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1、2022小学数学教学计划小学数学教学安排4篇时间过得太快，让人猝不及防，老师们的教学工作又将有新的目标，我们要好好安排今后的教化教学方法。那么教学安排怎么写才能体现你的真正价值呢？下面是我收集整理的小学数学教学安排4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学数学教学安排 篇1一、指导思想：本学期我们接着贯彻数学新课标为指导，以大力推动素养教化为主题，以深化实施县教研室提出的“小学数学课堂教学三环节”构建高效率课堂为重点，以提升老师素养和教研实力为保障，以全面培育学生创新意识、探究意识和实践实力为重心的素养教化，强化质量意识，改革意识和规范意识，与时俱进，努力构建良好的教化环境，促进全镇教化教学工作的
2、快速高效发展。二、工作重点：1.加强学习，提高老师素养(1)主动参与学校和上级组织的各种学习和老师职业道德规范的学习。(2)组织老师业务学习，提高老师的业务水平。2.加强老师新课程培训，确立新理念(1)数学课程理念：突出体现基础性、普及性、发展性。(2)数学学科理念：数学有助于学生终生学习的愿望和力能的发展。(3)数学学习理念：动手实践、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。(4)数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生才是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者和合作者。(5)教学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程，关注学习水平，更要关注学习中的情感与看法，帮助学生相识自我，建立
3、学习数学的信念。3.定期开展集体备课、听课、评课、研讨活动，相互学习，相互促进，相互沟通学习与教学工作阅历。4.加强课堂教学探讨，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率。(1)领悟教材编者的意图，创建性地运用教材，用活教材，特殊是一至五年级教材，要依据新课标理念，重新组合，体现出数学与生活的紧密关系。(2)改进课堂教学，努力体现新理念，课堂是学生焕发活力的地方，展示自我的舞台，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践，自主探究、合作沟通。5.加强教研组建设，开展课题探讨和教研活动。(1)开设教研课，组织青年老师和骨干老师上示范课，仔细听课和评课，要求全体老师多学习、多沟通、多反思、多总结。(2)
4、做好老师的业务、备课规范检查，每月进行一次重点项目检查。(3)落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对各个班级学生进行口算达标测试及口算竞赛，促进教学质量和学生学习数学实力的提高。(4)开展课题试验活动，并做好试验记录。小学数学教学安排 篇2一、学生状况分析一（1）班共有学生 人，其中男生 人，女生 人，由于分布区域不同，就读幼儿园也不同，所以学生基础参差不齐，特殊是学生的行为习惯极不一样，大部分学生幼、小过渡期很难适应。难改幼儿园的习惯。二、教材分析和教学目标（一）数与代数1、第一单元生活中的数。基于儿童数数的阅历，结合详细的情景相识10以内的数的意义，会认、会读、会写010的
5、数，会用它们表示物体的个数或事物的依次，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的亲密联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。2、其次单元比较。通过比较详细数量多少的数学活动，获得对“、”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经验比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思索活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思索过程的沟通中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。3、第三单元加减法一。经验从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以说明和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的亲密联系；能正确口算10以内的加减法，驾
6、驭10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探究其间规律性的活动，培育与发展数感。4、第七单元加减法二。经验表示1120的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，驾驭它们的依次，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简洁的、有条理的思索；经验与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，感受数学思索过程的合理性。5、第八单元相识钟表。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚
7、过几时”等词语描述时间，经验简洁而熟识的操作活动，体验时间的长短，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。（二）空间与图形1、第五单元位置与依次。结合生动好玩的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与依次，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。2、第六单元相识物体。通过对实物和模型的视察、操作、分类等活动，获得对简洁几何体的直观阅历，能直观分辨它们的形态是长方形、正方形、圆柱或球，能直观分辨长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。（三）统计与概率1、第四单元分类。结合日常生活中必需进行的分类活动，感受分类的必要性，能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、
8、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一样性、不同标准下的多样性。2、第九单元统计。依据简洁的 现实的 问题进行统计活动经验数据的 收集、整理、描述和分析的 全过程，感受统计的 必要性；结合实例，相识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能依据统计图表中的 数据提出并回答简洁的问题，并同伴沟通自己的想法。（四）实践活动本册教材的正文和习题中供应了很多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找”2、说一说生活中那些地方用到0。3、说一说你在生活中发觉的加法问题。4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理
9、的。5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。7、调查你们班10名同学的上学状况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等学生经验上述视察、调查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常中的作用。三、教材编写的意图和特点（一）20以内数的相识20以内的数的相识分三个阶段来支配：第一单元，相识10以内的数的意义，其次单元，相识10以内的数的大小。这两个
10、单元对后继的数的相识有迁移作用；这部分教材编写的突出特点是结合生动详细的情境，通过视察、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的亲密联系，发展对数的理解力。（二）加减法的处理1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，干脆从学生的生活阅历动身，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经验从问题情境抽象出加减算式加以说明和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是娴熟的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述
11、数量关系的形式上的差异，并无本质的区分。因此，教材不但没有减弱对数可分可合的相识，而且还创设了丰富多彩的问题或嬉戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有改变和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。4、体现算法的多样化，给学生供应自主选择算法与沟通各自算法的时间和空间。（三）空间与图形的支配1、确定物体的位置与依次是建立空间观念的一项基本
12、内容，确定位置与依次的方法许多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。2、相识物体的形态和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所相识的是四种最常见的简洁物体的形态：长方形、正方形、圆柱和球。（五）分类与统计的编排分类的阅历不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以相识物体始于对物体分类。四、本册教材的教学建议（一）数学教学要符合学生的认知水平数学教学必需遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受实力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的阅历，运用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探究和考察数学概念得出含义
13、，使学生有机会探讨他们的想法。（二）要逐步培育学生的合作学习的意识和实力为了避开小组学习流于形式，就必需专心培育学生沟通技能。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的沟通技能；此外对数学而言，沟通还应具有描述的技能。（三）紧扣数学活动的目的设计支配活动数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应当有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固学问、习得技能的必要环节五、教材的评价建议（一）重视对学生数学学习的评价要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或说明，他们才能理解数学、有意
14、义的“做数学”。（二）重视对学生初步的发觉问题和解决问题实力的评价对解决问题的评价，首先应留意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。（三）重视对学生学习数学的情感与看法的评价对一年级学生学习数学的情感与看法的评价，主要通过课堂视察来收集有关的信息，象他们参加班级探讨中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与看法，能看出是否有信念，是否有爱好，是否乐于探究，是否有毅力，是否有新奇心，谁敢于质疑。周次日 期教学内容备注19.19.3可爱的校内29.49.10欢乐的家园、玩具、小猫钓鱼、文具39.119.17生活中的数整理、动物乐园、
15、练一练、高矮49.189.24练习、轻重、练习、比较整理、有几枝铅笔59.2510.1有几辆车、摘果子小猫吃鱼、练习（2）610.210.8国庆放假国庆放假710.910.13猜数嬉戏、跳绳（2）、可爱的企鹅（2）810.1610.22练习（2）、分苹果、操场上（2）910.2310.29乘车（2）、练习三（2）、整理与复习1010.3011.5大家来熬炼（2）、整理房间（2）整理书包1111.611.10整理书包、前后（2）、上下（2）1211.1311.19左右（2）、教室（2）、物体分类1311.2011.24相识物体、你说我摆（2）捆小棒（2）1411.2712.3搭积木（2）有几瓶奶
16、（2）有几棵树1512.412.8有几棵树练习四（2）买铅笔（2）1612.1112.15飞行表演（2）练习五 漂亮的家园（2）1712.1812.22整理与复习（二）（2）小明的一天（2）小芳的上午（2）1812.2512.29最喜爱吃的水果 练习 迎新年（2）总复习191.21.6元旦放假 总复习201.91.13总复习211.161.20总复习221.221.28总复习231.292.2总复习242.32.7复习迎考小学数学教学安排 篇3一、教材分析（一）、数与代数1、 第一单元“除法”是在表内除法的基础上学习有余数的除法（商是一位数）。结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分
17、后有时会有余数，驾驭有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简洁的实际问题。2、 其次单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算依次，能依据这些运算依次计算有关问题，并能解决一些实际问题。3、 第四单元“生活中的大数”。结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和视察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解万以内的数位依次，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和沟通，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培育学生的数感。4、第六
18、单元“加与减（一）”，第八单元“加与减（二）”。结合详细情境，探究计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。（二）、空间与图形1、 第三单元“方向与路途”。借助实践活动，相识八个方向；给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；相识简洁的路途图，能依据路途图说出动身地到目的地行走的方向和途径的地方。2、 第五单元“测量”。通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培育学生相识角，能分辨直角、锐
19、角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观相识平行四边形。（三）、统计与概率1、经验简洁的收集数据、整理数据、分析数据的过程。2、会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位）；依据统计图表中的数据，回答一些单间的实际问题，并能作出一些简洁的预料。（四）、实践活动本册教材支配了丰富的实践活动。例如：1、设计希望小区示意图。2、找一找生活中的大数，并与同伴说一说。3、估一估，数一数有多少片树叶。4、走一走10米大约有多少步，100米大约有多少步；估一估1000米大约有多少步。5、用附页1中的七巧板拼出长方形、正方形。6、用学过的图形设计美丽的图案。7、把几十粒黄豆泡在水
20、中，记录生长状况，制成统计图表。通过以上一系列实践活动，使学生初步获得一些数学活动的阅历，了解数学在日常生活中的简洁应用；初步学会与他人合作沟通，获得主动的数学学习情感。二学状况分析：本班学生在经过一年半的学习生活后，已养成了很好的学习习惯。基本上能做到仔细听讲，刚好上交作业，检查和订正作业的习惯也渐渐养成。个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务。有几个孩子对奥数有着深厚的爱好。三、教学措施1、 让学生在生动详细的情境中学习数学在本册的教学中，老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动。如：老师可以利用教材中数小正方体的活动，让学生体会“千”“万”的实际含义；利用自制的方
21、向板，让学生在教室内或操场上分辨方向；通过数学嬉戏“你问我答”、奇妙的“495”，练习万以内加减法；通过设计图案复习图形；通过“泡黄豆”的试验，绘制统计图表描述数据。这些活动有助于激发学生的爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学。2、 引导学生独立思索与合作沟通动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本册教学中，老师要让学生在详细的操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通。例如：乘车去机场，有25人，面包车限乘8人，小汽车限乘3人。可以怎样派车？你认为怎样派车合理？解决这个问题时，可以先激励学生自己独立思索（想出一种方案就可以），然后在小组内沟通，用自
22、己喜爱的方式进行表达。如：表格的方式。特殊是在回答怎样派车合理时，答案不要求一样，只要合理就可以了。实践活动是培育学生进行主动探究与合作沟通的重要途径。在本册教材中，支配了多个实践活动，应充分利用，使学生经验视察、操作、推理、沟通的过程。3、 加强估算，激励算法多样化估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本册教学中，老师要不失时机地培育学生的估计意识和初步的估算实力。例如：在估计一筒花生在多少粒；估计一篇文章有多少字；进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围再进行计算；在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量。这样做，有利于学生估计实力的培育。4、 培育学生初步的提出问题和解决问题
23、的实力在本册的教学中，老师应充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的学问应用到生活中，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的应用，体会学习数学的重要性。五、课时支配：一、 除法 6课时二、 混合运算7课时三、 方向与路途4课时四、 生活中的大数8课时五、测量5课时走进乡村 1课时六、 加与减（一）14课时七、 相识图形7课时八、 加与减（二）8课时漂亮的植物园1课时九、 统计5课时总复习 5课时小学数学教学安排 篇4授课：60课时复习考试：10课时 机动：10课时 合计：80课时单元 目的要求 重难点 教具 课时进度打算课：上学了 1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩
24、子了解学校生活，渗透思品教化。2、在数1-10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热忱。3、让儿童在数数过程中进行相互之间 的沟通，以感受老师和同学之间的亲切，克服生疏感，产生愉悦感。说带有数字的一句话 挂图 1课时一、10以内数的相识 1、通过直观形象的，生动好玩的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能相识、读、写10 以内的数，会用10 以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的依次和位置，并能在同学之间沟通。2、让儿童相识10 以内的数的大小，相识符号和=的含义，能用符号和词语表示10 以内数的大小，
25、在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些详细的比较方法。3、在详细的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经验与他人合作沟通的计算过程。4、留意数字，符号。算式的规范书写，培育儿童仔细看，仔细算，仔细写的良好习惯。5、-让儿童经验解决简洁实际问题的过程，获得一些初步数学活动的阅历与初步解决问题的方法。数的相识和加减法计算 挂图，小棒 22课时二、分类、相识物体：1、经验依据色调，形态，用途等物体进行简洁的分类，初步形成有条理整理事物的习惯2、能对简洁的几何形体和图形分类、 实物和模型分辨长方形，正方体，圆柱体和
26、球等立体图形、 借助 长方体，正方体，圆柱体，球等立体图形进行简洁的拼图，体验学习数学的乐趣，培育学生的创新意识 长方体、正方体、圆柱体和求的相识 各种几何形体实物和模型 4课时三、1120各数的相识1、通过对单元主题图的视察和小棒数数等实践活动，让学生经验从日常生活中抽象出数的过程，丛中体会1120各数在生活中的应用价值2、相识计数单位十和一，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成、 认读写1120各数，用1120各数表示物体的个数和事物的依次。、 能用大一些，小一些，大得多，小的多等语言描述1120个数。、 能娴熟口算20以内的不进位加法和不退位减法。、 知道一个加法或减法有不同的计
27、算方法，能于同伴合作进行计算方法的探究，在探究过程中获得数学学习的胜利体验，从中产生主动学习数学的主动情感1120各数的组成，个位、十位的意义 小棒，挂图等 7课时四、20以内的加法和减法 1、结合详细情景，体会20以内的进位加法和退位减法的意义，2、能娴熟口算20以内的加法和减法3、主动参加合作学习，探究计算方法、 计算方法的多样性，能获得一些初步的解决数学问题的方法、 能克服困难，获得胜利体验，建立学好数学的信念20 以内的加法和减法的计算方法 挂图、小棒 15课时五、统计 1、通过详细真实好玩的情景，激发儿童参加统计活动的爱好，体会统计的重要性2、通过实例相识象形统计图，统计表，能依据图表中的数据提出并回答简洁的数学问题3、让儿童经验解决问题过程，获得初步数学活动的阅历，体会数学的应用价值 统计的过程和方法 挂图、圆片等 1课时本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页