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1、一年级人教版语文上册优秀教案一年级人教版语文上册教案1 教材分析： 本课选自教科版课程标准教材第一册。秋天到了这篇课文抓住了秋天的特征：树叶黄了、落了，天空又蓝又高，大雁南飞，田野里丰收了。体现了秋天景物的美妙，使学生领会到大自然的漂亮与奇妙。 设计理念： 本课的教学设计以促进学生的主动发展为动身点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主子，体验学习的乐趣，让课堂充溢创建力为境界。 教学目标： 1、相识“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字。 2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文。 3、通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节，培育学生视
2、察大自然的爱好，激发学生酷爱大自然的情感。 教学打算： 多媒体课件、实物树叶、生字卡片。 教学流程： 一、谈话激趣、导入新课。 1、谁知道现在是什么季节? 2、谁能依据自已的视察说说外面的景色? 3、今日我们就来共同学习一篇描写秋天的文章，你们想不想知道课文里是怎样描写秋天景色的? 板书课题时老师对“秋”字和“到”进行字形讲解，学生书空 二、初读课文、整体感知。 1、看拼音读课文，要读准字音，做到不丢字、不加字。 2、拼音汉字比照读，在读的过程中留意本课要求相识的生字，假如不相识，借助拼音挚友读一读。 3、出示生字卡片(“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字)，学生认读生字(齐读
3、、男女生互读、开火车读)。 4、看汉字读课文，不相识的字看拼音。把句子读通顺、连贯。 5、指导标出自然段，画出喜爱的句子，同桌之间读一读。 6、指生朗读课文，其他同学细致听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点? 7、在这篇课文中你最喜爱哪一段?用你自已喜爱的方式读给同桌听。 三、精读感悟、深化体会。 1、自由读第一自然段，感悟秋每天气的特点。 (课件演示：很多树叶从树上纷纷落下的情景，让学生感受秋天景物的改变) 2、课件演示其次自然段内容。 (课件演示：蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群大雁排着整齐的队伍不断的变换队形，向南飞去) (1)从这漂亮的画面上你看懂了什么?知道了秋天的哪些特点? (2)
4、请同学们细致看树叶。小组内探究：秋天的树叶和夏天的树叶有什么不同之处? (老师出示实物树叶) 3、学习第三自然段。 (1)出示自学提示，学生读文，小组探讨、探究。 田野里有什么样的改变? 看到这么多的改变，你的心里有什么样的感受? 除了我们刚刚课文里讲的这些改变，你们还知道秋天有哪些改变? (2)全班汇报，老师引导。(课件演示：田野里一片丰收的景象) 四、诵读积累、延长结束。 1、指导朗读。背诵自已喜爱的段落。 2、依据课件演示复述课文内容。 3、秋天的景色是漂亮的，秋天的景色是迷人的，请同学们拿出你们多彩的画笔，画出你心目中的秋天。 4、课后请同学们留心视察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋每
5、天气有什么改变。 一年级人教版语文上册教案2 教学目标 1、自由读悟课文内容，培育学生的自学实力。 2、图文结合，培育学生的理解实力、视察实力、朗读实力，提高学生的学习爱好。 3、加强课堂的口语和说话训练。 4、拓展学生的思维实力。 教学内容 1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习 2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。 3、练习给书中的六种动物画尾巴。 4、有感情朗读课文和背诵课文。 教学重点 了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。 教学难点 理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方
6、句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。 教具打算 文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。 教学过程 一、引入课题 1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：?猴子叫大家干什么? 2、(师配乐讲解并描述)从前，在一个漂亮的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的四周有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五彩缤纷野花。动物们在空地上玩耍、游戏，欢乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来竞赛竞赛
7、吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，立刻停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们竞赛什么呀?”猴子往下一瞧，望见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有办法啦：“我们就来比尾巴吧!” 3、故事讲完了。小挚友，刚才的故事里，空地四周有什么?(抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上打算干什么?(抽生答：比尾巴) 4、今日，我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书：比尾巴)请大家看课题的拼音，你要提示大家留意什么?(抽生说：两个三声的变调、轻声) 5、学生齐读课题。 二、初读课文 1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的
8、地方?然后，在书上作好记号。起先。(师进行个别学生的自学指导) 2、现在，请小挚友沟通：你读懂些什么?(全班学生边说边相互补充)(略)(师依据学生说的依次，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上)(或用多媒体演示) 三、图文结合，了解各尾巴的特点 1、请大家视察黑板上的动物，它们都少了什么?(抽生答：尾巴) 2、请看猴子，它的尾巴有什么特点?(抽生答：长)(师出示“长”，并连线) 3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。(师板书：短、伞、弯、扁、好看) 4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要留意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读) 5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子长”的样子，给另外的
9、图和字连线，大家会吗?(会 猴子长公鸡弯 兔子短鸭子扁 松鼠伞孔雀好看(扇) 6、我们来检查，看连得对不对?(师指“长”字问：谁的尾巴长?生齐答：猴子的尾巴长)(后面略)激励一下。 四、画尾巴 1、视察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。(生自由临摹，师视察指导：略) 2、现在，我们抽六个小挚友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜爱的颜色粉笔画尾巴。(抽生) 3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样?(抽生说：哪点像，哪点不像?)最终贴上尾巴。(依次完成：略) 五
10、、巩固练习 1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗?小组探讨。 2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对?(抽生答后师表态) 3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理?(抽生答后老师表态) 4、现在老师告知你们：语文的答案很敏捷，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就肯定对。但假如答不出道理来，就是错的。 六、有感情朗读课文 我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。(齐读) 七、布置作业 1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的
11、呢?请大家回家去想一想，下节课告知老师，好吗? 2、这节课同学们学得很努力，老师打算嘉奖大家一幅动物画。但由于老师马虎，遗忘了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今日回家去帮老师画上，好吗? 3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要望见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的比尾巴这堂课。(发动物画奖品) 一年级人教版语文上册教案3 快欢乐乐： 教学目标： 1、相识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“嬉戏”“亲亲热热”“快欢乐乐”等词语说话，学习运用先概括后详细的叙述方法。 2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感
12、情，培育学生阅读爱好和习惯。 3、培育学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。 教学打算： 录音投影、生字卡片。 教学过程： 第1课时 一、紧扣主题，引读课文 同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。 (紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期盼，培育自主阅读爱好。) 二、自由读，感知内容 1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。 2、比照拼音认读汉字。比一比，
13、看谁识的汉字多。 3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、娴熟。 4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得洪亮、好听。 5、读后思索回答爱学校的缘由。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起嬉戏，快欢乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。 6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快欢乐乐)通过两个词语，帮助学生相识自然段，并给自然段标上序号。 (从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中相识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培育简明、有序、朴实的文风，在读中体验胜利，培育争强好胜、主动探究学习的品质。) 三、诵读课文，体悟感情 1、
14、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。 (1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热忱帮助学生学习的事例，激活相像模块，拨动情感琴弦，强化特性体验。 (2)比较试读，深化相识。 (3)想一想老师、同学对你的关切，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。 2、学习其次自然段，通过对“大家一起嬉戏”的理解，体悟快欢乐乐的情感。 (1)读课文思索：用什么语气和感情读其次自然段。 (2)比照文章中彩图，活化嬉戏情境，激活学生动情点。 (3)朗读竞赛，读出快欢乐乐
15、的情感。 (运用主动建构认知理论，联系学生生活阅历，把阅读活动变成学生特性化阅读行为，突出培育学生自读探究、体验感悟的阅读实力。) 四、述背课文，回来整体 口述全文，理解课题。 (1)思索回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说? (通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。) (2)思索回答：在这样的学校里学习、嬉戏，你会有什么感觉?答后板书“快欢乐乐”。点拨：“快欢乐乐”比“欢乐”表达的意思更剧烈。课文以“快欢乐乐”为题目，从大家一起学习、一起嬉戏两个方面去叙说自己欢乐的感受。 (3)齐读课题。 (4)认读课后要求会认会写的汉字
16、。 (5)齐读课文。 (在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。) 第2课时 一、背诵课文，以情激情 1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。 2、同桌沟通背诵。在沟通中寓情于声，飞扬特性。 3、齐背。 二、积累词句，迁移运用 1、老师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。 2、指导学生学写课后要求会写的汉字，驾驭3个笔画的运笔要领。 (1)指导写“乐”字。 先让学生自己视察，“乐”是5笔写成。老师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。 (2)指导写“里”字。 可让学生通过视察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，老师巡察，发觉问题刚好指导。 (3)指导写“同”字。 (4)指导写“习”字。 一年级人教版语文上册优秀教案