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1、二年级小学语文谁的本领大的教案二年级小学语文谁的本事大的教案1 教学目标： 1、相识本课生字10个，积累词语9个。 2、能正确、流利有感情地朗读全文。 3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。 教学手段： 生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。 教学过程： 一、谈话引入，激发爱好，学习生字。 1、(手)大家好!我是手，是你们的好挚友，你们知道我有什么本事吗?(写字、画画、筑马路、修桌椅、端饭菜、盖房子) (嘴)我也是你们的好挚友，你们也得夸夸我呀!(唱歌、读书、交谈、吃饭) 师：在这些词语宝宝中，有我们不相识的字宝宝，我们来和它们交交挚友。(出示生字：盖
2、、房、筑、修、端、谈) (1)学做小老师：带大家拼读一下。(提示：筑、端的读音，再带拼一次。) (2)探讨有什么好方法记住?(重点：修的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分;端做动作;谈找好挚友。) (3)字宝宝回家了，一起读读这两句话。 出示： 1、手的本事真大，可以盖房子、筑马路、修桌椅、端饭菜 2、嘴的。本事也不小，可以交谈、吃饭 二、整体感知，揭示课题。 师：手和嘴的本事都不小，有一天他们却争辩了起来，他们为什么事而争辩呢?快让我们去听一听吧! 1、播放课文录音。 2、手和嘴为什么事而争辩呀? 3、对呀!这就是我们今日学习的第38课(谁的本事大)(学生呼应)。 三、指导朗读，再次学
3、习生字。 1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。 出示：满、愤、丈、求、 2、沟通：我们先沟通字音，哪组来教。 (丈、愤的读音。) 3、大组沟通字形：满的结构，左右结构。书空求。) 4、请五个同学分节朗读课文，其他同学细致听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音洪亮。 5、师：究竟谁的本事大?请你读读课文的14小节，用直线划出手和嘴争辩时说的话。 6、依据学生沟通师示范划句，并做指导：找出手和嘴争辩时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。 7、请检查一下你划对了吗?假如划错了，请立即改过来。假如划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音洪亮。 8、
4、沟通。 9、过渡：你们读得真棒!想不想把句子读出感情，读得更棒呢?(想)教你一个小窍门，细致听好了。在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下，读读1-4节，把它们圈出来。 10、依据学生沟通板书，并指导朗读。 板书：手：高傲愤愤不平 嘴：不服气火冒三丈 (高傲：特殊得意、特殊傲慢。 指导读好反问句。一个小组读。 愤愤不平：特别生气。哪里看出它特别生气?瞪圆眼睛你们谁情愿来做生气的手，读读这句话。男生读。 火冒三丈：极度生气，做动作：用劲跺着脚。还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。自由打算，女生读。) 11、师：你们都读得特别好，连起来读读行吗?喜爱读手的小挚友站在这边，喜爱
5、读嘴的小挚友站在这边，老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。 四、说话练习，明白道理。 1、师：对呀!手和嘴各有各的本事，谁也离不开谁? 出示句子：手和嘴各有各的本事，谁也离不开谁。(指名读，集体读) 2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢? 五、复习巩固。 师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢?开动脑筋想一想，小组里探讨一下。 二年级小学语文谁的本事大的教案2 字：碰、脱、裹、船、催、箭 词：剧烈、得意、惊异 重点句子： 1、有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。正好，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。” 2、太阳对风说：“看我的吧。”说着便发
6、出剧烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 3、太阳说：“这有什么难的!”于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢! 4、这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫兴奋地喊：“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。 主要内容： 谁的本事大是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本事，两次比本事后双方都悟出了道理。 二年级小学语文谁的本事大的教案3 教学要求： 1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。 2、能够分角色正确、流畅地朗读课文，复述课文。 3、让学生懂得各人都有自己的特长和本事，肯
7、定要正确地相识自己和看待别人。 教学时间：三课时 第一课时 教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词 一、提出课题 板书课题，看了课题，你有什么问题?(谁和谁比本事?他们原委谁的本事大?) 二、初读指导 1、这篇课文有几个自然段?写上序号。初步解决学生提出的问题。 2、借助拼音，自读课文 3、学习生字词。 4、抽读生字词卡片。 5、指名试读课文。 6、齐读课文。 三、描红指导 四、学生描红 其次课时 教学要求： 1、有感情地朗读，分角色朗读课文。 2、理解风说的最终一句话的意思。 教学过程： 一、复习 1、读生字卡片 2、默词 二、新授 1、上节课，我们知道课文13自然段写了风和太阳第一次比本
8、事，他们怎么比的呢? 2、教学13自然段 (1)指读13自然段。 (2)风和太阳为什么比本事? (3)你觉得风怎样?你从哪儿看出来的?能读出风那傲慢的语气吗/ (4)太阳又怎样呢?“剧烈”还可以换成什么词? (5)分角色朗读13自然段。 3、教学49自然段 (1)其次天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本事的呢? (2)此时，你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的?“得意”可以换成什么词?请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。 (3)针对风的提问(出示挂图) 太阳怎么做的?风呢?(出示挂图)你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的?书上用的动词是多么精彩。 齐读第7自然段 4、太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗?你怎么知道的? 5、齐读风最终一句话。(出示最终一句话)你从风的话中，读懂了什么? 6、分角色朗读49自然段。有感情朗读全文。分角色朗读课文 第三课时 教学要求：分角色朗读课文，复述课文。 一、指名分角色朗读课文。 二、复述课文 1、用板书内容引导学生复述。 2、各人轻声复述。 3、同桌两人交替复述、评议。 4、指名向全班复述。 三、课堂练习 1、读句子(文后练习4) 2、用“觉得”写一句话 3、比一比各()吹()推()列()条()次()难()烈() 4、依据课文内容填空。