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1、自然之道人教版四年级下册语文教案自然之道人教版四年级下册语文教案1 学习目标： 相识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的爱好。 课前打算 老师课前在小黑板上 抄写： 生字新词。 两组要比较的句子。 第一课时 阅读“单元导读”，引入新课 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 今日，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。(板书课题) 自由朗读，自主预习 按常规或按要求自读自
2、学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找诞生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 出示小黑板，检查生字词认读与理解状况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 小黑板 旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图 情愿蠢事返回海鸥补救 争先恐后欲出又止若无其事见死不救 鱼贯而出愚不行及气喘吁吁响彻云霄 指名或举荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。 汇报：你读懂了什么?还有什么疑问? 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读
3、课文。 以演促读，感悟“蠢事” 出示句子：“我们干了一件愚不行及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。假如你会表演了，也就读懂了。 演中促读，演中理解： a。请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，老师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 b。先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“着急
4、”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，老师引导学生通过范读、仿照读、竞赛读，初步读出感情。最终指名上台表演，老师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。 想象课文描写的场景，分小组再说一说。 回答：我们干了一件什么样的“蠢事”? 比较句子：下面两个句子有什么异同? 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不行及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不行及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。 课堂小结，完成练习 自主读课文，遍数自定，抄写生
5、字新词。 其次课时 导读课文，感悟“启示” 视察课文插图，说说图意。 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 默读六、七自然段，绽开想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家绽开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。 a。向导一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。” b。向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。” 感悟启示：同学们，假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们肯定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启
6、示对大家说一说吧! 在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样改变的的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读;“假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。” 朗读全文，归纳大意 齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。 朗读全文，归纳课文主要内容。 先指名说一说，假如学生不能概括清晰，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最终小结方法把各部分意思连起来。 明确要求，启动“综合性学习” 读一读“综合性学习”的支配，说一说活动方式与要求。 分组协商：打算怎样开展这次活动。 全班沟通，老师针对实际状况提出活动要求和留意事项。 课余时间学生分头行动，老师刚好了解状况。 自然之道人教版四年级
7、下册语文教案2 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 (1)基于识字写字 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有肯定的独立识字实力，识字方式上可以做进一步的调整。对于相识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。 (2)基于阅读 指导朗读、默读，诵读课文，绽开想象。“教会学生”抓住课文主要内容“的阅读方法，。在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。 2、教材分析 课文根据事情发展的依
8、次，讲解并描述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，视察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”挽救了一些幼龟，但仍旧感到非常震惊和懊悔。这个故事告知我们，假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生相识到要根据自然规律办事;同时培育学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的实力。 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到
9、启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 3、学情分析 学生的概括实力相对较差，他要通过本文的教学，引导学生能把握课文的主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整片课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分仔细阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。教学本文，不要过于追求主要内容概括的特殊简练，学生能说出也许意思，了解一般方法就可以了。在这样的训练中，逐步引导学生概括的实力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。这是一个比较漫长的过程，不能急于求成。 教学目标 1、相识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼
10、龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不行及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。 3、通过读书、思索、探讨、联系实际的例子、谈感受相结合的方法，让学生明白道理，丰富见闻，激发探究大自然规律的爱好。 评价任务 1、通过听老师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子， 带着理解读出自己的感受。 2、能够理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。 教学活动过程
11、 环节 学习过程 评价要点 环节一 激趣导入 整体感知 10分钟 活动 阅读“单元导读”，引入新课 1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新要求。 2、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读依次认读生字，找诞生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 整体感知，初步了解课文内容。 (评价目标一) 环节二 学习生字词 6分钟 活动 1、出示小黑板，检查生字词认读与理解状况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 演中促读，演中理解 (评价目标二) 环节三 以演促读，感悟“蠢事” 17分
12、钟 活动 1、出示句子：“我们干了一件愚不行及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢?请自由读第三、四、五自然段。分角色表演表演这三个自然段叙述的情景 2、想象课文描写的场景，分小组再说一说。 3、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”? 环节三 课堂小结，完成练习 7分钟 活动 自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 读准字音，读熟句子，体会文章表达的思想感情 (评价目标二) 附：板书设计 自然之道 欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁 自然之道人教版四年级下册语文教案3 一、读题质疑。 同学们，大自然气象万千，漂亮无比;充溢朝气，也充溢神奇。今日，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探究大自然的内在规律
13、。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事自然之道(板书)，信任同学们会从中得到启示。看到课题，你会想到什么问题?(问题预想：“道”指什么?什么是自然之道?) 二、初读课文，概括故事。 1、了解主要内容。 作者用自己的亲身经验告知我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事? (我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龟，而损害了很多只幼龟。随机板书：游客、向导) 2、理清线索。 从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而损害了幼龟。请大家快速阅读课，看看文中哪几节写了救龟?(3、4节)哪几节又写幼龟受到损害
14、的?(5至8节) 3、学习词语 读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。 踌躇不前 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不行及 争先恐后 气喘吁吁 响彻云霄 同学们，这些词语中要留意哪个字的读音? 4、记忆字形，指导书写 (1)留意提示学生读准下面字音：巢、踌、躇都是翘舌音，“颓”的韵母是u，“鸥”是零声母。“吁(x)”不要读成“y”， “啄”不要少写一点。 (2)指导学生识字、写字时留意：“孵”“嘲”字可利用形声字特点来记，“穴”字的最终一笔是捺，“餐”字要着重指导写准、写好上半部。 三、学习“救幼龟” 1、“踌躇不前”在文中是形容谁的?同
15、学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止) 2、正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威逼。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做? (是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救?) 3、自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。 (1)游人：惊慌着急 (2)向导：极不情愿 多媒体出示： 向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”(朗读体会若无其事) 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不行以?为什么、) 四、自学“损害幼龟” 一只可爱的幼龟得救了
16、，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们细致读一读5至8自然段，这四个段落中肯定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。 1、学生读书，批注。 2、学生沟通感受，老师随机出示重点句子。 向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不行及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出?) 不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄。(“快乐”与前文哪个词照应?“颓丧”由这两个词你想到什么?) 向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不
17、会受到损害。”(朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲?) 指名读生评(怎么样?应当读出什么语气?)指名读全班读 五、回来课题，引发话题。 (1)同学们，多么难忘的一次旅游啊，此时的你受到了什么教训，得到了什么启示，你最想说什么? (大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到爱护;违反这个生存的法则和规律，大自然就受到损害。)相机板书。 (2)你接触过这样违反自然之道的事吗?你认为怎样才会不违反“自然之道”?(学生充分沟通课外学问：如候鸟迁徙不能挽留;山涧小鱼难在鱼缸生存;老虎圈养便失去野性;温室难育参天大树以及敬重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从
18、而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的爱好) 六、总结拓展，升华“道” (一)假如幼龟会说话，它会如何指责人类? (二)为了爱护加拉巴哥群岛上的幼龟，避开悲剧的再次发生，请你给岛上游客写一份“旅游须知”。 师：自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢?通过学习课文和综合实践活动的详细事例告知我们，假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。也希望同学们能相识和探究自然的规律，敬重自然的规律。 七、拓展延长-小辩论。 1、学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。(多媒体出示) 向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 读 这句放看似一般却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题?(多媒体出示) 向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢? 正方：赞同 反方：反对 八、启示。 1、现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么? 2、自然界到处都有规律，我们要发觉规律，利用规律，为人类造福。(出示图片) 3、谁还知道这们的例子? 这一切，都是大自然赐予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能爱护自然，造福人类。