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1、2022年人教版一年级数学下册教案2022年人教版一年级数学下册教案1 教学内容： 人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。 学情分析： 学生是在学习了67的相识和加减法基础上进行本节课学习的，对于教材供应的情境学生理解起来不会感到困难，但对用数学符号表示条件和问题会有困惑。因为教材中出现的的大括号和问号，学生学还是第一次接触，将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解，会造成学生的思维障碍，老师应把这里作为一个教学突破口。 教学目标： 1、使学生相识大括号和“?”号，会选择正确的计算方法解答。 2、学会用数学学问解决生活中简洁的实际问题，感受数学存在于我们的生活
2、中。 3、培育学生的视察实力和口头表达实力。 教学重点： 学会用数学学问解决生活中简洁的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 教学难点： 通过图画情境和数学符号来理解题意。 教具打算： 挂图、课件 教学策略： 培育学生视察分析和解决问题的实力。在教学“6、7解决问题”时，让学生先视察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大括号和“?”号分别表示什么，怎样计算，再让学生列出算式，最终让学生说出算式中的每一个数分别表示什么。让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效。 教学过程： 一、情境导入。 比比看，谁更棒。
3、1、课件出示(7以内数加法算式) 2、课件出示(主题图) 今日，小兔要请我们用数学学问来帮它们解决问题，大家乐意吗?那我们赶快行动吧(板书课题：解决问题) 二、探究新知 小挚友，我们来看看小图遇了什么数学问题?(课件出示图) 1、引导视察，提出问题 请同学们用数学的眼光来视察画面，你能找到哪些数学信息?(指名回答)(左边有4只小兔，右边有2只) 小挚友接着看，这里还有两位新挚友，知道它们叫什么名字吗? 2、初步相识大括号和问号。 出示“”和“?”。(说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“?”表示让我们求出一共有多少只兔”。) 同桌探讨新符号的名字、意义。 学生汇报探讨符号的
4、状况。(指名回答) 小结：大括号表示把左边4只和右边2只合起来(师边说边做手势)，下面的“?只”就表示让我们求出一共有多少只兔，小挚友也来说说，边说边做动作。 指名说图意 谁来说给大家听(指名回答)。 谁能完整地说说图上告知了什么?要求什么?(指名边说边做动作)。 3、列式解决问题(板书：怎样解答) 用什么方法算?为什么?(指名说说) 依据学生回答老师板书：4+2=6(只) 因为是要把两边的小羊合起来(老师做手势)，所以用加法来算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名说说) 谁来说一说，你是怎样进行检查的?(同桌探讨或小组探讨后，指名说说。) 左边有4只就写4，右边有2只羊就写2，再来看得数是
5、不是6只，同学们根据这样的依次来检查，我们就不是小马虎了。好，让我们一起来口答(师板书：一共有6只)。 小结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过了哪几个步骤?(先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最终别忘了口答。)(师逐一步板书：解决问题的主要步骤) 三、巩固练习。(课件出示) 1、独立完成例题。(师生集体订正) 2、第46页“做一做” 3、练习十的第1题。 4、我来当小老师，指名说一说，师生集体订正。 四、全课总结：小挚友们，通过今日的学习，你学会了什么? 2022年人教版一年级数学下册教案2 教学目标： 1、在相识图形的基础上引导学生从不同
6、角度视察和思索问题，培育学生的思维实力和想象实力。 2、经验在生活阅历的基础上相识钟表的过程，感受时间与生活的亲密联系，学习有安排地、合理地支配自己的作息时间。 3、感受数学与生活的紧密联系，培育学生宠爱数学的情感。 教学重点： 经验在生活阅历的基础上相识钟表和立体图形的过程，感受时间与生活的亲密联系，学习有安排地、合理地支配自己的作息时间。 教学难点： 感受数学与生活的'紧密联系，培育学生宠爱数学的情感。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，今日我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系特别亲密，首先大家想一想在相识钟表时，知道了哪些学问?钟表上整时、半时时的时针和分针有什么特点?
7、学生可能回答 在相识钟表时，我学会了两种时间的写法，如早晨7时30分，也可以写成7：30。 整时时，分针指向12，时针指向几，就是几时整。 半时时，分针指向6，时针刚过几就是几时半。 师：说得真好，说这些话的时候似乎同学们头脑中就有一块表似的，呈现在了大家的眼前，真棒!再说说，我们学习了哪些立体图形?举诞生活中的例子。 学生可能回答 我们学了长方体、正方体和圆柱，还有球。 我的文具盒、课本都是长方体的。 我玩的魔方是正方体的。 我们用的水桶、水杯是圆柱的。 我们上体育课用的篮球、足球、排球等都是球。 师：同学们说得很详细，讲的实例特别恰当。只要你留心视察、仔细学习，信任你会有更多的新发觉。 设
8、计意图：引导学生回顾要整理复习的相关学问，从而使学生形成看到钟表、几何图形等马上能在头脑中形成表象，逐步构建学问系统。 二、巩固训练 1、认一认，连一连。 师：我们的学问点说得很到位，那么解决问题怎么样呢?看一看，想一想，做这些事情该是什么时间?连一连。(课件出示：教材第94页第7题) 引导学生视察思索，并完成习题。 2、几何图形。 师：给下面的物体分分类，说说你的理由。(课件出示：教材第95页第1题) (学生应当很简单地将已学过的形体进行分类) 3、位置。 师：请同学们看看教材第95页第2题和第3题。先自己解答，然后我们再沟通订正，信任你们肯定能做得很好。 学生尝试独立解答，老师巡察指导，重
9、点关注学习有困难的学生，然后组织沟通。 设计意图：在对相关学问点进行复习整理后，刚好进行有针对性的巩固训练，能有效地检查学生的驾驭状况，确定下一步教学内容。 三、课堂总结 师：同学们，今日我们复习了“相识钟表”，知道了整时、半时时分针和时针的特点;还复习了“图形与几何”，再次相识了常见的立体图形。我们的教材学习到这就结束了，但是学问的学习与应用是永无止境的，在今后的生活和学习中，只要你肯努力，就肯定能驾驭更多的学问。 教学反思： 1、创设学生熟识的生活情境，通过学生看图回忆生活中这些事务发生的时间，从而进一步相识整时和半时，印象更深刻;通过结合生活实例能加深学生对长方体、正方体、圆柱和球这些几
10、何形体的相识，使数学更贴近生活，让学生用数学的眼光去视察和相识身边的各种事物，让学生感受到数学与生活的紧密联系，呈现数学的魅力。 2、在教学中应注意培育学生视察、思索、倾听、提问等良好的学习习惯，提倡学生自主探究的数学学习方式，关注学生的学习过程，促进学生的发展提高，让每个学生都能在学习的过程中获得胜利的体验。 2022年人教版一年级数学下册教案3 教学内容：教科书第67页内容及“做一做”，练习一的14题。 教学目标： 1、使学生初步相识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2、使学生通过操作、视察，初步体验数感，激发学生学习数学的爱好，体
11、验合作学习的乐趣。 教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。 教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 教具打算：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。 学具打算：铅笔。橡皮。梨片。苹果图。三角形。圆片。花朵片各若干。 课时支配：1课时 教学过程： 一、听故事，提问题 故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高兴奋兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，用劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里
12、。可大灰狼又用劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚实。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼兴奋地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么喧闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚实的新居子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着很多好吃的，确定是热忱好客的小兔款待小猪的。? (一)教学“同样多”? 小挚友们，今日老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟。老师
13、放录音三个猪兄弟，请学生听后回答(一边看书一边回答)： 1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育：教化学生团结友爱、相互关切、相互帮助、热忱好客。 2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖? 学生一边回答，老师一边贴小兔头图片、砖头图片。 3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。) 学生仿照说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。 4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) (二)操作(教科书第8页“做一做”第1题) 师引导学生摆“同样多”。 老师摆六
14、块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最终学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。 全班学生独立摆“同样多”。 在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。 摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢? (三)教学“多些、少些”? 1、图上有几只小猪?一共有几根木头?(学生一边回答老师一边贴小猪头图片、木头图片。) 2、一个小猪头对着一根木头比，最终有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少? 学生沟通后请小组长代表回答。老师板书：多、少。 老师说明：木头多、小猪头少，我们
15、还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生仿照说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 图上还可以比什么?(随意比较) (四)操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。 1、第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个? 2、第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花? 二、运用新知 1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避开学生产生思维定势) 2、第2题：学生视察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而推断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 3、第3题：学生在视察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的其次排。其次排多的就多些，反之
16、，就少些。 第4题;此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。 三、小结：今日我们学习了“比一比”，知道在比较时，肯定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。 2022年人教版一年级数学下册教案4 人教版义务教化课程标准试验教科书数学(一年级上册)第9698页。 1.让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2.在探究9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培育动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力。 3.体验数学与生活的联系，培育细致视察的习惯
17、。 渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。 凑十法的思索过程。 把9加几转化成10加几。 教具：课件、小棒、嬉戏用品。 学具：小棒20根、圆片20个。 一、创设情境，激趣启思 师：今日，钱老师想带一(1)班的小挚友去参观运动会，在动身之前让我先来考考你们。 1、对口令。 复习2、4、5、8等数的组成。 2、10加几的加法。 10+110+210+310+410+5 10+610+710+810+9 师：这些都是几加几的算式? 师：小挚友们学得真不错，咱们动身吧! 二、自主参加，探究新知 1、视察主题图。 师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参与?先小声说
18、给自己听，再举手汇报。(指名回答) 小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。 2、试着说说想法。 师：服务队的小挚友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒?散的有几盒?你知道共有几盒饮料吗?(指名回答，板书算式) 师：你是怎样算一共有几盒的?(指几名学生发表看法) 学生中有可能出现的。几种状况： (1)1、2、312、13依次数。 (2)从9数到13。 (3)9和4合起来是13。 (4)13可以分成9和4。 (5)先捡一盒放进箱子里，再想10+3=13 3、得出方法。 师：小挚友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，
19、那你觉得哪一种方法呢?为什么? 师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱原来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简洁。(演示凑+过程)为什么要拿1个放进纸箱里呢? 我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10+3=13。 (板书：) 我们的想法在思维图上一目了然。 4、提出问题，解决问题。 师：小挚友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢?先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。 (指名提问题，并发给奖品) 师：刚才小挚友提的问题真棒，我们来共同解决它。 (单独出示踢毽组和赛跑组)问
20、：踢毽组和赛跑组共多少人? (指名列式，说怎样想的，板书9+6=) (展示凑十过程)画思维图： (展示踢毽组和跳绳组)问：踢毽组和跳绳组一共多少人? (指名列式，说怎样想的，板书9+3=) (展示凑十过程)画思维图， (展示踢毽组和跳远组)问：踢毽组和跳远组一共多少人? (指名列式，说怎样想的，板书算式9+7=16) 5、归纳算法特点。 齐读算式。问：算式有什么特点?第一个加数是几?我们叫它9加几。 师：我们是怎样算9加几的呢?都是把9加几变成10加几来算的。(用箭头将算式和10加几连起来) 边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成+，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。 6、动手操作。 (1)摆
21、小棒，左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒?(实物展示台出示) (指名列式)师：说说怎样想的?(学生说后，展示移小棒，圈小棒) (2)摆图片，左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片?(指名列式)说说怎样想的? 师：把你想的过程在书上填思维图。(指名报答案) 三、巩固新知，找寻规律 嬉戏：摘苹果。 引导学生视察得数的特点：(先小声说给同桌听) 9+1=109+2=119+3=12 9+4=139+5=149+6=15 9+7=169+8=179+9=18 小结： (1)结果都十几。 (2)得数十几中的几比其次个加数少1。 问：这个1哪儿去了?驾驭
22、这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。 四、应用新知，解决问题 师：老师有几个问题要请小挚友帮助解决。 1、数菠萝。 (大屏展示9个再添5个)问：怎样列式计算一共有几个菠萝?说说怎样想的。(圈住其中10个) 2、数苹果。 (大屏展示15个苹果)问：一共有几个苹果?说说怎样想的(圈住其中10个) 3、数鸡蛋。 (大屏展示鸡蛋图)指导视察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋?现在已装有几个了?问：一共有多少个鸡蛋?怎样又快又准地算?(展示移入一个鸡蛋的过程) 4.数蛋糕。 (大屏展示蛋糕图)师：一个箱可以装几个蛋糕?箱子里有几个蛋糕?外面呢?怎样算?(指名列式)(演示凑十过程) 五、全课小结，完善
23、新知 师：今日我们学习了什么学问? 解答这些题比较简便的方法该怎样想?(学生能说多少说多少) 师：对于这些题目，先想到9+1=10，再把其次个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫凑十法。凑十法特别重要，在以后的学习中还要常常用到。 2022年人教版一年级数学下册教案5 课题：比大小 教学内容：P17-P18，练习三5、6、7、8 教学目标： 1、初步建立学生的数感，培育学生与人合作、沟通，动手操作的实力。 2、使学生相识符号“>”、“<”、“=”的含义，知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。 3、驾驭自己喜爱的比较方法，并能够进行正确娴熟地比较
24、。 教学重难点：建立数感，能用自己喜爱的方法进行比较。 教学打算： 师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。 生：1-5的数字卡片、<、>、=卡片 教学过程： 预习： 1、数出17页图中的猴子、桃子、梨和香蕉的数量，写在书上。 2、你能用“同样多”“多”“少”表示出它们间的关系吗? 一、复习旧知： (1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗?请你说一说。 (2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几? (3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。 二、沟通汇报： 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思? 从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?
25、还有须要补充的吗? 从这些数据你发觉了什么? 学生自由回答：老师板书： 3=3，3>2，3<4 3等于3，3大于2，3小于4 (1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数) (2)谁会读，请会读的学生带领大家读 (3)你还有其它的比法吗? 2、做一做：p17第1题让学生先视察图，在说一说，最终再填写。 (二)课中休息，玩嬉戏： 玩抢凳子的嬉戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳子少，人多，所以也有比大小的学问含于其中。老师可以有意识地让学生知道。 三、检测与反馈： 1、完成17页做一做第2题。 2、完成19页练习三第6、7、8题 3、完成19页第5题。 4、拓展训练：完成19页思索题：他说的对吗? 四、小结： 今日这节课你学到了什么呀?或是你有什么想法呀? 2022年人教版一年级数学下册教案