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1、粤教版七年级政治下册教案粤教版七年级政治下册教案1 特别的爱护 特别的爱 一、教学目标 通过教学使学生 1、知道法律对未成年人的特别爱护，我国特地爱护未成年人的法律名称，未成年人受法律爱护的基本内容。 2、能相识和推断哪些是违反未成年人爱护现象和行为。 3、体会家庭、学校、社会、国家赐予未成年人深深的、浓浓的爱。 二、教学重点、难点 教学重点：未成年人爱护法对未成年人爱护的基本内容。 教学难点：在生活中如何运用这四个爱护，与危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法权益的行为作斗争。 三、教学过程 (一)、新课导入 (上课前，每位同学发一张小白纸做打算) 同学们，请先阅读两则材料进行思索后回答问题
2、: 材料一：2002年9月29日，我国公布了互联网上网服务营业场所管理条例，该条例于是2005年11月15日实施。其第9条规定：中、小学校内四周环境200米范围内和居民住宅楼(院)内不得设立互联网上网服务营业场所。(媒体显示) 材料二：2004年1月，我国下发了2004年第2号文件：开展对网吧等互联网上网服务营业场所实施的专项治理。该通知明确规定：网吧自设立以来，两次接纳未成年人上网的，责令停业整顿;对累计三次接纳未成年人上网的，吊销网络文化经营许可证;对情节严峻或规定营业时间以外接纳未成年人的，一律吊销网络文化经营许可证。(媒体显示) 1、为什么不得在中、小学校内四周环境200米范围内设立互
3、联网上网服务营业场所?(媒体显示) 2、为什么要对接纳未成年人上网的网吧进行惩罚?(媒体显示) 从刚反馈的状况可以看出：网上的不良影响太多。例如：网络嬉戏、恐怖、暴力等有害信息，会影响我们 未成年人的健康成长，在学校旁边地方设立网吧会影响我们的学习。国家之所以这样一规定，主要是为了更好的维护我们未成年人的合法权益，爱护同学们的健康成长。而在未成年人爱护法里，国家为我们未成年人设置了家庭爱护、学校爱护、社会爱护、司法爱护四道防线。国家以法律形式明确规定的四种爱护充分体现了国家对未成年人特别的爱护、特别的爱，这就是我们今日这节课共同探讨的课题特别的爱护、特别的爱。首先我们来学习家庭爱护和学校爱护的
4、内容。 (二)、讲授新课 1、家庭爱护和学校爱护 (1)、什么是未成年人?(媒体显示) 未成年人指的是什么呢?请同学们查现代汉语词典，先弄清“公民”的意思(公民是指具有某一国国籍的人。)请一位同学回答什么是未成年人：“未成年人”是指凡未满18周岁的公民都是未成年人。(媒体显示) (2)、党和国家为什么要对未成年人进行特别爱护?(媒体显示) 党和国家赐予对未成年人进行特别爱护，其缘由有两方面：a、因为我们未成年人代表着祖国的将来，民族的希望，肩负着实现中华民族宏大复兴的历史重任。(媒体显示)b、因为我们未成年人的生理、心理不成熟，没有经济实力，缺乏自我爱护实力。(媒体显示)要求同学们联系自己和身
5、边实际进行举例，老师加以归纳。我们未成年人的生理、心理发育都还不成熟，世界观、人生观还未形成，可朔性很大，辨别真假的实力还不强，抵制社会的不良风气的确实力低，简单受到各种违纪、违法犯罪行为侵害。 (3)、我国有哪些特地爱护未成年人的法律?(媒体显示) 要求一位同学回答：未成年人爱护法和预防未成年人犯罪法。(媒体显示)老师在此基础上作进一步说明：在未成年人爱护法里，国家为我们未成年人设置了家庭爱护、学校爱护、社会爱护、司法爱护四道防线。国家以法律形式明确规定的四种爱护体现了国家社会学校家庭对未成年人深深的情、浓浓的爱。 (4)、家庭爱护的重要性(媒体显示) 要同学联系生活实际说一说家庭对自己成长
6、的影响和作用。(强调父母、长辈的思想、言行对同学的影响)老师引导学生归纳家庭的重要性：家庭是社会的细胞，是我们成长的摇篮。我们的性格、道德品质、志向情操的形成，都与家庭环境、家庭教化有很大关系。家庭爱护是未成年人爱护的基础。 (5)、家庭爱护的要求(媒体显示) 老师帮助学生弄清：“抚养”、“监护人”的意思(名词说明略)。请同学们仔细视察课本106页的漫画，并进行探讨。 a、家庭要求父母或其他监护人依法履行对未成年人的抚养、监护的职责。b、敬重未成年人受教化的权利。要结合实际本班、本校的实际，说一说辍学的状况，并举例说明弃学从商的危害性。 漫画分析：引导学生阅读教材第104页的漫画“孩子怎么没回
7、来”并探讨： 家长成天打麻将，不管孩子的行为对吗?学生要维护自己的权利，主要应当以哪些法律为依据? 家长成天打麻将，不管孩子的行为是不对的，这违反了未成年人爱护法关于家庭爱护的规定。我们学生可以依据未成年人爱护法、婚姻法以及义务教化法的有关规定来爱护自己的合法权益。 家长对我们尽了抚养、监护、教化的责任，我们应当如何回报家长呢? 家长对我们尽了抚养、监护、教化的责任，我们未成年人现在应当好好的读书，勤奋努力的学习，将来长大了，我们要不遗余力地赡养父母，以回报父母的哺育之恩。 案例分析： 1)小林的父母常常在家叫几个挚友一起来搓麻将“小搞搞”，甚至有时候让小林也“搭一搭手”，渐渐的小林学会了搓麻
8、将，成果也直线下降。 假如是你，会不会也象小林一样? 我们中学生不应当接触赌博。 小林的父母有什么错? 小林的父母亲应当以健康的思想和适当的方法教化未成年人。而不应当误导子女。 你如何帮助小林解决这个问题? 小林可以通过老师与父母沟通;通过自已的提示，不能参加赌博活动;还可以要求父母不再搓麻将特殊是在家搓麻将; (6)、学校爱护的要求(媒体显示) 要求学校等教化机构依照法律的规定，对未成年人进行教化，并对他们的身心健康和合法利益实施爱护。我们当前应反对应试教化，实施素养教化，全面根据课程标准开课设节，这是学校爱护的表现，反对对学生实行体罚、变相体罚或其他羞辱人格尊严的行为，要关切、爱惜学生正确
9、的教化方式。对我们未成年人除了要进行家庭爱护和学校爱护外，还要进行社会爱护和学校爱护。那么，下面我们就来接着学习家庭爱护和学校爱护的内容。 2、社会爱护和司法爱护 (1) 社会爱护的基本要求 (媒体显示) 探讨 请同学们视察课本106页的两幅图片进行探讨： 营业性舞厅是消费场所，未成年人没有独立的经济实力、收入，只能增加家庭负担，有的可能会走向违法犯罪的道路，同时回受到坏风气的影响，不良书刊和音像制品回消磨意志摧残身心健康，诱发犯罪，这是一种特别的爱护。 得出要求：要求全社会创建一种有利于未成年人健康成长的社会环境。(媒体显示)其内容是：对未成年人的社会文化爱护、身体健康爱护、劳动爱护、自由全
10、和精神全的爱护等方面。 (2)、司法爱护的基本要求(媒体显示) 要求同学先看课本106页的“相关链条”的内容并提出问题： a、针对未成年人的这些规定有必要吗?为什么? b、说说我们应怎么办? (学生进行探讨，老师进行补充说明)公安机关对小童的这种做法体现了国家对未按成年人的司法爱护。那么未成年人爱护法关于司法爱护的内容有那些规定呢?也就是说司法爱护原委怎样爱护未成年人?请同学们自己找一找：公安部机关、人民监察院、人民法院以及行政司法机关等依法履行职责，对未成年人实施特地爱护措施(媒体显示)。例如：设立少年法庭，不公开审理未成年人犯罪案件，敬重违法犯罪未成年人 的人格尊严，爱护其合法权益，做好刑
11、满释放未成年人的平安工作等。 (三)、教学小结 同学们通过本节课的学习，相识到我们未成年人 是祖国的将来，国家的希望，为了爱护我们未成年人 身心健康和合法利益，促进未成年人 在德、智、体等方面全面发展，国家制定了未成年人 爱护法和预防未成年人 犯罪法，从家庭、学校、社会、司法等四个方面对未成年人 进行爱护，希望同学们能珍惜自身合法利益，健康成长。总之，本节我们学习的内容是： 一个主体：未成年人 。(媒体显示) 两部法律：未成年人 爱护法和预防未成年人 犯罪法。(媒体显示) 四种爱护：家庭爱护、学校爱护、社会爱护、司法爱护。(媒体显示) (四)、布置作业 学校爱护我们未成年人健康成长，我们在学校
12、应如何对待老师和同学?如何对待学习? 粤教版七年级政治下册教案2 我们身边的规则 教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。引导学生了解法律的规范作用和对人们的爱护作用。 教学难点：法律的特别性。让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。 初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范，是因为老师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必需通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必需遵守制度规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特别的
13、规则，从而树立起最基本的法律意识。 嬉戏导入： 学生活动：小嬉戏：“谁更快” 谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较小的瓶子里，放入用线串好的五个乒乓球，分别请两组同学(五人为一组)上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。 (一)、我们身边的规则. 1、社会生活离不开共同的规则。 创设情境：撑杆跳竞赛刚刚设立时，有一次国际竞赛，一位日本运动员拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳竞赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。 学生探讨：算还是不算?同学们探讨。假如体育竞赛当中都是这种场
14、景，那会是一种什么样子。(兴奋剂、借助于器械等) 老师活动：组织学生进行探讨，并引导学生探讨社会生活的其他方面。 设计意图：通过对体育竞赛中突发事故的探讨，引出设立规则的必要性，让学生相识到假如没有规则，事情可能就会带无法预料的后果。并自然将课堂引到更严峻的交通事故。 交叉换位 学生活动：请学生在教室中实践一下交通规则交叉换座位。 老师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求 设计意图：通过探究式活动，让学生再次直观感受“没有规则不成方圆”，而假如我们根据肯定的规则进行，我们发觉会很顺当，并提出规则是一种美。 生活延长：生活中也有很多规则给我们带来了美妙的生活环境，请同学们找寻生活中有哪些
15、。 如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危急让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体育竞赛更精彩，交通秩序井然。 “我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。 学生活动：一天中，你曾经验或干脆感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则?假如要你对这些规则进行分类，你怎么分? 设计意图：设置学生身边发生的事务场景，体现了学习生活化，有利于增加学生的认同感和学习爱好，通过模拟情景，让学生思索探讨，也有利增加学生体验感，提高分析解决现实问题实力，并从对比中自然引出特别的规则法律。 特别规则法律 是真是假：举四种规则的行为(社会道德、学生守则、法律、宗教规范)，请学生开展竞猜，哪一种行为是
16、法律，并从中找寻法律和其他规则的区分。(可以运用课本中的表格) 社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必需保持宁静。 学生守则：在学校里上课，自修课必需保持宁静，否则要扣除四项红旗竞赛分。 法律：在法院旁听审判必需保持宁静。 宗教规范：每天早上，平阳寺的佛家子弟必需静坐一小时。 同样是保持宁静，但他们却各有不同，通过对比找到： 2、法律的三个特征： 一是法律由国家制定或认可 二是法律靠国家强制力保证明施，具有强制性 三是法律对全体社会成员具有普遍约束力 (二)、生活离不开法律。 1、 日常生活离不开法律。 马丽和妈妈去参观一次展销会，并且还帮助妈妈选择了一双鞋子，没想到穿了三天后，鞋跟就掉
17、了，妈妈想去换但展销会这时已经结束了，妈妈说：算了，算了，就当花钱买了个教训。假如你是马丽，你给妈妈一个什么样的建议? 2、国家的治理离不开法律。 生活中有什么规则?法律作为一种规则，与其它规则有什么不同? 粤教版七年级政治下册教案3 法不行违 教学目标：通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪;了解犯罪的三个基本特征，引导学生理解刑事惩罚含义和种类;提高学生遵守法律意识。 教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有遵守法律观念。 教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区分 教学过程： 导入新课：通过上一节课的学习我们知道法律是一种特别的行为规则，它规范着全体社会成员的行为
18、，我们必需遵守，假如一个人违反了法律，不但会给社会和他人造成危害，而且自己也要担当法律责任，受到法律的制裁。今日我们就来学习其次方框的内容 二、法不行违(板书) (一)、谁都不能违法(板书) 讲解并描述原湖北省省长张国光受贿判刑事例。问：张国光是省长，他犯罪入狱说明白什么问题? 学生探讨，老师归纳：说明白谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁 学生看P91小勤的故事，思索书中的问题。 老师引导：从小勤拾荒可以看出，不只是成人要遵守法律，我们青少年同样要学法、知法、遵守法律。小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事这是我们行为的底线，也是对我们最至少的要求，我们维护自尊，培育自信，实现独立，力
19、求自强，一个重要的条件就是要遵守规则，尤其不能违反法律。那么什么是违法呢? 案例展示： 1、李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员多次劝阻，他们就是不听。他们该由谁来处理? 2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口手表，先说其次天还，后来又说自己把手表弄丢了。苏某怎么办?(苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。) 3、17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。 公安局抓获，怎么处理?(人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。) (学生分组探讨并填写P93页表格，选派代表发言) 老师归纳：上述材料中
20、的几位主子公没有履行法律规定的义务，做了法律所禁止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们要引以为鉴。在我国法律面前人人同等，任何人触犯了法律都要受到法律的惩处。 1、违法行为的含义 凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。 2、违法行为的种类：(见书) 违反的法律 社会危害程度 行政违法行为 行政管理法律法规 情节稍微，社会危害性较小 一般违法行为 民事违法行为 民事法律法规 刑事违法行为 刑法 严峻社会危害性 严峻违法行为 三类违法行为相比较，前两种情节比较稍微，对社会危害小，我们把它们称为一般违法行为，而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。任何违法
21、行为都要担当相应的法律责任 (二)犯罪必受惩处(板书) 我们先了解什么是刑法，什么是犯罪? 1 、犯罪、刑法(板书) 刑法是以国家名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。 犯罪是指具有严峻社会危害性，触犯刑法并依法应受惩罚的行为。 2、犯罪的基本特征(板书) 第一、犯罪是具有严峻社会危害性的行为。(最基本的特征) 其次、犯罪是一种触犯刑法的行为。(法律标记) 第三、犯罪是应受刑罚惩罚的行为。(后果) 3、刑罚的含义、种类(板书) 刑罚又叫刑事惩罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩处的一种强制手段 我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。主刑是对犯罪分子运用的主要刑罚，包括管制
22、、拘役(不是拘留)、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金(不是罚款)、剥夺政治权利、没收财产三种。 活动“我是小法官”：请结合所学学问判定下列行为分别属于什么违法行为?应担当什么责任? 案例一：吴某的小卖店被盗，便到派出所报案称系邻居王某所为，吴某还对很多人说：“王某偷了我店里的东西，派出所正在侦察，没几天王某就会被逮捕。”经派出所调查，解除了王某作案的可能性，但吴某仍坚持说是王某作的案。请问吴某的行为属于什么违法行为，应当担当什么责任? 案例二：学生小创因多次未完成作业，且还撒谎，被其母采纳笤帚打成重伤，其母亲的行为属于什么违法行为，应当担当什么责任? 案例
23、三：中学生王某无心学习，和社会上一些不三不四的人混在一起，合伙绑架一名幼儿园的小挚友，并电话威逼其家人不给三十万元钱就撕票。王某的行为属于什么违法行为，应当担当什么责任? 课堂小结：通过学习我们了解哪些行为是违法的，懂得那些行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁。因此我们要从小养成遵纪遵守法律的习惯，做一个知法、遵守法律的好公民。 粤教版七年级政治下册教案4 生命的精彩和独特 教学对象分析 七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不生疏,从小学的相关科目如自然课,到中学的生物等科目的学习中,他们对自然以及生命世界都
24、有了肯定程度的相识.一方面,他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又比较缺乏对生命领域的探究和思索. 世界上,人的生命只是生命世界的一个组成部分而已,还有其他的动物,植物,它们都有生命,它们的生命也是非常重要的.甚至可以说,假如没有它们的生命,就没有我们人类的生命!因此,要通过思想品德课的学习,让学生懂得珍爱自然界的一切生命,培育和树立人与自然界的全部生命相互依存,和谐共处的生态道德观. 学问与实力： 了解奇妙的生命世界、观赏生命的奥妙，感受生命之美、生命的独特性;学会以心灵的眼睛来关注和观赏多彩多姿的生命世界，感受世界的美妙。学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、奇妙、宝贵，
25、培育爱惜自然、鉴赏自然、爱护环境的实力。 过程与方法： 通过“探究园”中的活动，视察、分析、思索多样、奇妙的生命世界，敬畏生命、酷爱生命，与大自然和谐相处。 通过“阅读与感悟”中的散文生命的光辉，领悟生命世界休戚相关，学会专心去视察和疼惜这个美妙的世界。 结合活动，研读、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解生命。人类生命与自然界、环境爱护等问题。 情感看法与价值观： 以心灵的眼睛来关注和观赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美妙;通过加深对人类与环境关系的相识，了解生命个体间的相互依靠性，学会敬重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责随意识;从小养成爱惜自然、观赏自然和爱护环境的行为习
26、惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。 教学重点：让学生感受到生命的美妙、多彩和奇妙、生命是独特的。 教学难点： 培育学生敬畏生命、酷爱自然的情感。 教学打算： 1,歌曲大自然之声或能够反映大自然声音的其他录音,乐曲; 2,指导学生收集有关动植物的图片或样本. 教学方法 体验,感受,视察、小调查,小组研讨,讲解. 教学过程 歌曲导入 活动一：感受生命世界的多彩奇妙大自然之声. 活动目的:以歌曲大自然之声引入新课,让学生绽开联想,勾画大自然的图画. 活动打算:歌曲大自然之声以及与大自然里的各种动,植物的声音相关的音频都可以选用. 师:同学们,在刚结束的假期里面,或许有的同学和家人一起去旅游了,
27、领会了祖国河山的大好风光,见到了各种风土人情.现在让我们一起来观赏这首大自然之声. 学生观赏歌曲.(2-3分钟) 师:请大家说说,在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音 学生回答:有蝉鸣,鸟叫,蛙声,蟋蟀声等等;有流水声,风过树林的沙沙声,雷鸣声等等. 师:同学们的发言都很精彩,能够从中感悟到这么多的自然界的声音.现在请大家把刚才所听到的声音都连贯起来,用自己的语言勾画一下你脑海里的大自然的美景. 学生回答:(略). 师:多么奇妙的生命世界,它带给我们以静谧,安逸的感受.试想一下,躺在床上听着夏夜的蛙声,潺潺的流水,仰视皎洁的明月,是一件多么满意的事啊!现在让我们详细地来了解一下多彩的生命
28、世界. 活动二：视察与思索 相识生命世界的独特性和各种生命价值的同等性. 一.相识生命世界的独特性 活动目的:通过视察生命世界里的动植物标本或图片,描述自己的想法,感受生命的独特性与多彩,奇妙,逐步树立起生态德育观. 活动打算:1,教科书探究园精彩的生命.(五幅图) 2,学生课前收集的有关动植物的图片或样本. 3,学生以4-6人为爱好活动小组. 师:同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本,在小组内共享自己的收集成果;探讨它们有什么样的特征,自己为什么要收集这些图片或样本,你是否喜爱这些动植物,并阐述理由. 学生探讨并沟通自己的感受.(略) 师:看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少!现在
29、让我们一起来看看教科书第2-3页的视察与感受中的五张照片.首先请大家细致视察每张照片,仔细思索照片所反映的是什么自然景象或生命现象 学生回答:1,沙漠中的植物. 2,孕育中的婴孩. 3,显微镜下的细胞组织. 4,草原上的雄狮. 5,大海中的鱼类. 师:你能从这五张照片中找到生命的迹象吗 哦,原来树,婴孩,细胞组织,狮子,鱼类都是生命的表现.那么他们的生命表现有什么不同 每张照片中的生命都有什么样的特征呢请大家在小组内探讨后,回答老师的问题. 学生回答:1,沙漠中植物代表着坚韧的生命. 2,孕育中的婴孩代表着须要特殊呵护的生命. 3,显微镜下的细胞组织代表着细小而古老的生命. 4,草原上的雄师代
30、表着猛烈,强悍的生命. 5,大海中的鱼类代表着水下多彩,漂亮的生命. 活动三：画生命 师：自然界中的生命是如此多彩，那在我们同学身边又有哪些生命呢? 师：同学们都来说说看，我们身边存在的生命有哪些? 生回答 师：生命是多种多样，那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我们就来为生命绘画，用画展示出你认为最精彩的生命。等一下我们让同学们猜猜你画的是什么生命，看看哪位同学画的最像? 生画画 展示成品 生猜，画者讲理由。 师：我们说萝卜青菜各有所爱，每个同学都认为自己画的生命是最精彩的。那我就想问了，我们可不行以只要自己认为最精彩的生命，其他的生命都不要呢? 生回答：不能 活动四：嬉戏叫做“我和你有关
31、” 师：为什么呢?下面我们先来玩一个嬉戏，嬉戏叫做“我和你有关”。活动要求：这里有自然界的11种生命，等一下各组来抽签选择其中的一种生命;然后找出与本组所选生命相关的生命，例如选择的是蛇，就可以把青蛙和他们之间用线划起来，写上吃;在青蛙和昆虫之间写上吃， 每组选一位同学参与活动，哪组找得又快又多就赢。好，各组先选好同学。 生选人，抽签，竞赛，宣布赢者 师：我们来看看，同学们觉的这一张张像什么? 生回答 师：对，网，我们可以给它一个名字生命之网。从这些网中我们可以看出，自然界中的各个生命都是相互有关，相互制约的，没有一种生命能为所欲为，即使是动物界号称万兽的狮子也不行以。 生观看动画狮子的对话
32、师：因此我们不能因为自己宠爱这种生命就说它有价值，也不能因为老鼠过街人人喊打，就说明老鼠没有它的价值，任何生命都有它自己的价值。 师：那现在老师在这11种生命中再加上一种，人。人是生命世界中的一员，这是大家一样赞同的。那她是不是自然界中的一部分呢?我们请一位同学来试试看重新编制这张生命网。 生编制生命网 师：从这张生命网中我们可以看出人类也是自然界中的一部分。 生举例 师：人类的衣食住行等最终都来自于大自然。而且更重要的一点就是人类来自于大自然，是大自然进化的结果。所以人类和自然界中的其它生命是一样的，只不过人类也是以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着。 师:自然界里生命的表
33、现形式是多种多样的,它们从几亿年前起先发源,从细小的单细胞动物发展到浩大的肉食动物,从低等动物到高等动物,从爬行类动物到哺乳类动物,从单一的为数不多的物种发展到今日的成千上万种多姿多彩的奇妙的生命世界.那么这个世界上,是否人类生命的价值高于其他生命呢 二.相识世界中各种生命价值的同等性 活动五：小小辩论会. 辩题:人类生命的价值是否高于其他生命 活动目的:加深对生命独特性的理解,懂得每种生命都有其存在的价值,要敬重地球上的一切生命;懂得各种生命都有同等的生存权利,各种生命休戚相关,相互联系;引入对人和其他生命价值的思索,懂得善待其他生命,为下一节课生命须要彼此敬重做好铺垫. 活动打算:全班同学
34、分为2个大组,一组为正方:人类生命的价值高于其他生命;另一组为反方:人类生命的价值与其他生命是同等的. (教学提示:学生的观点总的来说可能会出现这样几类:1,人类生命的价值确定高于其他生命;2,人类生命的价值不肯定高于其他生命;3,人类生命的价值与其他生命是同等的;4,人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论.对学生的回答老师不要急于引导得出生命都有同等的生存权利的结论,而让他们自己去思索为什么高于,或 不肯定,或 不同等,或一样, 从而得出生命的存在是大自然的奇迹,人类只是其中的一种,人类无权剥夺其他生命的生存权利,生命间是休戚相关的,须要彼此敬重的结论,为下一节课的教学做好铺垫.) 活
35、动六：全班朗读教科书第8页的文章:生命的光辉. 自由探讨:读了这篇文章,你感悟到生命的光辉表现在哪里 学生自由发言. 老师点拨:生命是可爱的,神圣的,又是名贵与漂亮的.我们看看五彩缤纷的大自然,大群的银鸥在蓝色的海洋上翱翔,马群在宽阔的草原上奔跑,一朵小花在风中舞动,甚至一只虫子在树枝上找寻食物,都能让我们体会到生命的喜悦和漂亮.我们应当明白,大自然中的生命珍贵,我们人类的生命同样珍贵.人的生命只有一次,人生短暂,生命弥足宝贵. 课后实践探究(课后作业) 开展主题调查活动:一、以我们身边的动植物伙伴为题,调查本地的动植物物种及其生存状况.以简明的语言记录下自己的调查心得体会. 活动目的:进一步
36、体会生命世界的奇妙;感悟人与自然的关系;人类应当爱惜环境,爱护动植物. 活动打算:以4-6人为小组单位,推选出组长,由组长分工,做好调查记录. 活动过程:由组长负责组织,适当分工.可以参考以下格式做调查记录. 主题调查报告 我生活的社区(县,区,镇):物种共有( )种. 它们分别是: 它们在本地的生存状况是: 对它们的生存我感到欣慰的是: 对它们的生存我感到忧虑的是: 在本次调查中,我的心得体会是: 二、以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目): 查找我国动植物的物种及其生存状况. (2)查找你所知道的已经消逝的珍稀动植物,了解是什么缘由使它们消逝的 (3)人类为所欲为支配大自然,带来了哪些严峻的后果 (4)查找人和动物的故事. 板书： 一、生命世界漂亮神气 1、 世界因生命的存在而精彩 2、 人类与其他生物共同构成生命世界。 课后反思：