优秀的小学语文教案设计汇编.docx

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1、优秀的小学语文教案设计优秀的小学语文教案设计1 教学目标 1.相识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中美丽的词句。 教学重点 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。 2.学后能用自己的话讲解并描述这个故事。 教学难点 能用自己的话讲解并描述这个故事。 第一课时 教学目标 1.相识和会写生字词。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 教具打算 课件 教学设计 一、谈话导入 1.(播放音乐)(课件出示2)师：在人

2、类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗?(课件出示3：古代神话故事图片) 指名回答后出示答案。 师：这些故事之间有什么共同点? 生：都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。 2.今日我们要相识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。(板书：12盘古开天地) 二、初读感知 1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。 2.分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆 出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4) 劈：不要只读一半，不要读成“p”; 浊：不要只读一半，不要读成“chn”; 隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jin”; 躯：“躯”和

3、“区”是形近字，都读“q”。 3.书写指导。 出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5) 指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。 4.找出多音字，组词识记。 5.指名接读课文，订正读音。(二三自然段重点齐读。) 6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解?(简洁说说)课文的哪句话是干脆写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。 反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。”齐读 7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢?(混沌一片)你能找到课文中的句子说一说

4、吗?(很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混(hn)沌(dn)一片，像个大鸡蛋。) 8.说说课文写了一件什么事?(很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创建了漂亮的世界。)(课件出示6) 9.默读课文，划分段落，同学沟通，集体订正。 三、朗读提升 自由练读，把自己最情愿读的部分读给大家听。 四、布置作业 找其他神话故事读一读。 其次课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲解并描述故事; 2.体会神话故事充溢想象的特点。 教具打算 课件 教学设计 一、激情导入，复习生字 上节课我们

5、相识了一个传闻中的人物盘古,初读了课文。今日,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。 1.听写词语： 浑浊劈开肌肤血液茂密祖宗 (课件出示8) 老师集体订正。 2.谁能把课文的主要意思说一说: 盘古将黑暗的天地分开,创建了漂亮的宇宙。 3.课文哪一段告知了我们这个信息? (1)先自己读，然后齐读，读出宏大的盘古。 (2)说说对盘古的印象。 (3)读最终一段。 二、研读文本，体会宏大 (一)出示词语：(课件出示9) 混沌一片黑乎乎轻而清 重而浊缓缓上升渐渐下降 1.指名读。 2.找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的? 学习课文第一自然段 1.学生自读课文，指名读句子。 2.这混沌一片的世界

6、是怎样的呢?指名说，句式：(课件出示10)很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 _没有_。 3.师：这是多么荒芜孤独的世界。齐读课文第一段。 4.出示句子：(课件出示11) 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。 引导学生用成语概括段意。(板书：开天辟地) 齐读。找出其中的反义词。 (二)出示词语：(课件出示12) 拿起劈顶撑 1.齐读。 2.这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。(课件出示13) 引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。(板书：顶天立地) 过渡：巨人的神力也是有限

7、的，盘古最终累倒了。 (三)出示词语：(课件出示14) 飘动的云隆隆的雷声宽阔的大地 奔流不息的江河茂密的花草树木滋润万物的雨露 1.指名读。 2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的? 师：盘古的身体发生了巨大的改变。(课件出示15) 他呼出的气息; 他发出的声音; 他的双眼; 他的四肢; 他的肌肤; 他的血液; 他的汗毛; 他的汗水。 同桌对读，说说你有什么发觉。 (板书：身化万物) 3.沟通发觉，反馈：(课件出示16) (1)他的_，变成了_的_。(举例) (2)句子前后有联系。 (3)总分段式。 (4)并列句式。(读读，体会语调的改变。老师范读) 4.师：盘古临死了还想着

8、为人类造福，这是多么高尚的品质啊! 5.师：让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的改变?请绽开合理的想象，细致思索，写下来。 6.反馈沟通。(四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的改变”) 师：面对这样一个漂亮的世界，你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这漂亮的画面。(齐读第五自然段) 指导朗读：排比段读出语调的凹凸。 7.师：面对这样一个奇妙漂亮的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。”(齐读) 8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明;是盘古，使万物生灵生存繁衍;是盘

9、古，使我们看到了花开的绚丽、日出的辉煌这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。”(齐读) 三、拓展延长，体会精神 1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。”这句话特别朴实，却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限仰慕与赞美。(师读)“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。”(齐读) 2.课件出示盘古身体各部位的改变。(课件出示17)师引读。 3.指名复述这部分课文。(课件引导)(课件出示18) 四、总结拓展，布置作业 1.师总结：同学们，今日我们学了课文，相识了盘古。千百年来，盘古已经渐渐积淀成一种独

10、特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗绚烂的明珠。同学们可以通过许多途径查找有关盘古的资料。 2.布置作业：课后找寻其他的英雄神话，沟通一下你了解到的更多的学问。 板书设计： 12盘古开天地 开天辟地 顶天立地 身化万物 优秀的小学语文教案设计2 教学要求： 1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除苦痛的英勇精神。 2、引导学生依据课文绽开想象，训练学生合志向象的实力。 3、联系臭氧层对环保教化。 4、自学课文生字词。 5、有感情地朗读课文。 重难点、关健： 1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除苦痛的英勇精神。 2.引导学生依据课文绽开

11、想象，训练学生合志向象的实力。 教学目的： 1、学习课文，了解课文主要内容。 2、学习课文生字词。 3、有感情地朗读课文。 教具打算： 1.课文插图投影。 2.生字词卡片。 3.有关”五彩石”的实物(如雨花石) 课时划分：两课时。 教学设计： 第一课时 教学过程： 一、谈话激趣。 同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。 西游记、封神榜、宝莲灯 师：今日，我们再来读一个神话故事。 二、出示插图投影，指导看图。 图上是谁?她在干什么? 三、揭题，释题。 1.板书题目：12.女娲补天 2.引导学生据题质疑。 3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。 四、录音朗读，学生自由读。 五、

12、检查学生自学生字词状况。 1.出示生字卡片，指名拼读。 (1)读准”窟隆冶”的读音。 (2)指导书写生字。 留意以下字形。 娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。 冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水” 炼：是火字旁，右边不是东。 六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。 轰隆隆：像声词。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成凹凸不平的山脊. 洪水：指可能酿成灾难的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传闻中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 七、指名读文，正音。 八、齐

13、读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事? 九、生探讨后汇报，师小结。 课文讲的是传闻中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危急把天补好的事。 十、指导熟读全文。 十一、作业。 1.抄写生字词。 2.有感情的朗读课文。 板书： 女娲补天 1.女娲为什么补天? 2.女娲怎么补天? 3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢? 其次课时 一、复习。 1、看卡片读生字词。 2、读后说说课文主要内容。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天? 2、女娲怎么补天? 3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢? 三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。 1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

14、2、小组探讨以上三个问题后，汇报学习收获。 学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来苦痛。 学生B：女娲见此情景，很难受，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生D：女娲把天补好后，人们又过上安家立业的华蜜生活。 学生E:人们还记得 3、指导学生从内容想开去： 假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢? (一方面教化孩子要了解人民的苦痛，一方面体会女娲看到这场面的心情) 四、指名读其次自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及缘由。 1.女娲难受极了。 联系课文第一句来体会。”创建了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己

15、的孩子受苦受难，心情当然难受。 2.从立即，求等词中进一步体会女娲着急、难受的心情 3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。 五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决其次个问题。 1.大声自由读文。 2.找出文中详细补天的句子读一读，体会女娲的精神。 “她跑到山上，去找寻补天用的五彩石。她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。” 生：我从她原以为费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。 生：她忙了几天几夜这句话

16、中也看出女娲是一个很有耐性的人。 生：有她找啊找啊这句话也可以看出。 “五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。” (1)结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲确定冒着生命危急，把天补上”。 (2)引导生用自己的话说说天的经过。 3导朗读这两段话。 六、齐读第五自然段，了解大自然的漂亮，解决第三个问题。 后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安家立业，过上华蜜欢乐的生活。 七、联系科学

17、上的补臭氧层漏洞，培育学生对科学、对环保的酷爱之情。 八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的酷爱之情。 九、齐读课文，小结。 十、作业。 1.回答课后其次题。 2.阅读课外神话故事。 优秀的小学语文教案设计3 教学目标 1.相识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探究、折服大自然的意志和愿望。 教学重点 1.学习生字词，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2.能够精确地翻译课文，说出课文的主要内容。 教学难点 使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，

18、体现了古代劳动人民探究、折服大自然的意志和愿望。 第一课时 教学目标 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.相识本课的生字词。 教具打算 课件 教学设计 一、图画激趣 1.同学们你们喜爱画画吗?今日老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧! (课件出示2)(一只小鸟在宽阔的大海上投石子，扔树枝) 2.谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，打算把它扔到海里) 3.它为什么要这样做呢?让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧!(板书：精卫填海) 4.齐读课题。 师：读过课题之后，你都想知道些什么呢? 生：我想知道精卫是干什么的? 生：精卫精卫要填哪里的海呀? 生：

19、它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀? 二、初读课文，自主识字 1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪慧!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不相识的生字、新词。(生自读课文) 2.师：请同学们想一想平常我们是怎样学习生字的?(示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查)同学们有这么多的好方法呀! 3.选择你最喜爱、最熟识的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字) 4.把你相识的生字挚友介绍给大家吧!生字都

20、汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁情愿来试试?(一名小老师到前边领读) 三、记忆字形，指导书写 1.分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆 出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(课件出示3) “少”是多音字，在文中读“sho”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”“饭”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“帝、曰、溺、返、衔”(课件出示4)指导书写：“帝”的中间要宽一些;“曰”要扁 一些;“溺”是左右结构，左窄右宽;“衔”各部分要匀整。 指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。 四、拓展延长，体会情感 课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来观赏。 其次课时

21、教学目标 1.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探究、折服大自然的意志和愿望。 教具打算 课件 教学设计 一、观赏成语，导入新课 同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。 愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日 (指名讲故事。) 上节课我们一起初读了精卫填海这篇课文，你们都知道了什么? 生：精卫填海是一个神话故事。(板书：精卫填海) 二、品读课文，理解感悟 过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么?从文中找到同学们上节课想知道的问题。 指导朗读，理解词义。 “精卫”神话中鸟的名字。形态像乌鸦，

22、头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传闻是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。(课件出示6) “炎帝”：传闻中上古时期的部落首领。 “少女”：小女儿。 “溺”：溺水，沉没。 “故”：因此。 “堙”：填塞。(课件出示7) 学生自由读，发表自己的看法。 1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。 2.提问：看你们读得真好，现在老师有许多的问题，不知道你们能不能帮帮我?只有仔细看书、英勇的小挚友才能找到一个又一个的答案。 问答方式导读，不添字不漏字。传闻很久很久以前有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了?后来她变成了一只漂亮的小鸟，名字叫做(精卫)。精卫每天从西山衔来什么和什么，(小树枝和小石子)投进哪里的大海里

23、?(东海)(课件出示8) (板书：精卫小树枝和小石子东海) 3.你们真英勇，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只漂亮的小鸟，名叫精卫。精卫每天从西山衔来和投进大海里?那么她为什么要这么做呢?你认为精卫能把大海填满吗? 在这个故事中，你从精卫身上学到了什么?(课件出示9)(生自由发言)(板书：持之以恒，不畏艰难) 4.师结：同学们既观赏精卫的和善英勇，又观赏大海的漂亮，假如你是英勇的精卫，运用21世纪小学生的才智，你会怎样自然灾难的发生呢?(生发言) 5.让我们学习精卫的英勇和善，一起来爱护地球，削减灾难的发生吧。 6.全班齐读课文。

24、 7.指导背诵。 三、总结课文，课外延长。 1.总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来激励人们。最终，让我们再一起把这篇课文读一遍。 2.编新“精卫填海”。 板书设计： 13精卫填海 精卫 小树枝和小石子东海 和善英勇、持之以恒、不畏艰难 优秀的小学语文教案设计4 教学要求： 1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与硕大无朋猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力气，理解作者所表达的怜悯、爱惜弱小者，亵渎、不畏惧硕大无朋的思想感情。 2.驾驭本课12个生字;理解“摇撼、无可奈何、挽救、嘶哑、搏斗、浩大”等词语;会用“无可奈何”“搏斗”造句

25、。 3.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 教学重点： 理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。 教学难点： 理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。 课前打算：预习课文，自学生字词。 一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。 课时支配：二课时。 教学过程： 第一课时 教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点：熟读课文，了解文中人物间的关系。 教学难点：理清作者的写作依次 教学过程： 一、导语: 今日我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。在屠格涅夫生活的时代，俄国的农夫是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以随意鞭打，可

26、以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫特别怜悯农奴，并且认为残酷的农奴制度肯定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有很多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品经常反映他对农奴的怜悯，对大自然的酷爱。今日学习的麻雀就是其中的一篇。 二、自学引导学生了解大意 1.先自读课文，看有几个角色?要搞清晰人物关系，谁是弱者，谁是硕大无朋? 板书：小麻雀老麻雀猎狗 2.你还读懂了什么? 三、再自学引导学生了解课文主要内容： 1.提示： 1).“我”走在林阴道上发生了什么事? 2).猎狗想怎么样? 3).老麻雀是怎么应付的? 小麻雀摔下来 老麻雀飞下来掩护打算搏斗 猎狗张开露出愣住后退 2

27、.依据刚才探讨的，把这些重点句用“”画下来。 小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锐利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，打算着一场搏斗。 猎狗愣住了，渐渐地向后退。 3.请学生口述练习： 文章先写()次写()最终写()。 四、范读课文 通过朗读感受显明的形象，体会作者表达的感情。 五、作业： 熟读课文。抄词。 其次课时 教学要求： 通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力气，理解作者所表达的怜悯、爱惜弱小者，亵渎、不畏惧硕大无朋的思想感情。 教学重点:想象老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。 教学难点：理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。 教学打算：音乐录音带。

28、 教学过程： 一、讲读课文 1.边读边想象画面，感受全篇描写的情境。 (引导学生边读文章，边想画面，读着，想着，课文中的形象就会出现在学生眼前，这不仅使儿童在不知不觉中进入了课文的情境，而且加深了对课文语言的理解。) 2.提示：读屠格涅夫写的故事，就似乎在看一幅一幅的画，现在就想方法，把课文写的，把我们看到的画面，画下来，似乎在画连环画。你们一共看了几幅画呢? 学生顺手用简笔画形式再现课文情境。 猎狗跑在我前面 小麻雀被风刮下 老麻雀打算与猎狗搏斗 猎狗后退了 3.再读课文，抓特点： (1)小麻雀怎样弱小?猎狗怎么浩大、厉害? (用画出有关词语) 板书进行对比。 凭借已创设的情境，通过显明的强

29、弱对比，使小麻雀、大猎狗的形象特别显明，为理解重点部分作铺垫。 (2)分角色朗读课文(通过朗读，突出对比，进一步渲染情境，加深对课文语言的理解。) (凭借情境引导儿童在热情的心情中思索。在这里从故事的开头一下子引向故事的结果，启发学生从意外的结果中，关注故事的经过。即引导学生进行从现象到本质的思索。) 4.配乐默读四、五自然段，理解老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。 进一步提问：老麻雀为什么无望地尖叫?(突出“无望地”)老麻雀明明知道已经没有希望，为什么要飞下来? 结合分析句子：“它不能安稳地站在(高高的)(没有危急的)树枝上”。 “它不能站在树枝上”。 因为老麻雀站在高高的没有危急的树枝上，

30、所以是“安稳的”。 既然没有危急，为什么不能安稳地站在树枝上? 课文上说是一种强大的力气使它飞了下来。是什么力气?(挽救自己的幼儿，爱护弱小者，战胜硕大无朋) 既然是“强大的力气”就不是轻飘飘地飞下来，是充溢着对小麻雀的无限的爱，是打算与猎狗决一死战的，所以老麻雀的“飞下来”是很有重量的。课文打了一个比方“像一块石头似的”，后面的动词是“落”而不是“飞”。 画下表现老麻雀这一形象的词语。 5.齐读四、五自然段，突出下列词语： “像一块石头似的”“落” “扎煞起羽毛”“无望地尖叫” “用自己的身躯掩护”“挽救自己的幼儿” “呆立不动”“打算着一场搏斗” “不能安稳地”“高高的”“没有危急的” “

31、一种强大的力气” 放音乐朗读，启发： 这一切，猎狗有没有料到?它被老麻雀突如其来的行动愣住了，惊异甚至胆怯、后退。 6.指名读第六节。 二、总结： 由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，英勇地飞下来打算与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告知我们什么呢? 结论：正是这种强大的爱，挽救了小麻雀; 正是这种强大的爱，吓住了猎狗; 正是这种强大的爱，感动了“我”。 三、有感情的朗读课文，指导背诵课文。 四、指导用“无可奈何”“搏斗”造句。 优秀的小学语文教案设计5 教学要求： 1.在读中品词品句，体会作者用词的精确、生动。 2.初步相识小兴安岭的漂亮富裕，教化学生酷爱大自然。

32、3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 教学重难点： 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的漂亮，是教学的难点。 课前打算： 1.学生搜集有关小兴安岭的资料。 2.多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通搜集的资料，揭题。 学生沟通课前搜集的有关小兴安岭的资料。老师依据学生的沟通状况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪耀显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。 二、初读，整体把握课文内容。 学生用自己喜爱的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容? 三、品读，

33、析文悟情。 1.利用写春、夏美景的段落，渗透学法： (1)默读25自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。 (2)根据学生的沟通状况，进行重点指导(次序不定)。 出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的?(学生自由感知，次序不定) 野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 树木 你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。 观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了? 出示描写春天一段的文字课件。请这个学

34、生谈谈为什么认为春天的景色最美。 依据学生的沟通状况，老师重点指导： 写小鹿的句子 自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。 比较句子 树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。 把“抽出”换成“长出”行不行?为什么?可以做动作体会体会。 春天的这一段，老师也很喜爱，我想读读行吗?老师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面? 指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。 2.总结学法，自主运用： (1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。 自学要求： 看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;

35、 想一想，这些景物美在哪，用“_”划出有关的词。 抓住划“_”的词反复读句子，体会景色的美。 读不懂的词句作上记号。 (2)学生自学。 (3)小组内沟通自学状况。要求：有不同看法的，一起探讨，看看哪种看法;在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。 (4)全班沟通学习状况： 这两段描写了哪些景物?在沟通过程中，老师择机请喜爱野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书状况。 提出不懂的问题，全班探讨。 四、总结，深化相识。 1.学完课文，此时你最想说什么? 2.带着赞美的感情齐读最终一个自然段。 五、布置作业，课后延长。 1.选择自己最喜爱的段落背下来。 2.接着搜集有关小兴安岭的资料。 板书设计： 漂亮的小兴安岭 总述：树多、景美 分述春夏秋冬 总结：花园宝库景色漂亮 物产丰富 优秀的小学语文教案设计