小学科学的优质教案设计范例.docx

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1、小学科学的优质教案设计小学科学的优质教案设计1 探寻光的路途 教学目标： 1、逐步形成主动主动收集资料、依据安排进行探讨的探究习惯。 2、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的缘由，知道光是沿着直线传播的。 3、能对试验过程中视察到的现象进行分析，获得科学的结论。 4、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光实力的强弱与物体表面粗糙程度有关。 5、感受探究胜利的喜悦。 教学打算： 老师：下载并整合的远程教化资源中关于光的传播教学课件;镜子，铝板，纸板，凸透镜等。 学生：模拟建筑物(纸箱)，电筒，弯管吸管;镜子，铝板，纸板等。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。

2、 医院的长通道为什么会出现采光问题? 二、模拟试验。 1、试验探究光传播的路途 (1)演示试验：我们须要哪些材料来做模拟试验? (2)思索：光是怎样传播的?为什么光照不到建筑物的内部?为什么会出现影子? 学生揣测，大胆假设。 (3)学生试验：我们用弯管吸管能望见日光灯吗?为什么? 师生共同利用弯管吸管视察日光灯，通过这一小试验探究光的传播路途。 2、阅读资料 (1)谈话：通过弯管不能望见日光灯，说明白光传播的路途是怎样的? 学生沟通，师生评议。(日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明白光是沿着直线传播的。) (2)学问链接：阅读课文第17页。 了解什么是光源。老师和学生共同列举生活中常见的光源

3、。 (3)课件演示：光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。 老师在学生思索的基础上，利用课件直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样探讨和利用光直线传播原理的。(墨翟) 三、问题解决 1、谈话：光是直线传播的，能不能让光变更方向?怎样才能解决采光问题? 学生依据生活阅历大胆进行假设。 2、试验探究：我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照耀到随意一个地方吗?利用其他材料能不能呢? 师生共同利用镜子做变更光传播路途的试验，老师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照耀到指定的地方。在运用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次试验。 3、拓展探讨：各种材料反光性能有什么不同?

4、师生利用各种粗糙程度不同、颜色不同的材料，依次进行反光试验，通过试验了解各种材料的反光特点。通过试验学生会发觉：材料越光滑，反光实力越强;材料颜色越浅，反光实力越强;什么颜色的材料反射什么颜色的光; 4、小结：通过刚才的试验，我们有哪些发觉?把我们的发觉记录到记录本上。 四、拓展学习 1、提问：生活中有哪些光的反射现象? 学生沟通，师生评议。 2、作业：请课后收集和查阅有关光传播的资料。 其次课时 一、沟通收集的资料 1、谈话：同学们收集到哪些关于光传播的资料?谁情愿和大家一起共享你的成果? 2、学生沟通收集的资料。 3、老师课件展示：光导纤维、放大镜汇聚光线等。 运用远程教化资源中的课件把生

5、活中难以见到的光导纤维等高科技，以直观的图片或视频展示给学生，让学生更好地理解变更光传播路途的新方法。 二、设计方案 1、谈话：我们刚才沟通了这么多变更光传播路途的资料，我们怎样解决采光不足的问题呢?请各小组利用文字、图画或者图结合的方式，分组设计解决方案。 2、沟通展示：我们的方案设计好了，请各小组向大家展示你们的设计，其他小组同学留意倾听，提出好的建议。留意培育学生倾听的习惯。 3、阅读：自主阅读P28/29页的科学自助餐。 4、改进方案：请各小组依据刚才同学们的建议，结合科学自助餐里的启示，对自己的方案进行进一步的完善。 三、拓展 试验验证我们的方案能否胜利。 小学科学的优质教案设计2

6、材料在水中的沉浮 科学概念： 1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。 2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 流程与方法： 1、用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发觉材料的不同物理特性。 2、选择适当的词语定性描述材料。 情感看法价值观： 1、发展对物质世界的探究爱好。 2、认同物理性质是可以被视察和测量的观点。 3、增加爱护森林、珍惜自然资源的意识。 用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发觉材料的不同物理特性。 认同物理性质是可以被视察和测量的观点，并具备肯定的探讨材料物理性质的实力。 学生分组器材： 1

7、、大小不同、形态不同的金属块、木块和塑料块各两种(实心)。 2、水槽1只，装半水槽水。 一、导课 谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗?这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有爱好吗? 二、沉浮试验 1.出示金属块、木块和塑料块各两种(实心)，认一认，它们是由什么材料做的。 2.小组内猜一猜，假如把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮?填写试验记录单(沉可用表示，浮可用表示)，并进行全班沟通，关注有争议的物体。 3.试验方法指导：将物体放到水中心再放手，假如物体向下遇到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，假如

8、物体不能遇到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 4.分发水槽，小组试验，每种物体可多试几次，留意做好记录。 5.全班汇报沟通，形成阶段性相识：像金属这类材料制成的物体在水中简单沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中简单浮。不同材料的沉浮也不同。 三、相识木头 1、导语：木头是一种在水中很简单浮的材料，它还有许多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步相识木头这种材料。 2、我们四周有哪些木头制成的物品?这些物品有什么特点? 3、从这些物品中，我们发觉木头具有哪些特性?小组合作，填写气泡图。 4、介绍一棵树成材的流程，当前森林资源的状况。说一说我们应当怎么做。 四、课堂小结

9、1、回忆本单元的收获。 驾驭了探讨物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮状况的方法，比较深化地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。 2、结语：我们人类是充溢才智的，我们除了发觉并利用了很多自然材料之外，还会人工制造一些材料，以满意我们生活生产的须要，下节课，我们将接着探讨一些人工制造的材料。 小学科学的优质教案设计3 交通与生活 教学目标： 科学探究目标： 1能发觉生活中的交通问题，并通过调查，得出自己的结论。 2能用图表和文字把自己的调查表示出来。 3能用简练的语言描述海产品旅行线路图。 4能举例说明交通运输不发达带来的问题。 情感看法与价值观目标： 1情愿与本组同学探讨，合作开展调查活动。 2情

10、愿把自己的调查结果及交通问题解决方案与同学探讨、沟通，并做进一步的改进。 科学学问目标： 1能举例说明交通运输的重要性。 2能描述海产品的运输过程。 其他目标： 1能举例说明交通运输与人类生活的亲密关系。 2能在独立分析问题的基础上，提出自己解决生活中交通问题的设想或方案，并能说出自己的理由。 教学重点： 能利用图表或文字把自己的调查结果表示出来。 教学难点： 能举例说明交通运输不发达带来的问题 课时支配： 2课时 教具打算： 电教课件 教学过程： 导入新课 谈话：信任多数同学都住在学校旁边，因此，多数同学都是步行来的，但你们爸爸、妈妈上班都是步行的吗? 学生：. 问：为什么? 学生回答：.

11、谈话：今日我们就来学习18课交通与生活，探讨一下交通是如何影响人们的生活的? 授新课 调查爸爸妈妈上班所用交通工具及所用时间。 分组 发表格,学生填表，老师巡察。 汇报。 分析并小结：(为什么会距离不同，但能同时到达，什么起了作用?) 分析海产品的旅行路途图，说说交通运输的重要性。 谈话：荔枝是我们岭南的特产，而且保鲜时间短，但时现在远在外国的人都能吃到鲜美的荔枝，为什么呢? 学生探讨并回答：. 谈话：荔枝运输过程中，采纳了哪些运输方式?用到了哪些交通工具，实行了哪些技术和设备? 学生思索回答：. 谈话：还能举出实际生活中与交通运输有关的事例吗? 学生思索回答：. 分析并小结：. 做个小主子。

12、P66 谈话：在P66的课文中，有两个方案，你对哪个方案有爱好，就设计那个方案。但是要仔细对待，不能马虎了事，你的设计可能会使我们的社会有个更大的进步的。 布置作业： 回家接着进行方案设计，以便下节课进行探讨。 小学科学的优质教案设计4 我们须要食物 教学目标：知道食物中的养分成分。 教学过程： 一、观赏题图，引入新课 当坐在餐桌前的时候，你是否想过，怎样的饮食才能让你更健康? 当呼吸着簇新空气的时候，你是否想过，怎样才能使肺功能更强? 当数着自己脉博的时候，你是否想过，什么因素影响着心跳的快慢? 当挥击球拍的时候，你是否想过，身体的各个部分为什么会如此协调? 让我们带着这些问号书中探宝吧!

13、二、新课讲授 1、看图，简洁了解食谱，听听小挚友们怎么说，自己想提什么问题? 2、活动1饺子里有什么? 饺子的制作过程(调馅、和面、擀皮、包、蒸煮)。 饺子的养分成分(脂肪、糖类、蛋白质、维生素、矿物质等)。 不同馅的饺子有不同养分。 吃过水果馅饺子吗?自己动手包水果馅饺子，尝尝味道。 探讨：肉馅饺子的养分成分来自什么原料?(脂肪来自动物油、植物油，糖类来自面粉，蛋白质来自瘦肉、蛋类等，维生素、纤维素、矿物质等来自蔬菜) 3、资料 人的身体须要的养分成分：糖类、蛋白质、脂肪、纤维素、维生素、无机盐、水等。这些养分成分分别来自肉蛋奶、油脂、谷物、蔬菜、水果等。其中谷类食物为人体供应能量，奶、豆制

14、品供应蛋白质、维生素、无机盐等，蔬菜水果类供应纤维素、维生素、无机盐、水等。油脂也能为人体供应能量，还能增加食物香味，刺激食欲，水可干脆饮用。 4、食物金字塔的构成 塔基是人体须要养分成重量的食物，越往塔尖须要量越小，但也不行或缺。 三、小结 四、作业 说说一日三餐都含人体须要的哪些养分成分? 小学科学的优质教案设计5 我们的生长发育 教学目标： 1.通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。 2.通过对比相识生物的很多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。 3.培育学生利用简洁表格、图形、统计等方法整理、分析数据的实力。

15、 教学打算 1.学生打算：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。学生以及父母的照片。 2.皮尺、体重秤等测量工具。 3.有关遗传和变异的资料。 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预料，还记得预料的数据吗? 几个学生反馈一年前的预料以后，揭示课题：我们的生长发育 二、新授 1.建立“身体生长记录卡” (1)检测我们的预料是是否正确就须要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较精确，我们应当留意些什么? 学生反馈以后老

16、师总结，要求学生在测量时要留意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应当测量额头四周，测量体重时，身上没有其他物品。 (2)学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。 (3)学生建立“身体生长记录卡”，老师巡察指导。 (4)相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前老师提出参观任务：比一比，谁做的? 学生参观完以后反馈：谁做的? (5)老师提问：自己一年前揣测的正确吗?从测量的数据看，说一说你的生长状况和主要特征。 2.探究三年级到六年级身高、体重等改变 (1)老师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的相关数据记录在教材中的“

17、身体生长数据记录表”上。 (2)提问：假如要探究每一年里身高、体重的改变，我们应对数据进行怎样的处理? 学生回答以后老师归纳：我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的改变、四年级到五年级的改变、五年级到六年级的改变，也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。 (3)学生计算改变数据。 (4)提问： (1)从身高、体重等改变数据，你有哪些发觉? (2)比较五年级到六年级的改变数据与以往每年的改变数据，又有什么发觉? 学生反馈以后老师归纳：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生改变，而且发生的改变数据每年都不肯定相同，女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重改变加快。而且五年

18、级到六年级这一年里比以前每年的改变大。 3.比较男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重 (1)提问：我们已经有了每年的身高、体重数据，我们要计算男、女同学的平均身高、平均体重，我们该怎样做? 老师引导学生从以下方面选学生作为样本：诞生年月相同相近、男女同学选择的一样多、身体健康。 (2)老师选择做样本的学生：我们选诞生年月在10月、11月、12月的同学，男女同学各10名。 (3)学生用作样本的男、女身高、体重数据计算三、四、五、六年级的平均身高、平均体重。 (4)提问：比较男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、平均体重数据，有什么发觉? 学生分析数据以后，老师归纳：通过平均数据我们可以

19、发觉，在四年级以前，也就是10岁以前，男同学的平均身高、体重略大于女同学，从四年级起先到六年级，也就是从10岁起先到12岁，女同学在平均身高、平均体重方面都超过男同学。 4.相识一个人一生经验的阶段 (1)提问：从爷爷、奶奶、外公、外婆身上，你认为他们一生可以分为几个阶段?激励学生从身高、体重、精神风貌等方面来给人的一生划分阶段。 (2)学生根据自己的理解划分年龄阶段。 (3)出示一幅一个人从婴儿老年的图片，老师归纳并板书：婴儿儿童青年中年老年 (4)比照图片说一说自己处于哪个阶段?还将经验哪几个阶段? 三、全课归纳，并要求学生提出课外延长的问题 1.老师小结：人的一生要经验婴儿、儿童、青年、

20、中年、老年五个阶段，目前我们正处于儿童时期，要珍惜每一个年龄阶段，让我们的每一个年龄阶段都充溢而有意义。 2.课外延长：关于“我们的生长发育”你还有哪些感爱好的问题，打算怎样去探讨?小组内相互沟通，课外就根据小组探讨的方法去探讨。 其次课时 一、展示课前打算：学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料。 二、引导学生探讨遗传与变异现象 1.老师：假如把自己的照片与爸爸妈妈的照片对比，你打算从哪些方面对比?反馈中引导学生从五官、皮肤、头发等方面对比。 2.老师提视察对比的要求：(1)视察要仔细。(2)将视察到记录在表格里。 3.提问：从对比中有什么发觉? 4.老师归纳：经过对比，我们发觉自己与爸爸或

21、者妈妈在长相、眼睛等方面有相像的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。 5.出示一组母子动物的照片，母子之间毛色、花纹、体态上有肯定的形似性： 让学生视察一组稻子从“稻谷种子稻谷秧苗成熟的稻子”照片。 让学生视察以后反馈：有什么发觉? 学生反馈以后老师总结：动物和植物也有遗传现象。 6.老师提问：在视察对比自己与父母的照片时，除了具有一些相像性以外，还有什么发觉? 7.学生视察对比自己与父母、兄弟姐妹之间的照片，找寻不同的地方，并要要求学生将视察的结果记录在视察记录表里里面。 8.视察以后反馈：自己与父母、兄弟姐妹之间有哪些不同的地方?老师引导学生从肤色、嘴巴、头发等方面找差异。 9.老师出示两对双胞胎学生的照片，学生视察以后反馈：双胞胎之间有差异吗? 10.归纳变异现象的概念： 11.引导学生相识遗传与变异是生物的特性之一。 12.全课小结：在我们的生长发育过程中，父母的遗传始终影响着我们，同时因为多种缘由，我们也与父母之间存在肯定的差异，也就是变异现象，而且遗传与变异现象也是生物的一个特性，影响生物的生长与繁殖。 三、课外延长：收集有关遗传与变异的学问，办一期有关遗传与变异的科学小报。