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1、最新北师大版一年级上册语文教案最新北师大版一年级上册语文教案1 教学目标： 1.巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美妙珍贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。 教学重点： 理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。 教学难点： 有感情地朗读课文，以读悟情。 教具打算： 1.课件 2.插图、头饰 课时支配： 1课时 教学过程： (一)指导看图，导入新课。 由图引出课题 师：孩子们，今日老师要带你们去一个地方。这是一个漂亮的池塘(在黑板上画一个池塘)。澄澈见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶
2、图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图)，在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。这两个好挚友之间发生了什么故事?今日我们接着来学习这篇课文池塘边的叫声(板题)。 (二)复习巩固。 过渡语：昨天咱们相识了很多生字宝宝和词语宝宝，今日，小鱼要来考考大家，看看你们还认不相识它们。瞧，它们来了! 嬉戏：小鱼考考你。(多媒体出示词语，男女生接读词语) 池塘边 连连 去过 岸上 干什么 新奇 背上 背着 转了一下 亲了亲 感谢 半天 从今 每天 讲故事 趴在 (三)品读课文，感悟情感。 1. 学生自由读，读顺课文。 师：同学们读得真好!这条新奇的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么
3、办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(学生自由读) 2.小组分角色读，读通课文。 师：青蛙大哥有没有帮小鱼想方法呢?(有)想了几个方法?(两个)分别是什么方法?现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。 3.精品细读，读出感情。 (1) 师：谁来说说青蛙想的第一个方法是什么?(抽生读) 师提问：小青蛙想出这个方法时做了一个什么动作?(转了一下)师：谁再来读一读这个方法。(抽读) 师：我们一起来当当这只爱想方法的青蛙。全班一起。 (2)师过：这个方法行吗?(不行) 师：为什么?(因为小鱼会干死)是啊，真让人焦急，从哪个动作可以看出小鱼很焦急(连连摆着尾巴)让我们加上动作赶快去告知青蛙吧
4、。(全班齐读) 师：老师看到了某某小挚友，不停的摇摆着自己的小手特别焦急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条焦急的小鱼你会怎么说?(抽生读) 师：全班一起来。(齐读) (3)师过：是呀，这可怎么办才好呢?这个时候，青蛙又想出了一个什么方法呢?(指名回答)青蛙在想这个方法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚才想的第一个方法有什么不一样?说明这次青蛙想的方法比第一次想的时间还要长。 师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力(师加动作)，最终想出了其次个方法。 师：这时它的心情肯定怎么样?(兴奋) 师：谁来试试，读出青蛙的兴奋来。(抽生读) 师：它想了这么好的一个方法，
5、真为青蛙感到兴奋。全班一起兴奋的读一读。(齐读) (4)师过：小青蛙把这个方法告知了小鱼，小鱼兴奋的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：(一起)“太好了!感谢你啦!” 师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?(感谢) 师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。 师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读) 师：全班一起读。(齐读此段) (5)师：孩子们，你们听。(课件：青蛙叫声)原来在挚友的帮助下，小鱼的幻想一步步的实现了，“从今，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。” (四)想一想：你还有什么好方法来帮助小鱼? 师过：可是冬
6、天的时候，青蛙要干吗?(冬眠) 师：是呀，那小挚友们还有什么好方法来帮助小鱼了解岸上的事情? (五)说一说：你喜爱故事中的谁呢?为什么? (青蛙：热心、聪慧、乐于助人。小鱼：可爱、新奇、懂礼貌。) (六)演一演。 师过：老师看到了一群特别懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。 男女生表演。 师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。 (七)写一写。 师：今日我们还有一个任务，就是来写写生字。 (出示“转、讲、每”三个生字) 1.视察字形，归类识字。 “转”和“讲”都是左右结构的生字，写时留意左窄右宽。 “每”字，上小下大，下面的“母”字中间的横要写得
7、长而平稳。 2.学生在生字书写本上练习写。 3.反馈 (八)总结。 小挚友们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧! 最新北师大版一年级上册语文教案2 教学目标： 1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文，培育、训练学生联想力和想象力。 3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。 4、了解一些有关“彩虹”方面的学问。 教学流程： 一、激情导入。 师：同学们，你们喜爱猜迷语吗?我们来猜一个谜语，请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字，那你见
8、过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对，许多人也觉的彩虹很漂亮，还有人写了一首小诗出示“漂亮的”你们想读读吗?齐读课题。 二、初读课文，认读生字。 师：我们读一读课文，假如遇到不相识的字该怎么办?(生答，引导学生沟通识字的方法并小结。) (一)课件：我能行 1、请自己读课文，拿出铅笔画出不相识的字。 2、大家读得特别仔细，看看这些字你相识吗?假如相识就请举起你的小手，测字。 3.出示字卡，将多数人不相识的字贴在黑板上，已相识的字拼读音节，小老师领读并扩词。 (二)读课文，识字。 1.大家平常留心视察，专心记忆，相识了好多字，黑板上的字有的
9、同学还没有相识，下面就用你喜爱的方式来读读课文，学一学好吗? 2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不相识的字吗?假如有共同商议一下，把它学会。 3.谁情愿读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。 (三)引导识字 同学们相互帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们兴奋，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关嬉戏怎么样?假如你能顺当过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油! 1.打算好了吗?第一关：词语关，(出示课件)假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。起先，哇，好棒呀!恭喜你们顺当过关。 2、其次关开火车：读词语(课件出示词语)学生读。 3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里
10、都有一个字卡一会儿老师说起先的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗?然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。 休息 通过努力同学们顺当过关，嘉奖是送给你们一段动画片：关于彩虹的漂亮传闻。(播放课件) 三、再读课文，体会内容。 了解了关于彩虹的传闻，你是不是觉得更喜爱彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的状况下才能见到彩虹呢? 1.再读课文回答。(板书：雨过天晴) 2.再读一读课文，你喜爱哪节就读哪一节。 3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。
11、学生回答喜爱哪一节，就播放课件。 4.面对漂亮的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像- 5.你们的想法真多，那就请你饱含热忱地再读一读小诗吧。分节读，评议。 6.想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑，暂不做解答。下节课探讨。) 四、课后作业。 课下同学们可以接着探讨不懂的问题。 板书设计： 漂亮的彩虹 奇妙的桥 雨过天晴 回到白云中 漂亮的项链 最新北师大版一年级上册语文教案3 教学目标： 1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、驾驭要认的生字和课文中的部分其他生字。 3、激发、激励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
12、 教学重点： 能够正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字是重点。 教学难点： 1、能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的心情是难点。 2、培育学生的想象并能表达自己的想法是难点。 教学打算： 教学课件、挂图4幅 教学过程： 一、激趣引题，感受美 爱好是学生的老师，我先通过猜谜语来激发学生的爱好，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下 1、今日，老师给大家带来一位新挚友，她很漂亮，你们情愿猜猜看吗?(课件出示谜面：一座天桥高又高，五彩缤纷真好看，雨后才望天上挂，行人 汽车不能上。)猜出是谁了吗?(出示谜底：课件彩虹图) 板书：彩虹 2、师生沟通，丰富学问储备。谁见过彩虹呢?
13、请见过的同学说说彩虹的形态、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么? 3、通过观看课件(彩虹的形成)直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的学问。 说说自己的感受。你们觉得她漂亮吗?板书：漂亮的彩虹 同学们想不想知道丁丁和东东望见彩虹以后的想法呢? 二、细读课文，入情入境 1、老师范读(课件展示全文)：提示学生留意标诞生字 2、小挚友，能告知老师丁丁和东东他们都说了些什么? 3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看!(出示四幅图画) 我从大家的表情看到许多小挚友已经感受到彩虹的漂亮了，能不能告知大家你最喜爱的一幅图 (1)我喜爱： 丁丁看银河的那幅 A 说说为什么喜爱? B 这幅图上画的内容你能在课文中找出来
14、么?找到的自己在下面读 (课件显示这段文章) C 指名读 (可以多让几名学生读) D 你们觉的谁读的好?为什么? E 假如你一边读一边想，肯定能读的好。激励学生激情。 F 再指名读- (2)还有喜爱别的图画的吗?我喜爱：仙女的那幅 A 说说你喜爱它什么? B 细致视察项链和彩虹有什么相同点 C 谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章) D 读的好，刚好表扬。让我们再闭上眼睛想象一下 F 谁能把你想的读出来呢?指名读_ E 让我们学他的样子一起读一遍 (3)谁再来说说自己喜爱的图画? A 请他读出课文中的这一段(课件显示本段) B 老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好?为什么
15、? C 是啊，文章中在句子的最终出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗?这就是老师比他读的好的缘由。 D 自己试着读，你们肯定能比我读的好。 E 分男女生竞赛读，看谁读的好 F 表扬读的好的，激励同学要象他们学习 (4)喜爱最终一幅的同学站起来，我们一起来读这段。(课件展示本段文章) A 请大家来评他们读的怎么样? B 谁能比他们读的更好呢?指名读_ C 你们读的让我越来越喜爱这句了，能和你们一起读吗? (有感情的齐读) 三、整体感知，再现美 1、分角色朗读全文。喜爱谁就读谁说的话，其他的老师读。 2、请代表上台表演读，评出表演奖。 3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。 四、拓展
16、练习 用“我喜爱彩虹，因为”句型说一句话 (说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。) 五、在嬉戏中识字(课件出示课文生字) 1、学生生词 师：听到同学的读声，课文里的词语兴奋的跑出来了，大家看看他们是谁? 师利用课件逐个出示生词，生认读。 (彩虹 天晴 奇妙 天空 银河 遥远 仙女 戴花 肯定 头顶 下滑 巨大颜色 清淡 渐慢) 2、认读生字 师：同学们真棒，这些词语你们都相识了，他们现在变成单个的字看你们还相识不?瞧! (师用课件出示单字) 师：请同学们赶快读一读，一会儿要激励读得又对又好的同学，生练读，请小老师领读。 师：今日彩虹姐
17、姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴着一个美丽的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这张，上面的小奖品就属于你了。 师举礼盒，生摸出卡片读。 3、小嬉戏“开花结果” 师：刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花结果的嬉戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果. 师：我们先来给虹字开花，看看能结出果子吗? 师生嬉戏 六、总结。(活动延长：造彩虹) 从小挚友今日的表现可以看出你们喜爱彩虹，对吗?老师也很喜爱它。你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今日的对你们的嘉奖。 最新北师大版一年级上册语文教案4 教学目标： 1.正确、流畅地朗读课文。
18、熟读课文，探讨沟通，体会彩虹之美，绽开丰富的想象，体会诗歌的语言美。 2.认字13个，接着运用多种方法识字。 3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。 教学重点： 让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。 教学难点： 感受彩虹的美，激发酷爱大自然的情感。 教学方法： 探讨法、谈话法 教学策略： 自主、合作、探究的学习方式 教学打算： 生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、激情导入 。 师：老师很兴奋看到每个孩子都是精神饱满的。为了嘉奖大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗? 请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹，提示学生把
19、话说完整) 你们和这位同学想得是不是一样的?你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。(板书“彩虹”，齐读两遍)我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今日洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看! (出示图片)一道彩虹出现在瀑布旁。(出示图片)一道彩虹在蓝天上高高地挂着。(出示图片)湖边也出现了一道漂亮的彩虹。看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢? (漂亮)这位同学在由衷地赞美彩虹漂亮。老师听到许多小挚友都在不由自主地赞美彩虹是漂亮的，今日洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交挚友。这个词语是什么呢?真聪慧。同学们你们用读来告知老师是怎样的彩虹?(指读课题“漂亮的彩虹”) 我们的好挚友丁丁和冬冬看到
20、这漂亮的彩虹他们也来了，他们还写下了一首好听的小诗，来表达此时兴奋的心情，咱们一起去共享一下吧，好不好? 二、初读课文，随文识字 1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真兴奋看到有很多小挚友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听，假如听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加细致。打算好了吗? (播放音乐，朗读给学生听) 2.师：同学们，你们刚才听得特别细致，看来你们和洪老师一样，都被这首漂亮的小诗给吸引住了，是吗?想不想学一学呀?那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，假如你遇到了不相识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在起先。 3.
21、 师：好，小挚友们都很仔细。(我要表扬这位同学，他刚才用_的方法解决了一个字，其他小挚友在遇到不相识的字的时候，也可以用这种方法。)看到我们的小挚友读得这么仔细，我们的彩虹挚友特别兴奋，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。 4.师：(出示第一小节)谁来试一试?其他孩子眼睛看好大屏幕，仔细听一听他读的每一个字是不是读准了?(请生评价)你读得不错，其他小挚友给他一点掌声吧。 在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来相识一下他们，老师来看哪位小挚友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。 (出示：雨过天晴 强调后鼻音 指名读，小组竞赛读
22、)小挚友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们立刻叫出它的名字。(出示彩虹)真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，假如能读得再流畅一点，就更好了。 5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特殊主动，请x组的同学一起来读一读。(其他大组清晰问题来了没有?看谁的耳朵最灵，真能干) 我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁?我请一个能把她读准的小挚友来把它读一读。(出示：奇妙 指名读，订正，男生女生竞赛读)还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想相识?(出示：遥远 如何记住?) 现在请同学们连起来读一读。 6.师：另外两个大组，现在该你们来展
23、示自己了。(出示第3小节)其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小挚友给我们的小建议，信任会读得更好。(强调“肯定”是后鼻音) (出示：仙女)这个词语谁相识?(指名读，全班读)我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试?看到小挚友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声精确的读一读这个词语。(出示：戴上) 请一位孩子把这一节连起来读一读。肯定不要读得妥妥拉拉。(指名读)其他小挚友看着大屏幕，细致听一听。(引导评价 他读得怎么样?给他一点掌声) 7.师：看到丁丁和冬冬和漂亮的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也
24、忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着_x一样，男生做好打算。(评价字音) (出示：顶上)男生肯定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师(出示：滑下)，女生也来读一读。你是怎么记住这个 “滑”字的呢?这个女生读得可仔细了，眼睛始终都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。 8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。(女生读)我想我们的男孩子已经有人发觉我们女孩子的小优点了是不是?我们要有擅长发觉别人优点的眼睛。 9.师：只剩下最终一个小节了，想读的
25、同学请举手。我们的小挚友真主动，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。 这个小节里面有两个词语特殊难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候立刻读两遍。一个是(出示：颜色)另一个是(出示：越来越淡)。 10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的漂亮。(生齐读 强调个别词的读音 特殊是前后鼻音) 三、再读课文 1.师：听到小挚友们读得这么通顺，我们的彩虹挚友特意托付洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。 2. 师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么?(生读)真好，一道彩虹怎样挂在天空?谁来读一读(生
26、读)老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读?(生读)我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。(生读)读得真好，老师似乎看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。 3.师：看到这漂亮的彩虹，丁丁说了些什么?咱们一起读一读。(生齐读)丁丁说，彩虹是一座奇妙的什么?请用朗读来回答老师。(生读)彩虹多像一座桥呢!一起来读读彩虹是一道怎么样的桥?(生读)咱们连起来说说，彩虹是什么? 丁丁看到这座什么桥想做什么?谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远(出示 遥远 表示特别远)孩子们，丁丁觉得这座桥特别奇妙，你们能不能把它读出奇妙的感觉来呢?全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的奇妙。 4.师：听
27、到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢?老师请女生来读一读冬冬的话。(齐读)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地这样漂亮，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么漂亮呢?全班女生一起读一读。(齐读)你们把彩虹读得真美。 5.师：看到了这么奇妙而又漂亮的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来新奇地问一问。(生齐读)小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生竞赛读，读出疑问的语气) 6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢?老师喜爱爱动脑筋的小挚友。(留意引导说完整的话)说到了彩色，老
28、师感受到了彩虹的色调很美。/说得好，形态有点像一条围巾。 现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。 7.师：小妹妹也有许多问题，谁来扮演小妹妹新奇地问一问?(指名读)那是谁让彩虹这样漂亮?(请生回答)是谁为它画了七彩衣?(请生回答)谁有这样巨大的笔?(请生回答) 彩虹究竟是怎么形成的呢?(补充学问) 8. 师：孩子们你们看，我们的彩虹始终在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。(出示最终一段)彩虹的颜色有什么改变呢?这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢?(生齐读)瞧!彩虹真的回家了呢!你们想邀请彩虹再来做客吗?请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定
29、彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。 四、巩固生字词 1.师：同学们，我们假如还想看到彩虹还须要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。(出示 晴 奇妙 遥远 戴 慢慢 颜色 顶 滑) 2. 师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了?你们兴奋吗?我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交挚友，你们相识它吗?(出示 巨)有谁知道它的结构?看看说对了没有?(半包围结构)这个字的笔顺有点特殊，我们一起来看看，你们的小手指可以跟着一起书空。(巨：横、横折、横、竖折)记住了吗?我们一起来书空一下。现在请小挚友们细致视察“巨”在
30、田字格里面的位置，来和大家共享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，老师说一笔小挚友们描一笔。边描边视察生字在田字格里的位置。(师教写，生书写)有哪个热心的小挚友来给我们的“巨”字交挚友，组词语? 五、总结 同学们，彩虹是那样的漂亮动人，从地的这一端跨到那一端，如同花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔软的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，绚丽夺目。 你们想把这道漂亮的彩虹再一起美美地读一遍吗?边读可以边根据自己的想象加上动作，这样彩虹挚友肯定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最奇妙的声音把漂亮的彩虹恒久留在我们的心中
31、! 六、布置作业 回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗? 最新北师大版一年级上册语文教案5 教学目标： 1.相识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培育学生酷爱大自然，亲近大自然的感情。 3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培育学生的想象实力、创新精神。 教学重点： 运用形象好玩的识字方法，相识13个生字，培育学生独立识字，合作识字的实力。 教学难点： 想象春景，体会儿歌的韵律美，培育学生的创新、想象实力。 教学方法： 自主，合作学习法、嬉戏法 教学策略： 分角色朗读、
32、谈话法、讲授法、直观演示法 教学打算： 多媒体课件、铃铛 教学过程： 一、激趣导入，学写生字“雨”。 1.小挚友们，黄老师给你们带来了一个神奇的礼物，想知道是什么吗?(想) 2.那请小挚友们，闭上你的小眼睛。老师摇铃铛 3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀?(生齐答：铃铛) 4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来?谁还想模? 5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设：铁、金属) 6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书老师一边说一边板书“铃铛” 7.请个小挚友把这个词读给我们听一听。 a(假如对)：真好，铃字的后
33、鼻韵读得很标准!(板书lng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读：铃铛)太好了。一起读读!(齐读) b(假如不对)老师加上拼音之后，你会读得更精确，再来试试。(生读)太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读) 8.今日老师要带大家去见一种更漂亮的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。 小手指(请打算)，跟老师一起写写“雨”这个字。(老师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩肯定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生：右边)记住它的方向啊。 在写这个字时哪个地方
34、要特殊留意呀?(指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最终四个点，四个点的依次是先左边后右边) 请同学们拿出生字书写本，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。 9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题雨铃铛。 10.读了课题你有什么想问的吗? 哦，你们的问题都在问雨铃铛原委是什么样的。老师一边读一边板书“?” 11.老师播放视频及雨声 细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫雨铃铛。 二、初读课文，学习生字。 1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想) 2.在读之前考考大家，读时遇
35、到不相识的字怎么办? (问老师、读拼音、问同学) 你们知道的识字方法真不少，真是聪慧的孩子。 3.学生自读 请快速打开课文57页，请小挚友们自己读一读课文，遇到不相识的字就用上你喜爱的方法解决它，和生字宝宝交上好挚友，起先把。 4.老师范读 这篇课文老师很喜爱，很想读给同学们听一听，你们想听吗?(想) 好，仔细听，假如听到你不相识的字听清并记住它的读音做好指读的打算。 5.全班齐读 看到小挚友都听的很仔细，那现在全班我们一起来读一读，雨铃铛起 6.认读生词 (1)词语宝宝看到大家读的这么仔细，它们迫不及待的想要和你们做嬉戏，想不想和它们玩呀?(生：想) (2)这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位
36、小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。(指名)小老师读1遍你们读2遍。 (招呼：“呼”轻声) (3)小挚友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。 7.学习生字 (1)词语难不住你们，生字宝宝你们也肯定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗?(指名读) (2)现在，我们开火车读。 其他小挚友仔细听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里? (3)生字宝宝和小挚友们玩了好久，该回家了，请小挚友们每个字读2遍，把它们送回家把。 8.再读课文 生字宝宝们回到课文中，还相识它们吗?同桌之间相互读一读，假如你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给
37、他。 9.举荐同桌读 (1)哪些小挚友获得了小红花，傲慢的举起你们的小手? (2)咱们班的小挚友真棒!没有得到小红花的也不要灰心，下次你肯定能得到。 (3)谁觉得自己的同桌读的不错，想举荐他把课文读给大家。 能说说为什么举荐他? 既然你的同桌如此信任你，那你能读给大家听听嘛?(指名，再指名) (4)全班同学我们一起读一读。 三、入情入镜，熟读背诵。 1.学习第一句 (1)孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢? (2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响) (3)是啊，“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应当怎
38、样读?(轻轻的) 你来试一试，谁能读的更好? (4)春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话 (沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上) (5)春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读 2.学习其次句 (1)春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐究竟在哪里呢?请同学们自己快速读读其次句话，协作插图，答案肯定回出现。 (2)谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。(贴对了老师标红) (3)他贴对了吗?把掌声送给他。 (4)哦，这就是房檐(ppt图片) 房檐挂上了一串串的水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上?(请生挂) (5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中，
39、伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。(师生共同做动作，一边动作一边读)。 (6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。 3.学习第三句 (1)师：在课文里还有一种声音，你找到了吗?指名回答。(丁零当啷) (2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛) 师出示铃铛并摇一摇听!铃铛发出的声音是什么样的?(提示学生把丁零当啷读得嘹亮、洪亮)好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。(指名) (4)好的，又嘹亮有好听，全班再一起读一读。(齐读) 4、品读第四句。 (1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名回答：小燕子)。 (
40、2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话。 (3)孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗? (4)哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小挚友们和别人打招呼也记得要用上手和口。 (5)想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢?它会说些什么?谁也想试一试? (6)是的，那让我们变成春雨，一起热忱的招呼去小燕子吧，起 (7)让我们读的再活泼热忱一些，不然小燕子课听不见，起 5、全班配乐朗读全文 春姑娘带来了春雨，送来了漂亮的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的漂亮，雨铃铛，起 四、拓展提升，开拓视野。 孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太孤独了，请你再去招呼些挚友们，让他们回来让春天更美更喧闹吧。 那你们想想春雨还可以招呼谁呢?它又会怎么和它们打招呼呢?同桌之间探讨一下。一会儿我们来说一说。 沟通汇报。 果真，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加喧闹漂亮了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的漂亮。起 五、总结 接下来我们一起去听听一首儿歌下雨沙沙，一起再次去感受春雨的欢快。(播放下雨啦) 回家记得把这首儿歌共享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜爱上这个奇妙的雨铃铛，下课。