人教版四年级语文教案如何写例文.docx

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1、人教版四年级语文教案如何写人教版四年级语文教案1 教学目标: 1.阅读梗概,了解小说内容。(学问实力目标) 2.品析“精彩片段”,体会人物特点和语言特点。(学问实力目标) 3.激发学生的阅读名著的爱好。(情感看法价值观) 教学重难点: 在快速阅读中培育把握主要内容的实力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的爱好。 教学方法: 1.通过拟小标题,获得阅读初期的真实体验。 2.小组合作沟通,感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主子公形象。 教学流程: 一、引入新课 1、谈话导入课题。 这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚

2、图像),知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题,齐读。) 2、发觉课题有什么不同了吗?(引导学生明确今日的学习内容是一本书) 3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗? 4、故事写了汤姆索亚几次历险经验?我们可以从哪儿找寻答案? 二、阅读梗概,了解小说内容。 过度:很多名著前面都有梗概部分,假如先了解梗概,就可以一下子就把握住书中的主要内容。 1、现在请大家阅读故事梗概,试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经验。 预设:学生假如说不全,老师引领:除了这4次冒险,还有1次冒险,最终汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝,这个小标题,我们可以归纳为挖金币。 试胆识,当“海盗”,寻

3、财宝,陷绝境,挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。 2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你? 3、通过学习梗概,你对汤姆有哪些相识?(调皮顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、憧憬自由) 三、品尝精彩片段,体会人物特点和语言特点。 1.读名著不仅要了解故事内容,还要品尝其中的精彩,课文就给我们支配了一个精彩片段。(板书补充:了解,品尝) 2、请默读精彩片段部分,之后和同桌沟通这个精彩片段也许在故事哪个位置? 3、全班沟通后再读精彩片段,小组探讨哪儿最吸引你?老师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读) 预设情节1:洞中困难重重 预设情节2:大

4、悲大喜 预设情节3:悬念迭出的结尾 预设语言1:夸张的语言 预设语言2:大喜大悲的人物动作、外貌等细微环节描写 预设写法:反衬的手法 4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些相识?(乐观、关切同伴.) 5、这样一个可爱的男孩形象,作者是怎样塑造出来的呢?看看作者怎么说。(课件出示作者的话。) 四、激发学生读整本书的爱好。 1、一个片段就让我们有了这么多的收获,我们要感谢谁? 2、说说作者。(课件出示:对作者、作品的评价、不同版本的书面) 3、小结:同学们,这节课我们了解了梗概,品尝了精彩,还有哪些地方让你产生了疑问? 4、学生沟通。这是你的疑问,还有吗?你说 假如想知道,我们

5、课后可以去读一读汤姆索亚历险记这本书,到时候,我们再开个读书沟通会好吗?下课。 板书: 汤姆索亚历险记 了解梗概 内容:试胆识,当“海盗”,寻财宝,陷绝境,挖金币 品尝精彩 语言: 夸张 幽默 反衬 人物: 正义、英勇、和善、聪慧、关切同伴 人教版四年级语文教案2 教学目标 1、学会自主阅读。 2、有感情地朗读课文,感受维也纳的音乐之美。 3、体会作者对音乐的酷爱,对音乐圣殿的憧憬。 4、摘抄自己喜爱的词句,背诵自己喜爱的段落。 5、感受维也纳的美,激发对音乐的热忱。 教学重、难点 学会自主阅读。 教学打算 老师:课件或教学挂图。 学生:搜集一些有关维也纳的资料、图片等。 教学时间 1课时。

6、教学过程 一、观赏音乐,感受维也纳师:我们一起来观赏一些音乐,看你是否能说出这些名曲的名字或创作者。 (出示:命运交响曲、月光曲) 二、自读提示,自主阅读 1、出示“自读提示”: (1)画诞生字多读两遍,遇到长句子、难读的词再多读两遍。 (2)能正确、流畅地朗读,试着读出韵味,读出感情。 (3)不理解的地方,运用学过的符号画出来。尝试边读边批注,记录自己的阅读感受。 (4)勾画下你认为文中最美的句子。 (5)思索音乐之乡一文表达了作者怎样的情感。 2、自由读文。 3、小组沟通,用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。 4、全班沟通,评价朗读。 三、学习词语,积累好词 1、出示本课的词语,指名学生朗

7、读。 安静而神奇 动人的旋律 悠扬的乐声 郁郁葱葱的森林 蜿蜒 多姿的多瑙河 2、勾画出你自己找到的好词佳句,小组沟通。 3、将收集到的好词佳句摘录到“采蜜集”中。 四、提出问题,自主学习 1、探讨:维也纳为什么被称为“音乐之乡”? (1)再读课文,边读边想象,边读边体会情趣。 (2)小组探讨,自主解决。 (3)小组反馈:读读认为能回答这个问题的句子或段落,并说说为什么。同学相互评价、补充。 (4)齐读找到的段落或句子。 (5)竞赛读。 2、小组沟通:你还可以提出哪些问题? 3、小组沟通反馈,同学相互补充、解决。 五、记忆背诵,感悟积累 1、再读读自己喜爱的段落或句子,与同桌、好友沟通学习。

8、2、背背喜爱的段落或句子。 3、指名背诵。 六、拓展迁移,热忱献艺 1、学生在小组内自由介绍自己的音乐特长,并举荐一人上台表演。 2、想对“音乐之乡”说点什么? 七、总结 师:真是太棒了!信任你们经过不懈的努力,肯定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩! 人教版四年级语文教案3 一、学习目的: 1、熟读课文,相识“镶”“嵌”等八个生字。 2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。 3、积累“膘肥体壮”“宽阔无垠”等词语和喜爱的句子。 4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比宠爱之情,激发对美妙大自然的憧憬之情。 二、学前打算: 师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件 重点:积

9、累词句 难点:培育通过语言文字想象画面的实力。 三、学习过程: (一)沟通资料,激发学习欲望。 师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的荷兰,它还是一个牧场之国。 齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰? (二)理解内容,感受美景。 1、师:同学们真会学习。今日我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象? 师:谁能评一下?(老师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。) 2、师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。 师:是啊

10、!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。 3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速阅读全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。 师:谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。 生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多,牛的悠然自由。) 师:这一段说了什么?大家也自己读一读。 出示“一条条运输河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。” 读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样精确描写这些牛的?(体会作者用词的精确性。) 师板书。(牛多) 师:读读后面的句子,你还有

11、何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的精确生动。) 师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。 指名竞赛,师生评价。 提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。 师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。 4、大家留意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法:初读沟通体会感受想象、美读赛读选择性积累背诵 5、分组合作依据刚才的方法学习二、三、四自然段。 沟通反馈,老师相机引导。 6、师:同桌沟通一下,你脑海中出现的画面。你就是这宽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢? 同桌沟通。 7、师:难怪作者说

12、这就是真正的荷兰! 8、你看出这几段哪些语句或词语特殊精彩呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。 (三)课件展示异国风光片,观赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。 作业:小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。 人教版四年级语文教案4 一、教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会十个生字,理解新词语的意思。 3、会用“崇敬、稠密”造句。 4、理解课文内容,懂得樟树的珍贵之处,体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。 二、教学重难点: 引导学生抓住关键词句来理解樟树的珍贵之处指导学生有感情地朗读课文、 背诵课文。

13、三、教具打算: 卡片、挂图、录音、多媒体课件。 四、教学过程: (一)初读课文,了解内容 1、自读课文,要求借助拼音读准字音,读通句子,读顺课文。 2、检查自读状况,帮助学生正音:A读生字新词,卡片出示。B指名分自然段朗读,其余学生仔细听好,听他们读得怎样?C评价、订正。 3、默读课文,课文有几个自然段,它们分别讲了什么,说说你从中读懂了什么? 4、沟通:板书:两棵樟树,外形、特点、名贵之处。 5、依据这三个内容,给课文分段,了解课文内容。 (13)宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。 (45)樟树的外形,生长特点及它永久保持拒虫香气的名贵之处。 6、人们爱在樟树前留影纪念。 7、师总结初步感知的课

14、文内容。 (二)写字指导 1、“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且简单写错,进行笔顺和间架的详细指导,把字写正确,写匀整。 2、“樟、稠、拒”左窄右宽。 3、“劝”左右所占比例差不多。 4、 描红(书上) (三)细读课文 1、细读第一段(第13自然段)1自由读课文,思索探讨:这三个自然段分别告知我们什么?段与段是怎样连起来的? 2指导归纳段意 第一段写了周总理,还写了宋庆龄,主要写的是谁的事?什么事?(学生归纳段意抓住主要人物的主要事情。) 宋庆龄不愿搬家,是因为她舍不得两棵樟树。 3指导朗读。(读出宠爱和眷恋的语气“这是两棵樟树”中的“樟树”要重读)。 2、细读其次段(第45自然段) (1)学习

15、第4自然段 a 课件出示课文插图一,引导视察樟树的样子。要求按依次细致视察,抓住特点说一段话。 b 默读第4自然段,边读、边思索:这段从哪几个方面写樟树的外形和生长特点的?并画出有关的词语。找出最能概括樟树特点的一个词。理解:“蓬蓬勃勃”的意思形容特别旺盛旺盛。 c 再读课文画出详细表现樟树蓬蓬勃勃的词语。树叶:稠密,绿得发亮,四季常青。看图理解有关句子。(板书:四季常青) d 指导用“稠密”造句 e 指导朗读,表现樟树特点的词语要读重音。 f 指导背诵要求学生先理解清叙述依次,弄清与句之间的联系,再练习背诵。 (2)学习第5自然段 1 默读课文用“”画出写别的树木的句子,用“”画出写樟树的句

16、子2 学习第13句 a 指名读 b 理解“繁衍”“寄生”等词语。 c 说说别的树不好在什么地方。 3、学习第48句 a 自由读课文。 b 理解“珍贵、仍旧、木质、名贵”等词。 c 理解句子。 课件出示: 而樟树却不招虫,因为樟树本身有一种拒虫的香气。更珍贵的是,这种拒虫的香气能永久保持。说说这句话中哪个词能表示樟树和别的树不一样。 4、引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。 a 再读第5自然段,说说樟树名贵在什么地方。 b 结合宋庆龄的生平说说自已第5自然段的体会。 5、指导朗读在读中品尝樟树的名贵,读出对樟树的赞美之情。 6、指导背诵 a 师引读课文 别的树怎样?而樟树怎样? 更珍贵的是什么?

17、 从哪儿看出它的香气能永久保持? 因为樟树香气能永久保持,所以说 b 男女生分层读课文。 C 练习背诵。 7、指导归纳段意。 第4自然段写樟树的样子 第5自然段写樟树的名贵之处 把两句合为一句话就是其次段的段意。 指名用自已的话说说其次段的意思。 (四)细读第三段(第6自然段) 1 指名朗读课文 2 理解有关词语(崇敬、瞻仰) 3 人们为什么爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃,具有拒虫的香气,而且更为宋庆龄也像樟树那样,一身正气,令敌人畏惧。人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情,总爱在樟树下留影纪念。 五、教学结束: 作业 1、写字簿其次课生字词写完。 2、抄写词语

18、。 3、读课文三遍。 人教版四年级语文教案5 教学目标: 学问与技能 1、学习并驾驭本课的生字新词,积累“精致”“情愿”等词语。 2、理解课文内容,理解含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文,讲一讲这个故事。 过程与方法 敬重学生的主体地位,发挥学生合作学习的作用,引导学生自主、合作、探究,探讨沟通,读、说、议中理解课的内容,体会故事蕴涵的做人处事的道理。 情感、看法与价值观 1、激发学生对爷爷的钦佩和赞美的思想感情。 2、启迪教化学生要仔细地对待每一件事情,并尽自己所能努力反民事情做得完备。 教学重难点: 1、理解文中含义深刻的句子。 2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。 教学课时: 二课时 教学

19、过程: 第一课时 教学目标: 1、初读课文,学习并驾驭本课的生字新词,积累词语。 2、整体感知课文内容,说说课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文,讲一讲这个故事。 教学过程: 一、读题,导入新课 1、老师板书课题,全班读课题。 2、老师导读:同学们,这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢? 请大家自读课文。 二、出示要求,学生自读 1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。 2、思索:课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事? 3、画出乌斯曼老爹说的话, 并读一读。 (充分体现学生的主体性,引导学生自读,理解课文内容,驾驭本课的生字新词) 三、检查生字,整体感知 1、检查生字新

20、词 (1)老师出示本课的生字新词,指名读读,其他正音,老师再强调。 字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“拢”的声母址“|” 字形:留意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢,留意区分“意”和“竞”。 (2)老师再出示生字词语卡片,让学生在读中巩固 2、指名分段读课文,检查学生读通课文的状况。 3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂件什么事?(国王的宝碗不当心打碎了。他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老爹用了年时间研制出和国王的宝碗样的碗,但却没有把这个隐私告知国王和陶工们) (反馈白读的状况,发挥老师和学生的多边互动作用,沟通学生的状况。重

21、点认读生字,积累词语,引导学生抓住关键的要点语,说一说,巩固对生字的认读和书写,整体温表感知课文内容。 四、理清条理,讲故事 1、引导学生想想事情的起因 2、指名反馈。 起因:国王的宝碗不当心打碎了,他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们。 经过:陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老答应他们用一年的时间试 结果:一年后,乌斯曼老爹研制出个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不愿把方法告知大家。加法尔发觉了其中的隐私。 3、要求学生以小组为单位,根据事情发展的依次把这个故事说说。 4、指名说一说这个故事。 (在讲故事,让学生弄清晰事情的来龙去脉,训练学生说的实力) 五、课堂小结 老师小结:同学们,乌斯曼老爹

22、的隐私究竟是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。 六、布置作业 1、熟读课文。 2、抄写本课的生字新词 其次课时 教学目标: 1、接着学习课文、理解课文内容,体会乌斯曼老爹话的含义,从中悟出道理。 2、总结全文,明白道理。 3、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、复习,导入新课 1、听写下列词语; 精致 欣赏 陶工 浑身 裂缝 奇异 情愿 缄默 笑眯眯 2、师导:今日,我们来看看乌斯曼老爹的隐私究竟是什么? 二、理解句子、感悟道理 1、师导:同学们,请大家再读课文,想一想乌斯曼老爹的隐私究竟是什么? 2、指名反馈,老师引导,(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个,而是他自己重新做的) 3.

23、老师质疑:是呀,这只宝碗并不是补好的,而是重新做的。同学们,这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不行能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈:因为假如他不答应,陶工们就必死无疑) 4.老师出示句子,引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当时是怎么答应陶工的恳求的。 乌斯曼老爹想了想说:“到你们国王那儿去,让他给我一年期限,或许我能想出方法来。” (1)老师:同学们,乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的方法吗?(不是) (2)老师引导学生绽开想像:你能想像一下,他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗确定是修不好的,可是假如我不答应,这些陶工就都会被绞死。假如我用一年的时间试着去重新研制

24、一个和这个宝碗一样的瓷碗,胜利的话,他们才有可能获救) 5.老师:乌斯曼老爹胜利了吗?(胜利了)可是他没有把这个隐私告知任何人,这 是为什么呢?(保住大家的性命), 6.老师导读:乌斯曼老爹想保住大家的性命,所以没有把自己的方法告知大家,可是大家就是新奇,把乌斯曼老爹围起来,想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读,老师出示句子) 我和你们做的一样,没有什么隐私。我仔细对待每一件陶器,努力把它做得精致完备。 (1)指名说说乌斯曼老爹的隐私是什么?(仔细、努力) (2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要仔细、努力地去做一件事情,就能事情做得完备) (3)指导学生有感情地朗读这句话. 7.

25、老师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈) 酷爱自己的工作吧,只要仔细对待每一件陶器,就没有做不到韵事。 (1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹仔细对待每一件陶器,努力探讨,一次又一次地尝试,最终研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。原来根本做不到的事情他用自已的仔细和努力做到了) (2)从乌斯曼老侈说的这句话中,你受到了什么启发?(学生自由地说一说) (3)老师出示下列句子,学生读一读,加深学生对这个道理的感悟。 世上无难事,只怕有心人。 有志者事竟成。 (4)指导学生有感情地朗读这一句话。 (引导学生联系课文内容,抓住乌斯曼老爹说的话,进行深化的探究

26、,在理解句子意思的过程中,感悟其中的道理,使学生受到启发) 三、总结全文,谈感想 1、老师:同学们,乌斯曼老爹用自己的仔细和努力,研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗,挽救了全部陶工的生命。这原来是不行能的事情,但经过乌斯曼老爹的努力,这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢) 2、老师:这个故事又告知了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说,老师适当地引导:要仔细地对待每一件事情,并尽自己所能努力把事情做得完备) 四、课堂小结 老师小结:同学们,世上无难事,只怕有心人。只要你们仔细地对待每一件事情,并努力地去把这件事情做好,你就肯定能够取得胜利。 五、布置作业。 1.有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计: 国王的宝碗 宝碗破裂 一年后 宝碗“完璧归赵” 仔细、努力 (重新研制) 人教版四年级语文教案如何写

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