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1、人教版语文三年级上册花钟教案人教版语文三年级上册花钟教案1 学问与技能: 1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芳香迷人”等美丽词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。 过程与方法: 1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。 2.依据花开放的时间制作花钟。 情感看法与价值观: 1.培育学生留心视察四周事物、仔细思索的习惯。 2.培育学生美的情趣，激发学生酷爱大自然的思想感情。 理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特
2、点写一段话。 学习运用多样的句式表达。 多媒体课件 2课时 第一课时 1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芳香迷人”等美丽词语。 2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。 一、谈话质疑，激趣导入。 1.板书“钟”，说说钟是干什么的。 再板书“花”，组成课题“花钟”。 2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢? 预设:“花钟”是什么?是怎么制作的? 设计意图: 用熟识的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的主动性。 二、初读课文，整体感知。 1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。 出示: 你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不
3、是很好玩? 2.“花钟”究竟好玩在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。 朗读要求:(课件出示) (1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。 (2)边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读精确。 (3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。 (4)你认为课文哪部分最好玩?画出有关句子，多读几遍。 3.了解课文讲的'内容。 师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢? 依据学生的回答，板书:不同的花开放的时间不同。 缘由:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。 植物学家把花圃修建成花钟。 4.我把大家总
4、结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。 课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开放的时间不同;开花时间不同的缘由与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟) 5.请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗? 课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。 6.今日我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。 7.同学们，想看看花钟的场面吗? 课件出示:日内瓦大花钟图片。 说说感受:观赏完这些花，你们有什么感受? 老师也想用几个
5、词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。 板书: 鲜花朵朵争奇斗艳芳香迷人 指导朗读:你情愿读读这几个词语吗?(用观赏的语气读) 设计意图: 用学生最感爱好的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的奇妙。 三、生字过关，感悟文意。 1.这些生字宝宝你相识吗? 出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家探讨探讨)指名读。 2.这些生字宝宝脱了帽子你相识吗?(去掉拼音)小组开火车读。 3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。 (课件演示，结合课文组词) 4.小组互动:“我说你找”。小
6、组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 5.当当小老师:你发觉这些生字中哪些生字最简单出错?请你做回小老师提示提示大家。 四、总结延长。 漂亮的“花钟”上究竟有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课，我们一起去细细地观赏。 其次课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的精确性，背诵第1自然段。 2.理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 3.激发学生视察大自然的爱好。 一、复习导入，引出“花钟”。 1.什么是“花钟”?(指名介绍) 出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩?
7、 板书:不同的花开放的时间不同。 2.“花钟”好玩，花更好玩，接下来我们一起去观赏吧。 二、入境入情，观赏“花钟”。 1.同桌合作，你读我找:漂亮的“花钟”上究竟有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢? 2.出示并观赏照片，说出花的名字。 3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。 4.指导朗读。 (1)这些花不仅按时开放，而且开得特殊好玩。听老师读，帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。 (2)你们自己也读读课文，边读边想象。 (3)出示鲜花的画面，引导朗读。 画面一： 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 凌晨四点，牵牛花
8、吹起了紫色的小喇叭。 画面二： 五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸; 七点，睡莲从梦中醒来。 画面三: 下午三点，万寿菊欣然怒放; 下午五点，紫茉莉醒悟过来; 月光花在七点左右伸展开自己的花瓣; 夜来香在晚上八点开花; 昙花却在九点左右含笑一现 (4)体会课文用词的丰富。 师:这么多花中，每种花开放的姿态都有不同的表达方式。 课件出示: 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸; 七点，睡莲从梦中醒来; 中午十二点左右，午时花开花了; 下午三点，万寿菊欣然怒放; 下午五点，紫茉莉醒悟过来; 月光花在七点左右伸展开自己的花瓣; 夜来香在晚上八点开花; 昙花却在九点左右含笑
9、一现 可以选择其中两种花变更其表达方式，怎么改呢? (例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕芳香) 小结:可以运用多种表达方式表示出花开放的姿态。 5.背诵竞赛。 把花可爱的样子记在我们心里吧。 6.检查背诵状况。 学生看着画面背诵或依据表格进行背诵。 7.出示小练笔。 课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。 (课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以增加别的植物开花的图片) 设计意图: 指导学生朗读背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深化理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融
10、进自己的感性积累、独特感受。 三、了解缘由，引读。 1.为什么这些植物开花的时间会不同? 默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的缘由的句子。 2.朗读并沟通“有的植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，须要昆虫传播花粉，才能”等句子。 出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。深夜气温过低，开花也不相宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静绽开淡雅的花蕾，向人们展示漂亮的笑脸。 板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间 3.据理推想，合志向象。 (1)四人小组内沟通。除课文提到的花以外，自己熟识的花什
11、么时候开放?推想一下是什么缘由。蝶类一般在露水消逝后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点10点开花。 (2)全班沟通。除了书上提到的开花缘由，你还知道其他缘由吗? 四、总结拓展，写话。 原来奇妙在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英) 师:(指着师生共同设计的花钟)一个漂亮的花钟出现在我们面前。有点惋惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就须要你们到书中、到大自然中去探究奇妙了。花的开放就可以表示时间，这才是真正的花钟(指课题)。 13花
12、钟 不同的花开放的时间不同 缘由:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关 植物学家将花圃修建成“花钟” 人教版语文三年级上册花钟教案2 花钟选自义务教化课程标准试验教科书(人教版)三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文根据归纳现象揭示缘由实际应用的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心视察四周事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。 一、导入新课 1、(板书课题：花钟)师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们接着学习花钟。 2、请同学们打开书52面，自由
13、读课文，看看哪部分最好玩。 二、理解感悟 1、学习第3自然段： 指名把第3自然段读给大家听。 说说好玩在什么地方? (师引导学生找到刚刚、大致，体会作者用词的精确。) 师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇异了，我们去看一看。 课件播放花钟画面。(师配上解说) 激励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受?(学生自由谈感受) 请同学们带着自己不同的感受再读一读第3自然段。 2、学习第1自然段： 过渡：科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。(板书：开花时间不同)那么，什么花在什么时候开放呢?请同学们仔细朗读第1自然段。 学生回答后，课件出示句子：(凌晨四点，牵牛花开
14、了;五点左右，蔷薇开了) 请学生看看出示的句子。小声读一读，说说这些句子写得怎么样? 师述：同样写花开了，书上是怎样写的，边默读，边画一画。画完了的同学小声读一读。 课件出示书中的原句：(凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸) 品读句子： 让同学挑一个描写花的句子，专心地、反复地朗读，然后和小伙伴沟通一下，详细好在哪里? 师生沟通。(重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。) 如：指导学生读昙花开得如此漂亮，可生命又如此短暂;让学生用一个句子描写一下睡莲;让学生说说哪些花还可以用绽开。 师述：观赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，
15、同学们情愿给我一个展示的机会吗? (师配乐朗读) 师述：听完老师的朗读，你们有什么话想对我说吗? (感谢你们对老师的赞美和激励，你们的赞扬给老师带来了欢乐和自信。) 学生自由读一读这段。(自由读) 指名读、齐读。 小结：同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了。 探讨：不知同学们留意了没有，这一段后边还有一个省略号是什么意思?你知道还有哪些花在什么时候开?(学生沟通课前搜集的资料) 师述：同学们知道的真多，课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。 3、学习第2自然段： 过渡：不同的花为什么开放的时间不同呢?请同学们分小组学习第2自然段，留意先读书，后探讨。 小组学习探讨
16、，老师巡察。 师生沟通，老师相机板书。 小结：刚才小组内自主合作，找到了不同的花开放时间不同的缘由，小组学习很仔细。 三、总结延长 学习了花钟这篇课文，我们知道了许多关于花的。学问，其实，大自然中还有许多的奇妙，只要我们擅长视察，擅长思索，就肯定会有更多的发觉。 人教版语文三年级上册花钟教案3 一、教学目标： 1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 二、教学重点： 理解课文内容和运用多样的
17、句式表达。 三、教学打算： 1、生字、词语卡 2、收集文中所及到的花的图片和相关学问。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗? 2、一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并依据花的开放来推断时间，他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奇妙吧! 二、初读课文，学习生字新词 1、选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2、同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。 3、检查生字自学状况。 a、出示
18、生字、词语卡，全班认读，正音。 b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 c、当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。 三、通读课文，理清课文思路 1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么? 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。 第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。 2、组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1、投影出示生字词，自读，指名读。 2、学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字
19、方法。 3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。 其次课时 一、复习生字、新词 1、认读生字、新词卡片。 2、听写生字新词。 二、读中感悟 1、默读课文整体感知。 2、精读课文，细细品尝。 a、学习课文第一自然段，归纳现象 读一读：你发觉了一个什么好玩的现象 填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇_睡莲_ 万瘦菊_烟草花_ 月光花_昙花_ 议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗? 赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。 品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。 b、学习课文其次自然段，揭示缘由 细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢? 小组沟通：通过读书，你找到了答案了吗? 集体沟通：你还知道哪些植物开花不同的缘由呢?用自己的话说一说。 揭示缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。 c、学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙 回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里? 齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞美。 3、再读全文，升华情感。 三、沟通感想： 你从这位植物学家身上学到了什么? 人教版语文三年级上册花钟教案