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1、北师大版小学一年级下册数学教案北师大版小学一年级下册数学教案1 一、说教材 (一)教学内容 组织竞赛是北师大版义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册第八单元第一课时的内容。 (二)教材的地位、作用 在一年级上册学生已经学过分类、象形统计图和简洁统计表等相关内容，在此基础上，接着学习本课内容。学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;进而绘制简洁的条形统计图，这与象形统计图相比具有肯定的抽象性;另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策供应依据，进一步体会统计的必要性，培育学生初步的统计意识。同
2、时，也为后续学习相关的学问作铺垫。 教学目标： 学问与技能目标： 经验数据的收集和整理过程，体会统计的必要性，相识简洁的条形统计图，能依据统计图提出和解决一些简洁的问题。 过程与方法目标： 在自主探究中经验统计的过程，培育学生初步的统计意识。 情感看法与价值观目标： 学会与人合作，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。 教学重点： 让学生经验收集和整理数据的过程，相识简洁的条形统计图。 教学难点： 能依据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出推断和决策。 二、说教法和学法 一年级学生年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能好玩味性，可以活动和嬉戏为主。因此，我主要采纳情境教学
3、法、激趣法、激励探究、引导发觉的教学方法，指导学生学习本课的内容，力求突出学生的主体性，同时也注意教学内容的生活化。 学生的学习活动不仅是为了获得学问，更重要的是驾驭学习方法，提高学习实力。在整个学习活动中，我引导学生运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作沟通等，我把学生分成5个学习小组进行沟通活动，并以奖奖品的形式激励学生，同时也为课堂的练习作铺垫。 三、说教学过程 依据以上的分析，我支配了以下这几个教学环节： (一)创设情境，激趣导入。 为了让学生乐学，激起学生的学习爱好，课一起先，我先播放一段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快，它们想去哪呢?哦，原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运
4、动竞赛，动物们都赶去参与!你们也想去看看吗?”我顺势引出课题：组织竞赛(板书)。 (二)参加操作，体验过程。 这一环节是本课的重点，我通过三个活动来完成。 活动一：数一数，填一填收集整理数据。 沿着新课导入所创设的动物组织竞赛的情境：“动物们有的说喜爱跳绳，有的说喜爱跑步，也有的喜爱拍球!哎，狮子大王可头疼了!究竟组织什么竞赛呢?”我引导学生说出喜爱哪一项竞赛的动物最多就组织哪一项。我出示统计表，指导学生依据课件填写，喜爱哪一项竞赛的小动物有几只，就在下面的( )里填几。视察统计表，比较后得出喜爱拍球的小动物最多。 活动二：数一数，涂一涂相识条形统计图。 这时，我说：“老师有一个更好的方法能让
5、狮子大王一眼就看出喜爱什么竞赛的动物最多”，一石激起千层浪，学生的新奇心被激发，留意力又一下子集中起来。我接着出示条形统计图，指出-“这是条形统计图”(板书)，并让学生视察，并明确在这个条形统计图中一格表示1。我一边讲解一边依据统计表来示范完成条形统计图中的一项，然后指导学生进行小组合作，动手完成统计图。从统计图中，一眼就看出喜爱拍球竞赛的动物最多，“狮子大王”就确定组织拍球竞赛。 活动三：想一想，说一说分析条形统计图。 现代教化论认为，让学生在亲身感受数学中提出问题，在经验数学中解决问题是学生学习数学，形成技能的方式。 我引导学生视察统计图，想一想并解决这些数学问题，再请学生说说“依据这个条
6、形统计图，你还可以提出哪些数学问题”。 (三)开展竞赛，反馈深化。 首要教学原理指出，当要求学习者运用学问或技能解决问题时，才能促进学习。对低年级儿童来说，相宜的方法是把问题情趣化，生活化。因此，我请孩子们进行拍球竞赛，先提出这样的竞赛规则，依据竞赛规则以小组为单位开展竞赛。学生通过拍球数数记录完成统计表等学习活动，收集整理数据，并完成手中的条形统计图。我依据条形统计图，宣布竞赛的冠军。再引导学生依据条形统计图提出并解决相关的数学问题。 (四)联系生活，巩固新知。 练习是学生巩固新知，培育实力的重要手段，下面这一环节中我紧抓本节课的重点，加以巩固，加以拓展。 1、体会生活中统计的广泛应用。 我
7、让学生说说身边哪些问题要用统计，让学生感受到数学就在身边。然后，我就地取材，进入下一个练习。 2、统计课堂评价状况，应用提高。 “这节课哪个小组表现得呢?你能用这节课所学的学问帮老师解决这个问题吗?”我请学生以学习小组为单位整理奖品，完成条形统计图。 3、调查最爱看的动画片。 我让学生视察“最爱看的动画片条形统计图”，提出并解决其中的数学问题，同时也使学生对统计的相识上升一个新的高度。 (五)互动评价，课堂总结。 这一环节，我先让学生说一说：你学到了什么? (六)课后练习，拓展延长。 一位数学教学家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”所以，我接着联系
8、生活实际，设计了拓展延长，让学生把数学应用于生活：请调查我们班的同学最喜爱什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条形统计图。 四、说板书设计 这是我这节课的板书设计，力求体现学问性，简洁性，既突出了重点，又击破难点。 纵观整节课的设计，我遵循学生的认知规律，让学生在自己的详细活动中主动参加学习，经验一个“体验-感知-理解-概括-运用-提高”的认知过程。在教学中，我立足发展学生学习的综合实力，在探究活动中，引导学生独立思索，相互探讨、沟通、澄清，享受学习的乐趣与成就。 北师大版小学一年级下册数学教案2 我执教的课题是组织竞赛下面我将从备课思路，探讨主题，解决问题的方法来阐述我们学校的
9、这次校本教研活动。 一、说集体备课的思路 统计学问在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培育统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，相识统计图表，充分感受到数学与生活的亲密联系。 一年级上册通过“最喜爱的水果”这一真实情境，激发学生参加统计活动的爱好，相识象形统计图和简洁的统计表，并依据图表中的数据提出简洁问题并回答问题。 组织竞赛是义务教化课程标准试验教科书(北师大版)数学一年级下册统计的第一课时，在教材中先后支配了学生所熟识的“组织竞赛”“买气球”“调查你们组同学最喜爱的电视节目”三个活动，使学生体会统计的必要性，激励学生经验统计活动的全过程，增长统计活动的阅历。本课是在
10、学生相识了象形统计图的基础上，接着学习有关的统计学问。让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有肯定的抽象性;另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策供应依据，进一步体会统计的必要性。 教学目标： 1、借助真实、好玩的情境，激发学生参加统计活动的爱好，感受到统计的必要性，发展统计观念。 2、使学生经验收集和整理数据的过程，相识简洁的条形统计图 3、能依据统计图表中的数据提出和解决一些简洁的问题。依据信息做出推断和决策
11、。 4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的阅历，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。 二、说本节课要解决的主要问题及方法 依据新一轮课程改革试验的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，落实课堂教学效果，呈现真实的课堂教学，我本着以生为本，发展实力的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，实行以下教学方法： (一)低年级学生年龄小，教学活动能否激发爱好，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生新奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入组织什么竞赛好呢，让学生在自己熟识的生活中去找寻、发觉、探究，相识和驾驭数学，唤起学生的主体意识。
12、从而明确，统计的必要性。 (二)让学生在活动中学数学，强调自主，注意合作沟通。小组活动中收集数据时，方法多种多样，学生边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜爱什么活动好，又相互启发，共同进步，增加了合作意识。再依据统计图上的的信息做出决策：组织参加人数最多的那项活动才好，又将学到的学问应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的亲密联系，增进对数学的理解和学好数学的信念。 (三)数学来源于生活，又应当为生活服务。在学生初步驾驭了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让学生在小组里统计得到嘉奖的福娃，要求学生分析统计结果，作出比较，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活的联系
13、。 三、说问题解决的预期效果 学生在一年级上学期已初步学习统计的方法，会相识象形统计图和统计表，并擅长提出不同的数学问题。但是，学生在统计的过程中，还存在收集数据不细致、数据不精确的状况，同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅，在此基础上，再次经验统计过程，从“组织竞赛”这一生活情境动身，有效组织、引导学生实践活动，让学生自己去收集信息、处理信息，在活动中感受统计的必要性，学会一些基本的统计方法。并相识条形统计图，参加其制作过程，进一步引导学生深层次地分析问题，促进学生比较合理地解决问题。体会统计的必要性培育学生视察生活，参加生活中统计的意识与习惯。使课内外的实践活动有机地结合起来。 北师大版
14、小学一年级下册数学教案3 一、说教材分析 本节课是在学生相识了象形统计图的基础上进行教学的，是对统计学问的的进一步扩充，又是今后学生进一步会学习统计的基础。组织竞赛是以生活中的情境为题材让学生经验数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步体会统计的意义和作用。 二、说学生分析 我班的学生对统计学问有了初步的相识，他们新奇、好动、求知欲强，有肯定的竞争意识，但留意力不能长久，因此，教学时我设计了丰富多彩的活动，让学生自始至终，爱好深厚，主动主动地参加学习。 教学目标： 1、经验数据的收集和整理数据的过程，相识简洁的条形统计图，并能依据统计图中的数据提出和回答一些简洁的问题。感受到统计的必要性。
15、2、初步培育学生有序视察与思索的习惯，体验与同伴合作的欢乐。 教学重点： 初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。 教学难点： 依据统计图提出和回答一些简洁的问题。 三、说教学打算 课件、统计表、条形统计图、水彩笔。 四、说教学过程 依据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节进行。 第一环节:创设情境，激发爱好。 本节课我从学生的课间活动入手，创设了组织竞赛的情境，新课起先，我为学生播放这样一段录像，学生在操场上正在进行拍球、踢毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。老师提议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织竞赛，你们说组织哪一项竞赛好呢?这时学生会各抒已见，想法不一。老师
16、刚好引出问题：大家的看法不统一，你们说该怎么办呢?利用这一问题，激起学生学习的爱好。使学生领悟到在这种状况下须要统计哪一项竞赛的同学最多，然后才能作出确定。 设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也许多。教材中供应的素材贴近学生生活，但假如选择学生喜爱的喜爱的事物，他们会更感爱好。因此我选择组织什么竞赛作为统计素材，既激发了学生的学习爱好，潜移默化地渗透爱国思想，又让学生感觉数学就在我们身边。 其次环节：自主探究，合作体验。 在此环节上我引导学生在动手操作与合作沟通的基础上去自主构建学问的形成体系。 我将这一环节分三步进行。 第一步：自主探究，合作体验 当同学们提出，要想知道组织哪一项
17、竞赛，必需统计大家的看法，那么你们想用什么方法来统计呢?这时学生就会沟通各自的调查方法，他们可能会想到：举手表决、问一问、站走来等多种方法，只要方法合理，老师都要赐予充分的确定，使学生体会到解决问题的策略的多样化。然后老师激励学生在小组内有依次地用自己喜爱的方法进行统计，并将调查结果填在调查单内在小组内展示，这时要通过学生之间的沟通让他们自己去感悟、体验从而使学生相识到统计时应当留意哪些问题。 其次步：整理数据，绘制统计图 先是小组汇报，使学生体会到统计图可以将调查的结果更清晰的表示出来，同时也为象形统计图向条形统计图过渡做好铺垫。老师出示一张统计图，指出今日，我们要用一种新的方式涂颜色来绘制
18、统计图，你们认为应当怎么样举颜色呢?学生已经有了绘制象形的基础，所以他们会很快得出一格代表一人的制图方法，然后老师引导学生用自己喜爱的颜色在手中的统计图中涂一涂，制成条形统计图。全班展示，开展互评。 第三步：绘制全班统计图，解决问题。 在各组调查统计的基础上，师生共同来完成全班统计图。我引导学生视察统计图后进行二方面的思索：1、在统计图中，你发觉了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?2、依据图中的状况，你认为我们班应当组织哪项竞赛?从而，培育学生的问题意识及依据信息做出决策和预料的实力。 设计意图：在本环节中，我为学生供应了从事数学实践活动的机会，学生经验并初步体验了数据收集、整理、描述的过程
19、，通过数、涂、填，全体学生都参加到了学问形成的过程中，这也是本课最重要的一个环节，教给学生什么要比怎样教更为重要。所以我让学生亲身经验统计的全过程，使学生体会到统计的作用和意义。 第三环节：应用实践，提高相识。 我抓住学生宠爱吃小食品这一心理，为学生选择了四种食品有饼干、薯片、巧克力、棒棒糖作为竞赛的奖品，开展“统计最宠爱的食品”这一活动，将数学与孩子的生活融合在一起，为学生供应实践、应用的机会，使他们进一步体验统计的过程，强化统计的思想。 设计意图：在这一过程中，我请学生统计全班同学最喜爱的食品，创设了开放的学习空间，为学生供应了探究的平台，学生体会到收集数据的方式、方法的多样性。学生自主选
20、择记录方法来统计，经验了初步的数据收集、整理的过程。学生在分析统计数据的过程中，积累了统计活动的阅历，发展了统计观念，真正体会到了统计的必要性。 第四环节：联系生活，拓展延长。 这一环节中我先让学生观赏一下常见的几种统计图，然后再把统计学问延长到学生的生活中，让学生知道我们的生活中到处都有统计，我们的生活是高不开统计的，请同学们到生活中找一找还有哪儿用到了统计的学问。 设计意图：这一环节的目的是激励学生从自己的学习和生活中发觉统计问题，由课内的应当拓展到课的实践，激发学生学数学，用数学的爱好。 效果预料 本课以学生参加统计活动为主线，学生在“数一数” 、“涂一涂” 、“填一填”和“说一说”的过
21、程中，探究了统计的方法;在实践与探究中提高了学习实力。 北师大版小学一年级下册数学教案4 (一)教材的地位及作用 统计这一单元是学生相识了象形统计图的基础上，接着学习的有关的统计学问，而买气球又是本单元的其次节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培育统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会干脆影响到今后有关学问的学习。 (二)教学目标 依据课标精神和教材意图确定如下教学目标： 1、引导学生初步相识简洁的条形统计图，激发参加统计活动的爱好，培育统计意识。 2、让学生经验统计的过程，接着学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。 3、体验通过统计结果，进
22、行推断与决策的过程，能依据统计图提出和回答一些简洁的问题。 4、通过活动，培育合作、沟通意识，体会数学与生活的亲密联系。 (三)教学重难点 教学重点：让学生亲身经验收集信息、处理信息的过程。 教学难点：经验统计的过程及完成统计图。 (一)学生状况分析及对策 买气球是组织竞赛之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了肯定的阅历基础，所以学生学起来难度会相对削减。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺当进行，要向学生渗透有序思索及数学的科学性，严谨性。 (二)教学方法及选择的依据 依据教学内容和学生年龄特点，实行自主探究、合作沟通的学习方法。教学时，老师通过创
23、设开心的学习情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。老师要注意学生经验统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高学生的统计意识。让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。 (三)教学方法的敏捷性及好用性 教学中要因材施教、因人施教，老师要针对教学中学生出现的问题刚好调整教学内容和教学方法，实行个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法敏捷性和好用性。 (四)教具学具打算 四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。 一、创设情境，引入课题。 (课前播放音乐：蓝精灵。) 1. 谈话导入 师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小挚
24、友们为了庆祝自己的节日，都正主动打算着呢。你们喜爱用什么来装扮我们的教室呢? 2. 引出课题 师：五彩缤纷的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球) (学生会争先恐后的说出自己喜爱的颜色) 3.找寻方法 师：同学们的看法都不一样，这该怎么办呢?(生自由发表看法，提到统计，师适时导入) 师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜爱哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。 设计意图：通过情境激起学生的爱好，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的思索，在回答中使学生感到必需进行调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培育了学
25、生初步的统计意识。 二、讲授新课，自主合作 1.活动一：全班参加收集数据 师：今日我们接着学习有关“统计”的学问。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好美丽，但是小挚友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把你最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。 (每个学生手中都有磁铁，把他最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参加，提高全班同学的主动性) 2.活动二：自主探究记录方法 师：大家都选择了自己最喜爱的颜色，你能不能用你喜爱的记录方法记录上面这喜爱不同颜色气球的人数呢? 师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜爱的方法记录上面的结果。 (老师巡察，引导部分学生进行记录) 师：请哪位小挚友
26、上台展示他的记录方法?(投影展示学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便) 师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最喜爱的气球颜色，都很有创意，而陈老师发觉画“”，画“”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。 师：假如再完成一张统计图，刚才画“”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢? (插入课堂休息环节：拍手嬉戏) 3.活动三：小组合作制作统计图 师：今日我们的小挚友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球下面写下人数) 师：你们表现可真棒!为了能让大家更清晰看出喜爱每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板展
27、示统计图) 师：每个格子就代表一个同学的看法，喜爱红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。 师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起探讨用什么方法制作出一张美丽的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。 师：请大家观赏每个小组的作品。 师小结：今日我们学习的统计图是长方形的直条，也很简单看出数量的多少。 师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢? 师问：(1)从统计图中知道我调查了_名同学. (2)喜爱_色的人数最多，喜爱_色的人数最少. (3)布置教室，什么颜色的气球要买多些? 师(小结)：现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，感
28、谢大家一起合作，这样的活动体现我们公允并关注多数人的愿望。你们是用什么学问来帮助陈老师解决这个问题的呢? 师：统计学问真了不得，帮助我们做了决策。 设计意图：让学生在情境中思索，在解决实际问题中沟通，获得更多的信息，听取不同的看法，因为每个学生都有自己的阅历世界，不同的学生对问题的看法不同，所以通过合作沟通、小组探讨，可以促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的机会。在教学中老师不能压抑学生的思索，要注意特性思维的发展，要敬重学生的想法，让他们用自己喜爱的方法去调查和记录。因为创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样学生才能展示其独特的想法与构思 三、感受本课，说说收
29、获 师：这节课你学到了什么? 师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情须要进行统计呢?下课找一找。 2. 引出课题 师：五彩缤纷的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室。(板书：买气球) 师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今日想和大家一起来调查一下你们最喜爱哪种颜色。请你在纸上写下你最喜爱的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦! 二、讲授新课，自主合作 1.小组长收集纸条，自主探究记录方法 师：现在陈老师手中有你们写的答案。可是我不知道究竟哪种颜色喜爱的人多一些。我来念，你们拿出记录纸，用你喜
30、爱的方法帮陈老师统计一下。 (老师边念边巡察，引导部分学生进行记录) 北师大版小学一年级下册数学教案5 教学目标 1、使学生体验统计的过程，驾驭统计的方法，会依据统计图回答问题。 2、培育学生的统计意识。 教学重点 进一步使学生驾驭统计的方法，体验和感受整理数据的过程。 教学难点 视察统计图，回答提出的问题。 教具打算 投影片、图片 教学过程： 一、 谈话。 (1) 同学们，新年快到了，我们布置教室须要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些? 红色 黄色 绿色 蓝色 (2)学生自由发言 问：多买的依据是什么? 学生探讨、汇报探讨结果 (3)让我们来统计一下吧 二、制成条形统计图。 (1) 你想用什么方法记录? 红色 黄色 绿色 蓝色 (2)统计，制成统计图 (3)回答问题 1、统计图中可以看出，调查了( )名同学。 2、喜爱( )颜色的人最多?喜爱( )颜色的人最少? 3、假如你们班有一名同学没来，他最有可能喜爱( )颜色? 4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢? 三、实践活动： 每一位同学调查本组同学最喜爱的电视节目是什么? 动画片体育竞赛 电影 新闻 做一次统计 四、总结：你今日有什么收获?