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1、2022小学数学高效课堂研究小学数学高效课堂探讨课堂教学设计方法一1、做好课前打算工作。小学数学老师在教学中，应当做好课前打算工作，并布置好预习作业，让学生对相关学问有肯定的了解，在课堂上能够更快进入学习状态，从而减轻他们数学学习的压力。2、激励合作式学习。数学思维的养成须要一个长期的过程，同时也要从不同角度进行，所以小学数学老师应当要激励学生学会合作式学习，学习他人的思维方式，并在沟通过程中渐渐转化为自己的学问，从而提高课堂学习效率。3、保证老师的引导作用。数学老师在课堂上还要做好引导工作，在驾驭学生的学习问题后，应刚好调整教学方案，引导他们探究数学奇妙，提升学习信念，最终达到数学课堂教学目
2、标。4、分析学生状况，激发学习热忱。学生学习的动机从根本上来说源于内心对学问的需求，学生在数学学习过程中应有自己的期望和要求，不同的个体之间存在差异，于是就形成了不同的学习需求。老师在教学时应留意换位思索，主动从学生的角度思索问题，以便从整体上把握学生的学习活动。若出现部分学生对学习缺乏足够的信念，老师就可以分析造成学生这种现象的缘由，从而有针对性地找到能使学生树立信念的有效方法;若出现一些学生的心情抑郁，老师则须要做的是刚好通过激励等手段让学生重拾信念。老师要充分了解自己的学生，对于学生的作业应进行统计分析，每天抽出时间对学生常犯的错误进行总结。说明难题的同时也应当留意方法，除了就如何突破难
3、点进行讲解外，还可以添加一些变式训练，让学生进一步了解和巩固解题思路。尤其对于中等生，有必要要求其进行二次作业，帮助其巩固所学内容，或者让其在规定时间内解决类似的题目，通过验收其完成的质量确定是否进行重复训练。课堂教学设计方法二1.选择行之有效的教学手段和教学方法(1)奇妙运用多媒体。利用多媒体教学，可以让学生在很短的时间内获得大量的教学信息，提高学生的学习爱好和学习效率。如在学习一年级下册找规律时，就可利用课件将多彩的图像和生活中有规律的图片呈现在学生面前，有利于学生对有规律物体的理解。随着教化教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上多媒体也起到了事半功倍的作用。(2)教学方法敏捷多样。小学
4、生生性活泼好动，此时他们的思维以直观形象思维为主，低年级老师可以把动画、童话、故事、嬉戏、竞赛等儿童喜闻乐见的形式引入课堂。如一年级下册，学习20 以内的退位减法时，学生对枯燥乏味的计算并不怎么感爱好，但笔者采纳嬉戏、竞赛的方法，就有效地激发了学生的学习爱好。教学中要敏捷运用多种教学方法，让教学真正“活”起来。2.关注到课堂的每一个角落，正确评价学生现在大班化教学已经是许多地方普遍存在的问题，也是老师无法变更的现状，因此老师们应不断提高自己的实力，采纳多种策略，尽量照看到每个学生。如课堂上常常用“谁还没有回答问题”，“谁听懂，谁来说说看”等语言，来提示每个学生回答问题。同时，对于学生的回答要刚
5、好评价。当然也可以发挥小组合作的优势，使每个学生都能得到熬炼。对班级中的弱势群体，老师在学习上和生活上都要赐予他们极大的关爱，不要干脆否定一个学生，要看到他们的特长。3.注意数学与其他学科及生活的整合老师不要让学生为了学数学而学数学，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，让数学学问应用到各个方面、各个学科，应用到我们的生活中。如教学三年级有用的搭配时，老师是这样设计的，在引出问题后，依次出示了数学中数字的搭配、语文中拼音的搭配、美术中颜色的搭配、音乐中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，让数学融入到各个学科和生活中，让学生真正体会到数学无处不在，感受数学的美，体会数学的魅力。课堂教学设计方法三采纳
6、敏捷的探究形式探究形式主要分为学生个体探究，小组合作探究两种探究形式，老师依据科学探究活动的内容对探究形式进行指导。合理选择探究形式。对一些易于解决的问题让学生个体探究。一些具有困难性的问题让学生进行小组合作探究形式，小组合作探究要对小组成员根据学生的解决问题实力进行分组。做到合理配制。如教学统计课时，老师让学生统计班上的学生诞生日在那个季节中，它须要有的学生参加调查活动，有的学生进行记录，此活动须要学生进行合作分工。因此，活动前学生要进行分组，然后对学生根据数数，记录，统计等环节进行合理分工。让每个学生各司其职。探究活动所解决问题不同，其合作分工方式也不同。从而造成小组成员难以合理分工。这时
7、，老师要进行适当的启发和指导，教会学生解决此问题的方法。建立有效的合作学习方式素养教化的不断深化发展，小组合作教学、任务驱动教学引入小学数学课堂中。小组合作式教学突出了学生之间的沟通活动，让学生通过相互探讨与沟通，共同努力获得数学学问。这种学习形式不仅体现了民主与人性的教学理念。也促进学生的沟通实力与自主解决问题实力。课堂成为学生取长补短的源泉与展示特性的舞台。但有些老师将合作学习作为显示课堂形式多样化的手段，为了合作而合作，完全失去了合作学习的内在意义和实效性。无论什么样的合作形式，没有了合作的实效和作用，合作学习成为一种无效的学习形式。所以老师在合作学习中，要注意探究内容的选择。将那些具有
8、开放性，探究性的内容作为小组合作的.内容。例如：圆的周长教学中，老师可以让学生合作进行圆的周长测量。此活动具有开放性，我让学生进行分工。几名学生进行实地测理，几名学生对测出的数据进行记录，计算。通过学生之间的合作，学生不仅驾驭了测量工具的用法，数据记录方法和周长公式的应用。这样的内容符合小组合作学习的要求。课堂教学设计方法四一、营造活泼主动的课堂氛围，提高课堂效率小学数学课堂氛围必需充分考虑到小学生的心理和性格特点，细心设计课堂内容的导入，以新奇多样的导入方式激发学生的求知欲望和学习热忱，引发学生的学习爱好，诱导学生步步深化地开动脑筋，发散思维。细心设计丰富多样的教学活动，使学生在活动参加中获
9、得学问。如，在进行小学生钟表相识教学时，老师可以将课堂转变成日常生活的时间备忘录，将课堂模拟缩影成一天的生活，让学生先将一天的时间支配安排出来，然后将钟表调至安排的时间，并根据安排支配的依次按时间进行相应的事项，学生通过模拟活动的举办可以清晰时间的概念和时间的安排支配，从而广泛地应用于生活实际，也会使数学课堂生动好玩，氛围轻松热情，从而提高课堂教学效率。二、采纳视觉、听觉效果兼具的多媒体设备多媒体的魅力在于其集声音、图片、色调等效果于一体，听觉效果和视觉效果都特别显著，动静结合非常符合小学生求新、求奇的心理，可以更好、更许久地将小学生的留意力集中到课堂教学上来。多媒体呈现的内容给学生直观的教学
10、体验，使学生主动将外化的视觉、听觉内化为学问应用，激发学生无限的学习爱好。例如，在进行常见几何图形学问教学时，可运用多媒体向学生呈现几何图形在生活中运用的实物图片，这些图片来源于生活，给学生熟识感、亲切感，而且具化细致，更能延长学生对图形相识的深度。三、打造可操作课堂，践行课堂内容数学是一门广泛服务于生产生活的基础性学科，所学学问也必需应用于生活实际。创建可操作的课堂其实就在于培育学生的实际动手实力，让学生在老师指导下操作、探讨，解决分析问题，提高操作动手实力和解决问题的实力，以学生的力气去攻破问题、以学生的角度去发觉并获得学问。例如，在进行立体图形侧面积和表面积计算教学时，可以事先让学生自行制作相关的立体图形，然后在课堂教学中，现场用剪刀将立体图形剪开转化为平面几何图形，最终再进行相关面积的计算求和。这样的方式，使得学生学会空间转化，实践动手实力也会大幅提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页