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1、2022小学语文教学工作总结小学语文教学工作总结锦集七篇总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以促使我们思索，因此非常有必需要写一份总结哦。总结你想好怎么写了吗？下面是我帮大家整理的小学语文教学工作总结7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文教学工作总结 篇1新一轮课程体系改革如火如荼，语文课堂教学花样翻新，什么样的教学是有效的教学？怎样提高课堂教学的有效性？为此，我们学年组在本学期着手开展了本课题探讨，取得了较好的探讨效果。一、详细措施：开学不久，我们二学年课题组三位成员依据课题方案和教学实际状况制定了切实可行的课题探讨安排，明
2、确本学期课题探讨的主要内容，即：第一课时教学的有效性探讨、教学方法的选择和运用的有效性探讨。每月三个老师轮换上研讨课。老师们都能仔细钻研教材，开展集体备课，细心预设教案。在研讨过程中，我们根据以下步骤进行：集体备课，确立教案仔细听课，具体记录专题学习，绽开评课集思广益，达成共识。我们将本课题作为学校教研组探讨的课题，每次的活动都扎实有效。二、点滴收获：心理学探讨表明，幻想是儿童的一种天赋和本能，富有幻想、新奇心强几乎是全部儿童共有的心理特性。在低年级教材中童话占很大的比重，而童话这种文体，正是以其幻想性、可读性，牢牢地吸引着少年儿童的留意力，使他们产生主动学习的愿望。如何让学生学得生动、好玩，
3、取得满足的教学效果呢？通过学习很探讨，我们一样认为，老师可以让学生扮演角色，通过读一读、讲一讲、演一演、想一想等多种形式，亲近文本，走进文中的角色，取得较好的教学效果。我们通过研讨，认为应当变更第一课时的程式化，学生的“读”要富有层次性，每次“读”都要有相应的要求，让学生边读边思索，努力变更了第一课时的“读”的泛化现象。课堂教学目标明确、合理，既解决了第一课时的共性问题，又能依据学生的实际状况实现教学目标的多元化，努力做到“课前预习，课中扎实，课后延长”。现在的课堂是书声琅琅、“读”领风骚。如何使朗读指导更有效？和于莉、管雪锋两位老师经过探讨，认为朗读不仅是技巧的指导，更是引领学生深层次地读悟
4、，老师可以采纳多种读悟方式，立足文本，创设情境，体现朗读过程的层次性和朗读目标的有效性，注意朗读评价，丰富学生的语感，定会取得良好效果。三、存在问题：通过探讨，我们发觉，本课题探讨的涉及面比较广泛，我们只能选取目前课堂教学中急待解决的问题开展探讨。或许我们的探讨还不够深化，甚至可以说是蜻蜓点水，很希望得到专家的专业引领。但无论结果如何，我们在扎实地做着，所谓“摸着石头过河”吧，目的只有一个，那就是提高每一节语文课的教学效果。小学语文教学工作总结 篇2本学期我接着二（1）班的语文教学。整个班学生成果较优，有不少学生聪慧，且基础不错，班级学风优良，有正气，但也有五六位成果偏差，作风懒散的学生等待改
5、进的。现将这一学期以来的详细状况总结如下：一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。（一）留意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以
6、用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（二）培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同
7、的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教
8、学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。如在的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华相识。三、注意课内外结合。美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外
9、延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读水浒传等课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习法布尔后，组织学生去郊外走一走，找寻大自然的踪迹，领会大自然的风采，探究大自然的奇妙。四、用全新的教化教学理念，改革课堂教学随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步
10、树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究创建创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。五、用扎实的双基训练，培育学生的语文实践实力学校开展的写字课特别好，我每天让学生练二非常钟的字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成果都不错。小学语文新课标指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要的作用，必需从小打好写
11、字基础。”把字写得正确、端正，并有肯定的速度，是每个小学生必需具备的基本素养。从一年级起先就要严格要求、严格训练。能写出一手美丽的字，是一个人基本素养的体现，有的利于学习、工作和交际。此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！小学语文教学工作总结 篇3本学期，我担当二年级班的.语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动，根据教学安排已圆满地完成了本学期的语文教学工作。我将从以下几方面把本学期的教学工作予以
12、总结。一、仔细钻研教材，提高课堂教学效率在开学初，我仔细阅读了三年级下册语文老师教学用书，备课仔细细致。为了上好每一节课，在仔细钻研教材的基础上，吃透教材。每堂课后重视课后反思，从多角度去反思课堂教学效果，做到查缺补漏。为了向课堂四非常钟要质量，在课前，我仔细上网查阅相关资料，以做到心中有数。二、激发学生学习爱好，提高学生语文素养我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣。1、“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。2、培育主
13、动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。3、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点;备教材、备学生、备教法。4、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能仔细钻研教材，了解学生，探讨教法，突破重难点，擅长创设学习情境，激发学习热忱，严把课堂教学质量关等。5、作业布置做到合理，习题精练，重复死板的作业少做，能刚好批改作业，字迹工整，并做好成果登记。三、重视朗读感悟。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，为了使这些精彩之处给学生留
14、下整体印象，我们在阅读中抓重点，同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行朗读，在朗读中深化理解，升华相识，填补空白。四、做好扶优转差工作学习基础较好的学生，在学习中往往是特别轻松的，而学困生却经常来不及。对于这类问题我经常用的方法就是在作业中运用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础学问，但还有很多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。五、存在的不足：1、老师的教学实力和管理水平，学习意识和反思实力等，还有许多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，照旧还须要努力。2、后进生的问题始终是困绕我们级部的难点问题，
15、努力提高他们的成果，是我们下一学期的奋斗目标。当然，过去的已经过去，我们总结过去是为了让将来更有阅历可循。旧的一年已经过去，新的学期还未起先。在新的学期里，我们吸取过去的阅历教训，不断地提示自己，让自己向更高的目标迈进。小学语文教学工作总结 篇4作为毕业班的语文老师兼班主任，在学生毕业之际，静下心来，反思一年工作的得失，将本期语文教学作以下总结：一、重视夯实基础学问教学质量是学校教化的动身点和归宿。只有夯实基础，学生的语文成果才能得到充分的体现。当然已经是六年级的学生了，语文的基础学问和基本技能照旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写仔细、清晰起先做起，平常加强了生字和新词的默写。其次，分阶
16、段、份内容重视了对语文基础的回顾和温习。另外，对语文的作业，要求上课用心，不懂多问，力求把握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断进步学生的基础学问和基本技能。二、做好学习方法的指导俗语说，磨刀不误砍柴功。最重要的学习莫过于方法的学习。首先，我以为胜利的教学方法除抓好课堂教学、课后反馈和温习之外，课前的预习也是很重要的。因此，我夸高校生的预习习惯的养成，平常，常亲身抓学生的预习状况。其次，我夸大上课用心听讲，每人必需预备一本课堂笔记本，课堂上做好笔记，刚好对学问进行巩固，然后还要刚好温习。再者，重视指导学生一天学习的回顾。还要督促学生坚持，因此，我要求小组长每天检查同学的
17、上述工作状况。三、努力创建高效课堂1、创设同等的民主氛围，将师生活动建立在友好、亲切、*的氛围当中。激励学生大胆地提出不同的观点及迷惑，增加自信念，这样相应地进步学生独立分析、解决题目的实力。2、提倡同等参加课堂教学的双边活动。课堂上的教授进程由明到隐，特殊是在感受新学问后的题目探究阶段，更应当让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。3、教法设计尽可能做到敏捷多样，来引发学生的爱好，创设愉悦的氛围，想方想法让学生通过各种活动取得学习的乐趣，唤起求知的欲望.在课堂教学中，努力践行三步导学模式，修建高效课堂。四、重视课内外结合。美国的一位教化家指出：课堂的外延与课外的外
18、延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂练习与课外行为练习构成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。另外，我校已正大张旗鼓的绽开着书香校内建设，因此，我在教学实践中，很重视把语文教学的触角伸向了广袤阅读实践的天地。比如说当我们学完三打白骨精一文后，我就要求学生读读西游记，了解了解文中的故事情节。通过这些搜集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。学生读书的效果也就达成了。语文整体水平的进步是自然而然的事了。今后努力的方向：1、进一步加强对新课改的熟识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习主动性的同时，努力进步课
19、堂教学的效力。2、狠抓检查，落实对学问点的把握。将差生时时放在心上，抓在手上。3、加强学生的阅读练习，开阔学生的视野，拓宽学生思路，进步学生解决题目的实力。4、实行措施，加强练习，落实学问点。5、加强对学生的管理教化，努力教学进步成果。小学语文教学工作总结 篇5时间飞速，本学期即将结束，回顾自己经验的教学路程，有艰辛，有快乐，留下许多回忆，在此将自己的教学经验作如下总结一、坚持不懈地培育良好的学习习惯与看法学生所具有的情感、看法、价值观是学业成败的关键，对于学生来说，良好的学习习惯的养成是不容忽视的。我充分利用了学生在校的时间，并进行合理细致的支配。一丝不苟的加强学生基础学问的训练，从写好字，
20、按时完成作业入手，督促每一位学生踏实、仔细的面对学习；利用其他空隙，耐性细致的对后进生进行辅导，宽容学生的不足，让学生重新谛视自我，以主动的看法迎接学习。二、牢牢打好基础语文学科的基础学问主要指字、词、句。这是个浩大的工程：每册书有二百多个生字、几百个词语、四五首古诗、七八篇要背诵默写的课文，要切实驾驭好该部分困难也较大，往往一本书滤上很多遍都收效甚微。我支配学生小组合作系统的逐课、逐单元进行字、词、句的基础训练，我要求学生将正确的生字连成词抄写，从而针对性的帮助学生走出各自的误区三、读写训练，常抓不懈我从多种渠道开创阅读写作的新天地，努力让读写成为学生心灵与文本对话的过程。首先，力求在审题实
21、力、答题技巧、表达方式、思维的角度方面使学生获得提升。其次，激励学生以课本为依托，向课外延长，广泛阅读，读好书、读整本书，做好读书笔记，写好读后感。四、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。亲其师，才能信其道。在平常与学生接触的过程中，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的学生，也实行严格要求，让他们树立起正确的荣辱观。纪律是提高课堂效率的重要保证，面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子
22、，互帮互助，共同提高。一学期的努力，我班学习语文的主动性空前高涨，取得了不错的成果，新学期将接着努力，争取更在进步。挤眼间本学期就要结束了，这学期我担当四年级数学教学，这是我当老师以来第一次任教四年级数学，心里压力比较大，为了适应数学教学工作的要求，仔细学习数学新课程标准，主动向其他老师请教，结合本班学生的实际状况，仔细制定教学安排，使教学工作有安排，有组织、有步骤地开展。为使今后的工作取得更大进步，现对本学期的工作做如下总结：第一，仔细备课。刚开学，仔细研读四年级的数学教材、教参以及新课程标准，上课之前都仔细学习视频课，仿照优秀老师的上课模式，然后结合本班的实际状况，制定符合本班实际的课堂教
23、学设计。另外充分利用课后习题的作用，设计好巩固练习。其次，上课。创设各种情境，激发学生思索。在课堂上注意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主动性。让学生学得轻松、学得开心，在课堂上老师尽量讲得少，让学生动口动手尽量多一些，同时照看各个不同层次的学生，让他们得到不同层次的提高。第三，虚心请教其它老师。在教学上，遇到有疑问的题目，刚好向其他老师虚心请教，听取他们的看法，学习他们的方法，同时主动听他们的课，学习他们的优点，克服自己的不足。第四，仔细批改作业。作业的布置有层次性，每次作业都坚持面批，当面点出错题，不指明错处让学生自己查找错误，增加学生的分析实力。另外在课堂上找出错误的题目，
24、全班共同找出错误的地方，找出解决的方法，削减同类型的错误，激励学生独立作业。第五，注意对后进生的辅导。 对于学习有困难的学生，利用课余时间帮他们进行辅导，尤其是对计算有困难的学生，通过一些口算练习，增加学生的计算实力，提高计算率。一个学期很快就过去了，我们有部分学生与开学初相比有肯定程度的进步，课后也能仔细完成作业，但是也有一些学生，学习上有问题不敢问老师，课后作业比较马虎，错误率比较多。这学期的教学工作有好的地方，也有许多的不足，我将接着努力，不断吸取别人的特长，弥补自己的不足，努力提高自身素养，使自己的教学走上一个新台阶。本学期，我担当二年级一班和二班的数学教学工作，回顾过去，有胜利的喜悦
25、，也有辛酸的泪水。由于二年级是学问积累和实力培育的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生均为转校生，来自不同学校，习惯基础都参差不齐，而且学生好动、计算实力和理解实力、行为习惯差等实际状况和好胜心强的特点，对症下药，实行多激励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生渐渐养成良好的学习习惯。现将本学期的教学工作总结如下:一、以课堂为阵地，以教学为核心。二年级数学采纳的是全新的教材，而且本人从未带过低年级数学所以学期初，我仔细阅读了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数；学期中，着重进行了单元备课，驾驭每一部分学问在单元中
26、，在整册书中的地位，作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育学生多动口动手动脑的实力。加强课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增加上课技能，提高教学质量。例如：班上的等王竞悦、吴昊杰、王艺锦、姚宇齐、王振等学生，上课时主动发言，动口动手动脑，学得轻松开心，（他们的成果也很好）。又如杨修帅、裴炫、胡俣彤、周昱含等学生，上课时精神不集中，学习成果偏后，针对这样参差不齐的学生，我把课堂教学作
27、为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发挥他们的主动作用，让他们都有作为，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。针对不同的练习错误进行面批，指出特性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析实力。学生订正后，赐予好的评价，激励学生独立完成作业。分析练习产生错误的缘由，改
28、进教学，提高老师教学的针对性。对学困生进行分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习，注意学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高学习自信念，对学生的回答实行“扬弃”的看法，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思索。二、结合基础学问，加强各种实力和良好学习习惯的培育。在重视学生驾驭数学基础学问的同时，发展学生的智力，培育推断，推理实力和分析综合实力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生视察所比较的数的数位是不同的还是相同的，再依据位数的多少或最高位上的数的大小来推断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导学生总
29、结读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。三、勤与家长沟通，实现共同教化。与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长刚好了解孩子在校的学习生活状况，与此同时，老师更能加深对学生特性的了解，做到因材施教。一份耕耘，会有一份收获的！在本学期的教学工作中，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，在今后的教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。小学语文教学工作总结 篇6经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：语文教学是学校教化的重要组成部分，是学生成才的奠基石。没有受到良好的语文教化，要想在其他方面的学习中取得胜利几乎是不行能的，由此可见语文教学的重要性。可是发觉有的班级
30、学生普遍宠爱语文课，但也有的班级学生普遍厌学语文。为什么呢究其缘由，我认为这主要是由于老师教学的方式方法不一样所造成的。部分语文老师在教学中对学生的学习行为没有进行仔细探讨，教学模式单一，教学手段缺乏。无法调动学生学习的进取性。学生厌学语文课，归纳起来主要有以下三方面缘由：一、老师看法过于肃穆，语气生硬，课堂缺少温声和谐气氛，师生之间较少有感情沟通，学生对老师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上，长期以往便导致学生厌学语文。二、教学资料枯燥、乏味。一课课，老师设计好环节，让学生一步一步按老师的思路去走，串问串答，过程简洁，程式化;一本书，一支粉笔，便是整堂课的教具。三、学生的课业负担沉重，繁琐重
31、复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。如何针对以上症状，激发学生学习语文的热忱，我认为应做到以下几方面：一、老师注意自身形象，威历之中应不乏亲和力。敬重爱惜学生，建立愉悦、和谐的课堂氛围，使学生对老师产生的感情渐渐移植到对语文学习中。二、变更教学结构，丰富课堂资料。45分钟的课堂，应统筹支配，将听、说、读、写穿插并进，眼、耳、口、手多种器官交替进行。所以，课堂应引丰富多样的现代教学设备，如挂图、幻灯、录音机、录像、多媒体等。三、布置常规作业，培育良好习惯。语文学习贵在积累，我实行强制-督促-自觉的连贯作法，让学生打算一笔记本，命名为每日随笔，要求学生每一天坚持顺手事迹不拘一格，可写心得
32、、体会、杂感、笔记等四、组织丰富的活动，如参观、访问、演讲、学问竞赛使学生身临其境，触发写作灵感。教好语文课，提高学生学习进取性主要职责在老师，我们每个语文老师必需要有教好每个学生的职责感，同时要在提高自身素养上狠下功夫，充分利用好此刻先进的教学设备和手段。经过培训，我重新谛视了自我，仅有经过不断的学习，不断的提高来充溢自我，找到自我的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自我的教学行为，让自我在教学实践中获得成长，使自我的教学水平和教学本领更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教化事业贡献自我的一
33、份力气。小学语文教学工作总结 篇7一、关于小学语文单元教材高效教学的相识1.教材解读，语文单元高效教学的基础。依照教化部语文课程标准，我们的新一轮课程有了重大改革，现行的课本，每一单元都有特定的训练目标和主题，而单元内不同课文又各显风格与特色，从而形成一个较为系统的学科逻辑序列。因此解读教材首先必需从单元教材整体入手，精确把握编者选编教材的意图，抓出本单元中精读课文、略读课文、综合训练等各部分内容串连起来的主线(主题内容、读写训练重点)，从而确定单元的教学要求。如：人教版六年级上册第一单元的几篇课文山中访友、山雨、草虫的村落、索溪峪的“野”它们都是围绕“走进大自然，感受大自然的奇异无比，从而激
34、发学生酷爱大自然”这一主题来写的。读写训练的重点是学习作者绽开丰富的联想和想象，运用比方、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。然后研读各部分内容，精确地把握各部分内容在本单元中所处的地位及教法。如：精读课文，是单元主题内容、读写训练关键的一课，是本单元教学的主体。那么在学习的过程中，除了了解课文内容，同时要教给让学生读书方法和写作方法，精读课是学问转化为实力的桥梁。略读课文，是运用精读课文习得的读书方法自主学习、阅读，是课内阅读延长到课外拓展阅读的桥梁。不论是精读课文还是略读课文，都要精确把握课文的价值取向、行文思路、语言特色等。在此基础上，各部分内容围绕单元主线，可以进行整合、
35、重组，形成合力。2.读写训练，语文单元高效教学的核心。学生言语积累是在学生自身主动的参加言语活动过程中主动建构的。学生学习语文的规律是“读书领悟积累运用”，依据人教版教材单元编排双主题(内容主题和读写训练主题)的特点，在单元教学中突显读写训练，这是提高课堂教学高效的核心。第一个核心是读：读的方面主要体现在以下两个层面：一是精读课文的高效阅读，我们传承以读为本的理念，学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会，在读中积累，实现言语的有效输入。在这一过程中要交给学生读书方法和写作方法。二是略读和拓展阅读，把课外的阅读引进课内。或围绕内容主题，或围绕读写训练主题，开发适当适量的阅读材料，使课内阅读与课外
36、阅读有机结合，形成整体，有效地加大输入量。为达此目的学校可以在4-6年级每周特地开设两节课外阅读课，强化读书方法的运用，领悟文章的表达特点 。培育学生读书习惯，提高学生阅读和写作实力。其次个核心是写。写主要也是体现在两个层面：一是在精读课文、略读课文中，学习、记录、勾画精妙词语、句段，积累语言素材，学习表达方法，领悟写作特点。二是结合单元阅读课文内容进行主题小练笔。在实施语文单元高效教学探讨中，学校可以要求在学习每单元课文时，至少有两次小练笔训练，学生把阅读感悟，语言积累，写作方法，经过内化，成为自己的语言，实现有效输出。3.落实三维目标，语文高效教学的充分体现。(1)听说读写全面发展。听说读
37、写实力构筑起语文素养的四个主要支架，单元高效教学强调以读写训练为核心的同时，并不忽视听说训练。我们应当以读写为核心，把听说有机结合到每一个单元教学的每一节课里面，采纳集中与分散训练相结合的形式落实听说训练。集中，主要体现在每个单元里的口语交际教学。分散就是在单元各部分的教学过程中，有机重组教学内容，把听说贯穿于阅读教学中。(2)突显过程与方法。小学语文单元高效教学，强调学生的主体地位，必需让学生亲历语言实践。在语文学习活动中培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力，培育学生收集、筛选、整理信息资料的实力。在语言实践过程领悟学习方法，驾驭学习规律，形成自学实力。在整个单元的学习中，学生经验“语
38、言实践领悟方法运用方法形成实力”的过程。(3)人文性与工具性有机结合。小学语文单元高效教学，虽然以读写为核心，但并没有因突出语文学科的工具性，而忽视了人文性。由于单元高效教学是以教材解读为基础，老师有了对教材的深化解读，精确把握单元教学内容的人文因素和语言实践因素，因此教学时，人文教化会寓于研读感悟中，寓于阅读拓展中，寓于练笔运用中，春风化雨，不着痕迹，实现人文性与工具性的和谐统一。二、关于小学语文单元高效教学的做法小学语文单元教学的高效做法是以单元主题为明线，以方法领悟形成实力为暗线，引领学生亲历语言实践，让学生在自身主动参加语言实践过程中，主动建构语言、丰富语言。详细模式如下：1、单元导读
39、，明确主题，整体感知单元教学伊始，引导学生细读单元导语，明确单元主题内容和单元读写训练重点，简洁了解学习方法。然后通读课文，整体感知课文内容，阅读口语交际习作和回顾拓展栏目，粗知单元学习的方向。单元导读，让学生整体感知，初步感性相识学习内容，并初步产生理性学习的意识。2、开篇精读，构建新知，发觉方法开篇课文是精读课文，是单元主题内容，读写训练的关键一课。应紧扣单元读写训练重点，引导学生主动主动参加阅读实践，构建新知，夯实基础;品尝语言，发觉学法和写法。积累语言，进行练笔。精读课文要做到以下四个字：精、实、法、用。精：全面、精细、深化的分析理解课文内容，体会思想感情，驾驭读书方法和学习写作方法。
40、实：基础学问(字、词、句、段)要夯的扎扎实实;基本技能(听、说、读、写)要训练到位。法：精读课文要在学生理解内容，品尝语言中体会读书的方法和写作手法。如在细读课文处，采纳的方法是围绕中心问题，读-画-思-悟，让学生明确学习方法为略读课文打好基础。用：在分析写法的基础上，有机的进行拓展练笔，进一步深化、理解语言的精妙。闻名教化家叶圣陶先生说：“就教学而言，精读是打算，略读才是应用。”3、略读自学，运用巩固，实力初成略读课文，是以学生自主学习为主，围绕单元读写训练重点，运用精读课文的读书方法读懂课文。老师从中引导、点拨，巩固学习方法，学生在“读思议悟”中初步形成肯定的读写实力。略读教学也要做到四个
41、字：简、放、拓、用。简:就是老师讲的要简。不要逐句逐段的分析。应抓重点，提纲挈领把握基本内容，主题思想。放：运用精读课文习得的方法自主阅读，充分发挥学生的主体作用，初步形成阅读实力。拓：略读课文的作用是把课内阅读延长到课外阅读。一个单元的学习，仅就课内的几篇课文是远远不够的。我们依据本单元的主题内容，适量的举荐阅读书目给学生，让学生运用学到的方法进行独立阅读。用:要进行单元高效教学，单元教材中的每一部分都离不开把积累的语言、学法、写法加以运用，略读课文也是如此。张丹的这节课，预设要完成一篇略读课文，一篇独立阅读课文，还要进行小练笔，力求达到省时高效的目的。4、口语习作，迁移运用，形成实力实践运
42、用是言语学习的目的。在口语交际和写作中，应借助单元中有关课文的范例作用，引导学生把课文学习过程中对特色语言的品尝、对表达方法的领悟迁移到口头表达和书面表达中，学习运用语言，表情达意，从语言实践中形成语感。5、回顾拓展，沟通感悟，升华主题引导学生对单元学习整体回顾，围绕单元主题，课文学习、口语交际、练笔习作等方面沟通学习体会，梳理学习方法，联结旧知，拓展实力，进一步感悟单元主题，丰富主题内涵，升华主题教学。在这部分内容概括为四个词：回顾、拓展、运用、升华。一般状况下“回顾拓展”“日积月累”是在“口语交际”和“习作”之后进行的，会用两个课时。一课时进行沟通平台的内容，一课时是进行日积月累和其他内容
43、。总之，教学有法，教无定法，对精读和略读课文的教学亦如此。但万变不离其宗的是：教学方式应更为开放，更多地体现学生的自主能动性，让学生们自主学习，自由选择自己的方式，迁移运用各种阅读技巧和方法，落实新课标中“多读书，好读书，读整本书”的要求，获得语文素养的逐步发展与提高，享受语文学习带来的欢乐。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页