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1、2022小学数学教学心得体会小学数学教学心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，好好地写一份心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是我收集整理的小学数学教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学数学教学心得体会1博文邵东校区英语老师唐金叶博文教化20xx年度教学能手赛课活动已经圆满落下帷幕。这次赛课活动在领导的大力支持下，在全体老师的努力协作下，在参赛老师主动参加、仔细打算下，取得圆满胜利。参与本次竞赛的老师都是青年老师，激烈角逐，一批优秀的青年老师脱颖而出:他们细心的教学设计、精炼的教学语言、精致的教学板书、精彩的教学艺术无不彰显
2、出老师的聪慧才智与个人魅力，显示了他们巨大的可塑性。通过赛课，评出一等奖两名，分别是欧阳英鹰 、顾凯。下面主要从以下几个方面谈谈这次竞赛带给我的收获及启示:一、备课充分、设计专心。老师们在备课过程中，能深化钻研教材，做了大量充分的打算。注意把学问和实力入浅出又扎扎实实的传授给学生。善用多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。语文张海燕老师在讲授香甜可口的水果一课时，巧用实物教学将视察物体的过程演绎的淋漓尽致，唤起了学生对旧学问的记忆，使学生印象深刻。二、教学理念创新独特。课堂上打破了一问一答强制、封闭式的传统教学，基本能依据教学内容和学生的年龄特点及认知的规律，创设问题情境，特殊是设计
3、有探究性和开放性问题，进行开放式教学。如顾凯老师、汪瑾林老师的数学课中，老师努力体现“以学生为主体，以老师为主导，让学生成为学习的主子”的教学原则，通过老师有序的引导、生动活泼的启发教学，激发学生主动参加、合作沟通，充分发挥了学生的主体作用。三、学生活动参加度高。没有活动的课堂，是死气沉沉的课堂，活动在课堂教学中具有举足轻重的作用。教学效果评价标准之一，就是要学生主动参加到课堂之中，通过奇妙的活动设计，让学生在活动中体验、发觉、实践、探究。欧阳英鹰老师在英语课上创设贴近学生实际的活动，组织并开展活动教学，在一个个充溢趣味挑战的活动中熬炼了学生的听说实力，提高学生运用英语的实力。四、注意情感谢励
4、教化。参赛老师注意情感谢励教化，诱发创新情感，很好的体现和落实了人文的精神，成为这次赛课的又一亮点。王珊，凌瑾，刘琳等老师在教学中，做到自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。老师的激励具有特性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不行缺乏的精神动力。五、老师素养良好。通过这次竞赛，我们欣喜地看到我校老师具备良好的老师基本素养。他们教态大方得体，语言清楚，具有较强的亲和力和应变实力。邓超，田璇等老师虽然是第一次参与竞赛课，但他们在课堂上文静得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切亲善的微笑，都给我们留下了深
5、刻的印象，深受学生的宠爱。我作为博文的一名新老师，始终存在很多不足，须要向优秀老师学习的地方有许多。这次收获颇多。首先，应学习邓超老师的课堂活泼气氛的营造；其次，学习懂得在教授不同的课程应用不同甚至多样的教学方法或教学形式；最终也是同样重要的是学会让学生在欢乐学习中高效驾驭本节课学问。小学数学教学心得体会21、结合生活累积阅历充分调动课堂灵动性由于数学学问抽象严谨化，程式化，字符化，所以就数学课堂本身来说是缺乏热忱，课本学问过于死板，课本教材割断了生活与教学的亲密联系，这就须要老师结合自身的生活阅历，在数学教学中尽量把学和玩儿结合在一起，让学生在学中玩儿，在玩儿中学，营造一种轻松的学习气氛，让
6、学生更简单汲取接受。比如在学习轴对称图形这一课时，可以说：在一个晴朗的夏天，一只漂亮的小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，这时飞来了一只漂亮的小蝴蝶，围着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不信任，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蜻蜓要这么说呢？这样的教学就把学生带到了一个童话的王国里面，让学生有无限的想象，让学生有身临其境的感觉，就显得数学的教学与学习不那么味同嚼蜡了。2、敬重个体差异针对性教学加强实践操作学生在先天与后天都是有个体差异的，有的先天上的智力一般，有的先天在数学上就有天赋，有的后天努
7、力，有的后天松懈，学生们都是不稳定有许多的问题存在的，那么，老师就应当针对这些个体差异，制定针对性教学的方案。只有因材施教，教学符合学生的实际状况，那么教学才能顺当的开展，从而充分的发挥出老师的主导性作用，才能使学生的才智充分的发展，充分的被挖掘出来。任何的学习都应当付诸于实际，这样才能充分的体现出学习的作用，实践也是学生主动学习的一种活动，特殊简单促进学生的学习爱好，更加能够帮助学生理解教学内容。从实践中最大的激发学生的热忱，让学生在特别开心的活动玩耍中将课本枯燥乏味的抽象学问牢记在心，更加起到了事半功倍的效果。这就是欢乐的学习。3、多表扬学生树立起学生在学习上的自信念数学的学习的确须要许多
8、的天赋，人生来就是有很大的个体差异，就是在学习上人们所说的天分，有的同学脑子很敏捷接受实力就快，数学和语文不一样，不像语文有那么大的敏捷性，数学的公式是死的，所以学习起来就会比语文有局限性，现在的很多老师很简单偏爱一些学习好的学生，而忽视掉一些学习上比较吃力的学生，这样的做法是错误的，老师应当多偏爱那些学习比较吃力的学生，这样才能消退学生在学不会的基础上更加胆怯，抵触畏惧数学的学习，多给这些学朝气会，并且在学生作业的评语上下下功夫，多赐予一些表扬，激励的评价，多给这些孩子一些激励，关注，让这些学生感受到自己没有被忽视，并且对他们抱有深深的希望，才能让这些学生如沐春风，更加敢想敢问，这样才能使教
9、学充溢生命的活力，每个学生的特性才能得到充分的展示，老师可以制作一些小红旗小红花作为嘉奖发给这些学习困难上的学生，多表扬，才能促进这些学生主动的学习，尝到学习上的甜头。4、对自己的教学内容以及教学方法加以反思教学的过程中总会出现各种各样的教化纰漏，或者教化方法不得当，导致收到的教学成果也甚微，所以要常常的对自己的教学进行反思整理，从而得出一套适合学生的教学方案，年轻的老师这点尤为重要，因为阅历不足，所以更应当重视反思，因为数学的程式化符号化以及脱离实际的课本化枯燥在所难免，所以刚好的反思，来主动的从学生的角度改革传统的数学教学方式，并与学生多沟通，主动吸取学生的看法建议，肯定不能够以自己的主观
10、看法为依据，限制学生的思想，老师不仅要学会教学，更要学会学习。有人说，教学是一门缺憾的艺术，任何的教学方式都是不完备的，所以老师进行教学上的反思更是对自身的提高，既有利于学生的发展，也有利于老师的发展。苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读”5、关于课堂的互动性众所周知，课堂提问是教学内容中必不行少的，而提问也是须要有技巧的，很大一部分的老师比较喜爱提问优秀的学生，这样在课堂上不耽搁时间，教学成效快，但是这样就简单使接受实力较慢的学生产生被忽视不重视的感觉，从而就会导致这部分学生自我放弃，这些学生被遗忘到角落里面，得不到表扬，也得不到指责，肯定要激发那些不敢举手回答问题，胆小如鼠的学生主动
11、的参加到课堂互动中来。6、案例探讨分析比如说有这样一个教学的例子可以借鉴说明一下，一位老师出了一道数学应用题，一套办公桌椅的价钱是108元，其中办公椅子的价钱是办公桌的八分之五，那么椅子的价钱是多少？这道应用题在老师的引导作用下得出了结论，并且用很多的算法得出了椅子的价钱，但是当老师打算做出小结的时候，有学生提出了质疑，并说一张办公桌不肯定就是配用一个椅子，可以是两把椅子三把椅子，这样就不是这样的结果了，老师听后就特别不耐烦的斥责学生想的太多，并且打断学生的思路想法，通过这个案例我们可以看出，现在的灌输式教学照旧很严峻，老师们并没有做到以学生为中心，充分的敬重学生的思想与想象力，特别的自我，我
12、行我素，这样就失去了教化本身的意义。综上所述，数学教学中还存在着很大的弊端和须要改革的地方，老师应当在一天的教学任务完成以后，细致的分析总结一下自己教学内容中缺乏什么，课堂内容设计是否合理，怎么样才能让数学使学生们感爱好，怎么样教学才能让学生有独立思索的实力，让学生独立思索，主动提出问题，才能干脆的知道学生的怀疑之处，才能更有利的进行教学。小学数学教学心得体会3在平常的教学中，小学数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方面。但详细在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学打算活动的流程。教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，
13、我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应当在怎样的总目标的指引下详细落实到课堂上的目标？我们的教学究竟要使学生形成怎样的实力？另外，从其他几块的打算中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种实力，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力。所以，数学教学应当能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成实力，形成实力的最终目的是为社会服务，只有明确了这
14、一点，我们的教学才会更有效。 现代的教化强化了学科的整合，要求老师做教化的探讨者。这就要求我们老师必需学会合作，同伴互助，发挥团队的力气，才可以把我们的教化搞好。老师必需更新观念，端正教学思想，明确素养教化的要求。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是收音机、容器、观众或协作老师演教案剧的配角的传统观念。教完全是为了学，教要听从于学，学生才能成为真正的主角、主子，老师应擅长运用各种教学方法和教学艺术，让自己的启达到学生的发，让学生在学问的内在联系上，运用已有的学问去分析、思索、理解、驾驭、新知。在新课程自由、崭新的天空下，老师和学生都面临着变更，变更学习的方式，变更思维的方式。为此，我情愿学
15、习，吸取，探究，在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。学生的胜利，也就是老师的胜利，再次，通过这次培训，使我能够取长补短，了解了自身还有许多不足的地方，对我自己也是一种成长的好方式。小学数学教学心得体会4最近粗略地学习了小学数学发展性教学探讨一书，现在谈谈自己的一些心得：从教学探讨的论述角度看，本书始终将眼光盯住儿童的发展性学习，始终在关注儿童的学习方式与认知发展。它教会了我们应当如何教数学。 那么，在小学数学教学中如何进行发展性性学习呢？依据对本书的学习，我认为在小学数学教学中要进行探讨性学习，要做到以下几点。1、要激发学生主动参加的爱好。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深
16、蒂固的须要，就是感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种须要特殊剧烈、”老师要引导学生进入探讨性学习，就要激发学生心灵深处的那种剧烈的探求欲，使其产生强大的内部动力。2、留意联系学生生活实际。数学源于生活，生活充溢着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，找寻生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题。3、重视再现学问过程。要尽量让学生自己去探讨发觉。在教学中，老师应当常常给学生供应能引起视察、探讨的环境，擅长提出一些学生既
17、熟识而又不能立即解决的问题，引导他们自己去发觉和找寻问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些机会，多一些体验。小学数学教学心得体会5“导学案教学”是以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，老师指导学生通过自主探究学问、提炼归纳学问、练习巩固学问、形成系统学问为主要途径的。导学案教学重在两个“开放”：课程和教学内容的开放，教学过程的开放。总之，导学案本着“以学定教”的理念来设计教学。1导学案自学，尝试解决导学案给学生引路，让其尝试预习思索，从中发觉问题并尝试解决，老师交待预习时应留意的问题。因此，“学案导学”设计中，数学老师一方面要以“学”的身份，思学生“所思、所感、所难，所错、所乐”，
18、另一方面以“教”的身份，如何帮助学生“变好动为活动、变好胜为新奇、变学答为学问、变马虎为细心、变从众为批判、变孤僻为合作、变依靠为独立、变自卑为自信”。寻求师生互动中的和谐共振，达到教学的最优化。2质疑归纳，释疑点拨通过预习，学生对将学内容有了较明确的了解，还应使学生明确在哪儿找疑点。老师要引导学生质疑在新旧学问的连接处、学习过程的困惑处、法则、规律的结论处、教学内容的重难点处，概念的形成过程中、算理的推导过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中等，还要让学生学会变换视角，既可以从正面问，也可以从反面或侧面问。即无处不行生疑，无时不行生疑。如先让学生这样想：“在预习中通过比较，归纳，实践
19、等方法，形成肯定的学问结构；再将不能解决的问题，归纳出来，新课学习时才能真正有所沟通，各抒己见；也才能真正有所合作，适时加以验证。老师在课堂上应重点点拨、引导预习时绝大多数学生存在的问题。这种学习方式培育了学生听、说、思、记、操作等多种实力，为终生学习、发展学习奠定了基础。3反馈精讲，自我矫正为了摸索学生预习、沟通后驾驭新学问新内容的状况，此时可进行尝试练习。在练习中老师可刚好发觉学生对新知的驾驭还存在的问题，老师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷，刚好对症下药，并在下面检测中有所侧重，努力使学生做到“知此知彼，百战不殆”，而且要让学生学会正确地评估自我，自觉的查漏补缺。“导学案教学”是让学
20、生不仅会学，还要会讲，学生讲明白的老师不再重复，所谓“精”，则是“解”绝大多数学生的“疑”，要把握度。通过反馈精讲，也可整理所学学问，让学生系统化，条理化形成完整的结构体系。4达标训练，反思领悟通过自学、探讨、释疑、精讲几个环节后，学生对新知的相识水平又有了肯定的提升。达标训练是驾驭数学学问，形成数学技能技巧、培育解决数学问题的实力、发展学生智力的重要手段，也是培育学生创新实力的重要途径。反思领悟对数学学问的构建起着无可替代的作用。老师依据本课的教学内容和学生的实际状况，时代的发展要求，合理选择，细心设计出能覆盖本课所学内容的题目，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈状况刚好进行补偿教学
21、。导学案教学，主要是依据“以学定教”理念，变教为引，变学为思，以引达思，学生多多参加，老师奇妙点拨、指导。它顺应了学习内容越来越丰富、学习活动趋于多样化的教化发展的趋势。“导学案”的教学模式，彰显了“学生是学习的主子，要把课堂还给学生”的教学理念。“导学案”的设计，更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注老师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。小学数学教学心得体会620xx年4月2021日，学校给了我一个很好的学习机会，于是我和本校的5名同事有幸参与了由中国老师发展探讨中心在贵州师范高校举办的“全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会”。这是我第一次参与这样的活动。应邀主
22、讲者乃北京、浙江、江苏等地小学数学6位特级老师、名师，他们围绕会议主题，自主选择切入点，在读懂学生、读懂教材、开发课程资源、关注动态生成等方面进行公开演绎，多角度、全方位地展示不同地域、各具风格的精彩课堂。这次研讨会，汇合了贵州省许多地区学校的老师，整个贵州师范高校大礼堂济济一堂。特殊是名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格，不但深受学生宠爱，而且使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化，艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界，学到了很多教学方法和阅历，直面小学数学教学的专家，使我深感我在教学中和名师之间的差距。通过这次观摩活动，反思自己历年来的课堂教学方法，感悟颇多，这次观摩活动，他将为我提
23、高课堂教学水平起到很大的作用。在历时两天的活动中，我听了11节观摩课和4节议课+互动质疑沟通+研讨式总结节报告，还有一些名师的课后共享。示范课型涉及“计算教学”、“问题解决”、“图形与几何”等不同主题，有陈述性学问（概念）的教学，又有程序性学问（规则、公式）和规律性学问（策略、思想方法）的教学。让参会老师对小学数学不同内容的教学有更全面的了解，加深对不同学问类型教学特点的理解和把握。坐在大会堂的下面，近距离的观看各位名师的教学，心里特殊激烈，但激烈的背后是真正体会到了什么是名家，也学到了许多的东西，下面简洁谈谈我的几点体会和感悟与大家共享：一、观念碰撞，在比较辨析中提升思维研讨会的6位名师都有
24、自己的教学主见，旗帜显明地表达了名师对课堂教学的卓越追求。不同教学追求的相互碰撞，可以产生精彩的思维火花，让参会老师在比较与辨析中发觉共通的教化规律，提升自己的思维。二、用自身的激情感染和调动学生。研讨会上，台上老师投入地教学，台下老师专注地记录，每节课虽因教材、地域而异，但都有自己的特色，都有许多值得我们学习的地方。这次活动真正让我感受到了教学中的“现代”和“经典”，“现代”之“新奇”、“经典”之“殷实”。沉醉于其才智的芳香，享受着思想的盛宴，让我明白教学艺术是老师为实现教学目标，取得最佳的教学效果，在遵循详细学科教学规律和美学原理的基础上，创建性地运用各种教学方式进行教学实践活动的实力和行
25、为。优秀小学数学老师在课堂教学中的共同特征之一就是上课时精神饱满，擅长用自身的激情感染和调动学生，从而使课堂教学呈现勃勃朝气。他们敢于创新设计理念，课堂极富感染力，真正让学生在学习中享受欢乐，在欢乐中生活！三、学无止境特殊是倾听强震球老师的数学课，还是被他那娴熟的教学技能深深吸引了。强震球：江苏省江阴市试验小学教育处副主任，全国赛课一等奖获得者。作为一个男老师，面对一年级的孩子，仅仅拥有奇妙的设计是不够的，更多的是须要老师调控课堂的实力，而强震球老师抓住教学中结果性学问并把学问还原于原始发觉，是学生成为一个对学问的发觉者和创建者，是特别典型的一种教法。这样的教学设计过渡奇妙自然，让学生在幽默诙
26、谐的课堂气氛中学会新知，这样的课堂，让学生学得轻松，学得欢乐、学无止境。四、放手，孩子会飞的更高这里面的“放手”而不是放任不管哦！张齐华：全国优秀青年名师，江苏省南京市北京东路小学副校。张老师在他的报告中提到“教，更多的是由学生来完成的”，是的，只有放手让学生来完成，学生领悟到的学问才能更全面。放手让学生多思索多感悟。回想一下我自己的教学方式方法，更多的是我来讲，学生一味的接受，把课堂还给学生才是我要真正学习和要做的。张老师在上观摩课的时候呢，之前是没有上过的，而且用的不是自己班的学生，上的很真实。效果特殊好。这里面呢我还想提一些自己的思索和见解，张老师所教班是四年级的，假如我们从一年级就仿照
27、张老师上课的方式是学不来的，因为这些学生从一年级就起先培育这种独立思索和集体沟通的习惯，所以在教学上我也应当思索出自己独特的贯彻生本教化的教学方法，而不是一味的仿照。五、教无止境倾听完郭莉老师的课你才会觉得：原来教书还可以这么开心的。说句实在话，让学生自主充当小老师，老师奇妙引导，自然大气，把整节课交给学生，学生在欢快中学到了学问，让我大开眼界，受益匪浅、教无止境。这次的学习让我意外、惊喜、满意、期更让我反思自己的课堂，让我明白了数学课究竟要给学生带来什么，绝不是表面的喧闹，而是要让学生能够真正体会学问本身的魅力，以及学以致用时随之而来的华蜜与喜悦。我要把这些思索和反思运用到自己的教学中去，努
28、力的提高自己，创建优质、高效的课堂。我肯定要把这丰硕的收获带回我的课堂，把欢乐带给我的孩子们，把华蜜带给我的孩子们，让他们和我一起感受数学的魅力！小学数学教学心得体会79月12日，我县组织到潢川参与海峡两岸小学数学名师好课堂系列教学研讨观摩会研讨会。研讨会的主题为“名师好课堂课堂的研讨”。会前潢川中学老师介绍本次研讨会的目的和宏观要求。上午观摩了来自首都的吴正宪老师的三年级下学期面积的相识的公开课，下午观摩了来自江苏省启东市蔡宏圣老师的四年级下学期乘法安排律的公开课；次日上午我们听取了江苏省启东市试验小学副校长季国栋的用数对确定位置五年级的示范课，他主见疑趣课堂，让学生在疑趣中享受生活。通过同
29、课异构的形式提高教研活动的时效性、针对性。观摩后听了专家的学术报告，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化，从中受益匪浅。面积的相识这节课，吴正宪老师很努力、真实地呈现学生的思维状况，并敬重学生已有的学问阅历，通过猜想验证得出结论这一思维过程，让学生在探究过程中得到新知。乘法安排律是中年级课程，两位老师都选择了好玩的素材，来激起学生的爱好点，敬重学生的认知基础，并注意低年级学生学习习惯的引领。用数对确定位置这节课季国栋老师按部就班，从简洁的生活现象导入问题，一步步的把学生引入问题、探究问题，使学生在开心中获得学问。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。在这些观摩课
30、当中，我看到的是老师与学生真实的沟通，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每位学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。通过这次研讨会更使我明白了：教化是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生
31、活的一部分。老师要想真正拥有自己的今日，把握住明天，就必需勤奋而又才智性的吮吸学问的甘露，走出属于自己的路。小学数学教学心得体会810月27日28日，我有幸参与了市小学数学教学基本功竞赛。在此，要诚心的感谢于老师给我们创建的这个竞技平台，同时也感谢我区的刘主任给我这次熬炼的机会，并感谢商城的领导老师赐予我无私的帮助与指导。现在回想参与此次竞赛的全过程，感觉参加本次活动的最大收获在于打算和参加竞赛的全过程，在这个过程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全。总起来说，通过此次竞赛，我有如下感想和收获。一、要正确相识自己的实际水平。本次技能竞赛的项目包括电脑操作、评课、笔试、说课等项目，可以说考察的特
32、别全面。就我个人而言，自认为自己除了其次项没有底外，其它的三项还可以。所以就放松了对教材教参和课标的研读和学习，而特地去学习怎么样去评课。可事实往往事与愿违，在我顺当的通过电脑操作和评课、说课后，自己认为没有什么问题了。可是在我拿到试卷的哪一刻，我知道自己错了、错在了自己对自己的评价过高，没有仔细地根据刘主任和学校的领导的支配，去研读教参、学习课标。面对试卷上的题目，我感到深深的自责和后悔，可是世上没有懊悔药，我尝到了没有正确相识自己的苦果笔试成果中教材教法只得了区区的19分。虽然总成果还在一等奖之列，可面对19分的成果，我无颜面对领导。在此，我要向领导们认错，我决心在以后的工作和学习中，正确
33、相识自己的水平，仔细细致地对待每一个问题，争取做到事无巨细，用心做事。二、认清差距、明确了努力的方向通过参与本次竞赛，特殊是通过观摩各位优秀老师的说课，我认清了自已的差距和今后要努力的方向。参与本次竞赛的老师们各显其能，把自己优秀的一面都很好地呈现了出来。（她们）他们在竞赛中所流露的那种镇静、自信，那种能精确把握教材，创建性地运用教材，并且能从学问所在的领域分析教材的特点，教很值得我学习。如镇静冷静的徐银老师、思维细缜的汲广凤老师等，都给我留下了深刻的印象；特殊是从吕健老师的那节说课上，我学到了许多的东西，她让我学会了怎样说课、怎样设计说课，让我知道了，我以后的路怎么走总之，通过本次竞赛，认清
34、了差距、明确了方向，我要不断努力下去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。认清差距、找准目标、努力学习，在今后的工作中，我将接着努力学习，熬炼自己，让自己早日成长为一名优秀的小学数学老师。小学数学教学心得体会9摘 要：课堂教学的有效性是激发学生学习爱好，调动学习主动性，使学生自主地学习、和谐地发展，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。因此，数学课堂有效教学必需从始至终引导学生主动地参加到数学学习的全过程，做学习的主子。关键词：激发；爱好；有效；学生义务教化数学课程标准中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主子，
35、是学习的真正主体，在教学中，有以下几点体会：一、创设有效情境，激发学习爱好俗话说：“爱好是最好的老师。”对于学生的学习爱好的产生和实力的培育是有效性课堂的前提和结果，学生只要对于一样事物或是一门学科产生了好感，被老师幽默风趣多样化的授课方式吸引了，就会主动主动地投入到学习活动中，这正是提高课堂有效性的一个契机，而提高课堂有效性的目的就是要使学生各方面的实力得到更好的发展。恰当创设生活情境能够激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，他们的创新意识也会孕育产生。老师要细心创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动。尤其是低年级学龄儿童，年龄小，留意力集中时间比较短，长久性比较差，往往影响到课堂
36、学习效果，这就要求老师要想方设法地让学生对学习材料感爱好。如，在教学人教版小学数学第一册第三单元的第几这一课时，我创设了“猪八戒吃西瓜”的故事情境（一边叙述故事，一边贴出图片）：唐僧师徒在去西天取经的路上行走着，八戒口渴了，去找西瓜吃，八戒吃了一块还渴，又吃了一块还渴，直到吃到第五块，才觉得不渴了。他拍拍胖肚皮，满意地说：“嗯，早知道吃到第五块才解渴，那我先吃第五块该多好啊！”同学们，他说得对不对呀？为什么？学生七嘴八舌，纷纷争论：不对！不对！他吃了五块才解渴，要是只吃第五块，它只吃了一块，是不会解渴的。这时，几乎是全班的小挚友都举手了。这个教学情境的设计，不但激发了学生的学习爱好，而且让学生
37、在生活情境中初步感知了“第几”和“几个”，把握了教学起点，让学生带着浓浓的爱好参加学习。二、老师要少讲解，学生要多参加一位教化专家曾说过：“要为学生多创设一点思索的情境，多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会胜利的开心。”()这五个“多一点”提示老师肯定要为学生留出时间、空间，保证学生参加学习活动。所以，在课堂教学中总是开展“看一看”“说一说”“摆一摆”“做一做”“想一想”对于一个问题要多问几个“谁还有不同看法？”“谁还想补充？”等等，尽量让学生张口说、动脑想，多创建机会让学生主动参加到学习活动中。如，教学第几这一课时，在拓展部分，我组织了活动：五个学生面对全班同
38、学站成一排，首先学生从左往右报数，知道这一队共有五个人；然后每个队员说出自己是从左往右第几个；再次，由其他学生提出某生站到从左往右第几个的位置；最终，坐在下面的学生自己提出请谁下来，我要站到从左往右第几个的位置。学生特别兴奋地互换位置，在玩中巩固应用了第几和几个的学问内容。一节课下来，学生不但不感觉到累，反而学习爱好高涨，教学重难点得到了突破，达到了预期的目标，真正实现了有效教学。三、化抽象为直观，增加视察与记忆由于低年级学生理解和分析问题的实力还比较弱，有待进一步发展，所以在教学中，将抽象的东西直观化，让学生借助详细事物来视察分析，先初步进行感性相识，然后再延长到理性相识，这样，学生不仅能集
39、中留意力，而且能更好地接受。例如，在教学第几这一课时，采纳先引导学生视察贴图，初步感知“第几和几个”，再通过课件演示让学生进一步了解“第几和几个”的区分，最终在活动中应用学问，组织学生五人一队，依据不同的方向说出自己是第几个，从而提高了教学效果。四、老师主动情感，感染学生情感“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生学习情感，干脆制约着学习的有效性。课堂中营造轻松愉悦的学习氛围，建立良好的师生情感关系，有助于保持学生的学习爱好，较长时间集中学生的留意力，更有效地提高课堂教学。学生是一个个鲜活的生命体，他们幼小的心灵须要得到老师的敬重和爱惜，所以良好的师生关系，干脆关系到课堂的教学效果。学生喜
40、爱某一位老师，就会喜爱他所教的学科，也能引发学生的学习爱好。有人说：“爱自己的孩子那是天性，爱别人的孩子那是高尚。”老师爱全班的孩子，和学生成为像家人一样的关系，教学效果可想而知。在课堂教学中，老师要对学生正确的反应赐予主动的确定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案；对学生的错误回答或反应，老师不应当忽视或者讪笑，而应当激励学生接着努力；老师应尽量与每一位学生进行主动的个人沟通，仔细倾听和接受每一位学生对教学的想法。要擅长引导和培育学生自主学习的实力，让他们亲自参加到教学活动中，感受到自己是学习的主子，自己有独立学习的实力。同时，老师应留意每一位学生的差异，关注每一位学生的心理，尽可能激发
41、每一位学生的学习主动性，使不同程度的学生在原有的基础上有所提高。同时，师生双方情感的沟通和协调、相互信任和合作关系的建立，都能感染和唤起学生的学习情感。五、评价作业多样化，能引导激励学生在评价作业时，可分为两个方面：一是作业的正确状况，用打分的形式告知学生；二是作业书写的状况，其中包括字体工整、作业面干净、书写规范，用画三个笑脸的形式告知学生。假如作业书写得特殊好，就再嘉奖一个笑脸。每次作业本发下来时，学生都在看自己有几个笑脸。有的兴奋地说自己得了三个，有的骄傲地说又嘉奖了一个，还有的说自己一共得了多少个。在这个过程中，激励学生仔细书写作业，也在和其他学生进行比较，引导学生明确写作业应当达到的
42、目标。在数笑脸的过程中，熬炼了一年级学生数数的实力，也熬炼了学生加法的口算实力。有时在作业本中的一句赞扬的话，也能激发学生的学习爱好，让孩子们鼓起学习的风帆。总之，追求课堂教学的有效性，是我们始终追求的最志向效果。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。只有我们不懈地追求我们的课堂教学的有效性，才会真正全面地提高教学质量。小学数学教学心得体会10数学教学应当有意识、有安排地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的实力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行初步的分析、综合、比较
43、、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的学问。在这几年的时间里我得到了一些教训，相识到自己有许多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。一、设计生活实际、引导学生主动探究这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生对新的学问产生剧烈的学习渴望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维实力，培育学生探究问题的习惯和探究问题的实力。1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在一起，使学生感
44、受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生相识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。2、给学生充分的思维空间，做到传授学问与培育实力相结合，重视学生非智力因素的培育；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注意激发学生学习的主动性推动学生活动意识。3、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用，熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学习、主动协作老师共同达成目标。二、主动提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假如采纳提问的方式的话，就会使学生的精神一下
45、子惊慌起来，并且去思索你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育学生的思维实力；另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热忱消退的。三、设计质疑教学，激发学生学习渴望1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作为铺垫。2、重视传授学问与培育实力相结合，充分发挥和利用学生的才智实力，主动调动学生主动、主动地探究问题，培育学生自主学习的习惯。3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培育学生思维实力，使学生主动主动找寻问题，主动获得新的学问。4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创建学习的规律使
46、学生运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。总之，数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。老师要转变思想，更新教化观念，由居高临下的权威转向与学生同等对话，把学习的主动权交给学生，激励学生主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。老师在学生的学习探讨沟通过程中，只赐予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经验、体验数学学问的形成和应用过程来获得学问，发展实力。小学数学教学心得体会1120xx年3月27日，我有幸参与了在北京市石景山区举办的为期三天的全国首届小学数学教学论坛。
47、本次论坛的主论坛为：“小学数学如何培育学生探究性学习的实力”，平行论坛为：“新课程理念下高效课堂教学的思索与实践”和“小学数学课堂教学设计的有效性”，期间穿插了高、中、低三个年级组94名老师的说课。我很荣幸的倾听了81岁高龄的中国科学院王元院士、中国教化学会数学教化发展中心方运加主任、全国闻名小学数学特级老师吴正宪教授和多位专家的精彩报告。现将本次学习心得体会总结如下：1、老师发展的三个层次：教书匠老师教化家。书本上要求的东西，能够把学生讲明白的是教书匠。在教书匠的基础上，能够发觉有意义有价值的问题并提出相关问题的是老师。在老师的基础上能够有自己的教化思想并以此来提升自己的品尝和学识的是教化家
48、。2、小学教化要儿童化、生活化、活动化、文化化。我们面对的是小学生，在教学探讨中，我们要走进儿童的心理去探讨儿童，使我们的教学贴近学生、贴近生活、贴近实际。3、教学模式的思索。我们现在高效课堂的教学模式是：自学展示反馈三个环节。北京市石景山区海特花园小学的教学模式分为新授课：“自学合作辅导生成巩固”和复习课：“自主复习合作汇报老师检测”，而且复习课的三个环节正好是三个课时。去其糟粕、取其精华，我们的课堂可以把海特花园小学的教学环节进行有目的的消化和汲取，使我们自己的环节更加完善。4、开展“老师少话”活动。与我们的高效课堂不约而同，老师上课主要体现“导”，海特花园小学声明“老师的机械重复是课堂噪音！”“老师的泛泛而评不如不评”，也就是说，不是任何一个学生回答问题都是“好，好，你真棒！”他们把这种称之为“有杂音的背景音乐”。5、构建和谐