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1、教师企业培训总结老师企业培训总结1 依据学校支配我于_年_月_日到武汉第_建筑公司武汉_项目部进行建筑施工实习，这是一个让我了解施工现场的好机会，让我更深一步的了解理论与实际的差别。 一、工程简介 本工程是武汉市_国企投资公司开发的公寓楼，承建单位是武汉第_建筑公司，分别是五号和六号楼，及高尔夫球健身楼，地基由_第四桩基公司承建。由北京_设计院设计。采纳框架剪力墙结构，柱子为异性柱。面积为13000平方米，由3栋楼组成的商住楼，现浇钢筋混泥土六层框剪结构。 二、实习内容 1：木工 1)模板的种类及制作方法; 2)各种结构模板安装的质量标准; 3)现浇结构模板安装的质量标准; 4)现浇结构模板拆
2、除的时间和依次; 5)模板拆除的留意事项; 6)模板的清理，堆放和修理的方法及要求; 2：钢筋工 1)钢筋的种类及外形特征; 2)钢筋的焊接方法及质量要求; 3)钢筋冷加工的方法及工艺; 4)钢筋的绑扎的方法及质量要求; 5)钢筋绑扎的搭接长度要求; 6)各种构件爱护层厚度的限制方法; 7)驾驭隐藏工程记录方法及主要内容; 3:混泥土工 1)搅拌机的种类，规格，拌和的原理; 2)振动器的种类，适用范围; 3)施工协作比的换算及标记牌的内容; 4)施工缝的留设及其处理方法; 5)混泥土的养护方法及要求; 6)混泥土表面缺陷产生缘由及预防处理方法; 7)混泥土工程的质量检查内容; 三、收获与体会
3、首先说实习对我来说是个既熟识又生疏的字眼，因为我十几年的学生生涯也经验过许多的实习，但这次却又是那么的别出心裁。他将全面检验我各方面的实力：学习、生活、心理、身体、思想等等。就像是一块试金石，检验我能否将所学理论学问用到实践中去。关系到我将来能否顺当的立足于这个充溢挑战的社会，也是我建立信念的关键所在，所以，我对它的投入也是百分之百的!惊慌的一个月的实习生活结束了，在这一个多月里我还是有不少的收获。实习结束后有必要好好总结一下。 首先，通过一个多月的实习，通过实践，使我学到了许多实践学问。所谓实践是检验真理的唯一标准，通过旁站，使我近距离的视察了整个房屋的建立过程，学到了许多很适用的详细的施工
4、学问，这些学问往往是我在学校很少接触，很少留意的，但又是非常重要基础的学问。 比如说混泥土的裂缝缘由及处里这是一个很困难的问题，那我就说说我的见解吧： 1.裂缝的缘由 混凝土中产生裂缝有多种缘由，主要是温度和湿度的改变，混凝土的脆性和不匀称性，以及结构不合理，原材料不合格(如碱骨料反应)，模板变形，基础不匀称沉降等。 混凝土硬化期间水泥放出大量水化热，内部温度不断上升，在表面引起拉应力。 后期在降温过程中，由于受到基础或老混凝上的约束，又会在混凝土内部出现拉应力。气温的降低也会在混凝土表面引起很大的拉应力。当这些拉应力超出混凝土的抗裂实力时，即会出现裂缝。很多混凝土的内部湿度改变很小或改变较慢
5、，但表面湿度可能改变较大或发生猛烈改变。如养护不周、时干时湿，表面干缩形变受到内部混凝土的约束，也往往导致裂缝。混凝土是一种脆性材料，抗拉强度是抗压强度的1/10左右，短期加荷时的极限拉伸变形只有(0.61.0)104，长期加荷时的极限位伸变形也只有(1.22.0)104.由于原材料不匀称，水灰比不稳定，及运输和浇筑过程中的离析现象，在同一块混凝土中其抗拉强度又是不匀称的，存在着很多抗拉实力很低，易于出现裂缝的薄弱部位。在钢筋混凝土中，拉应力主要是由钢筋担当，混凝土只是承受压应力。在素混凝土内或钢筋混凝上的边缘部位假如结构内出现了拉应力，则须依靠混凝土自身担当。一般设计中均要求不出现拉应力或者
6、只出现很小的拉应力。但是在施工中混凝土由最高温度冷却到运转时期的稳定温度，往往在混凝土内部引起相当大的拉应力。有时温度应力可超过其它外荷载所引起的应力，因此驾驭温度应力的改变规律对于进行合理的结构设计和施工极为重要。 2 温度应力的分析 依据温度应力的形成过程可分为以下三个阶段： (1)早期：自浇筑混凝土起先至水泥放热基本结束，一般约30天。这个阶段的两个特征，一是水泥放出大量的水化热，二是混凝上弹性模量的急剧改变。由于弹性模量的改变，这一时期在混凝土内形成残余应力。 (2)中期：自水泥放热作用基本结束时起至混凝土冷却到稳定温度时止，这个时期中，温度应力主要是由于混凝土的冷却及外界气温改变所引
7、起，这些应力与早期形成的残余应力相叠加，在此期间混凝上的弹性模量改变不大。 (3)晚期：混凝土完全冷却以后的运转时期。温度应力主要是外界气温改变所引起，这些应力与前两种的残余应力相迭加。 依据温度应力引起的缘由可分为两类： (1)自生应力：边界上没有任何约束或完全静止的结构，假如内部温度是非线性分布的，由于结构本身相互约束而出现的温度应力。例如，桥梁墩身，结构尺寸相对较大，混凝土冷却时表面温度低，内部温度高，在表面出现拉应力，在中间出现压应力。 (2)约束应力：结构的全部或部分边界受到外界的约束，不能自由变形而引起的应力。如箱梁顶板混凝土和护栏混凝土。 这两种温度应力往往和混凝土的干缩所引起的
8、应力共同作用。 要想依据已知的温度精确分析出温度应力的分布、大小是一项比较困难的工作。 在大多数状况下，须要依靠模型试验或数值计算。混凝土的徐变使温度应力有相当大的松驰，计算温度应力时，必需考虑徐变的影响，详细计算这里就不再细述。 3 温度的限制和防止裂缝的措施 为了防止裂缝，减轻温度应力可以从限制温度和改善约束条件两个方面着手。 限制温度的措施如下： (1)采纳改善骨料级配，用干硬性混凝土，掺混合料，加引气剂或塑化剂等 措施以削减混凝土中的水泥用量; (2)拌合混凝土时加水或用水将碎石冷却以降低混凝土的浇筑温度; (3)热天浇筑混凝土时削减浇筑厚度，利用浇筑层面散热; (4)在混凝土中埋设水
9、管，通入冷水降温; (5)规定合理的拆模时间，气温骤降时进行表面保温，以免混凝土表面发生急剧的温度梯度; (6)施工中长期暴露的混凝土浇筑块表面或薄壁结构，在寒冷季节实行保温措施; 改善约束条件的措施是： (1)合理地分缝分块; (2)避开基础过大起伏; (3)合理的支配施工工序，避开过大的高差和侧面长期暴露; 此外，改善混凝土的性能，提高抗裂实力，加强养护，防止表面干缩，特殊是保证混凝土的质量对防止裂缝是非常重要，应特殊留意避开产生贯穿裂缝，出现后要复原其结构的整体性是非常困难的，因此施工中应以预防贯穿性裂缝的发生为主。 在混凝土的施工中，为了提高模板的周转率，往往要求新浇筑的混凝土尽早拆模
10、。当混凝土温度高于气温时应适当考虑拆模时间，以免引起混凝土表面的早期裂缝。新浇筑早期拆模，在表面引起很大的拉应力，出现“温度冲击”现象。 在混凝土浇筑初期，由于水化热的散发，表面引起相当大的拉应力，此时表面温度亦较气温为高，此时拆除模板，表面温度骤降，必定引起温度梯度，从而在表面附加一拉应力，与水化热应力迭加，再加上混凝土干缩，表面的拉应力达到很大的数值，就有导致裂缝的危急，但假如在拆除模板后刚好在表面覆盖一轻型保温材料，如泡沫海棉等，对于防止混凝土表面产生过大的拉应力，具有显著的效果。 老师企业培训总结2 一、确保高校专业老师“信息化” 培育学生信息素养的前提老师“信息化”包括现代教化教学意
11、识和信息素养两个方面。传统教化的目的是传授学问，其主要形式是老师讲，学生听，以老师为中心。而作为认知主体的学生在学习过程中，始终处于被动地位，其学习的主动性、主动性和创建性难以发挥。现代建构主义教化思想则认为，课堂教学应当是老师指导学生主动参加到教学过程中来完成自己学问建构的过程。老师在课堂教学中不应以信息传递为主，而应运用以人为本的策略，促进学习者学问的建构和学问的创新。 学生信息技术素养养成，不是几次讲座、培训就能解决问题的，更不只是信息技术课老师几个人的事，而是一个系统工程，应贯穿在高校教化的始终，溶入老师专业教化教学改革实践之中。目前高校老师本身信息素养和现代教化教学理都很薄弱，培育学
12、生信息素养，首先必需在高校老师中深化开呈现代教化教学理论和现代教化技术的探讨与培训，使高校老师把建构主义教化理论的基本思想、教学设计理念和信息技术手段正确地融人专业课堂教学之中，而不是简洁地用现代教化教学技术和工具来灌输学问;使高校老师从内心深处感受到现代课堂教学离开了信息技术的支持，就像传统课堂教学中突然没有了粉笔和黑板一样缺憾和美中不足。只有首先使高校老师真正领悟了现代教化教学理念和信息技术的作用，内化为自己的教学行为和观念，并在其教学实践中领先垂范、言传身教，才能使学生在潜移默化中养成现代信息素养，而非机械地仿照。 二、构建高校学生信息素养体系 结构是培育学生信息素养的基础要培育学生信息
13、素养，必需制定学生信息素养体系，明确培育目标。高校学生信息素养体系主要包括信息技术意识、学问、实力和品质等四个方面。 信息技术意识：主要指导面对现代社会，要有信息第的意识;面对信息资源竞争，要有信息抢先意识;面对世界信息化进程的加速，要有信息忧患意识;面对信息时代的技术进步和学问更新的加速，要有终身学习的意识和实力。信息技术学问：主要包括驾驭信息技术基本学问;熟识与信息技术相关的文化及其背景;熟知与信息获得和便用有关的法律、规范。信息技术实力：主要包括信息选择、获得与传输实力;信息处理、保存与应用实力;信息免疫和批判实力;信息技术的跟踪实力;信息系统平安与防范实力;基于现代信息技术环境的学习实
14、力、教化教学实力和工作实力。信息品质：主要包括主动生活看法和高情商;敏感和开拓创新精神;团队和协作精神;信息社会的责任心。 明显，高校学生信息素养体系内涵已经远远超信息技术应用实力课程(一门入口课程，必修)：各专业在第学期都开设的一门必修课程，使学生驾驭基本的信息技术方法，为更好地完成学习和全面发展供应更多信息资源的支持。高级程序设计类课程(依据详细专业选不同的语言，必修)：从程序设计方法、数据结构、算法分析等方面培育学生应用计算机创建性地分析和解决问题的实力。教化信息化基础课程f多选课)：如信息时代的教化教学理论与实践，现代教化技术基础，多媒体与教学软件设计，数据库技术与中学校内网资源建设与
15、管理，计算机协助教学，网络文化与老师素养等现代教化教学理论与实践课程。专业拓展课程(多选课)：结合信息技术在各专业的应用特点，拓展专业课程，为学生供应丰富的专业选修课菜单和现代网络化的学习环境，进一步提高学生运用计算机技术解决专业问题的实力与素养。 四、加强高校信息技术课程建设和教化教学改革是培育学生信息素养的重点 完善的课程体系只能为学生信息技术素养的培育供应可能，确保学生信息技术素养的全面培育，关键在于老师的教学实施过程和教学效果。 教材建设。选用国家精品教材和重点教材，依据多年教学阅历细心编著并出版了系列教材及教学参考书，如高校生信息技术素养过关训练、计算机文化基础等，都被省内兄弟院校广
16、泛采纳。实施基于网络环境的课堂教学改革。开发设计高校计算机基础教学网站，建设了丰富的网上教学资源供学生预习、复习和自学;废除以前的作业本，实现学生网上在线作业、网上在线答疑辅导和网上学生谈心沟通。使学生学习完全与网络紧密联系在一起。实施基于网络环境的试验教学改革。开发设计开放式高校计算机基础试验教学与管理系统，该系统集开放式计算机协助教学、教学管理和教学评价于一体，采纳以学生为中心的教学设计思想，改革传统试验教学模式，教学内容和过程由老师依据教学目标围绕学生提问绽开。 互动教学法：充分发挥课堂教学中老师主导作用和学生主体作用，成立学生爱好小组，实行学生探讨、演示，使基础好的学生受到更好的熬炼。
17、使基础差的学生驾驭基本操作要令，相互帮助、取长补短。通过多年的实践，逐步探究总结出“师师”、“师生”、“生生”互动试验教学方法。 自主学习法：信息技术发展很快，今日传授给学生的学问和技术，明天将被新的软件和技术所代替，培育和提高学生的自主学习的习惯和实力是提高学生信息素养的关键。在课堂教学中，支配部分内容让学生自学、探讨和沟通，学生在课堂的提问和对问题的回答都记入平常成果;老师指导学生围绕专业发展和爱好、爱好拓展学习内容，使学生的学习不仅仅限于课堂、限于教材、限于书本，让学生驾驭学问的同时驾驭正确的学习方法，养成良好的学习习惯，变被动学习为主动学习。 五、警造校内“信息技术”文化氛围是培育学生
18、信息素养的核心 除注意课堂教学外，还必需营造良好的校内“信息技术”文化环境，环境育人。 以因特网为基础，使高校学生与有网络的企事业单位的技术人员和大中小学校老师、学生建立一对一或一对多的网上联系，开展网上学习询问、辅导、答疑、技术探讨、技术革新和多媒体教学软件设计等多方面的沟通，并将开展的好坏状况记入学生实践成果。以校内网为基础，把教学平台从教室延长到试验室、办公室、备课室和学生宿舍，改革过去书面作业为网上作业，老师网上答疑辅导、网上批改作业，网上作业的挑战性和创新性，增加了学生的成就感和刺激性，自然就淡化了网络嬉戏对学生的吸引力。这样既能提高学生专业理论学爱好，又能更好地培育学生信息技术素养
19、和创新意识与实力。结合专业学习组织学生开展各种以信息技术为基础的课外活动。在学生中成立“多媒体课件设计爱好小组”，“网络与计算机维护爱好小组”等。配备指导老师，指导学生结合专业特点和自身爱好，开展其次课堂活动，拓展专业方向，培育专业特长。分年级，分模块开展以信息技术学问和素养为主题的技能竞赛。在大一学生中组织计算机基本操作、汉字输入速度和电子文稿编辑竞赛;在大二学生中组织程序设计和网页设计竞赛;在高年级学生中组织多媒体CA课件(软件)、动画设计竞赛等等，大四学生中开展应用软件开发和毕业设计竞赛，构建系统、持续的学生信息素养培育体系方课程和“信息技术”本身的范畴。 (一)队伍建设普遍有所重视，但
20、发展照旧不稳定 经过长期的探究和发展，高校辅导员队伍建设取得了肯定的成效，基本建立了一支符合学校自身发展须要且独具特色的政治辅导员队伍，初步形成了一支专职为主、专兼结合的辅导员队伍，这支队伍的大多数人员思想政治素养过硬、工作仔细负责，能够较好的完成工作。然而随着高校办学规模的不断扩大和在校学生人数的急剧增加，高校对学生政治辅导员的需求相应的增加。 (三)形成了特定的工作机制，但存在很多问题和冲突 随着辅导员队伍建设的不断完善，各高校逐步形成了特定的工作机制和管理模式，建立了相应的学生辅导员选聘、管理、考核等一系列规章制度，规范学生辅导员队伍管理。随着高等教化体制的改革和高校生思想政治工作面临着
21、的新形势和新挑战，特殊是在辅导员的选拔、培训、日常管理及考核、激励和监督措施等方面没有形成科学合理的体系，导致辅导员缺乏组织归属感和工作成就感。在学生工作任务激增的历史背景下，辅导员不得不担当起这样一个维护学校学生工作正常运转的角色，根本无暇顾及其他学生工作。这样的工作状况下，可以想象详细的学生思想教化工作如何细致，又如何达到提升学生综合素养的教化目标呢?我们始终在提倡的“以人为本”的科学发展观教化理念，因此受到了很大的制约。 六、高校学生政治辅导员队伍建设的建议 (一)统一思想学生工作不是一个人的事情 现在高校里流行一句话，“只要是学生的事，就是你辅导员的事。”人人皆视之“合情合理”。所以，
22、学校各级行政部门处理学生问题时往往一个电话，要求辅导员随叫随到。一切看来，都是为了省事，提高办事效率。可是，假如真是这样，工作就可以总体减压了吗?不是，工作还是那么多，只是安排到学校里最弱的老师辅导员身上而已。辅导员是干什么工作的?可能辅导员自己现在也搞不清晰了。 但是，学生工作内容随着社会的发展日渐困难繁重，学生心理问题、学生就业问题、学生助学金资助问题、学生社会实践问题、学生勤工助学问题、学生宿舍管理问题等等已经演化为一门困难精深的学问，不是人人皆可为的工作了，不是一人可为的工作了。高校要发展，要生存，就必需解决好这个问题，光靠辅导员一人一力并不是解决问题的根本方法。不能因为各级行政部门人
23、手不够，工作繁重，就将学生工作下移过去，好像找个顶替的人完结了事，造成大家竞相效仿，使得辅导员的工作任务越来越繁重。转贴于 中国论文下高校生的学习生活须要老师指导和管理，莫非就不须要各级行政部门指导和管理吗?我们应当反思我们的教化管理理念和方式。让人人参加学生管理，包括学生自己，这才是正常的高校生活。 因此，我建议学生工作应当“细致划分，分工合作”。可将学生工作按类划分为“学生活动组织部”、“学生党员发展部”、“学生宿舍管理部”、“学生体育健身部”、“学生询问服务部”、“学生社会实践与勤工助学中心”、“学生财政资助部”、“学生学习生活部”、“学生就业指导部”、“学生学籍管理部”、“学生档案管理
24、部”、“学生志愿服务部”、“学生辅导员工作部”等依类来服务学生、管理学生。各部和各中心应以全校学生为服务和管理的对象，相互沟通协调做好学生工作的统计和服务工作。让学生在校内里依据自身发展和学习状况选择适合自己的生活套餐，而不是生活在盲目和迷惘中，不知道自我发展，自我管理，在高校校内里仍像中学一样，等待老师的指导和帮助。将各部门划分清晰后，责任落实到位，那个环节出了问题，就找那个部门。 (二)辅导员工作职责规范化、明确化 辅导员详细是做什么工作的，可依据上文提到的机构实施后推敲拟定。将各部门职责和辅导员的职责同时规范化、明确化，透亮化，让学生管理有章可循，有人可依，有责可问。辅导员的主要工作是从
25、事学生的思想教化，事实上就是学生日常学习生活中的指导者和教化者的角色。这须要辅导员有足够的专业功底和学生相通，有足够的耐性和学生沟通，有足够的时间和学生相处，有深厚的教化思想和学生融合。辅导员不是人人皆可为的工作，须要肯定的学术累积和人生阅历、人格魅力作为指导的资本。 (三)辅导员工作合理流通制度 正是因为上文所述缘由，辅导员工作的内容和重要性不言而语。须要优秀老师参加到辅导员工作中来，须要老师从辅导员的工作中总结教学的阅历和育人的阅历，须要真正的学术带头人参加到学生管理的行列中做学生的人生导师和学术导师。不是人人都可以当辅导员，反之，不是人人都可以当老师。老师是教书和育人的主体，育人是辅导员
26、的工作，其实就是老师的工作。所以，辅导员就是老师，老师随时可以当辅导员。 老师企业培训总结3 勇于探究，业务素养高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的老师队伍，是教化现代化能否胜利的关键.青年老师更应成为这只队伍的生力军.我校多年来特别重视青年老师的成长与培育，把青年老师的培训工作人微言轻一项重要的常规工作来抓，工作的规范化，制度化渐渐加强，并在培训内容上更具针对性和实效性.本学期青年老师培训工作在上学期取得肯定进展的基础上，进一步从转变教化观念入手，开展了系列专题讲座和微机培训，还进行了优质课观摩及教学基本功竞赛，现把本学期青年老师培训工作总结如下。 一、通过领导的关切和支持提高了青年老师主
27、动培训的意识 学校对青年老师的培训工作特别重视，不论是青年老师培训工作领导小组成员的确定、培训动员大会的支配及程序的制定，还是对培训内容的确定、支配、培训的要求考核验收都亲自过目，予以详细地指导，同时，还参与每一次大型的青年老师培训活动，赐予大家许多精神上的激励和支持;李校长更是身体力行，亲自督促、参与每一次大小活动的支配和落实。正是学校领导的关切、支持和重视，才使本学期青年老师培训工作又取得了肯定进步，上了一个新台阶。 二、全体青年老师相识到位、思想重视、主动参加是做好培训工作的基础 全体青年老师思想上对培训工作极为重视、相识到位。他们更加相识到参与培训不仅仅是提高教学与管理实力的，更相识到
28、是时代的须要，是人微言轻优秀老师以自己的学术造诣和优秀品行赢得学生新生与酷爱的须要，是对自己负责、对学生负责、对学校负责、对带来负责的须要。因此，全体青年老师都能仔细主动的参与培训，做到有事请假，严格遵守培训纪委的要求。 三、进一步加强教化教学理论的学习，提高青年老师的理论素养 本学期接着仔细组织了全体青年老师学习教化理论，并提出详细的学习要求和检查措施，要求青年老师真正更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，不断丰富教化教学理论学问和提高教化教学实力。同时增加学习和实效性，要求大家做好学习笔记，并结合自己的教化教学实践定时写出总结和感悟，以更好的指导实践，领导小组的几位成员在校
29、长的组织带领下，于期中和期末对大家的笔记进行了检查。 四、取得的成果与效果 全体青年老师通过参与培训，不仅丰富了自己的教化理论学问，提高了应用现代教化技术手段的实力，而且增加了政治思想觉悟，提高了投身于教化教学工作的责任感和事业心。全体青年老师努力把所学到的现代教化理论学问和现代教化手段应用到自己的教学与班组管理中去，在平凡的教学工作中努力进取，勤奋开拓，取得了不平凡的业绩。 全校老师以高度的责任感和剧烈的事业心，在实际工作中团结一心，甘于奉献，取长补短，主动进取，任劳任怨，他们付出了辛勤的劳动，也得到了丰厚的回报。 五、存在的问题与建议 本学期青年老师的培训工作虽说做了肯定的工作，取得了很多
30、进步，但离学校的要求还有很大的差距，学期实制定的培训安排还有课件制作的评比和教化理论考核没有进行。总结过去是为了更好的做好今日和明天的工作，在本学期的青年老师培训工作中，主要存在的问题如下： 1、培训的内容在理论和实践相结合上还有肯定差距。 2、培训对象的针对性不强。 3、加强了培训过程的管理力度，但对培训结果的考核在落实上有肯定差距。 4、个别青年老师对培训的意义相识不足，对培训重视不够。 建议在今后的青年老师培训中，增加对青年老师师德教风和敬业精神的培育，增加对青年老师创新精神和实践实力的培育，增加培训工作和培训内容的针对性、实效性，强化培训纪律要求，加强对培训效果的考核。 总之，总结一学
31、期来的青年老师培训工作，假如说取得了肯定的成果，那也与学校领导的关切重视、全体青年老师的主动参加和支持以及各有关处室的大力协作分不开。再一次对学校领导、各有关处室、学校工作督察小组的老老师们和全体青年老师表示感谢!我们将再接再厉，不断地总结，吸取阅历教训，力争使青年老师坚固地树立终身学习意识，完成由学问传授型向学问创建型的转变，从而真正提高自身业务素养，提高教化教学质量，为把我校的青年老师培训工作做得更好而努力! 老师企业培训总结4 20_20_学年度，在县教化局的领导下，在市师训中心的指导下，我们仔细实行市、县20_20_学年度中小学老师全员培训“上好课”专题学习指导方案，以促进老师专业成长
32、为目的，以提中学小学老师上好课有效技能为重点，扎实开展全县中小学老师接着教化工作，取得了显著的成果。 一、基本数据： _县本学年度共有90所局属学校，6334名老师报名参与中小学老师接着教化培训，其中中学老师1153人，初中老师2215人，小学老师2946人，幼儿园老师20人。 二、主要成效： 通过培训，提高了参训老师的上好课有效技能和教科研水平。据不完成统计，全县老师有200多篇论文在市级以上学术刊物上发表，有多所学校申报省、科研课题，并结题获奖。_初中齐万才等27位老师荣获_市中小学老师“上好课”专题培训征文评比一、二、三等奖。通过培训，一大批中青年老师脱颖而出，快速成长为教学一线的中坚力
33、气，其中有近五十人入选z县其次届中小学学科带头人。 伴随着老师专业的成长，带动了学校办学水平的提升。会宫中学继_中学、z中学之后，通过了省级示范中学的验收;还涌现出一批特色学校，促进了我县基础教化的均衡发展。 三、主要做法： 1、健全机构，明确责任 201_年我县教化体制作了重大改革，初中从中心学校独立出来划归教化局干脆领导，伴随而来的是中小学人事的重大变动。为应对这种改变，我们重新构建了县、校(中心学校)、校三级接着教化管理网络。为确保完成工作任务，我们还定期召开全县师训工作会议，培训人员，部署工作，提出要求，明确责任。 2、立足校本，注意过程 校本培训是中小学老师接着教化的主要形式，立足校
34、本，引导老师业务实力自我发展，是开展接着教化的主要目的。 各学校在县校本培训指导组的指导下，在本校校本培训指导组的引领下，实行“岗位自学问题研讨专业引领单元考查”等形式，突出自主学习、自主探讨和自主实践的过程，以学生为中心，围绕“上好课”专题培训内容，紧扣上课中的问题，扎实开展“上好课”专题校本研修活动，如合作研讨、问题诊断、举办技能大赛、撰写反思报告等，提高了“上好课”专题学习的科学性、针对性和实效性。 3、直面问题，务求实效 县教化局领导对集中培训高度重视，多次召集人事科、教研室、师训中心负责人进行探讨，要求集中培训直面问题，务求实效。并特地下发了枞教人201_101号文件，对集中培训作了
35、详细支配和部署。集中培训，我们的详细做法是： 问题收集 为使集中培训贴近教学，直面问题，本年度集中培训，我们以老师学习问题单的形式，收集在上课环节中存在的问题，由学校(中心学校)分学段、学科汇总，一式两份，一份留存用作校本研讨，一份提交师训中心。师训中心统计公布各校(中心学校)上交状况，并建立了老师培训需求问题库。 专题备课 师训中心组织专人梳理问题，聘请县内市级名师、学科带头人和中心学校教研站长，依据问题需求单，集体备课，突出问题解决。 集中辅导 我县初中、小学和幼儿园参训老师共5181人，为减轻老师负担，便利老师参训学习，我们采纳送教下乡的方法，以乡镇为单位设立集中培训点，利用双休日授课。
36、这种做法，不仅减轻了老师的经济负担，也缓解了工学冲突，受到了一线老师的欢迎。 4、轻点鼠标，资源在手 远程培训是第三轮中小学老师接着教化工作的一种创新，我们仔细总结上一学年度远程培训的阅历和教训，组织中学老师参与以上好课为主题的本年度远程培训。全县1153名中学参培老师，主动参与远程学习，踊跃发贴，互动沟通，和优秀率都比上年度有较大幅度的攀升。z中学龚欣、浮山中学李善飞等16位老师被安徽省远程教化中心评为中学老师远程教化优秀学员。 远程培训老师收获了什么?老师收获的不仅仅是成果是合格，也不仅仅是一种全新的学习方式，重要的是轻点鼠标，就能实现优质教学资源为我全部，就能实现与专家的零距离，就能实现
37、与同行的沟通互动。这种培训，已越来越受到广阔老师的追捧。 5、以赛促学，以赛促训 为进一步促进中小学老师主动参与“上好课”专题培训的学习和实践活动，切实提高课堂教学技能技巧，依据市局相关文件精神，确定开展z县中小学老师“上好课”专题培训征文与评比活动。要求各校在开展相应活动的基础上按安排举荐数择优举荐。5月3日，我们从全县选聘了县内品牌老师、学科带头人、骨干老师等组成评审组对参评论文进行了仔细的评比，并择优举荐到市参与评比。 这项工作，各校(中心学校)特别重视，老师主动参加，有力地促进了老师对“上好课”的专题学习，真正达到了以赛促学、以赛促训的目的。z中心学校王娟华、汤沟中心学校钱盈盈、长沙中
38、心学校刘虹、麒麟初中齐万才、花园初中周郁葱等五位老师荣获市级征文评比一等奖，还有22位老师分获二、三等奖。 6、规范统考，全程监控 本年度中小学老师接着教化统考，县教化局高度重视，成立了考核领导小组，出台了相关文件。本着便利老师就近考试的原则，z镇区域内中小学的老师 201_学年度县中小学老师接着教化工作总结提要：回顾一年来的工作，我们认为我县中小学老师接着教化工作的步伐是坚实的，成果是显著的。教化局领导高度重视，教化局相关科室全力支持，这是我县接着教化工作成果显著的重要保证考核，考点设在县职教中心，由职教中心负责组织考试;其他乡镇中学在本校设立考点，小学在中心学校设立考点，并负责组织考试。各
39、设点学校对此项工作也特别重视，校长亲任考点主考，多方营造考试氛围，有序组织老师参考。为保证考试的真实有效，教化局还各设点学校下派了纪检员，全程监控考试过程。考试组织工作得到了市局下派领导的充分确定。 四、问题与对策 回顾一年来的工作，我们认为我县中小学老师接着教化工作的步伐是坚实的，成果是显著的。教化局领导高度重视，教化局相关科室全力支持，这是我县接着教化工作成果显著的重要保证;各校(中心校)都特别重视老师接着教化工作，校长亲自抓，分管校长详细抓，其中_中学、二中、_初中、_初中、中心学校、_中心学校等尤为突出，这是我县接着教化工作成果显著的重要缘由。 但是，我们也醒悟地看到，我县中小学老师接
40、着教化工作与上级的要求还是有肯定差距，还存在不少问题，主要表现在： 1、相识有待提高。不少学校的老师，迫于升学率的压力，对接着教化对老师专业成长的重要性还缺乏相识，校本培训流于形式。 2、经费存在困难。这个问题在农村初中、小学表现得尤为突出，有很多学校没有电脑没有网络，致使我县初中、小学老师无法参与远程培训和学习。 3、培训模式单一。集中培训基本还停留在传统的模式中，尽管也有部分地方运用了多媒体，但总的来说，培训模式单一陈旧，很难形成与学员的有效互动，效果欠佳。 针对以上问题，下一步我们准备：加强培训者的培训，通过他们提高全县中小学老师对接着教化重要性的相识;主动呼吁将接着教化经费纳入地方财政
41、预算;进一步加强培训基地的建设，探究培训的新路子，促进全县接着教化健康发展。 老师企业培训总结5 我通过第一天的尝试才意识到这不仅仅是一次培训，而是通过这十天把我潜藏已久的激情被呼唤出来。心如止水的内心起先了涟漪，起先对自己有更深刻的反省和对将来路途的规划与探究。 一、自我剖析 1、培训前的惰性抵制 进入老师这个职业已有一年，但是培训的次数也不少。这次培训本以为只是走形式，只是为了完成任务，便带着一种惰性的心理色调走进_教化。以往的培训告知我，既然是学校支配的学习，无非就是混时间的消遣而已。可来到这个_，我以前的那些惰性消遣心情就像遇到路障般被活活的抵制回去，事实告知我，这次培训不会这么简洁。
42、我的培训时间规定为10天，而且每天都会有摄像加拍照。于是，我把这十天的现实生活比方成拍电影，名字就叫十天，所谓的人生如戏，我希望这会是我最珍贵的回忆。 2、第一天的别出心裁 网络集体备课就是一个范例。计算机已经走进我们的生活和工作。对于老师而言，计算机的应用势在必行，计算机已经逐步地服务于教学。作为老师个体，应当驾驭和运用最基本的办公软件。感谢县教研室赐予我们这次千载难逢的学习机会。在以后的教学中，我们肯定不辜负领导们的厚望，再接再厉，全面提升老师自身素养，促进老师专业化发展，努力把理论与实践相结合，仔细落实网络大集体备课，提高课堂效率。 第一天，踏入_的培训中心六楼，心情是愉悦而安逸的。当我
43、走进一间教室大小的会议室时，忽然傻住了，几台摄影机对准入口处，在场的全部工作人员都精神饱满，几十张可以自由移动的凳子摆放着整整齐齐的。心里始终有一种不好的预报告知我，来到这里，会是一个噩梦的起先，每天就跟打仗似的舍命吧。从破冰活动起先，我就完全被融入到这样的一个训练中来，从不行能到可能，从悲观到希望，从抵制到融入，这一次次的活动都在触动着在场的每一个人，特殊是最终一个触网的嬉戏，把五十个老师都绑在了一起，一心为共同的一个目标。团队的力气是强大的，我们全部人在共同的帮助、协作、支持下完成如此具有挑战意义的嬉戏，算是圆满完成任务。 3、茅塞顿开 面对形形色色的人，来自不同职教的老师们，面对_热心的
44、工作人员，原本生疏的人群忽然变得熟识起来。一个上午的朝夕相处，特殊是小组的成员都被一股很强的气场感染着。我知道，这是团队的凝合力。此次拓展训练，有助于队员磨练意志，完善人格，对于提高团队向心力，提升成员的工作绩效，建立一支有高度凝合力和战斗力的学生干部队伍有重大作用。有利于他们在迎评中起到模范带头作用，为迎评增光添彩。 去年，杨校长问了任华一句话：假如工美班办不下去的时候，你还会选择做什么工作?我觉得这句话应当为我们敲响警钟，应时时刻刻提示着我们，我们的事业、我们的前途面对着极大的考验。 二、培训收获 1、意识的初尝浅试 企业的强大要靠拥有强大实力的组织，而团队意识是组织才智的重要部分。它是一
45、种通过参加可被培育出来的，部门中或部门间成员能够充分发挥自己所长，同心同德，自动自发的解决问题的现象。在_，我真实体会到团队的力气，每个人都是独立的、重要的、不行或缺的团队的一员。我通过第一天的尝试才意识到这不仅仅是一次培训，而是通过这十天把我潜藏已久的激情被呼唤出来。心如止水的内心起先了涟漪，起先对自己有更深刻的反省和对将来路途的规划与探究。 2、_的企业文化与渝北职教文化理念的思索 收获应当是接触到_的企业文化，即九合一匡，源远流长，其中让我印象最深刻的一句话是：从菜鸟到大师的距离练习。文化理念是团队凝合力的象征，就像一个圆，必需要有一个圆心，才能正确的稳定半径的大小。一个企业必需有自己的
46、企业文化，作为一个学校，校内文化更是不行缺少的，作为职教人，应当具有职教文化的特质。我们渝北职教也有自己的文化，发展内涵教学，黄炎培思想等，校内文化也是须要凝合力的。 作为一名骨干老师，我觉得提高教学水平和教科研实力是特别重要的，这也是我今后不断努力的方向。我坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。 3、企业管理方法论与职教班级管理的结合 课程学习让我们丰富了理论学问，拓宽了视野，“课程探讨”、“班级研讨”为我们供应了沟通、沟通的平台，大家在这里质疑问难，相互切磋，很多老师好的做法，为我们供应了可借鉴的阅历。这次网络培训犹如一场刚好雨，滋润了每一位参培老师的心田。 合理设计教学安排在注意理论与教学实践相结合、专业学问与教学技能相结合、专家讲座与师生互动相结合的同时，建议将培训课程根据“专业回炉”和“教学技能”两大块设计课程，在专家的选