《2022小学语文说课稿汇总3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学语文说课稿汇总3.docx（60页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022小学语文说课稿小学语文说课稿模板集锦九篇作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家收集的小学语文说课稿9篇，欢迎大家共享。小学语文说课稿 篇1一、说教材蜗牛的奖杯是义务教化课程标准试验教科书苏教版第四册第七课的内容。本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行实力的故事。课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充溢童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，两幅插图中蜗牛的样子和神情形成显明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓
2、意的感悟。依据课文的容量，我确定本课的教学时间两课时，第一课时主要为初读感知阶段，落实识字教学目标，大体感知课文大意，疏通阅读障碍，激发阅读期盼，为其次课时的深化探究做好学问和情感的铺垫。二、说教学目标的确定本课是该册教材其次组课文的第三篇。本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理。依据教材的编排特点以及第一课时的实际学习状态，我确定本课其次课时的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。这一教学目标融学问和实力、过程和方法、情感看法价值观于一体。如正确、流利、有感情地朗读课文，既是理解课文内容、感悟课文内涵的
3、方法，又是学生语文学习应当达到的学问和实力；理解课文内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理，既是学习本课的显性学问目标，又是进行情感看法价值观渗透的要求。同样，依据教材的编排意图和本课的价值资源，我确定本课的教学重点是“理解课文内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理”。终归二年级学生，虽然通过前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发觉文本背后蕴意的方法，但他们的整体语文素养确定了他们可能更多地关注于课文的形象，课文的情节，而忽视文本的内涵，忽视形象的寓意。因此，这一点也是学习本课的难点。三、说教法学法语文课程标准也指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生
4、的阅读实践。”在教学中，老师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。因此，本课教学老师力图实现“同等中的首席”的课堂角色，引导学生自读课文，探讨文本，感情朗读，领悟寓意。四、说教学程序（一）、谈话导入：开课伊始，老师谈话导入：“飞行本事超群的蜗牛最终竟然再也不能飞上天，只能在地上渐渐地爬行，这是怎么回事呢？这节课让我们接着学习第7课蜗牛的奖杯，来发觉其中的缘由。”这样的启发谈话，目的在于引导学生还原第一课时开成的阅读期盼，使学生能以课堂主子翁的角色主动进入课堂学习。（二）、学习第一自然段，感受蜗牛翱翔的欢乐。学生的阅读期盼形成以后，引导学
5、生学习课文的第一自然段，探究以前的蜗牛的样子，在朗读、看图和感情朗读中，体会蜗牛自由翱翔的欢乐，协作课文思路，为后续阅读建立线索，为感知寓意埋下伏笔：本事越高，成果越大，越要接着努力，否则，受到的损失、带来的苦痛就越大。（三）、学习其次至四自然段，感知寓意。1、学习其次自然段。在感知蜗牛自由翱翔形象的基础上，顺理成章地引导学生学习“蜗牛参与飞行竞赛获得冠军”部分，引导学生通过对文本语言的咀嚼，体会蜗牛的心情，既是学习方法的渗透，也是理解课文的必需。然后引导学生说一说：“奖杯捧回来了，要是你，你今后会怎样做？”初步达成学生的情感建构，为批判文本形象做好价值铺垫。2、学习第三自然段感知了蜗牛自由翱
6、翔和夺冠的欢乐，话锋一转，实现过渡：“可是，蜗牛是这样想的吗？它是怎样做的呢？”围绕重点句子：“它成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”引导学生探讨：你觉得蜗牛心里在想些什么？从哪些词语看出来的？背着奖杯，蜗牛还能飞得起来吗？为什么？使学生在咀嚼语言的过程中，形成文本的立体感知，蜗牛因傲慢而固步自封的形象跃然纸上。然后，指导学生感情朗读，读出蜗牛的得意忘形和背着奖杯沉重的语气。语感的培育和情感的渗透融为一体，课堂教学的容量也因此显得丰满。3、学习第四自然段。基于丰满的文本形象，再指名读第四自然段，思索：蜗牛最终变成了什么样？为什么会这样
7、？缘由自不待言，文本的寓意也呼之欲出。（四）、拓展说话，加深感悟通过全文的探究、探讨和朗读，学生的情感之弓已弦满欲断，此时激励学生：“你想对蜗牛说些什么？”在集体才智的碰撞和意义的沟通中，使学生的认知得到进一步的巩固，体验得到进一步的加强。总之，本节课的教学设计，结合低年级的年龄特点和认知现状，以读为主线，以建构形象为渠道，以价值批判为手段，努力达成预定的教学目标，努力实现学生语文素养的整体推动。小学语文说课稿 篇2一、说教材是人教版第九册第四单元的钓鱼的启示，它讲解并描述了作者30年前的一天晚上和父亲一起去钓鱼，好不简单钓到一条大鲈鱼，此时离鲈鱼捕捞开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼
8、放回了湖里。这件事情让我受益终身。它是一篇适合对学生进行道德品质教化的好教材。二、说学情小学五年级学生已经具有独立识字的实力，具有良好的学习习惯和一些学习方法，初步具有分析问题和解决问题的实力。而钓鱼的启示这节课情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读，但不肯定读得懂。教学中，我首先引导学生走进课文，凭借关键词句，引导学生理解感悟，从中受到启发和教化。然后再带领学生走出课本去联系生活实际，谈谈怎样处理利益与道德之间的关系。三、说目标基于对教材的把握和学情的分析，我从学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观三个标示动身，制定了以下午教学目标：1、学会本课生字新词，学习联系上下文理解词语意思。了解课
9、文内容。2、感情朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括我的心情改变过程。3、理解父亲没有商议的余地要“我”将鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小受到严格教化的重要。并从中获得道德实践的志气和力气。自觉抵制各种“鱼”诱惑，做一个有道德的人。四、说教学重难点教学重点：理解课文的主要内容，体会作者心理改变。感悟文章中做人的深刻的道理教学难点：精读重点语句和段落，理解含义深刻的句子：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼”“道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会
10、获得道德实践的志气和力气。”五、说教法语文课程标准指出，阅读是老师、学生、文本之间对话的过程，阅读的重点是培育学生感受、理解、观赏和评价的实力。结合学生的学问结构和认知水平，我采纳以下的教法：1、情景教学法：老师通过导入并恰当的运用课件创设情境，让学生很快入境动情。2、朗读感悟法：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。引导学生通过朗读感悟情感。老师运用语言渲染，引导想象，激励学生多读多想，读思结合，以此引导学生理解文中的重点语句及其段落。六、说学法在学法上我采纳自主、合作、探究的方法：引导学生在读中自悟，注意探讨、沟通、合作、体会，以此提高学生的自学实力和合作精神，促进
11、学生的发展。七、说教学过程钓鱼的启示一课，应以培育学生发觉美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。通过课件的适当穿插，让学生学得欢乐，学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：(一)、情景导入发觉美爱好是最好的老师。语文教学应激发学生的学习爱好。我设计了这样的导入：幻灯片播放月夜图，伴着美丽的乐曲，学生观赏皎洁、清柔似水的月夜图画。让画面定格在一幅和课文内容吻合的幻灯片上。“今日我们学习的课文中的故事就发生在这样一个月光如水的夜晚。你能找出课文中描写这种情景的句子吗?这么美的月色，谁能将这种奇妙读出来?”学生快速找出了文中描写月夜的句子，用自己喜爱的方式练读起来。给学生特性化朗读创设了
12、一个展示平台。同样一个句子，不同的人有不同的理解，朗读起来也就不一样。学生把意境美和文字美，通过自己的感情朗读充分展示出来了。同时也把学生带入月夜的故事里去了(二)以读为本感受美1、初读课文，整体感知：在这样美妙的夜晚，发生了一件什么事情呢?让学生初读感知课文内容，学会生字新词，概括课文的主要内容，对故事有了初步的理解。2、品读课文，体会人物的心理活动幻灯片出示阅读提示：(1)默读课文13自然段(钓鱼部分)，边读边想：“我”钓到大鲈鱼的时候，“我”和“父亲”是什么样的心情?(2)、自由朗读课文49自然段(放鱼部分)，“我”钓到一条大鲈鱼时，父亲和“我”都很得意，而面对到手的这条大鲈鱼，我们面临
13、着一个什么难题?面对这个难题，我和父亲的看法分别是怎样的?找出相关的语句，同桌沟通。(3)、分角色朗读课文，留意读出人物不同的心理和看法。(老师也扮演角色参加其中。)爸爸：“孩子，你得把它放回湖里去。”(语气坚决确定)孩子：“爸爸!为什么?”(急迫)爸爸：“你还会钓到别的鱼的。”(安静)孩子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”(大声争论委屈)通过以上朗读，从“孩子，你得把它放回湖里去”中的“得”字感受父亲看法的坚决，从父亲的一声“孩子”去感受父亲对“我”的温顺和深情，体会其冲突的心理和实践道德的决心。)3、阅读课文第39自然段，小组探讨，归纳出“钓鱼放鱼”时“我”的心里改变过程：惊喜惊异委屈无可奈
14、何(得意)(急迫)(难过)(恋恋不舍)(设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权力交给学生，让学生在读中品尝，在主动主动的思维和合作探究的活动中，加深理解和体验。)4、品析重点句(1011自然段启示部分)“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相像的诱惑人的鱼。”这里的“鱼”是指什么?作者最终对父亲的行为会怀着怎样的感情?(学生探讨理解“诱惑人的鱼”的特别的含义：荣誉、权利、金钱、地位等吸引人的、让人追逐的利益。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的实力，作者对父亲会心存感谢。)(三)、理解感悟升华美当学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候，我启发学生：“在生活中,
15、你们很可能遇到与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼，你会做出什么样的选择呢?”我引导学生联系自己的生活实际说开去，在个人利益和道德之间，我们应当坚决果断的选择道德。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生自觉遵守社会公德，学会做人。最终出示孟德斯鸠的名言：“衡量真正的品德，是看他在没有人发觉的时候做些什么。”此时，文字静静地定格在屏幕之上，字大而显明。教室里是那么的静，老师和学生一起凝视着，默念着这句话。我信任道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。小学语文说课稿 篇3一、教材分析：（说教材）本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一文是一篇充溢童趣童真
16、的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它恳求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正值蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一网打尽。棉花姑娘又欢乐地生活着，吐出了洁白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生深厚的爱好，有留心视察、探究和发觉身边的科学常识的愿望。树立起爱护益虫和益鸟的意识。二、教学目标：1、相识个生字，会写“需、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角
17、色的心灵世界。在读读议议中了解益虫的一些科学学问。、阅读、朗读童话故事。对科学常识产生深厚的爱好，有留心视察、探究和发觉身边的科学常识的欲望。树立爱护益虫的意识。三、教学的重难点：相识个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过相识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。并树立爱护益虫的意识。四、设计理念：、“以人为本”主动提倡自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。、“以读为本”，加强读书实践。课标指出“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程”。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受
18、到情感熏陶。、推动综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。五、说教学过程（一）复习导入（二）品读课文、文中是怎样描写棉花姑娘的呢？找一找，读一读。、出示最终一个自然段“不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了洁白洁白的棉花。她咧开嘴笑啦！”在出示这一自然段后，先让学生自由读悟，再指名朗读体会棉花之美，读出“碧绿碧绿、洁白洁白”。随后再追问：“她为什么笑了？”由果溯因，激发学生剧烈的探究欲望。、在学生探究的答案中：因为棉花姑娘不久前得了一场大病。出示病中的棉花姑娘图，引导学生相识蚜虫。由于学生对蚜虫比较生疏，生活中接触较少，所以老师简洁介绍蚜虫的大小（跟芝麻差不多），生
19、长繁殖特殊快，再启发学生想象体验成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上会怎样？培育学生的想象力、表达实力。随后出示句式“她多么盼望有医生来给她治病啊”指导朗读。、究竟有哪些医生来给她治病呢？围绕这一问题引导学生感知故事内容，学生在通过读文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫。这些医生都能帮助棉花姑娘治病吗？学生的答案是确定的。不能。棉花姑娘的病越来越严峻。她一次又一次的呼救，引导学生特性朗读，读好三次呼救“请你帮我捉害虫吧！”（朗读实力的培育不能离开对文本的理解和感悟，这一阶段主要是通过引导学生在体验、想像中生发情感，培育学生的语感）、棉花姑娘最终盼来了能给她治病的医生，那就是七星瓢虫。（）
20、出示课件图片，听七星瓢虫的自我介绍。在学生看与细致听后，问：你想和七星瓢虫交挚友吗？刚才你听到了它有什么特点？（这样设计，借助课件直观地相识七星瓢虫，通过听自我介绍培育学生细致听的习惯，也使学生在了解七星瓢虫的基础上喜爱它，产生爱护益虫的意识。）（）找找七星瓢虫与棉花姑娘的对话，分角色朗读。6、七星瓢虫能治好棉花姑娘的病，那其他三位医生为什么不能呢，找找文中句子读读，再课件出示燕子只会捉，所以它。啄木鸟只会捉，所以它。青蛙只会捉，所以它。（以填空的形式来帮助学生进一步理解课文内容，驾驭科学常识，相识益虫、益鸟）7、回复最终一个自然段，现在她的病好了，棉花姑娘在干什么呢？你来说说看。（这一环节设
21、计，不仅仅是让学生着眼于棉花姑娘因为病好而笑，更主要是借棉花姑娘的笑引导学生明白她学到了很多学问，知道了有关益虫的科学学问。（三）拓展延长1、今日我们从故事中知道了许多学问？你还知道身边哪些益虫、益鸟？举荐读十万个为什么（这一环节，主要是引导学生沟通课内外，从更多的科普课外书中去了解科学，喜爱科学，探究和发觉身边科学。）2、小结：齐读“我们身边到处有科学，要去探究，去发觉。”五、说板书设计、30、棉花姑娘本课板书分三部分组成，以捉为中心，左边是燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，右边是空中、树干、田里的害虫以及蚜虫，这样设计力求体现故事内容，凸现科学常识，一目了然。小学语文说课稿 篇4我说课的内容是
22、两只小狮子第一课时。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。一、说教材今日我说课的内容是两只小狮子，两只小狮子是人教版小学语文其次册第七单元的一篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，两只小狮子是一篇挺有意思的童话故事。课文主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法：一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教化，告知学生从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母生活的道理。通过本课及本单元的学习，培育学生从小养成良好的品质。二、说学情一年级学生具有新奇、好动的心理特点，简单
23、被簇新的事物，活动的东西所吸引。通过一个多学期的语文学习，我班的学生对于课文朗读有着深厚的爱好，并喜爱仿照各种语气、神态、动作进行朗读和表演。可以说学生已经初步具有了自主、合作、探究性学习的实力和欲望。这些正是学习本课的有利因素。但是，现在的孩子大多养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯，在生活上依靠性较强，我想他们对故事富有的教化意义理解起来有肯定的难度。这与文中懒狮子的特点不约而同，因此本文的学习应与学生生活实践紧密结合。三、说教学目标依据我对教材的理解并结合一年级学生的认知特点，本课时我拟定了如下三个教学目标：1、学问与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句。2、过程与方法目
24、标：通过图文比照，抓住重点词句理解课文内容；相识两只小狮子的不同表现，3、情感看法与价值观目标：知道人应当自食其力勤奋刻苦，学会生活的本事，不应当依靠父母生活的道理。四、说教学重难点语文课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培育语感。因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文，读中体会两只小狮子的不同生活看法。结合教材内容及学生的阅读实力，确定本课时的教学难点是：理解狮子妈妈对懒狮子说的话。五、说教法学法在这堂课中，为充分体现老师主导、学生主体、朗读主线的原则，依据教材特点和学生的年龄特点，主要采纳情境教学法、情感朗读理解法、农远资源协助教学法，为学生营造一个民
25、主、生动、活泼的学习环境。学法则以朗读、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动脑，全程参加，主动获得学问。六、说教学程序新课标指出：老师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感爱好的、主动主动的思维和情感中，加深理解和体验，从而真正成为语文学习的主子。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学过程拟定为以下四个环节：（一）激趣导入、感受乐趣众所周知，爱好是最好的老师，这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境，可以激发学生的爱好，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让学生感受乐趣。首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林，一边兴奋地说：小挚友
26、，咱们一起坐上火车去大森林里玩玩吧！瞧，谁来欢迎我们了，咱们和他们打个招呼吧！接下来狮子妈妈想考考同学们，假如谁能把这些生字读正确，谁就可以给小狮子喂肉吃，小狮子会快快长大，你就可以成为一名合格的饲养员。这种情境的创设让学生有身临其境之感，既巩固了上节课所学生字，又激发了他们学习的爱好。（二）品读课文、体验乐趣新课标中明确指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感爱好的人物和事务要有自己的感受和想法。基于以上对新课标要求的理解，及本课重难点的把握，我在这一教学环节中分三步进行：第一步:取名字，初读感悟。为引导学生主动主动地投入到初读
27、感悟之中去，我细心设计了一个学生感爱好的情境（出示两只小狮子图片）：让学生帮助狮子妈妈解除苦恼-给小狮子取名字，并要求取名字的理由得从课文中找。听说要给小狮子取名字，学生们爱好盎然，都迫不及待地打开课本尽情地朗读着，这样自然而然的把学生引入到课文的学习中去。然后让学生自主沟通探讨，最终选择大家认为最好的名字。例如勤勤、懒懒。其次步：说理由，深化研读。接下来说理由这一环节就是为了引导学生深化探究。我将抓住课文中的一些重点词、重点句让学生绽开想象，训练学生的想象力和语言表达实力。例如要让学生分别找出描写勤勤懒懒理由的句子，他们肯定能从课文中找出这两句话：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。
28、另一只懒洋洋的晒太阳，什么也不干。，于是再以课文插图为背景课件出示这两句话，让学生直观、形象地感受两只小狮子的不同表现。再紧紧抓住刻苦一词，让学生绽开探讨：1）说说勤勤刻苦练那些功？当学生回答后，指名学生来表演一下，学生肯定特别踊跃。接下来我又问：2）勤勤一天到晚地这么练会遇到哪些困难？有的同学可能会说：勤勤会累得满头大汗，还有的同学可能会说：勤勤会累得趴在地上起不来。于是我告知学生，它遇到许多许多的困难仍旧坚持练习，这就是刻苦啊！当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感，这时让学生带着情感读，肯定能读得声情并茂，要比老师先讲解怎么读要好得多。第三步：动画配音、感情朗读至于文中的懒狮子
29、，虽然学生能很简单地从文中找到说明其懒的理由的句子，但要达到理解感悟的目的并不简单。为突破这一难点，同时结合本文是以对话为主的特点，再加上小挚友都喜爱看动画片，因此我特意设计了动画配音这一教学环节来促使学生朗读感悟。首先让学生自读对话，让学生依据自己的生活阅历及对课文的理解，给小树和懒狮子添加不同的语气词。接下来激励学生大胆地说体验、演动作、扮角色，再通过师生对读、分角色读、带着头饰表演读等多种形式的朗读，理解懒狮子的惰性及依靠心理，达到品读感悟之目的。最终出示小树和懒狮子对话的动画课件，让学生给动画配音，加深理解和感悟。（三）拓展思维、升华乐趣每一篇课文都要给学生一种思想的启迪。这篇课文的教
30、化价值就在于教化学生如何看待生活，是做一个勤奋的人还是懒散的人。所以在第三版块拓展思维、升华乐趣中设计了劝狮子这一环节，引导学生劝劝懒狮子，就是让他们树立正确的生活观。同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会，为学生供应了运用语言的舞台。首先让学生探讨：你觉得懒懒这样想对吗？它假如接着这样下去会有好的生活吗？你想劝劝懒懒吗？学生的情感被拨动起来了，肯定有许多话想对它说。学生畅所欲言后，用课件演示狮子妈妈劝懒狮子的动画，再齐读妈妈的话，体会妈妈对它的教化。最终总结全文，告知学生这个故事不只教化这只懒狮子要学会生活的本事，其实也在教化我们小挚友，你们从小也要学会生活的本事，不能依靠父母生活
31、。（四）布置作业、延长乐趣因为这篇课文没有一个圆满的结尾，给读者留下一个空白-那只懒散的狮子听了妈妈的话后会有什么变更呢？对于学生而言是个很感爱好的问题；对于老师而言则是训练学生思维的有效亮点。1、演一演：找几个好伙伴，一起来演演这一故事。2、说一说：懒狮子听了狮子妈妈的话和同学们的劝告，会怎么想，怎么做？请说给学习伙伴听一听。我设计这样的作业，让学生任选其一，不仅给学生留下了思维的空间，还可以满意不同学生的须要。七、说板书设计我的板书主要采纳贴画配文字的图文式板书，此板书图文并茂，色调艳丽，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的留意力，并能引导、发散学生创建性思维。27两只小狮子（图）勤
32、勤成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。学会生活的本事！（图）懒懒懒洋洋地晒太阳，什么也不干。总之，在整个教学设计中，我旨在体现以老师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主子，培育学生多种实力的指导思想。我想在上课时，假如能环环相扣，层层推动，那么实现本课时的教学目标必定会水到渠成。这堂课的板书做到了形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到了深化主题、回顾中心的作用。总之，本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验，从学生的爱好动身，敬重学生原有的认知和阅历，并在学生自主的基础上建构课堂教学，力求体现新的课程观念。小学语文说课稿 篇5敬重的各位领导、老师：大家好!我说课的题目是富裕的西沙群岛
33、一、说教材富裕的西沙群岛内容是小学语文三年级上册第五单元其次篇课文。本单元支配了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展示了宽阔祖国的迷人景色与地方特色。富裕的西沙群岛本课是本单元的其次篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的依次详细形象地介绍了西沙群岛的奇丽风光和富裕的物产，表达了作者对西沙群岛的酷爱，对大自然风光的酷爱。本篇课文是学生学完古诗两首望天门山与饮湖上初晴后雨后的首篇白话文写景文章，教好本课对后面课文的教学有肯定的借鉴意义。选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广袤与富裕，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的美丽语言，积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。(一)说教学
34、目标依据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：1、相识14个生字，会写15个生字。能正确读写“富裕、五花八门、珊瑚、成群结队、千姿百态、祖祖辈辈等词语。1、学习本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门、等词语。2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广袤与富裕，感受西南海岛风光的魅力，培育学生酷爱祖国的思想感情。3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。4、体会西沙群岛的漂亮和富裕，学习作者的写作方法。(二)说教学重难点理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的漂亮和富裕，让学生了解文章采纳总-分-总的写作方式并学会运用。(三)说课前打算1、课前布置学生搜
35、集有关祖国风光的谚语，或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。2、通过上网查资料了解西沙群岛。3、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。多媒体课件：西沙群岛相关图片二、说教法学法方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 本课我将采纳以下教和学的方法：1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习
36、法，通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导学生质疑问难，培育学生发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的起先，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。三、说教学过程第一板块-导入新课，激发爱好。蒙田说过：“教化孩童首重激发爱好和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学起先，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过观赏图片，激发学生的爱好和求知欲，把学生自然地引到本课的主题富裕的西沙群岛，有利于教学的进行。(宏大的科学家爱因斯坦说：爱好
37、是最好的老师。心理学探讨表明：在课堂上过分要求学生长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲惫和厌烦心理。因此，开宗明义，直奔主题，激发学生学习爱好，在语文教学中尤为重要。)其次模快整体感知，扫清障碍。1、检查生字词的认读状况。(课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习状况，既为学习课文作好打算，也加强了学生良好学习习惯的培育。)第三模块-整体把握课文1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课看法什么事情?富裕的西沙群岛给你留下了什么印象?并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通
38、过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。采纳自主学习与合作探究法，学生运用喜爱的阅读方法，如扫读、跳读、快速阅读等方法，充分调动学生学习的主动性和主动性，发挥学生的主体作用，感知文章大意第四模块精读感悟，从中感受细沙群岛的广袤和富裕新课标特别注意培育学生的阅读实力。依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导。(“富裕”一词是课文的一条红线，牵引着海面海底海滩海岛这几个方面来介绍西沙群岛的。因此，抓住有关句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究“富裕”含义成为本课教学的重中之重。围绕这一主题思想，我采纳以下方法我采纳以下几个步骤：一、 联
39、系上下文，初识西沙群岛1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景美丽，物产丰富”是西沙群岛总的特点。(这样既进行了默读的实力训练，又培育他们留意挖掘语言因素，理解课文思想内容的实力;既训练学生自读实力 )，2、朗读26自然段，整体感知课文主要是围绕“风景美丽、物产丰富”两个方面对我们详细介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读26自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景美丽?哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢?二、同位沟通，品位重点(1)学习其次段，找出风景美丽的句子(2)老师提示海水都有哪些色调?用线划出，再读读，想想海水还可能
40、有哪些色调?(让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色调的美。)在让学生结合上下文，说说“五花八门”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的精确性。(三)、潜入海底，体验富裕(1)研读第34自然段，潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产。(引导学生快速阅读，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。)(2)引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，探讨完成习题：(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的( );有的( );有的( );有的( )。(设计意图：学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法，并仿写。读出不同的
41、语气，读出层次感。)(3)思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。(老师出示课件图，使学生获得感性相识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。)(四)、自主学习，合作探究通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经驾驭了肯定的阅读学习方法。因此老师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的漂亮、海龟的好玩、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的漂亮和富裕。(五)、情感升华 巩固全文将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华。先让学生说说自己对对西沙群岛的了解，这样可以巩固之前学习的学问，然后再把第七
42、自然段呈现，接着给出他的军事意义。让学生对它更加宠爱，进而升华至对祖国大好河山的酷爱之情。四、升华主题，布置作业当学生对课文有个比较清楚的相识后，我趁机提出这样的问题： 1、课文是按什么依次记叙的?通过对课文的学习，学习理解了是按总分总，按地点的改变，抓住事物的改变，抓住事物的特点归类叙述的。 2、你喜爱西沙群岛吗?为什么?让学生通过探讨沟通使主题得到升华，课文得到延长。为了巩固使课题得到进一步延长，我布置了以下作业：1.积累有关祖国风光的谚语2、练写本课的生字，生词。2.背诵文中自己喜爱的段落，并用自己的话来介绍西沙群岛。3、阅读阅读基础训练51页漂亮的草原。五、说板书好的板书通常能起到画龙
43、点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富裕的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景美丽，物产丰富。简洁明白，起到了有效协助教学的作用。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课堂教学是一门科学，须要我们不断求真，课堂教学是一门艺术，须要我们不断创新。小学语文说课稿 篇6教学内容：浪花是义务教化课程标准试验教科书（语文版）一年级上册的一篇课文。教材分析：浪花是一篇精致的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群调皮的娃娃。课文语言美丽，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述
44、海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生酷爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。设计理念：语文课程标准强调：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程试验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的特性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的才智和力气。教学目标：1、学问目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“静静地”等。2、实力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。培育学生自主探究的学习实力。3、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。教学重点：感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读
45、课文。教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。教学打算：为扩大课堂容量，拓宽学生的视野，我打算了多媒体教学课件。教法学法：基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中采纳情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。教学流程图：老师活动学生活动教学流程图创设情境 激发爱好引导探究引导表达自读自悟品读感悟 细细体会赏 品 读 练品读感悟 细细体会拓展视野 情感升华寓学于练 积累语言课堂小结 共享欢乐教学程序： （一）创设情景，激发爱好。 1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴细致倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)2、放课件让学生观赏大海风光。小挚友，海美吗？（美）沙滩美吗？（美）浪花美吗？（美）想到海边去吗?（想）那今日我们就一起进入课文，一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。（板书课题）齐读课题。设计意图：创设情境，诱发爱好，这是实现学生与文本对话的基础。“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，我想，首先要唤起他们学习的爱好。在教学之前，我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让“海浪声”“海”“浪花”干脆诉诸于儿童的感官，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境。在不