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1、2022小学语文说课稿小学语文说课稿模板合集七篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的小学语文说课稿7篇，欢迎大家共享。小学语文说课稿 篇1一、说教材教材分析：尊严是小学语文第八册其次组的一篇略读课文，本单元的训练重点是从内容中体会思想。本篇课文抓住轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。因此，我把本课教学目标确定为以下几点：教学目标：1、学问与技能目标：相识“逊”“喉”“捶”“惬”四个生字词；2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，通过默读、
2、朗读、竞赛读、小组读等方式反复朗读课文，体会文中的思想感情；3、情感看法与价值观目标：让学生体会到尊严的珍贵之处，从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。教学重点：通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写，体会人物的内心世界。教学难点：透过年轻人的言行体会人物的品质，以及分析杰克逊大叔对女儿的谈话，相识到这种自尊的珍贵。二、说教法：新课程表明：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中有所感悟和思索。因此，在教学方法上，我着重引导，放手让学生自己去学习。我主要运用到的教法有：1、问题导入法2、课文分析法三、说学法：依据课文的特点，以
3、及考虑到四年级的学生有肯定的自学实力，在教学中，我主要引导学生运用如下的学习方法：1、自读品悟法2、小组合作学习法四、说教学程序：1、创设问题情境。学生都是新奇好学的，在导入创设一个问题情境，能更好地激发学生学习爱好。师：同学们，假如你是一个饥肠辘辘、力倦神疲的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？2、以读促思，读中感悟（1） 默读课文，师提出要求。新课标指出，其次学段的学生，在阅读教学中，要初步学会默读。这个环节正好为培育学生的默读实力供应了机会。老师在学生阅读前要明确要求，这有利于学生更有方向地把握课文。（2） 让学生用自己喜爱的方式读课文，老师提出更进一步的要求。（简洁地复述课文大
4、意）。在教学中层层深化地提出问题，这符合学生的认知规律。3、合作学习，探究沟通这个环节是先让学生合作学习，再让同学们汇报学习状况的，重点是让学生通过小组沟通学习，培育其合作解决问题的实力，同时激励学生提出自己的不同见解，达到口语训练的目的。我主要是从三个问题引导学生合作学习的：（1）从这些句子中你感受到年轻人是个什么样的人（有自尊、有原则的人）（2）对于这个年轻人的表现，你有什么感受？（佩服他，自尊对于我们很重要）（3）我们应当用什么语气来读年轻人与杰克逊大叔的这些对话？4、分析课文，适时点拨。在这个环节中，我重点分析两个问题。（1）年轻人从一起先不吃杰克逊大叔送的食物到最终他接受的缘由。（2
5、）分析杰克逊与女儿的谈话，体会尊严的珍贵之处。（为什么说他是富翁？文中哪些句子证明白他是个富翁）。适当的分析课文有利于突破教学的重难点。5、竞赛读书，深化理解。依据小学生的好胜心以及爱表现的特点，我设计了以小组为单位，竞赛读年轻人和杰克逊大叔的对话的环节，来激发学生的爱好，同时更进一步地深化对课文的理解。6、整体回顾，共享感受。为了让学生能更好地从整体上把握课文的中心，体会文中的思想感情，在这个环节中，我将采纳分小组朗读课文，然后让学生谈谈学习了这篇文章的感受。7、拓展学问，深化理解。新课标指出：语文课程应植根于现实，应拓宽语文学习和运用的领域。所以，在最终这个环节中，我选择了赠给同学们几句有
6、关“尊严”的名言的方式，希望学生能在日常生活中更广泛地理解尊严的重要与珍贵。8、作业语文教学是植根现实的，它应与学生的日常生活紧密联系，为此我布置的作业是：搜集其它有关“尊严”的故事，与同学们共享你的故事。 这样可以有效地让学生把所学的学问运用到日常生活中。小学语文说课稿 篇2一、说教材农业的改变真大是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题编排的。本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香;彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出强壮的植物;只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分之二十二以上的人口 先进的科学技术，给农业带来如此巨大的改变
7、，令人惊羡，这些先进的科学技术对学生肯定有很大的吸引力，因此，老师可以充分利用学生的新奇心，引导他们把课文读好，使孩子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。依据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标。二、说教学目标(1)学问与技能目标:相识“农”“致” “勃” “技”等14个生字。(2)过程与方法目标:正确、流畅地朗读课文，了解本课科学学问。(3) 情感看法与价值观目标：借助插图了解一些农业学问，初步培育酷爱科学的情感三、说教学重难点(1)教学重点：通过图文的紧密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透视察、想象实力的培育。(2)教学难点：通过对科学技
8、术的学习了解，感受农业技术的发达，增加学生酷爱科学的情感。四、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是视察法、谈话法、探讨法、情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、探讨、沟通，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。五、说教学过程在本课的教学中,我们采纳了自主学习,合作探究的教学方式,让学生主动参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。(一)激趣导入、揭示课题 激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发
9、学生的学习爱好，当学生看到图片时，会有一种新颖的感觉，随之学习愿望和参加动机便会自然产生。(二)层层递进、引导识字读文 借助课文动画让学生直观感受课文内容，初读课文应依据低年级小学生的年龄特点和阅读实力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的主动性。过渡语的设计，亲切而又简洁，起到激发、激励学生阅读的欲望。通过读文，借助拼音让学生独立识字，敏捷多样的应用识字方法。(三)图文结合，朗读感悟 学生通过听读和自读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了肯定的了解在此基础上再图文结合感悟，会收到更好的效果。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于
10、增加语感，发展语感，学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，老师应当让学生体验直发达，增加学生酷爱科学的情感。六、说板书设计为了使学生把握好文章的内涵，这节课的板书主要针对课文的线索设计，高度概括、简洁明白，使二年级的小学生易于接受。34 农业的改变真大杂交水稻温室大棚先进的科学技术彩色棉花无土栽培以上，我从教材、教法学法、教学过程和教学反思四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，恳请各位老师赐予指导。感谢!小学语文说课稿 篇3漂亮的武夷山是北师大版第4册第5单元“青青的山”中一篇主体课文。本文用美丽的语言描绘了武夷山的奇山秀水。全文脉络清楚，结构明白。先写山之险峻，再写水之
11、秀丽，最终写游之写意！字里行间透着对武夷山的酷爱，赞美之情！文章主要从山，水，游3个方面来表现武夷山的美。语言简洁，意境美丽！是发展孩子想象，提升孩子审美的绝好散文。针对我班孩子语感敏锐，想象丰富，喜爱积累的， 擅长仿照的学习特点，我把教学方向把握为想象品读，诗意感受上，让孩子拥有足够的时间沉醉在文章的字里行间，通过完整而形象的阅读过程，让他们在情境中朗读，在意境中想象，在揣摩中品尝，在仿照中积累。二 设计理念及教学策略课标中指出：“词语的训练是本册阅读教学中一项主要任务，阅读教学强调积累，强调整体感受，强调特性化学习，强调自主探究，沟通感悟。”依据这一指导思想，我上漂亮的武夷山就以采纳多种形
12、式的读：让孩子在情景中意境朗读；在想象中动情品读；在沟通中自悟精读；在评价中点拨导读；直至达到形象再现深情表演读。力求让孩子感知内容与领悟意境，理解语言与积累词汇，以便让孩子观赏文章人文之美，山水之美，语言之美！三 教学过程及学法教法依据本册教学要求，本课实际内容及孩子的接受程度，在第一课时学习了生字和初读课文基础上，我把其次课时教学目标定为：1理解课文内容，感受武夷山的漂亮与奇妙。2抓住重点词句，通过各种形式的朗读，体会文章意境。3观赏风光图片，激发酷爱大自然，酷爱祖国大好河山的情感。教学重点定为：1想象品读，积累语言。教学难点定为：学习作者细致视察，绽开想象，形象再现的景物描写方法教学过程
13、：一音乐导入，创设情景。师：请同学们坐正，眼睛轻轻闭上，心情放松，内心一片安静，随着老师播放的音乐张开想象的翅膀，跟着美丽的音乐一起 翱翔（播放）师：孩子们，睁开眼睛，告知老师你们跟着音乐到哪儿了？听见什么？望见什么？想到什么？用一个恰当的词来表达你此刻的心情和感受。（沟通）生：我望见了我仿佛我觉得很师：真棒！大家听到的是同一曲子，可是望见的却不是同样的画面。知道为什么吗？大家调动起来我们的五员大将，并打开了我们的电影频道，专心去体会，专心去感受。而每个人的心其实不一样的，大家都是依据自己的理解来想象，所以大家获得的画面也不一样。这样的生活才是真实的生活，这样的感受才是真实的感受。这样的你们才
14、是有希望的特性化的孩子！所以这节课，老师要求大家真正打开自己的内心世界，来和老师接着学习漂亮的武夷山，打快乐门，跟老师一起去感受哪儿的奇妙与漂亮。记住，肯定要专心品尝，不要人云亦云！读课题漂亮的武夷山大家说哪个是关键词？漂亮。那武夷山究竟美在什么地方呢？让我们跟着作者的镜头去看看。（播放范读）沟通：武夷山给你什么样的印象？了解了什么？知道了什么？（指名说）师：特别棒！大家刚才只是粗略快镜头地阅读了一遍武夷山的漂亮，现在让我们打开课文，一起细读，走进这如诗如画的人间仙境二品读课文，再现情景。梳理脉络文章共几段？逐段巡游（一）第一段1第一段告知我们什么？（位置）（山水环绕的总体印象）2真实感受出示
15、地图，福建，江西两省之间。平均海拔1000米。3指导朗读抓关键词（环绕）（弯曲回转）4体会到武夷山的什么？（奇妙，秀美）（二）其次段1激情引导古今中外多少文人雅士用诗歌赞美它，用笔墨描绘它，他们用自己的脚步丈量大地，用自己的心儿去亲抚溪水。现在请大家自己读其次段，读时候打开电影频道，张开想象翅膀，边读边划关键词，看看作者看到的是什么样的武夷山？它们有什么样的特点？2沟通体会师：主要写了武夷山的什么？（山）它有什么特点？请用书上的词语来概括。（险峻，奇妙）什么叫险峻？又高又险。那在这又高又险的众多山峰中，最险的叫什么？（大王峰）从哪儿看出？（出课件）3意境品读（要突出它的高，险，难，累）4情景想
16、象这么高，险，难以登上的大王峰，假如你气喘吁吁地爬上了，站在最高点，望见四处云雾缭绕，满眼景色一览无遗，你会用一句什么话来表达自己的心情？平常积累的诗句也可以用上。（会当凌绝顶，一览众山小）（只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云底。）5详细回放这样激烈，兴奋的时刻，你放眼望去，肯定可以望见造型奇妙的什么？36峰。什么叫奇妙？书上是怎么写的？谁来读读？有的有的有的有的（排比，比方）应当用什么样的语气读？6延长拓展播发36峰图片，看看假如你望见了这样的山，你会怎么来比方他们，描述他们？7仿照说话36峰造型奇妙，有的象有的像有的像8回头看看其次段，这是总分描述，其实在生活中可以运用这样方法来
17、说话，比如：下课了，操场上喧闹极了，同学们有的有的有的最有意思的是。9齐读其次段，把我们带入这36峰巡游一番，（女读，男评）10导：真是太奇妙的多姿多彩的山峰呀！在这样的山峰脚下，又有什么样的东西环围着呢？大家读第三段。（三）第三段1自己读，张开想象翅膀，看看能不能把这美丽的文字转化为漂亮的画面。2读完了，说说你发觉了什么？主要讲了武夷山的什么？发觉这里水有什么特点？用书上的话来概括。（很清，很静）3指导读，谁可以再现这水的清，静。应当怎么读/？4指名读，（闭眼睛想象）评价。你体会到什么？5拓展，假如你已经到了武夷山，站在溪水旁，或者坐在船中观赏，你会望见什么？溪水很清。清的可以望见-。溪水很
18、静。静的像-。-映入水中，就像-。6真是美的恍如人间仙境，这样的奇妙地方怎不叫人吸引？难怪每年都要吸引（ ）的游客去那。那你们想不想去玩呢？大家读第四段，看看游客是怎么去亲身体验它的奇妙与漂亮的？读读。（四）第四段1自渎。读的时候把你认为最美的句子划出来，想想应当怎么读才可以转化为真实的生动的画面？2沟通。读（关键词：静静地，缓缓地，曲曲弯弯地，轻轻地，缓缓地，）评议。3游武夷山最大的感觉是什么？用书上的词语来形容。（入诗入画）4为什么游武夷山会有入诗入画的感觉？这样感觉怎么来的？假如爬山？移步换景，满眼青翠。假如漂流，“舟行碧波上，人在画中游”这样的奇异感受莫非不是自己也“入诗入画”？梦幻一
19、般的感觉？5齐读第四段6小结。今日我们跟随课文，到漂亮的武夷山巡游了一番，深深被它的奇妙与旖旎的风光所折服，现在大家产一回小导游，用你的声音，表情，动作，来回放一次武夷山，让在坐的各位老师身临其境，心弛神往有没有信念完成这个挑战性的任务？来。打算好了吗？读评：感谢大家免费让我们到武夷山一游。其实老师在20xx年的时候自费游了一次武夷山。它的漂亮真是名副其实，可是课文只不过是截取了最典型的风景做了个简洁的介绍，其实它的美远比课文丰富的多，广阔的多，饱满的多。它在人文，地理，自然，文化方面还有很都值得巡游的地方。假如要看细致，没有个7天八夜的真还是蜻蜓点水呢？走马观花呢？不过不必缺憾，老师当时已经
20、把自己到过的武夷山用数码相机录制下来，想不想看看。播放课件。（武夷山风光图）7改课题看了这样多姿多彩的武夷山，你假如要给你心中的武夷山取个名字课题，你会把那个词献给它。比如奇山秀水的武夷山。青山绿水的武夷山。三扩展延长1作业清单：背诵课文。当小导游。收集武夷山的资料，全方位了解它。找南丰的风光，看看自己的家乡有什么好山好水好心情。2激情结束：读万卷书，不如行万里路。祖国地大物博，风景如画。大家好好多学学问，将来有机会自己走遍中国，畅游天下，走个徐霞客一样的人物。从现在起先，从现在做起，从酷爱南丰的一草一木起先，从爱惜实小的一花一树起先。做个环保小卫士。下课。四 板书设计及教学特色依据简洁，形象
21、，重点，难点条理清楚的原则，我的板书设计是：漂亮的武夷山山-险峻 奇妙水-很清 很静教学特色回顾我整堂课的设计：我始终以“读”为主线，以“情”为为主导，以“景”为主题，以“学”为主体，以“悟”为主轴，编织“美”的主旋律。让孩子达到观赏景物美，揣摩语言美，感受意境美，使孩子全方位受到美的熏陶，获得美的享受。以期盼“课以尽而意无穷”的美妙境界！小学语文说课稿 篇4一、教材分析四季这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动
22、，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。二、教学目标1、用嬉戏形式复习11个生字2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的爱好。3、通过不同形式的表演，感知四季的美妙，激发对大自然的下之情。三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。四、教具打算：相关、生字卡片五、教学过程设计（一）复习引入首先我
23、大屏幕出示11个生字宝宝，让学生来认认看，后来我采纳去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还相识它吗？谁情愿当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个好玩的“小猴子摘桃”的识字嬉戏，在整个嬉戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在欢乐的氛围中识字，激发了他们的识字爱好，这样就达到巩固识字的目标了。（二）走进四季和生字交上挚友后，我首先带领学生走进漂亮的春天一起学习这一段，采纳扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜爱的季节来学习，一培育学生自主学习的实
24、力。因为上节课我们已经对课文有了肯定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采纳了指名读、老师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生驾驭朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应当怎么读更好呢？让学生绽开探讨，沟通自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应当怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创建出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就绘声绘色了，唱读的问题也就迎刃而解了。（三）课间
25、活动因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很简单分散留意力，我就让学生休息休息，播放，一起来唱首歌春天在哪里，用声音来表现出对四季的宠爱。（四）再读课文在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读竞赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，通过好玩的竞赛，学生学的乐此不疲。（五）拓展练习我们用歌声表达了对四季的宠爱，用朗诵表达了对四季的宠爱， 用动作表达了对四季的宠爱 ， 在本课教学即将结束时，我让学生拿出已画好的自己喜爱的季节的画，给它作首诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的特性，培育了他们的的创新实力
26、。小学语文说课稿 篇5一、说教材黄河的主子是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的美丽散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公靠着英勇、才智、冷静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。文章没有干脆描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气概，极力渲染黄河气概之大，筏子险情重重，乘客从容淡定，为下文描写黄河主子的品行做了铺垫。艄公的镇静稳健，深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的宏大。二、教学重、难点重点：引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他靠着英勇和才智、冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄
27、河的主子”这句话。难点：让学生明白只要英勇、才智、镇静、机敏就能战胜艰难险阻的道理。三、教学目标1、学问和实力目标：感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的英勇、才智、冷静、机敏;能带着自己的感受朗读课文;学会网上查看资料。2、情感和看法目标：凭借详细的语言文字，让学生领悟只要英勇和才智，冷静和机敏，就能战胜艰难险阻的道理。四、教学打算关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频。五、设计理念1、力求体现信息技术与学科的整合。网络阅读教学，计算机成了学生学习语文的工具，走向了人机对话的形式。课堂上引导学生动手操作上网
28、查看有关资料，感受黄河，相识筏子，相识艄公，使学生从网络中获得学问，熬炼实力。学生走进了网络，网络与学生的心灵在课堂上呼应起来，使得课堂网络变成学生的精神家园。2、力求体现“球形教学特色”。本文的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的主子”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、拓展阅读、自悟探讨、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气概，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑自若等方面来理解和感受艄公的英勇和冷静的风采。六、教学过程(一)多管齐下，感受黄河的壮丽首先让学生在初学课文的基础上，讲出自己心中黄河的印象。(板书黄河)接着引导学生点击黄河的视频，一边观赏，一边引导学生用
29、文中的词句赞美眼前的黄河。紧接着学习第一自然段，感受作者心中的黄河，指导学生读出黄河的气概，读出黄河的壮丽。(二)赏读结合，体验筏子的惊险这个环节分三步进行：1、相识筏子。引导学生点击筏子的图片，一边看筏子，一边说筏子，从而相识水上这一交通工具。2、文字感受筏子。学习2-5小节，要求学生边读边画出作者看到筏子后感受的句子，体会作者第一次看到羊皮筏子的心情。3、观赏筏子。让学生观赏艄公驾着筏子漂流在黄河上的视频，亲眼目睹筏子在黄河上的惊险。(三)自读自悟，内化艄公的形象首先要求学生描述自己心中艄公的样子，之后出示图片再相识艄公，原来梢公就是这样一位一般的饱经风霜的老人呀，这样一位一般的艄公又怎么
30、能成为黄河的主子的呢?自然的引导学生找出并出示文中最为关键的中心句。引导学生紧紧围绕这一句话，深化到文本，自读自悟，互论互品，用自己的话谈谈梢公的英勇，才智，冷静，机敏分别表现在哪里?读相关的句子，适当地点拨、评价，让学生读中有思，有感，有悟，之后进一步引导学生再一次走进艄公，深化艄公的内心世界，去发觉艄公能战胜黄河的其它缘由。(四)延长拓展，升华艄公的精神1、学生从外到内相识了艄公，相识了这样一位看似一般却不一般的人物，内心定有千言万语，指导学生点击梢公的视频，让学生再一次面对滚滚的黄河，面对滚滚黄河上的艄公，让学生尽情吐露自己 的心声，表达出想要对艄公说的话。2、 再通过教者的总结加以升华
31、：黄河是母亲河，是中华民族的摇篮，她培育了中华民族，哺育了多数个像梢公一样的中华儿女，生活在黄河边的儿女们，在黄河母亲的孕育下，变得英勇，才智，冷静，机敏，最终成了这黄河的主子。3、最终，引导学生相识其他的挑战生活的主子，要求学生上网收集有关他们的资料。小学语文说课稿 篇6你肯定会听见的是一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生留意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，课时支配为一课时。1、学问目标（1）朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。（2）品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。2、实力目标（1）训练学生的朗读实力、语言表达实力。（2）培育学生
32、的质疑、自主探究实力。（3）提高学生想象实力及对生活的感悟实力。3、情感目标（1）运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。（2）引导生要专心去感受生活，去体验生活。1、品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。2、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。1、朗读法2、点拨引导法3、放录音1、朗读法2、观赏法3、默读法4、探讨法5、质疑法（一）导入新课人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充溢阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校内也充溢了朝气；是妈妈的一句关切的话语，使你伤感的心不再失意
33、可是，有的同学由于在平常的生活中马虎大意，忽视了生活中的各种奇妙的声音。从今日起先，只要你“专心”去听，你肯定会听见的！导入新课时，通过列举学生熟识的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好”。（二）师放音乐磁带动物狂欢节。要求学生：、闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。b、听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。让学生听音乐以激发阅读爱好，训练学生的想像实力、语言表达实力，调动课堂的学习气氛。（三）初读课1、学生大声自由朗读课文。让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟识课文。2、勾画出
34、与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。训练学生的默读实力，能结合自己的生活体验找出相关的语。3、学生自由发言，谈谈读后的感受，老师留意点拨评价。语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练学生的语言表达实力。（四）研读课1、学生齐声朗读课文，进一步熟识课文内容。2、说一说这篇课文写了哪些内容可划分为几部分（各小组推一位代表在全班发言，老师总结归纳）。注意朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中留意变换
35、方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。（五）品尝质疑（跳读、精读）1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和挚友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造。2、品尝文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的缘由。四人小组探讨沟通全班进行沟通，探讨。“读书百遍，其义自见”，接着让学生朗读课文，领悟运用排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。（六）拓展延播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。（嬉戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散）。爱因斯坦说“最重要的教化方法总是激励学生去实际行动。”老师以同
36、等对话的方式进行教学，通过做声音嬉戏，主动调动学生学习的主动性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。（七）作业设写出对最让你感动的声音的感受。（300字左右）布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，熬炼学生的书面表达实力。（八）板书设计（略）小学语文说课稿 篇7第一部分说教材一、教材简析大海睡了是一首儿童诗，写热闹了一天的大海在夜晚渐趋安静，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却充溢童趣，充溢美感，是培育学生视察实力、朗读实力的好教材。二、教学目标学问目标：学会生字，理解生词，体会大海的温顺和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
37、实力目标：通过视察、练读、探讨、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高学生的视察实力、朗读实力和评价实力。其次部分说教法和学法这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲其次课时的教学。一、教学指导视察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的爱好，也自然地加深了对课文的学习。多媒体协助教学法针对小学生的年龄特点，采纳多媒体协助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。激励观赏法老师刚好的点评，甚至学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满意他们希望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起学生学
38、习的欲望，增加朗读的信念。二、学法合作学习法在学生自读自悟的基础上，注意探讨、沟通、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积累。美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思索、探讨、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。第三部分说教学过程一、紧扣生活，引入新课学生的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，你们都喜爱旅游，有谁见过大海？”“你见过的大海是什么样的？”在一部分学生傲慢地说出了自己对大海的感受后，我刚好邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的
39、爱好，学习的欲望被初步激发。出示多媒体课件。随着画面的展示，大海时而一帆风顺、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸千姿百态，尽惹眼前。老师和着音乐娓娓道来，剧烈的感受，使学习欲望被再次激发。二、指导看图，整体感知出示课文中插图的课件，在学生视察插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育学生有条理地视察事物的实力，创设情境，进行整体感知。三、读中感悟，悟中生情“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越简单；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将精读训练落到实处。在
40、这个环节，我设计了几个步骤层层推动：老师配乐范读为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我实行了配乐范读的形式。和着节拍，细细品尝。抓住重点指导第一句阅读是学生的特性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了？”“此时大海为什么能睡觉？”由此绽开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而了解风吹浪打、一帆风顺的内在联系。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页