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1、二年级语文备课教案模板二年级语文备课教案模板1 教学目的： 1.感受春天的奇妙，并从中理解词语的意思，“解冻、醒悟、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。 2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。 3.培育学生自己识字、记字的实力。 教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。 教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。 教学过程： 一、情境导入 现在是什么季节?你细致视察了吗，大地发生了什么改变?(小草发芽了、冰雪溶化了、柳树发芽了)随即处是：万物醒悟 随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。 导入：你们喜爱这些描写春天的词语吗?那就赶快翻
2、开书 二、新授 1.自己读课文 指名A生读一读，然后B、C生读 出示词语：春回大地、万物醒悟、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳 (指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。 2.出示：书中前六组 请你们视察上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的? 东 冻(解冻) 星 醒(醒悟) 牙 芽(发芽) 用加偏旁的方法来记字 地 坪(草坪) 虾 蜂 (蜜蜂) 鸡 鸭 (小鸭) 用换一部分的方法来记字 你们视察的真细致!请你用你发觉的方法记一记这些字。 3.汇报。说一说怎么记住的这个字?然后随字进行指导。 看“冻”为什么加两点水?(假如学生说不出，让学生说
3、一说上学期学过的“汉字真好玩两点冷冰冰)反问：冻上冰了，你说冷不冷? 什么叫解冻?(先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。) “醒”左边的字念“yu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。 酉，让学生多说一说这个字是怎么记得?“酉”与“西”进行比较 “芽”方法同上 “地”“坪”这两个字为什么都用“土字旁”? 还有其它记住“坪”的方法吗? 估计：1.加偏旁的方法 平坪 2.换偏旁的方法 苹坪 对策：很好，记字的方法有许多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。 “虾”“蜂”多让学生体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫
4、字旁的字?说一说夆，笔顺多让学生说一说。 三、指导书写 板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字?细致视察你发觉了什么?左右结构的字要把两部分写窄一些。 板书指导仔细视察，然后仿写仔细写一写 其它的字，自己视察，自己写一写 四、作业：每个生字写3遍 二年级语文备课教案模板2 教学目标： 1、相识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜爱的方法学习字词。 2、领悟诗的规律，能正确流畅地朗诵诗歌，并会背诵。 3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的酷爱。 教学重点： 相识七个生字，会写十个汉字。 教学难点： 理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗
5、歌的鉴赏力。 教学打算： 1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。 2、惧有关李白的资料。 3、打算生字卡片。 4、适合诗歌朗诵的音乐 第一课时 一、导入 视察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景呈现学生面前，让学生在观景时产生赞美之情，再由情入文，小挚友们，你们现在看到就是我国的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样漂亮的景色，你的心情又怎样呢?我国唐代有一位宏大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而开心，在这样的心情中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗早发白帝城。 二、新课 (一)自学 1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不相识的
6、字就运用自己喜爱的方法(看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法)自己解决。 2、正音，指名读古诗，尤其留意多音字的读法。发，朝，还，重。 3、互检，读给同桌听一听。 (二)识字 1、你相识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。 2、嬉戏巩固。 (1)开火车读字组词。 (2)“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。 (三)写字 1、视察。视察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为须要留意的地方，提示大家。 2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。 3、沟通评价，(自评、同桌评、小组评)采纳多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采纳大范围评价，如全班评。 (四)练习
7、 1、读读我们写过的字。 2、这些词语应当怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。 重量重复重要重叠 归还还是还有还原 动身发觉理发独创 “重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发(学生可从词的角度式意思来相识，不必讲解语法学问，可以在详细的语言环境中让学生理解，让学生说句子。) 其次课时 一、导入 上节课我们学习了古诗早发白帝城，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。 二、新课 (一)解题 这首诗的题目早发白帝城，你知道它是什么意思吗，(早上从白帝城城动身)白帝城;地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势
8、险要。 (二)沟通 1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。 2、合作学习。 (1)组内汇报自学的状况。 (2)提出不懂的问题，沟通解决。 (3)诵读，体会诗人的感情。 3、汇报沟通，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班沟通(此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可沟通，老师也可做适当点拨。) 4、诵读悟情 (1)诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。 (2)听录音诵读、感受。 (3)试着和你身边的人相互读一读，留意感情。 (4)用你喜爱的方式给大家读一读。 5、背诵 (1)老师发觉这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有
9、一些同学已经背下来了，是不是?那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。 (2)你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗? 二年级语文备课教案模板3 教学目标 1. 学会本课的8个一类字，相识14个二类字，学习一个新偏旁。 2. 有感情地朗读并背诵课文，培育学生的朗读实力、想象实力。 3.和主子公产生情感的共鸣，感受童年生活的乐趣。 教学重点 学习生字，有感情朗读。 教学难点 结合自己的生活和情感经验，感受到诗歌文字的美丽，和主子公产生情感的共鸣。 教学方法 师生共同商讨。 课前打算 搜集相关资料生字卡片、课件，运用“学乐师生“APP拍照，共享给全班学生。 课时支配 1课
10、时 教学过程 一、导课 1.激趣导入 同学们，你们在休息的时候，都和伙伴做一些什么样的嬉戏呀?看来你们的嬉戏内容很丰富，玩起来肯定好玩极了。可是当你们生了病不能出去玩的时候是怎样做的呢?今日，我们学习被子大地一课，看看一位外国小挚友是怎样做的。请同学们齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗? 设计意图：由同学们感爱好的嬉戏导入，激发学生的学习爱好。 2.播放学乐师生精彩的导学成果。 二、新授 (一)朗读课文，初步了解课文内容，扫清字词障碍。 1.听录音，了解课文内容。让我们带着刚才同学们提出的问题学习课文。老师播放录音，请同学们闭上眼睛边听边想，“被子的大地”指的是什么?在你的头脑里出现了一幅
11、什么样的画面? 2.谁情愿描述一下刚才自己看到的画面?“被子大地”究竟指的是什么呢?(指的是“我”用被褥铺成的玩玩具的场地。) 3.用自己喜爱的方式朗读课文，留意读准字音，不熟识的字多读几遍。体会小挚友独自玩耍的乐趣。 4.指名分段朗读课文。 设计意图： 通过多种形式的朗读初步了解课文内容，扫清字词障碍，为下一步阅读打基础。 (二)品读课文，理解课文内容，学习生字。 1.学习第一诗节。指名朗读，由“我病了，只好躺在床上”，引发学生想象人病了会有什么感受?(生病身体上特别苦痛，心情也不好)“只好”体现出什么?(体现出小挚友的无奈，不得不躺在床上)。这么无聊的时候是谁帮助他解除孤独呢?对，是一件件
12、玩具。学习“件”字。件是一个量词，可以用编字谜的方法记住它;一人牵一牛。体会“一件”和“一件件”的不同。一件件表现数量多。让学生照样子说词语：一次次、一条条等。学习“具”，留意里面是三横，用“玩具”说一句话。 再读这个诗节，指导朗读，重读“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。 2.这一天我都干了些什么呢?学习其次、三诗节。 指读第2诗节，用自己的话说说我在干什么?看着铅制的兵丁在被褥铺成的山林行军。学习“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。兵和具的部首都是八，可以与丘、乒乓区分。学习“军、穿”，留意区分宝盖儿和秃宝盖儿。留意车的笔顺，最终一笔是竖。同学们，你们见过战士们操练吗?说一
13、说是怎么样的。士兵的操练的很好玩的，作者也很喜爱，你知道从哪些词中体现出来的吗?对了，“足足一个钟头”体现了作者对这个嬉戏的宠爱。你能通过朗读体现出来吗?指读这一诗节。男 、女生竞赛读。 我还做了哪些嬉戏呢?指读第三诗节。用自己的话说说。“让我的舰队在床单的海洋上破浪行驶;把树木和房屋搬开，在床上筑起一座座城市。”“舰队”是什么意思?学习“队”。舰队原来在哪里航行?现在呢?没有水怎么说是破浪行驶呢?原来在被单上行驶并不简单。从其次句我们能看出来作者不仅筑了一座座城市，还建立了乡村的景色，你找到了吗?想象一下，作者可能还做了什么嬉戏?这些嬉戏都让小作者特别宠爱，谁能读出这种欢乐的心情? 3.学习
14、第四诗节。 齐读第四诗节。 “我是个奇妙的小精灵”，应当用什么样的语气读?为什么?这里说的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕头铺设成的。)学习“谷”。“注视”是什么意思?你还知道表示看的意思的词吗?和注视比较一下，你能体会出作者什么样的感情。还有哪些词体现出作者的宠爱? 设计意图：在详细的语言环境中识字。通过抓重点词语理解诗歌内容，指导朗读，并通过反复朗读感受作者玩的欢乐。 三、练习 1.朗读课文，抄写生字。 2.搜集资料，了解更多的会说话的日用品。 四、总结 学习完本课，你想起了自己生病时的往事吗?你也有过这样独自消遣的时候吗?英国作家斯蒂文森给我们呈现了儿童欢乐的天地，即使在病
15、中也能找到自己的乐趣，让我们再一次带着欢乐的心情齐读这首小诗，体会欢乐的童年。 五、作业 仿照课文的写法，将你儿时的欢乐写下来，积累到作文本上。 六、板书 被子大地 铅 兵 丁 穿 军 队 座(座位) 汪洋大海 漂洋过海 坐(请坐) 二年级语文备课教案模板4 教学目标： 1.联系生活阅历，清晰地介绍一种动物，能说出好玩之处。 2.能仔细听别人介绍好玩的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。 教学重点： 相识动物的特征，对奇异的动物世界产生深厚的爱好。 教学难点： 逐步提升学生吐字清楚，能结合动物的特点说清晰的实力;培育礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清晰。 课前打算： 动物
16、头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前打算资料。 课时支配：1课时 教学过程： 板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块 1.导语：动物是我们人类的挚友，今日老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。 2.学生猜一猜：鹦鹉。 3.引导学生说说是如何猜出谜底的。 4.老师小结，鹦鹉真是好玩的动物。(板书：好玩的动物) 板块二：创设情景，设置互动问答 1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料肯定有许多话想和同学们说，今日就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把好玩的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。 2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要
17、介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新颖好玩之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清晰。 3.老师说清要求后起先讲解我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身美丽的羽毛，它还可以学人说话。 4.学生评价老师的讲解，依据学生的不满足引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。 5.模拟问答。 (1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?” 老师顺势引导：“你可真是会思索的孩子?” (2)请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。 预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就似乎人的舌头一样，转动敏捷，舌头很肉质，特殊的圆滑，而且很
18、厚，也很软，前端是瘦长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉须要经过训练才能说话。在它们学说话之前，须要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得松软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是惋惜的是，它们学问学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，感谢大家。” 假如学生没有打算，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我 家邻居就有这样一只好玩的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子肯定逗得学生露出笑脸，好玩的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以好玩。
19、 6.分组讲解并描述和问答。 学生的心情此时已被激发，老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的留意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进行沟通。 板块三：角色体验，分组沟通互动 1.老师可以先提示沟通活动小建议。 (1)4人一小组轮番当讲解员，介绍图中好玩的动物，也可以介绍自己喜爱的其它动物。 (2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。” (3)遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。 (4)沟通之后，每组举荐一名同学全班展示。 2.老师在巡察中尽量多发觉一些有价值的沟通信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班沟通，提升生生
20、互动的机会。 3.学生汇报互动沟通。 每位学生沟通后，老师都要回扣沟通主题：这真是好玩的动物，加深理解的同时，为后续发言提示沟通主旨。 4.在全班沟通之后，颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项，在激励的同时激发参加的热忱。 5.倡议学生爱惜动物。 板块四：迁移运用，树立心中榜样 1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物别出心裁的特点，说出了它们好玩的地方。其好用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边，引导学生发觉身边同学的闪光点，相互学习，共同进步。 2.指名发言。 3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关切集体等多方面的榜样，引起学生关注。 4.发觉者和榜
21、样合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。 二年级语文备课教案模板5 学问与技能目标： 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬”4个生字的字音。 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。 3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。 过程与方法： 1、能够通过不同形式的嬉戏，巩固所学习的生字。 2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 情感、看法和价值观：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教
22、学过程： 一、观赏音乐，激发情感 播放歌曲四季歌。 激发情感：小挚友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我们今日要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌，谁来拼一拼课题? 指名读、齐读。 二、学习字词，诵读儿歌 1、小挚友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗? 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经相识了哪个字?能告知我们你是用什么好方法记住它的吗?学生沟通自学的生字。 (春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。) 2、叫号嬉戏。(巩固四个生字) 师：现在我们来做个叫号
23、嬉戏，看看你们是不是真的相识它们了，来，请出小老师! 师：小挚友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是其次年的春天来到了。就这样，四季在轮回。 3、听课文录音，整体感知。 (1)师：小挚友真了不得，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来? 生听课文录音。 (2)师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?依据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花 三、朗读儿歌，理解内容。 (一)读准字
24、音 1、跟录音读课文。师：小挚友真聪慧一下子就把这些景物都找出来了。 下面让我们跟着录音读读课文吧。小挚友读得轻些，留意听清晰录音里的字音和停顿。 2、指名读。师：读得真不错。 3、竞赛读。(2小组) (二)理解儿歌： 1、师：小挚友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜爱哪个，选你喜爱的读给大家听。 2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的暖和。) 3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们好像感受到了夏日的燥热。
25、4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色调明丽，代表着秋天的丰收。 5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻快。冬天下雪了，我们可以干什么? 6、师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师不由自主地想来读读课文了，你们情愿和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗? 四、巩固拓展，看图编儿歌： 1、师：小挚友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。 (1)一年四季，你最喜爱什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。 (2)读一读，想一想，什么季节开什么花? (3)想想下列词语描写的是哪个季节? 2、师：小挚友真棒!老师嘉奖大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊? 3、师：一年四季的景物还有许多许多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌) 4、请你读一读： 5、嬉戏：拍手歌 五、总结： 师：小挚友，一年四季的景色是多么美丽，每个季节又有着特别的景物。我们的大自然可真奇异!希望我们小挚友酷爱大自然，酷爱生活，擅长视察，能发觉四周的美。那么你也肯定可以和课文的作者一样，写出大家喜爱的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。