导下，学生通过反复的实践，学生相识到：1，等量的红色和黄色才能调出橙色。2，调色过程中红色比黄色越多，调出是颜色更加红，颜色越深；黄色比红色越多，调出的颜色就更加黄，颜色就越浅。祥瑞图案一我国民间美术中的祥瑞图案为基础，使学生了解它的形式和题材是多样的，并且蕴涵着丰富的寓意和美妙的祝愿。学生在课前进行充分的搜集，带来了剪纸、绘画、工艺品等多种形式的资料打算。课堂中，老师结合教材进行了简洁的介绍，再出示一些祥瑞图案，让学生探讨揣测一下，都蕴涵着怎样的美妙祝愿，在调动了学生的学习主动性后，在以小组为单
34、位，相互观赏同学们带来的各种工艺品，以丰富学生的视野。最终，小组探讨如何制作祥瑞图案。在这节课中，我最大限度的让学生去动手动脑，去探知创建。相识身边的树通过实际的视察，学生所画出的大树也是不同的，有的学生表现的是粗糙的树干，有的同学表现是是伟岸挺立的树的身姿，有的学生画的是丰满婆娑的叶子。本课让学生到户外去实际的视察树，所以学生在绘画中不仅爱好深厚，而且通过视察，也很好的表现了不同的树之间的区分四季的色调是美术第七册的教学内容。本课教学我采纳学生自学的方式完成四张图片下的问题卡片，再进行小组内的沟通，以拓展其思路。课前老师让学生搜集四季的图片，在课堂中学生相互观赏、沟通，从画面色调、构图、表现
35、方法等方面视察分析作品，从多方面相识四季，感受四季的色调。在学生创作表现四季的色调时，能精确的表现四季不同的色调特征，但近、中、远景色调的改变表现不够。生活中的暖色是让学生了解生活中暖色，初步驾驭暖色基本学问，并能依据视察或回忆表现生活中以暖色为主的现象。教学中通过对比视察红色的房间和尼斯的英格兰漫步大道，组织学生主动探讨，体会冷暖色给人的不同感受。在创作时启发学生采纳多种方法、多种表现形式去创作表现，如油水分别、点彩、油画棒、水彩笔、彩色铅笔、水粉等，在表现暖色的画时提示学生留意冷暖色的搭配运用，有少数学生出现冷色运用过多和干脆不用冷色的状况，老师留意赐予适度的指导。生活中的冷色是一节色调基
36、础学问课，旨在培育学生感受和相识色调，能辨别冷暖色调并感受冷色美感，提高学画色调画的爱好及表现技能。为了更好的调动学生的爱好，我打算了大量的冷色图片，充分利用图片、画家学生作品等。通过图片、作品对比，联系学生的实际生活中进行讲解举例。课程主线主要依序为：色调测试、色相环（冷暖对比）、冷色认知（名称、感受）、了解画家笔中的冷色（凡高运用色调抒发心情）、看书视察探讨（点染技法）、老师示范及方法步骤、学生作业、师生评价、课堂小结。在教学中，图片色调学问测试，使学生感受生活中离不开冷色，视察认读颜料盒中冷色的名称、挤冷色的颜料以及看图回答生活中的冷色给人的感受，使学生对冷色的学问得到加强。其后的画家与
37、学生作品的赏析，融汇冷色的情感与表现。让学生在观赏与回答问题中，使学生真正参加到学习中来，体现学生是课堂的主体。通过老师示范，有效解决了色调点染的基本表现方法。本节课收到了课前预期的教学效果，学生的视察、观赏、评价、探讨、色调学问的运用及色调表现的感觉均得到进一步训练和提高。杯子的设计是五年级的美术课，课前让学生搜集打算各种杯子，老师细心制作了教学课件。本课老师采纳嬉戏闯关的形式，有杯子学问比一比、杯子设计想一想、杯子创作赛一赛、奇妙之杯赏一赏四个闯关过程，学生对于闯关极感爱好。教学中，先从观赏视察多种杯子入手，激发学生的学习爱好。通过观赏各种杯子，让学生对杯子有具体的了解。在学生充分了解杯子
38、后，组织学生探讨杯子设计的问题，本课的重点是让学生了解杯子设计须要考虑的几个方面：合理性、科学性、美观性、功能性。学生设计的杯子多种多样，教学效果较好。但是在本节课中，老师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生足够的创作实践时间，而一节课的时间就那么40分钟，这就要求老师在美术课的讲授过程中，肯定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。给艺术插上科学的翅膀本节课属于“观赏评述”领域，通过视察观赏、分析探讨，培育学生的美术综合实力。通过本课教学，启发学生擅长从科学的不同视角发觉美、观赏美，激发学生爱好。引导学生从生活中吸取美。相识感受科学给
39、艺术带来的便利快捷，及科学对艺术的影响力。使学生了解艺术与科学在人类社会发展过程中的重要作用，从而培育学生酷爱艺术、酷爱科学的情感。教学中，老师引导学生自主探究，在探究中学生学会设计和完成题目，最终体会到学习的乐趣。雕塑之美一课是通过对中外不同风格的雕塑作品的观赏，使学生初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等，了解雕塑的审美特点。学习分析和鉴赏雕塑作品的基本方法，能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术。本课通过对雕塑的“造型”、“材料”、“表现手法”、“内涵”四个方面绽开观赏，采纳小组合作探讨观赏的形式，让学生学得轻松、学得欢乐，不仅能让学生学到雕塑的学问，也培育了学生的综合实力，
40、使学生由衷地酷爱美术的学习，让学生乐在其中。花鸟画是继上一节国画课之后，进一步让学生学习和探讨画家绘制的花鸟画作品，加深对中国花鸟画的相识，学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法，在临摹的基础上添加和创作一副花鸟画。让每位学生去细致品尝浩如烟海的艺术精品，仔细感受每位画家缘物寄情的思想感情，从而提高学生的审美实力，增加民族骄傲感。在这节课中，老师的演示作用很重要，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应当留意的是不能把学生教“死”了，没有创建性。应当是让学生在学习基本的绘画技法后，激励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的情趣。山水画一课是一节国画课，通过树木
41、画法的教学，增加学生对中国画山水的了解，提高学生对中国画山水树木画法的技法与观赏水平。树怎么画？老师的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”。树叶怎么画：点染法和双勾法。在老师示范了基本方法之后我通过嬉戏的形式，让学生在水墨之间尽情玩耍体验中，无论学生的水墨尝试是什么样的效果，他们都觉得自己是特别优秀的，体验是胜利的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悦，创建实力也得到了培育。画家凡高一课是以启发学生情感创建为突破口，力争深层次地理解凡高的作品，让学生相识并理解艺术家的创作并不神奇而都是表现艺术家的某种创作意图，而这种意图又都是有现实的依据。课堂中，学生按小组分组合作学习，学生处在一种自主学习的
42、状态，有自主学习的目标、学习方法，学生们在学习过程中有情感投入，能从学习中获得主动情感体验。值得留意的是本课的观赏评述活动是在学生对凡高生平，绘画特点作了初步了解后进行的，并不是只重情感而忽视美术课的基本学问、技能。对于学习实力较弱的同学，课堂中可让他们自由组合，与伙伴们共同完成某一提纲下的探讨学习，得以因材施教。在欢乐的节日里是利用油画棒刮蜡版画的制作方法，运用刮蜡手法选择色调和有特色的场面表现节日的气氛。教学中引导学生欣赏课件中的节日照片，视察假日里人们的衣着装扮、背景色调，通过“魔术变变变”环节，引起学生的对刮蜡版画制作的爱好，在纸张上进行操作，详细要求是力度匀称，整齐有序。学生对刮蜡版
43、画制作很感爱好，作业效果很好。本课的难点是指导学生在油画棒涂色时，运用厚涂法，着色力求厚实匀称。学画农夫画属于“造型表现”系列，其意图是让学生了解农夫画是我国民间艺术的一种绘画形式，农夫画具有大胆的想象力、自由自在的表现手法、艳丽的色调和饱满的构图等特点。农夫画与儿童画从表现手法上有相同之处，它易于儿童理解和仿照，从而学习农夫画从生活中取材的特点，激励学生生动大胆地表现自己的感受。课堂中我通过网上收集的农夫画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农夫绘画作品使学生观赏，还给他们讲解并描述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感爱好。如此我讲到民间老虎帽的民间故事学生特别有爱好从中贯穿敬重长辈的思想
44、教化。当学生去临摹或画农夫画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特殊强。刻印的乐趣我课前和学生一起搜集资料，在教学中通过演示-视察思索-解决问题这几个环节，培育学生在制作过程当中自己去发觉问题，并解决问题的实力，以及同学之间的合作意识培育。再从古人的印章中学习印章的相关历史学问，丰富学生的作品内容与形式，学生的爱好越来越深厚。课堂中出现的问题是学生刻好印以后的上色问题，许多学生调色都过于湿，使得所印出的文字（图案）轮廓模糊，甚至有些已经看不出是什么字（图案）了，我没有考虑到：因为蔬菜做章石，简单渗出水分的问题，后来让学生在在印之前用干的餐巾纸轻轻吸一会，去除一些水分。便笺盒的设计一课属于“造型
45、表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望。本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我在“大胆创作制作便笺盒”这一环节，激励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生留意色调的搭配协调，钟面指示明确，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。我的牙刷是“设计应用”领域的课程，所以在课的设计中要强调设计意识，既要让学生树立美的
46、意识，如对于牙刷的色调和样式的关注，还要把握设计的科学性，如牙刷的尺寸，材料等；设计服务于生活，生活的主体是人，所以要帮助学生意识到设计以人为本，如牙刷的结构要讲究舒适平安等。设计师不能马虎，作为消费者更要专心选择，对于生活用品我们也要选择美观的、符合我们须要、有利于健康的类型。拼贴添画属于“造型、表现”领域中的内容。以拼贴画的形式进行创作。老师在课堂中引导学生利用画报纸、旧报纸、广告纸等材料进行拼贴添画的制作，并且奇妙利用纸的肌理和花纹图案进行设计。通过思索，比较，想象，探讨，学生能够感知画画和拼贴制作的不同效果。在本课中，较难处理的是撕纸贴画的色调。在拼贴时，应当强调运用大块颜色，面和面的
47、交界处颜色对比要剧烈。衣架的联想以生活中常见的衣架为创作题材，启发学生联想，进行思维训练。本课的关键之处正是知道学生依据衣架的形态特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新颖好玩的作品，所以在教学中老师将指导学生对衣架的联想作为教学重点，利用多种形态的衣架，从不同角度、不同方向进行联想设计，再结合多种辅材，制作出新颖好玩的作品。鱼是我们人类的挚友，在儿童的世界里鱼儿是他们最熟识和喜爱表现的对象，本课激励学生大胆表现别出心裁的鱼儿造型，从而促进学生特性的形成和发展，四年级学生已基本驾驭了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用线条和色块来表现他们所知道的东西，他们思维
48、活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面，新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而用彩墨画鱼这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。用彩墨画鸟是“造型于表现”领域中一节国画创作课。本课通过教学活动让学生在创作中体会彩墨与宣纸的特性，了解简洁的绘画技巧。在学习中培育学生大胆运用彩墨进行创作，对中国画的工具、技法有进一步相识。学生通过课前的资料查找和课上沟通在中国画中的一些技能技法，让同学们大胆的是用彩墨进行尝试和探究中国画教学的示范一般都在黑板上进行，由于是直立的，有肯定的难度，如演示时墨汁特别简单流下来，因此，老师的示范要做到心中有数，落笔确定干净，画幅尽量大一些，下面用废报纸衬好，站立不要遮住自己的