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1、北师大版二年级下册语文教案北师大版二年级下册语文教案1 1.相识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。 2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词精确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的爱好。 一、嬉戏开课，激趣入文 (一)闲聊引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。假如看到一半猜到答案，可以从下文去找寻证据，不急着说。 (二)师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思索答案，随着谜面的逐行出示，解除错误答案，得到正确的谜底。 谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，
2、朵朵都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都胆怯。 (三)方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。 (四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。 二、初读课文，整体感受 出示整篇课文，迁移猜谜的方法。 1.今日学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用胆怯，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段揣测。 2.逐段出示课文，让学生逐步解除错误答案，最终得出“水”这个答案。 三、针对不足，精讲多练 (一)创设情境，欢乐学习 1.我们已经猜出谜语了，
3、水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里漫步(出现小溪的画面)，你们能帮帮它吗? 2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。 3.激发学生接受挑战的信念。 (二)词语练习： 1.老师检查预习的时候发觉，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读? 老师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示： 温柔浇灌田地发动机器 急躁沉没庄稼冲垮房屋 检查学生能否整个词连起来读。 3.联系上下文理解“温柔”、“急躁” 老师引述：水宝宝脾气温柔的时候，它会水宝宝脾气急躁的时候，它会 因为水宝宝会帮人们浇灌田地、发动机器，所以人们说它脾气很
4、因为水宝宝会沉没庄稼、冲垮房屋，所以人们说它脾气很 (三)句子练习： 1.出示长句子，学生齐读。 平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 2.视察句子，水有什么改变?(从宁静到热闹从小到大) 3.老师出示形象的句子 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝渐渐变大，速度渐渐变快? 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我 在池子里睡觉， 在小溪里漫步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 (四)段落练习 1.出示第四自然段，请学生朗读。 2.指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。 3.出示变更后的第四段 有时候我很温柔， 有时候我很急
5、躁。 我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。 人们想出种种方法管住我， 让我 光做好事， 不做坏事。 4.说说发觉(温柔和急躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感) 5.学生读温柔的部分，老师读急躁的部分。 6.老师小结：朗读的时候，假如能把事物的改变，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是精彩的朗读家啦! 四、整体感知形态改变 (一)接着营造如童话般的学习环境： 1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小挚友的功劳啊!掌声表扬一下自己吧! 2.还情愿送水宝宝去江河吗?(出示：江河的图片) 3
6、.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求： 读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物? (二)朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。 (三)选择老师给出的句式，连起来说一说。 1.小结：小挚友真厉害，用这两种句式清晰地告知大家水变成了什么。 2.看看水宝宝有没有改变。(动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面) 五、简洁学习一二两段 (一)营造氛围 1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最终的困难好吗? 2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求： 水是怎么变成云的? 云遇到冷风会变成什么? (二)学习第一段 1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变
7、到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗?重点感受“多数” 3.其次次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。 师：小点儿分开可以吗?重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水改变的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗? 学生齐说，老师板贴。 5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服，(出示图片)那就是白云 有时候穿着黑衣服，(出示图片)那就是乌云。 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的
8、(出示图片)，那就是朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的(出示图片)，那就是晚霞。 (三)学习其次段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中漫步遇到了谁?引出其次段。 2.云娃娃遇到这些冷风会变成什么?老师依据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” 3.出示其次自然段，老师引述：水珠水珠你叫什么名字? 小硬球小硬球你叫什么名字? 小花朵小花朵你叫什么名字? 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀! 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的精确。 师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们假如一起落下来的时候，位置各不相同哦，老师把“雨”“雹子”“雪
9、”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。(因为打的速度最快，飘的速度最慢) 5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着着陆伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢?读到“飘”的时候又看到什么了呢? 6.三个动词、三个比方把水各不相同的样子生动地呈现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。 7.敬爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发觉了没有 六、引导视察指导书写 (一)出示“冲、池、浮、黑”四个字 (二)发觉水宝宝在不同的偏旁里。 (三
10、)出示老师事先拍下的学生练习的字 1.今日老师发觉每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。 2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题横斜了。老师指导“四点底”写的时候的留意点“一左加三右两大包两小” 3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题弯钩倾斜了。 4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题竖弯钩不够圆润。 5.学生书写、老师巡察个体指导。 师：假如能够把老师今日指出来的三个地方写好，就得优秀。假如还能视察到其他细微环节，老师会打两个优秀。 北师大版二年级下册语文教案2 教学目标： 1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池
11、、浮”四个字。 2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。 3.能有感情朗读课文，体会作者用词的精致。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文 教学难点：体会作者用词精致 教学过程： 一、揭题读题 1.今日我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题 2.假如加上一个标点符号，你会加什么?师板书“?”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。 3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里，信任会读书的小挚友肯定能找到答案。 二、初读课文 1.示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子; b.与同桌一起读读生字，沟通下难记的字; c.想想“我”究竟是什么。 2.生自学
12、，师巡察。 3.自学展示： a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。(温柔、急躁、浇灌、沉没、庄稼、机器、冲垮、灾难) b.男女生赛读 c.开小火车认读其中的生字，请四列。 4.回答“我”是什么?板书：水 三、学习课文第1自然段 1.让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢?指名读，其余细致听，找找答案，做上记号。指名说板书：云 2.水娃娃能变成云，真是太奇妙了，那你们能不能告知我水娃娃是怎么变的呀?读读课文，找到后立刻划下来。指名沟通，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子还有谁想读? 3.小水珠变成的'这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，
13、那就是微小微小 这些微小微小的点儿(板画)要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀?多数，多数是什么意思呢?指名说 4.现在谁想读读这两句话?指两三名读 5.这些多数、微小微小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云? 是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(观赏图片) a.晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真安逸 b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服” c.瞧，在早晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞” 6.让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。 自由读，指名读，赛读 7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，
14、咱们一起美美地读读第1自然段。 四、学习课文第2自然段 1、漂移在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读其次段吧!读完后思索这个问题： 我是云，我会变成()、()和()。指名说，说完整。 老师依据回答板书：雨，雹子，雪 2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的? 指名读，出示句子。 3.你想变成什么就读哪一句 指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读 谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知，齐读 谁能变成雪花来读? 4.听着你们读，老师也想读，细致听，宁静地听我读完最终一个字(有意把三个动词读混) 指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。 5.看来，我们生活中的东西
15、重量不一样，它们掉下来的姿态也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗? 6.我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗?请用上这样的话：有时候我变成了，有时候我变成 7.学了这两个自然段，你肯定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最终一题，独立完成。 五、书写生字 1.出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，视察生字结构有什么特点(左右结构)，说说左右结构的字书写要留意些什么(左窄右宽)。 2.同桌之间说说你有什么要提示对方的，指名说，说最简单错的地方。 3.师范写，讲解留意点： 浮：右半部分被竖中线对分 4.生描红临写 北
16、师大版二年级下册语文教案3 各们领导，各位老师： 大家好，今日我说课的内容是部编本二年级上册，第一单元的一篇课文，植物妈妈有方法，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面进行展示。 说教材 植物妈妈有方法是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，其次、三、四节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。 依据课程标准，结合学生实际，我设计如下目标： 教学目标 1、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。 2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到
17、熟读成诵。 3、情感价值目标：激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。 重点难点： 理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。 说教法 在教学中，我依据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的酷爱。 1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。 2、为了更好地达到以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段 3、适当采纳“表演体验”的教法，让学生在开心、轻松的课堂氛围中学到学问，提高实力，得到发展。 说学法 1、激励课外收集信息，
18、调动学生主动收集的主动性，开阔视野。 2、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。 3、让学生合作学习2、3、4段。 说教学过程 一、创设情境，激情导入 二、初读课文，整体感知 三、赏读课文，入情悟趣 四、深化内容，拓展延长 这里的具体过程，我将在以下的教学过程中实施再现。 说教学过程： 一、创设情境，激情导入。 同学们，你们喜爱旅行吗?去过哪?跟我们一起共享一下你的欢乐吧!(生汇报) 植物们也特殊喜爱旅行，它们怎么去呢?别急，他们的妈妈有方法，今日就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有方法。 板书课题3、植物妈妈有方法 二、初读课文，整体感知。 a)师范读课文，生仔细听，并关注预习时圈出的生字
19、词。 b)自由读文，留意：读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍。 c)出示生字词(小黑板)：小老师读;全班读;小组读;开火车读;男女生分组读。 三、赏读课文，入情悟趣。 a)师引领第一小节后，学生自读课文，本文共有几小节。 b)指名读课文，思索：文中都讲了哪几种植物妈妈的方法，分别在第几小节? 学生汇报，相机板书： 蒲公英2苍耳3豌豆4 c)小组合作学习，出示学习要求; A:齐读2、3、4小节。 B:选出你们组喜爱的那一小节多读几遍。 C:小组沟通，植物妈妈的方法是什么? d)学生汇报哪小节，指导哪小节。 (一)、喜爱蒲公英妈妈的方法 1、小组齐读，汇报方法。 2、相机板书：着陆伞风
20、 3、指导：“着陆伞”指什么? 4、“纷纷动身”是什么样的情境?你什么时候见过这样的情境? 5、“纷纷动身”，他们会去哪呢?我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿?(公园，田野，树林)那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。(四海为家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽) 6、请同学们看插图，小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们最终长大了，可以自己去闯天下了。它们多么欢乐，多么骄傲啊!让我们一起看着板书，共享他们的欢乐吧!(背诵第2小节) (二)喜爱苍耳妈妈的方法 1、小组齐读，汇报方法。 2、相机板书：带刺的铠甲动物挂 3、指导：“带刺的铠甲”指什么? 4、看，一只小狗跳过，小苍耳们挂在小狗身上去旅行了，
21、你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢?(小兔，小羊，小猪) 5、是啊，苍耳妈妈多有才智啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为有。让我们一起夸一夸她吧。(试背第3小节) (三)、喜爱豌豆妈妈方法 1、小组齐读，汇报方法。 2、相机板书：豆荚太阳晒 3、小豌豆们快乐吗?你从哪个词中看出来的?请你来读出它的快乐吧。 4、双手做豆荚，体验炸开的情景。(全班表演)大家真是活泼可爱的豆宝宝。 (四)学习最终一小节。 1、植物妈妈们就只有这几种方法吗?你从哪一小节看出来的?读一读。 2、哪个词最能表现出来还有许多?(许很多多)你还能说出这样的词吗? 3、马虎的小挚友却得不到它，“它”是指
22、什么?你想做怎么样的小挚友。 4、细心的小挚友，让我们一起再来品尝聪慧的植物妈妈们的方法吧! (会背的背，不会背的读) 四、深化内容，拓展延长 是啊，自然界有许很多多的学问，只要我们细心视察，就会发觉大自然的无穷奇妙，那你们知道其它植物妈妈的好方法吗?仿照课文的形式说一说。 (如：柳絮、椰子、野葡萄) 你们懂得真多，其实每一种植物都有自己传播种子的方法。希望我们班的小挚友们都能做生活中的有心人，成为一个会视察，爱思索的孩子。将来揭开大自然的更多奇妙。 五、作业 a)把这首小诗背给自己的挚友或家人听。 b)做个小诗人，仿课文写几小节这样的小诗。 板书： 3、植物妈妈有方法 蒲公英 着陆伞风 苍耳
23、 带刺的铠甲动物挂 豌豆 豆荚太阳晒 说板书：一堂课的板书，相当于一堂课的灵魂，一个人的眼睛。这是我的板书设计，能让学生一目了然，突出了文章的重难点，帮助学生加深了对课文的理解。 感谢大家! 北师大版二年级下册语文教案4 一、说教材 1、教材简析 植物妈妈有方法是小学语文第三册的课文，这是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。 学习这篇课文的目的是激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习
24、惯，有肯定的词语积累。 2、教学目标 (1)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 (2)理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 (3)培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。 3、教学重难点： 教学重、难点：让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。 二、说教法和学法 新课标指出“学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式”。 依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点： (一)强调自主，激励参加 1、激情引趣，谈话导入
25、后，适时提问：你认为哪位植物妈妈最聪慧，她的方法好在哪儿?老师敬重学生意愿、敏捷调控，依据学生的回答状况来选择教学的切入点，从而使他们主动主动地投入到自己喜爱的小节中学习。 2、激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。 (二)激发爱好，促进学习 1、爱好是的老师，是获得学问，培育创建思维的巨大推动力。用激情引趣，谈话导入的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。 2、充分运用现代媒体、实物演示等激发爱好、刺激学生思维，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 三、说教学过程 我的课堂结构是： (一)、激情引趣，谈话导入 (二)、精读课文，理解重点
26、(三)、延长课外，拓展学问 (四)、归纳总结 1、激情引趣，谈话导入 从题目入手，先出示图片，引导学生了解植物;又从妈妈入手，激发学生情感;顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉?从而引导学生体会拟人的修辞方法。 2、精读课文，理解重点 在激趣导入新课后，引导学生边听边思索：(1).课文写了哪几种植物?(2).植物妈妈在什么方面有方法?从这两个问题入手，通过小组沟通、自主选择喜爱的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式驾驭新知、理解重点。 对于课文中一些较难理解的词语，我主要实行直观手段帮助学生理解。如：“纷纷”等词语。我先利用电脑演示让学生有直观形象的相识，再在这个基础上进行选择词义
27、，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身体验，词语之意不点自明。 3、延长课外，拓展学问 在学完前几小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?学生分别沟通在课前收集、了解到的资料，这一环节从课内延长到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好”这一要点，在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发了学生视察、探究大自然奇妙的爱好。 北师大版二年级下册语文教案5 一、教材编排的特点 植物妈妈有方法一课，是小学语文第3册第1单元的一篇讲读课文。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，
28、作者把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心视察就能获得更多的学问。 “领会大自然的漂亮与奇妙，激发学生视察大自然的爱好”是本单元的训练重点，因此，我确定了本课的教学目标及重难点如下： 教学目标 1、学问目标：会认12个生字，会写10个字。 2、实力目标：在理解课文内容的基础上，培育学生细致视察的意识和方法;能正确、流畅地朗读，背诵课文。 3、情感目标：激发学生对大自然的酷爱;使学生产生视察植物，了解植物学问，探究植物奇妙的爱好。 教
29、学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:了解植物传播种子的方式。 二、课时支配及教法 按二年级讲读课的要求，我把本课分为两课时进行教学。 第一课时：熟读课文，结合图片理解课文内容，会认12个生字; 其次课时：进一步理解课文内容，会写10个生字，在老师指导下背诵全文。下面我所说的是第一课时的教学设计。 教法：依据课程标准及教材特点，我确定的教法是：引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告知我们的学问。 本课运用的教具是：录音机、投影仪 三、教学程序设计 依据本课的教学目标及重、难点，我设计以下教学过程: 第一环节：谈话导入 我设计
30、的导言是：“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么方法呢?聪慧的植物妈妈想出了许多的方法，今日老师带你们一起去相识这些植物妈妈。”师同时板书课题植物妈妈有方法。 设计此环节的目的是：抓住小学生新奇的心理特点，集中学生的留意力，创设情境以引发学生学习新课的爱好。 其次环节：图文比照，学文理解 在本课的新授部分，我分4步进行： 第一步：师范读课文，学生边听边画诞生字。然后学生自读课文并思索：课文介绍了几种植物妈妈。 设计这一步目的是：先给学生一个整体感知，为下一步学文做好铺垫。 其次步：师领读，指导读，指名读文。其目的是：教给学生看书、读书的方法。
31、 第三步：自读探讨，理解内容学习蒲公英妈妈传播种子的方法 1、在初步了解课文的基础上，让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的?”这个问题自读课文。经小组探讨画出蒲公英妈妈传播种子的方法。 检查学生的自学状况，并依据学生的回答适时板书：蒲公英风吹 出示投影(文中插图)，让学生看图想一想，并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子的，目的是让学生动口、动脑、动手，通过多种方法理解课文学问。 最终，我指导学生朗读这段话，方法是出示这段话的投影，让学生朗读。再复合上另外一个片子标出重音，停顿记号，再让学生练读，从而读出宠爱的语气。 2、学生在小组内用学习蒲公英传播种子的学习方法，读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和
32、豌豆妈妈是怎样传播种子的。并依据学生的回答汇报适时板书：苍耳挂住豌豆炸开 设计这一步目的是：初步培育学生的自学实力，养成主动动脑、动手的良好的学习习惯。 3、选择一位你喜爱的“植物妈妈”来朗读。让学生自主选择朗读内容，以激发学生的朗读爱好。 第四步：突破难点 我是采纳创设情境的方法突破本课难点的。我先让学生在小组内用老师事先打算好的实物，演一演三种植物妈妈传播种子的情形。然后我播放背景音乐，请一、两组的同学上台表演。 设计这一步的目的是：使文中学问通过学生的形体语言表现出来，增加文章的吸引力和生动性，同时也加深学生的印象。 第三环节：扩展活动 说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物传播种子的方法。 设计此环节目的是：把向书本学习和向大自然学习结合起来，激发学生视察植物，探究大自然奇妙的爱好。 第四环节：总结回顾，提出希望 请学生说一说这节课你学到了什么。 老师简洁小结。 设计这样的结束语：同学们，学了这篇课文我们知道了三种植物传播种子的方法。只要同学们细致视察，仔细思索就能发觉许多大自然的奇妙! 四、板书设计： 1、蒲公英风吹 植物妈妈有方法2、苍耳挂住 3、豌豆炸开 北师大版二年级下册语文教案