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1、部编版四年级上册语文教案部编版四年级上册语文教案1 教学目标： 1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。 2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。 3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 创设沟通情景，激发学生的情感，提高写作水平。 感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。 教学重难点： 重点 仔细视察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。 难点 发觉并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。 教学打算： 老师：制作多媒体课件。 学生：自己的习作。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.细致视察，写自己的家人。 2.内容详细，语句通
2、顺，能写出自己的真情实感。 教学重难点： 重点 想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像? 难点 真实感受该怎样去表达。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的特性，它们能反映出你的生活看法、处事原则和人生追求。今日我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。 二、明确要求，选择内容 1.明确习作要求。 (1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。 (2)小组沟通，说说你知道了什么。 (3)全班沟通，老师点拨，明确要求。 (4)总结与板书。 内容：我的一家人 要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提看法，再仔
3、细改一改。 2.沟通素材，确定内容。 (1)沟通家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说。 (2)全班沟通。沟通过程中，学生相互启发，确定写的内容。(假如多数学生说的内容相像，老师要加以引导) 三、整理思路，点拨写法 1.整理思路，拟写提纲。 (1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，准备先写什么，再写什么，最终写什么，和同桌说一说。 (2)然后全班沟通，相互启发，取长补短。 (3)学生自己试着拟写提纲。老师巡察指导。(强调：不要统一学生的思路，老师要激励有新意的想法) 2.重点指导，点拨写法。 (1)怎样才能写出家人的特点? (2)指学生
4、回答。在沟通中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。 (3)要通过描述发生在人物身上的详细、生动的事情，来突出他们的特性与特点。 四、特性表达，下笔成文 1.学生动笔写作，老师巡察，提示学生给自己的习作起个新奇的名字。 2.老师巡察中做个别指导或疑难解答。 板书设计： 小小“动物园” 明确要求沟通素材下笔成文 其次课时 教学目标： 1.能够依据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容详细，语句通顺。 2.引导学生驾驭修改文章的基本方法。 教学重难点： 重点 依据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容详细，语句通顺。 难点 能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。 教学过程：
5、一、回顾要求，谈话导入 1.上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求，依据习作要求，进一步完善习作。 2.依据学生的回答，老师板书习作要求。 二、互评互改，完善习作 1.集体评改，回顾方法。 (1)回顾修改习作的方法，全班沟通。 (2)选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改看法。(沟通中，老师要引导学生根据从整体到部分的方式去修改。还要留意标点符号的正确运用) 2.自读自改，完成习作。 (1)自读习作，没完成的接着写完整。 (2)读自己的习作，根据习作要求和修改方法修改自己的习作。 (3)老师巡察指导修改状况。 3.互评互改，完善习作。
6、 (1)小组内互读互改，提出更好的修改建议。 (2)老师巡察指导，强调写作重点，评价事例是否详细，表达情感是否真挚。 三、再次沟通，布置作业 1.指名读修改后的习作，引导学生沟通改后的感受。 2.布置作业。 回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提看法，再仔细改一改。 部编版四年级上册语文教案2 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的，接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
7、 教学打算： 1、(1)实地视察爬山虎;(2)写视察爬山虎的日记。 2、投影片。 3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎。 课时支配：两课时。 第一课时 学习目标： 1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学打算： 1、实地视察爬山虎。 2、写视察日记。 教学过程： 一、导入新课： 1、谜语： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、#教
8、案# 导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习第10课爬山虎的脚。 3、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况。 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾) 2、说明生字词。 五、默读、思索： 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分段。 3、四人小组探讨分段状况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思索： (1)这一段讲了什么? (2)你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问 七、教学其次段(第2自然段) 1、大家还
9、记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 2、现在我们来看看课文又是怎样写的。 (1)爬山虎的叶子在生长中有什么改变?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来? (2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段? (3)探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 3、重点指导朗读第3、4句。 4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得。 八、质疑。 九、做练习3 其次课时 学习目标： 1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特
10、点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法; 2、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。 教学重点： 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法; 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学打算： 1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。 2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、复习：检查练习3(投影片出示) 二、导入课文： 作者是怎样视察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标) 三、学习第3自然段 1、默读，用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了
11、什么? 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么? 5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么?课文哪个词语突出了这一点?(留意) 四、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的? 3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。) 4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作：触巴拉贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的
12、话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。 7、指导朗读 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?探讨、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚 交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。) 9、多媒体再显示(一棵满墙的爬山虎)。 10、这一自然段主要讲了什么? 五、教学第5自然段 1、依据课后练习，轻声朗读。 2、同桌探讨、汇报。 3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么?(视察细致、耐性) 六、第三段总结： 作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在
13、墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 七、质疑 八、评议学生的一篇视察日记。 九、课外作业： 1、依据平常对校内紫荆树的视察，自己确定一个意思来写片段; 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 部编版四年级上册语文教案3 教学目标： 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。 学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习爱好。然后自读古诗，把握节奏，再通过自由沟通理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。 激发学生对大自然的酷爱，对祖国绚丽文化的酷
14、爱，培育学生的爱美情趣和审美实力。 教学重难点： 重点 引导学生观赏古诗，积累古诗中的名句。 难点 体会诗句中含有的哲理。 教学打算： 老师：制作多媒体课件，古筝曲渔舟唱晚。 学生：搜集三首诗的作者的有关资料。 教学时间： 3课时 第一课时 教学目标： 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.有感情的朗诵古诗并背诵古诗。 3.通过在读中想象意境，描绘意境等敏捷多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。 4.想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的宠爱之情。 教学重难点： 重点 了解诗意，体会古诗的意境。 难点 想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的宠爱之情。 教学过程： 一、画面引入新课 1.(
15、多媒体播放渔舟唱晚古筝曲，观赏“残阳照水图”和“新月东升图”)同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗?用自己的话说说画面的内容。(依据不同的话进行点评)同学们讲得很具体，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。你们信任吗?想知道他是谁吗?他是怎样讲的呢? 2.观看多媒体(走进作者及课文内容)，了解诗人及作诗背景。 二、指导学诗，体会意境 1.理解题意。 (1)题目“暮江吟”你是怎样理解的? (2)从题目看出这首诗是写景还是叙事?写了什么时候的景色? 2.学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，依据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅暮江吟的图画。
16、 三、理解诗意，体会诗情 1.从学生的绘画中选择出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上，让学生视察，对比诗文进行评析。 2.多媒体出示前两句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。这两句诗描写了什么样的景色? 3.多媒体出示后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。 (1)出示注释，学生自读自悟后两句诗。 可怜：可爱。 似：似乎。 (2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。 (3)为什么“露似真珠月似弓呢”?老师指引回答。(因为这是可爱的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙。) 4.最终一句诗用了两个比方，它们分别是把什么比作什么?你们能说出来吗? 师指引：把月亮比作弓，把露
17、水比作晶莹发亮的珍宝。 (1)提问：诗中描绘的是什么时候江边的景色? (从傍晚到夜幕驾临的江边景色，可见诗人从黄昏时起，始终玩赏到新月升起的时候) (2)从诗中描绘的景物，你可以体会到诗人怎样的思想感情? (可以体会到诗人对大自然的喜悦、酷爱之情) 5.朗读指导。 (1)请大声地自由地朗读古诗，看谁能读出诗的韵律美，节奏美，读出诗人的情感。 (2)(老师播放动画：诗人站在江畔激情吟诵)此时你们就是那位身着古装的白居易，面对奇景吟诗一首谁先来展示一下? (3)有与他不同理解的吗?以你的理解读读吧!全体同学根据自己喜爱的方式自由诵读。 (4)看同学们读得热火朝天，我心里直痒痒，谁来和老师比试读一读
18、。 (5)听范读。(出示课件：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平缓，温柔;其次句，惊羡;后两句赞美) (6)大家看着画面，听着音乐再次齐声读一遍。(呈现秋景图，播放古典乐) 四、绘画着色，感受诗文的画面美 学生通过学诗，了解了诗中描写了深秋时候，从傍晚到夜幕驾临江边的景色，你们能把这两幅画涂上适当的颜色吗? 部编版四年级上册语文教案4 教学目标： 1.正确认读本课生字、词语。 2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。 3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。 1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解
19、重点词语。 2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。 让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。 教学重难点： 重点 体会作者对弱小动物的关爱之情。 难点 学习中尝试着提出问题，并带着问题思索的阅读方法。 教学打算： 老师：多媒体课件。 学生;预习课文。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.正确认读本课生字、词语。 2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。 3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。 教学重难点： 重点 归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
20、难点 落实提出问题，并带着问题思索的阅读方法。 教学过程： 一、谈话导入 每个人都渴望拥有一个华蜜的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发言。(家是温馨的港湾，让我们的心温煦，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠) 老师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在逍遥自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢?这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。 二、自读课文，认读生词 1.自由读课文，留意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。 2.刚才同学们读课文都很仔细，我们先来检查一下生词。 出示第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕
21、、黑压压、水淋淋。 指名读。齐读。 这些词中你有不理解的吗? 3.出示其次组词语：轻快、素洁、沾污、柔弱。 谁想读读这几个词? 这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶) 你有不理解的词吗? 读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受? 4.同学们还有不理解的词语吗? 学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀儿) 5.指名读课文。 三、再读文章，提出问题 1.沟通所提出的问题是什么。 2.梳理出有思索价值的问题下节课学习。 3.整理问题，每小组保留三个问题。 四、带着问题，初读课文 1.理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我们带着自己的问题，来读一读1、2自然段。 2.请同学们谈谈你刚才提的问
22、题解决了没有。 老师小结：这节课我们了解了课文中所描述的内容有剧烈的对比效果，雨很大，而蝴蝶却很弱。这让作者为蝴蝶捏了一把汗，产生了焦急的心情。就让我们下节课接着去探究蝴蝶的家。 板书设计： 蝴蝶的家 我的问题：蝴蝶的家究竟在哪里? 作者为什么特殊在意这个问题? 它们的家为什么是漂亮香甜的吗? 部编版四年级上册语文教案5 教学目标： 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。 借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培育学生发觉问题、解决问题和合作学习
23、的实力。 通过本课的学习，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。 教学重难点： 重点：了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大改变。 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学打算： 老师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关20世纪重大科技独创的文字和图片资料。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 (利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片)生活的巨大改变是科学技术不断发展的结果，今日我们来学习呼风唤雨的世纪，感受20世纪100年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大改变。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，标出自然段。 2.画出课文中的生字、新词，并提出不
24、懂的问题。 3.全文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。 三、细读课文，体会表达方法 1.读第1、2自然段。 (1)联系上下文理解“呼风唤雨”。 这个词让你想到谁?(有法术的神仙) 文中谁“呼风唤雨”?靠的是法术吗? 用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。 (人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制) (2)“独创”与“发觉”有什么区分?(“独创”是指创建出新的事物或方法。“发觉”则是指人们利用现代科学技术，经过探讨探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。) 2.重点指导第3、4自然段。 (1)指出你读后不理解的地方。 人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳
25、”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。 a.“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁?他们的哪些本领能反映出这三个词语的意思? b.“愿望”是什么意思?(希望将来能达到某种目的的想法) c.这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗?用生活实例来回答。 (卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中遨游) 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 a.这句诗出自哪儿?是什么意思? b.用在这里想说明什么?(说明白现代科技发展的成就之大，范围之广) 3.沟通资料，丰富学问，加深相识。 (1)从文中找出详细体现科技发展成就巨大的内容。 (20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”) (2)你还能举出哪些能反映科技成就的例子? 4.读最终一个自然段。谈谈你明白了什么。 (科学创建着比以往任何时代都要美妙的生活) 部编版四年级上册语文教案