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1、2022年小学一年级数学教案2022年小学一年级数学教案1 课题：左、右 教学内容：教科书第10页内容、做一做第1、2题，练习二。 教学目标： 1、在生活情境中，使学生相识“左、右”，感知左右的位置关系，初步了解它们的相对性，使学生能用“左、右”描述物体的相对位置。 2、经验视察、操作和活动的过程，初步驾驭推断左、右位置的方法。 3、在嬉戏活动中，体会位置与生活的亲密联系，感受相识左右的必要性。 教学重点：建立左右的标准，初步驾驭推断左、右位置的方法。 教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。 教学打算：主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水 教学过程： 预习：你平常走路靠哪侧走?写字用哪只手
2、? 一、创设情境，导入新课： 我们平常上下楼靠哪边走?为了平安，避开我们上下楼冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”，为此在走廊内学校还为我们贴上了小脚丫，以指示靠右侧行走。由此引出左右。 二、学习新知，沟通反馈： 1、辨别自己身体的左右。 (1)你能指出你的左边、右边吗? (2)其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗?同桌互说，再指名说 2、进一步相识左和右。 (1)你会用左和右说一句话吗? (2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事? (3)说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人)， 3、借助儿歌强化相识左、右手 我伸出左手去 我伸出左手去，我收回左手来，我伸手左手摆一摆，左手收回来。
3、 我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。 我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。 4、左右的相对性。 (1)打算好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。 (2)提出要求： 把数学书放在课桌的中间。 铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? (3)小组内打乱依次摆一摆、说一说，看看自己发觉了什么?(我的左边有什么，你的左边有什么?) (4)师生共同活动：我举右手，小挚友也举右手，发觉了什么? 强调：左、右位置的确定要以视察者为标准。 三、检测与反馈： 1、第11页做一
4、做第2题。 你的前面是()，后面是()， 左边是()，右边是()。 从前往后数你是第()， 从左往右数你是第()。 2、解决生活中的问题，完成练习二4-6题 四、小结。 同学们今日不但相识了左右，而且能利用左右的学问来解决生活中的问题，真是太棒了!说一说通过这节课的学习，你有什么收获? 2022年小学一年级数学教案2 课题：加减混合(教材67页例题) 教学目标： 1、相识加、减混合运算式题，驾驭加、减混合运算式题的运算依次，能正确计算加、减混合式题。 2、能看图列出加、减混合算式。 3、培育学生视察、比较和抽象概括实力，以及应用所学学问解决实际问题的实力。 4、培育学生仔细做题，计算正确、书写
5、整齐的良好习惯。 5、在学习活动中，激发学生的学习爱好，使学生体会到生活中到处有数学。 教学重点：驾驭加、减混合运算式题的运算依次。 教学难点：记住第一次的运算结果。 教、学具打算：例题图，口算卡片、小棒。 教学过程 一、激趣引入 播放丑小鸭动画片断 你看过这个故事吗?丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑到处被人欺压，后来经过自己坚韧的努力最终变成了漂亮的白天鹅，那你知道漂亮的白天鹅生活在哪里吗? 今日我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。 二、合作探究 1、教学天鹅例题1 播放动画 看：湖里有几只天鹅? 演示：又飞来3只 现在呢?谁能说出完整图意 演示：又飞走2只 说出正确图意，然后老师演
6、示完整图意 湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅? 谁能把图意完整的说一遍? 你知道怎样列式吗?求先飞来3只，怎么办? 问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3) 又飞走2只又该怎么办? 问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只? 学生回答后老师在“4十3”的后面写“2”。 师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢? 师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合) 这样的算式读做：4加3再减2。(学生齐读算式一遍。) 师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗? 依据图意想一想，先算什么? 你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁
7、能说说4+3-2的意义?演示课件，激励学生把这道题计算过程说一说。 (这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。) 2、教学天鹅例题2 咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧， 演示：先有4只飞走2只，又飞来3只 学生在小组里相互说出图意，独立列式后集体订正 师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么? 学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。 3、小结：同学们真聪慧，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗? 刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么? 师概括：计算
8、加减混合式题，加法在前面就先算加法，假如是减法在前面就先算减法。像这样的算式叫加减混合 三、巩固练习。 (1)做课本67页“做一做”题。 指定学生说图意。指名列算式。 问：这道题先算什么?再算什么? 接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。 (2)、做练习十五第1题。 引导学生细致看图，说题意，边讲边填，集体订正。 学生说计算过程。 四、课堂练习 1、练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。 2、练习十五的第3题。让学生独立完成，集体订正。 五、总结：加减混合运算应怎样计算? 2022年小学一年级数学教案3 教学内容：教科书第67页内容及“做一做”，练习一的14题。 教学目标： 1、使学生初步
9、相识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2、使学生通过操作、视察，初步体验数感，激发学生学习数学的爱好，体验合作学习的乐趣。 教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。 教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 教具打算：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。 学具打算：铅笔。橡皮。梨片。苹果图。三角形。圆片。花朵片各若干。 课时支配：1课时 教学过程： 一、听故事，提问题 故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间
10、砖头房子。房子盖好了，他们高兴奋兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，用劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚实。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼兴奋地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么喧闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚实的新居子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖
11、好啦!那边的石桌上放着很多好吃的，确定是热忱好客的小兔款待小猪的。? (一)教学“同样多”? 小挚友们，今日老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟。老师放录音三个猪兄弟，请学生听后回答(一边看书一边回答)： 1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育：教化学生团结友爱、相互关切、相互帮助、热忱好客。 2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖? 学生一边回答，老师一边贴小兔头图片、砖头图片。 3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。) 学生仿照说一遍。不要求学生和老师
12、说得一模一样，只要能完整说明意思即可。 4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) (二)操作(教科书第8页“做一做”第1题) 师引导学生摆“同样多”。 老师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最终学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。 全班学生独立摆“同样多”。 在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。 摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢? (三)教学“多些、少些”? 1、图上有几只小猪?一共有几根木头?(学生一边回答老师一边贴小猪头图片、木头图片。) 2、一个小猪头对着一根木
13、头比，最终有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少? 学生沟通后请小组长代表回答。老师板书：多、少。 老师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生仿照说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 图上还可以比什么?(随意比较) (四)操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。 1、第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个? 2、第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花? 二、运用新知 1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避开学生产生思维定势) 2、第2题：学生视察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样
14、长，但疏密不同，进而推断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 3、第3题：学生在视察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。 第4题;此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。 三、小结：今日我们学习了“比一比”，知道在比较时，肯定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。 2022年小学一年级数学教案4 教学内容： 教科书第25页、26页例题及做一做，第27页练习三第5、6、7、8题 教学目标： 1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有很多问
15、题要用减法来解决。 2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 3、通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力;培育学生初步的数学沟通意识。 教学重点难点：知道减法的含义。 课时支配：1课时 教学过程： 一、创设情境，生成问题 在波光粼粼、漂亮的小湖里有3只漂亮的鹤在欢乐地歌颂，过了一会儿，1只鹤绽开翅膀飞走了，湖面上还有几只鹤? 老师出示3只纸鹤，再渐渐移走1只纸鹤)。老师引导学生细致视察，沟通体会。 二、合作探究、解决问题。 (一)3-1 1、(老师出示3只纸鹤，再渐渐移走1只纸鹤)。老师引导学生细致视察，沟通体会。 2。学生跟随老师拿出自己折好
16、的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。老师边说明边板书等式：3-1=2。(学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。) 3、学生试读算式。老师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。 (二)4-2 1、老师出示4只气球，渐渐放走2只气球，还剩下几只气球?引导学生细致视察，尝试解决问题。 2、引导学生说出4-2=2的含义，齐读算式。 (三)动手操作，体验减法含义。 (1)做一做的左图 老师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 说明图
17、中表示去掉的方法。(虚线、划线) (2)做一做的右图(2、3) 学生独立看图操作，表述含义。 (四)5-2 1、创设情境、生成问题：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。老师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时老师应多给与激励。接着问：该怎样列式?学生回答后，老师板书：5-2=?老师提问：5减2得几?你是怎样算的? 2、合作探究、解决问题。 (1)学生独立思索，解决问题。 (2)学生分组沟通想法，老师巡察指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。 (3)汇报、展示、沟通。不论是点数法还是用数的组成计算，老师都给与激励。接着提问：假
18、如不看图，不数指头，你会算吗?引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。 三、巩固应用、内化提高 1、第26页做一做让学生说出减法算式的含义 2、出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。草地上原来有4只羊，一会儿跑走2只，草地上还剩下几只羊? 学生说说题意，再列式，沟通算法。 3、出示课件2，学生说图意：1、架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只?2、消防池里有5把铁楸然后学生列式完成，小组沟通订正。 4、学生拿出自己打算好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗?摆摆试试，看谁摆的多。 5、联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事
19、例，并用减法算式表示。 四、回顾整理、反思提升 这节课同学们的表现特别棒，说一说这节你都学到了什么? 老师结合学生表现对本课作小结。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法 2022年小学一年级数学教案5 一、教材 分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学学问的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小挚友的对话，引发学生利用生活阅历，学习比较“厚薄”，同时依据图中供应的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己找寻可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥
20、空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素养教化新理念和目标。 二、目标 1、学问与技能 (1)通过视察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 (2)让学生在比一比的过程中形成初步的视察、分析、比较实力。 2、过程与方法 (1)通过视察、操作等活动在老师的引导下，使学生能在日常生活中发觉并提出有关“比较”的简洁数学问题，能初步汇报和沟通自己的想法。 (2)充分关注学生的学习过程，对主动参加、勇于沟通的行为赐予充分的确定和表扬。 3、情感、看法与价值观 使学生经验比较的过程，感受数学与生活的亲密联系，对身边与数学有关的事物产生新奇心和爱好。
21、三、重点、难点 重点：通过视察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 难点：让学生在比一比的过程中形成初步的视察、分析、比较能 四、教学策略 1、说学情 依据日常的生活阅历，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了肯定的基础，教学中留意引导学生考虑比较的多种方法。 2、设计理念 本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了肯定要让学生在自己的亲身经验中感悟、体会、相识。基于这样的理念，设计了一个个嬉戏，让学生去动手实践，感受数学学问就在身边。 3、教具打算：多媒体课件、气球、弹力球 五、课前
22、嬉戏：对口令。 师说上句，生对下句。 我说大，我对小;我说高，我对矮;我说低，我对高;我说长，我对短;我说薄，我对厚;我说轻，我对重;我说宽，我对窄;我说远，我对近 喧闹的师生互动的对口令嬉戏，充分调动学生学习爱好。对口令的内容紧扣本课学问点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。 六、教学过程： 一、情境导入。 1、老师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。 2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。 3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的(板书：比一比)，今日我就来探讨“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么? 二、引导探究
23、。 1、整体感知情境图。(课件出示情境图) 师：细致视察，说说图上都有什么? 学生们通过视察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服;右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。 2、比多少、厚薄。 (课件播放)小明说：妈妈的衣服真多呀! 师：你和小明的看法一样吗?你怎么知道的? (多媒体突出放大存衣柜，便于学生视察。) 学生发表自己的看法，可能出现以下几种状况： (1)数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。 (2)妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。 (多媒体演示比厚薄的过程) 小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比
24、”，我们还可以发觉很多问题呢。 3、比长短。 师：秋天到了，天气凉了，妈妈打算了三件外衣挂在衣橱里，(多媒体突出放大挂衣柜)，比一比，你发觉了什么? 学生先独立思索，然后小组沟通探讨并在全班汇报。 学生们会出现很多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长;小明的衣服比妈妈的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服长;小明的衣服比爸爸的衣服短;妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最长，小明的衣服最短对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。 小结：比较的时候肯定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。 3、你还能比什么? 细致视察情境图，小组确定探讨内容，选择一样主题图中的一件物品，合作
25、进行比较探讨。 小组汇报，其它组补充、评价。 小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等;可以选择瓷马比较高、矮、多少等;也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。 小结：(依据小组合作学习状况进行评价。) 三、“闯关”巩固。 第一关比多少、厚薄(多媒体出示第23页第1题) 师问：哪边的书最多，哪本书最厚? 学生独立思索完成。 其次关比轻重(第24页第2题)。 用多媒体模拟天平称量水果的过程， 学生独立思索后推断轻重。 说说理由。(学生可以结合压翘翘板的生活阅历直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。) 第三关比手的长短(第24页第4题)。 演示活动：老师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长? 第四关：实践应用活动：谁哪合适? 1、出示一个气球和一个弹力球。 师：请你猜一猜哪个球重?哪个球轻? 2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。 ：先让学生揣测一下哪个球重，哪个球轻?熟识这两种球的孩子会依据自己的生活阅历很快推断出弹力球比气球重，对与没有这种生活阅历的孩子老师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不肯定重，小的物体不肯定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开放题，肯定要留给学生足够的空间在组内沟通各自的想法。】 第五关：实践拓展活动 找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。 2022年小学一年级数学教案