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1、三年级人教版音乐教案三年级人教版音乐教案1 教学目标： 1.学唱法国号这首歌曲，并学习用浑厚而有弹性的声音仿照、表现法国号的音色;用连贯而充溢热忱的声音表现自信的我。 2.相识法国号的外形，知道其另一个名称圆号，并熟识其音色。 教学过程： 一、导入 二、简介圆号 1.老师展示圆号，介绍圆号构造图、演奏姿态等。 2.它的名字叫法国号，也叫圆号，我们再次来听一听它演奏的声音。(播放蓝色多瑙河圆舞曲引子音乐) 三、学唱歌曲 1.倾听歌曲法国号。 2.出示歌谱，老师范唱歌曲曲谱(边唱边指谱)。(播放法国号歌曲学习) 3.学生音乐完整地演唱曲谱。 4.学唱歌词。播放法国号伴奏音频，学生完整演唱歌曲。 5
2、.分小组进行演唱竞赛，老师评价。 四、小结。 三年级人教版音乐教案2 教学内容： 1.学唱歌曲摇啊摇 2.歌表演摇啊摇 教学目标： 一、学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐心情，表达出对生活的回忆与酷爱。我们要珍惜今日的华蜜生活。 二、引导学生创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱摇啊摇，并进行表演。 三、养成教化：培育学生倾听别人说话的习惯 教学重点：体验歌曲中所表达的真挚情感 教学难点：体验6/8拍的强弱感 教学用具：多媒体电子琴打击乐器 教学过程： 一、组织教学师生问好 1.对学生进行行为习惯养成教化 2.复习歌曲 请小挚友们说说最喜爱上
3、学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。 二、新课学习 1.导入： 倾听摇啊摇摇到外婆桥说说乐曲心情，并用动作表演。 观赏童谣歌舞弄堂嬉戏并用动作表演。 2.小练习：随音乐拍手：(复三拍子动作练习)歌曲摇啊摇旋律熟识。 3.歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，老师采纳两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。 1)说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么? 2)放摇啊摇录音，学生感受歌曲心情。 3)放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。LU哼唱。 4)老师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱; 5)学生模唱学习歌曲(师弹奏旋律)。 4.边唱边自编动作表演歌曲摇啊摇，要
4、求自创动作，从学生的自创动作中选编成嬉戏进行表演。 5.编创与活动 1)让学生说说三角铁有哪两种敲法。 2)分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。 3)分组展示 4)让学生试着敲一敲，说说有什么特点? 5)一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。 6)除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境。 用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。 7)分组或集体表演。 小结：激励与表扬，并指出不足之处。 三年级人教版音乐教案3 教学内容： 唱 北京民歌对鲜花 听 黄梅戏对花 创编活动 对花 教学目标： 1、 指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌对鲜花，唱出民歌特有的韵味。 2
5、、 通过观赏黄梅戏对花，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增加对民族民间音乐的宠爱之情。 3、 能相识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱”这一演唱形式。 教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。 教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。 教具打算：花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机 教学过程： 一、联系生活，激起共鸣 引导学生视察教室的改变，揭示“花”的主题。 1、 导入 师：同学们肯定发觉了今日我们的教室里多了很多缤纷的鲜花，没错，今日我们要学的歌曲正是与“花”有关。 2、 沟通 师：春天到了，百花争
6、奇斗艳，你们知道哪些花儿呢?请说出花名。 (学生自由回答) 师：同学们知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征，老师还想考考大家 什么花开在水里呢?(荷花、水仙) 什么花长得像木耳呢?(水仙) 什么花红满山?(山茶花、杜鹃花) 什么花的枝干上长满了刺?(月季、蔷薇、玫瑰) 3、听赏歌曲对鲜花 师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的。 A、播放录音对鲜花 B、听完老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答 师问：什 么 呢 开 花儿在水里 生答：菱.角开 花儿在水里 师问：什 么 呢 开 花儿像木耳 生答：凤.仙开 花儿在水里 师问：什 么 呢 开 花儿红满山 生答
7、：山.茶开 花儿在水里 师问：什 么 呢 开 花儿满干刺 生答：蔷.薇开 花儿在水里 C、出示花卉图片(凤仙、山茶)，通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲自摸一摸枝干上的小刺。 二、新歌教学 1、 揭题 师：刚才这首歌正是我们今日要学习的北京民歌对鲜花。让我们一起来学唱吧。 2、 学唱歌曲 A、相识附点四分音符(借助卡片) 先出示四分音符并说出名称，再介绍“附点”，相识附点四分音符。 B、 老师唱谱，学生跟着哼唱旋律并找出歌谱中的附点四分音符。 C、 着重练习带有附点音符的乐句。 D、分句教唱歌词，留意反复练习难点句子，比如第三乐句。 3、 介绍“对唱”的演唱形式
8、 师：这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，它的歌词中多了双引号，同学们发觉了没有?有几个呢?(两个)它表示什么意思?(两个人唱) 师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有学问性和趣味性的对唱。下面我们来用对唱的形式把歌词的第2、3、4段练习一遍。 在唱好第一段的基础上，演唱歌词的其他三段。老师指导学生用正确的唱歌姿态和轻愉快泼的声音演唱。 三、创编歌词 师：我们还可以接着编歌词，比如(唱)“什么呢开花儿白有香?”(生唱着答出来：茉莉、栀子) 学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。 四、观赏黄梅戏对花 师：其实这种对花的形式不仅在北京有，其他地方也流行，不仅民歌里有，戏曲里也特别
9、精彩。下面我们再来观赏一段黄梅戏里的对花，听听有什么不一样的感受。 揭示观赏题目，播放录音。 三年级人教版音乐教案4 教学目标： 1.学生能用活泼、欢快的心情和灵巧、有弹性的声音演唱爱唱歌的小杜鹃。 2.学生能在老师的指导下进行简洁的歌表演。 教学过程： (一)律动。 1.课前循环播放，让学生有个初步相识。 师：刚才听到的这段音乐你们熟识吗?这就是我们在二年级的时候观赏过的杜鹃圆舞曲，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试? (二)导入新课。 1.听见杜鹃鸟的歌声了吗?谁来仿照一下。 2.杜鹃鸟的歌声美不美?那我们来唱一唱吧。小杜鹃的歌声是活泼、跳动的还是
10、拖的很长的啊? 3.同学们能不能来扮演一下这只小杜鹃?把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好? 4.下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。 (三)小结。 三年级人教版音乐教案5 教学目的： 1、学问与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲放马山歌，并且驾驭基本节奏型和衬词的唱法。 2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。 3、情感看法与价值观：通过学唱放马山歌，感受歌曲所表达的牧民开心的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术珍宝，培育学生喜爱民歌，酷爱祖国的思想感情。 教学重点 1、了解山歌体裁的
11、风格特点。 2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。 教学难点 驾驭基本节奏型 教学过程 一、情景设疑 师：同学们，今日老师给大家带来了两首好听的民歌，你们细致的倾听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌?(播放音乐) 音乐片段一：新疆民歌掀起你的盖头来 音乐片段二：蒙古民歌漂亮的草原我的家。 (学生回答) 二、活动解疑 1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。 师：同学们说的太对了。我们刚才观赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢?民歌是广阔人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐才智的结晶。民歌按体裁来分可以
12、分为山歌、小调和劳动号子。现在，老师再请大家观赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢?(学生回答) 2、简介山歌。 师：这首歌曲是流传于云南的一首的山歌，叫做放马山歌。你们知道什么叫做“山歌”吗?谁来给大家介绍一下?“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢响亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，经常加上呼喊性的衬词、衬句。 3、再次倾听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。 师：现在，同学们再来观赏一遍这首山歌，请同学们思索一下，这首山歌为我们呈现了一个什么样的场景?(学生回答) 老师
13、小结：放马山歌是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民酷爱生活的乐观情趣。 4、倾听歌曲旋律，了解歌曲的歌颂依次。 师：下面，我们就来学习这首山歌。同学们看歌谱中出现了哪些你们熟识的音乐记号?(2/4拍号、反复记号、反复跳动记号)。这些音乐记号有什么作用?(生答)现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌颂依次是不是像你们说的那样?(倾听) 5、节奏练习： 师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来视察一下。(出示节奏) 师：歌谱中的哪些节奏是你不熟识的?谁来帮一帮他? (1)熟识基本节奏型。 (2)在熟识了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。 6、视
14、唱歌谱、感受歌曲旋律美。 (1)师：歌曲的节奏我们已经驾驭了，我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特殊的少，原委有哪几个音呢?(la、do、re、mi) 老师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。 (2)随琴视唱歌谱的第一、二乐句。 师：老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗?(自由练习，分组展示，相互订正) (3)学生完整演唱歌谱。 师：我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下?(自由练习)发觉什么问题了吗?(前后乐句相同)我们把歌谱完整的唱一唱。 7、演唱歌曲： (1)师：刚才同学们的表现特别的好。接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一
15、遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到?眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。 学生用Lu哼唱曲谱。 (2)师：我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍? (3)师：同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍?(自由练习) (4)重点指导“哟哦”的唱法。 师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发觉有几个地方唱得不太志向。就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗?在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。 师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么?你能
16、唱一唱吗?(学生唱)“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的叫卖声，表现了牧民欢快、热忱、奔放的心情。在叫卖的过程中要留意“哟”字长一点，起点高一点;“哦”字要向上扬，甩出去唱。(学生可以用挥鞭的姿态协助自己找到叫卖的感觉) (5)师：这首歌曲的心情、速度应当是怎样的?我们再来听一听。(听范唱)我们能用歌曲中那样的心情和速度唱吗? 歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清晰每一句话的字头。最终一句“不会发”演唱的速度要渐渐减慢。“哟哦”更要悠长。 (6)运用不同的演唱方法演唱歌曲。 师：同学们唱得特别好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是 生：齐唱。 师：我们能否变换一下演唱方法?想一想设计成什么形式?(男女分唱或一领众和等) 三、拓展升疑 1、观赏阎维文演唱的放马山歌视频。 师：同学们，真是太棒了!作为嘉奖老师请同学们观赏我国的歌颂家阎维文演唱的放马山歌，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧! 2、课堂小结： 我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。今日，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许很多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起共享好吗? 四、课堂反思 三年级人教版音乐教案