七年级初中生物教案汇总.docx

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1、七年级初中生物教案七年级初中生物教案1：细菌 教学目标 1.通过视察和学习了解细菌的形态和结构特点;了解细菌的生殖方式和养分方式;细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2.通过视察细菌形态和对问题的分析、比较，接着培育视察实力和思维实力。 3.通过了解细菌在自然界中的作用，接着树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点;通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物;并自觉养成良好的卫生习惯。 重点、难点分析 1.细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问，因为： (1)通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞

2、结构上的相同点及显著区分，明白为什么把细菌从植物中划分出来。 (2)细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习中学生物学生态系统中分解者的作用打下基础。 (3)细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的亲密关系表现在有利与有害两个方面，从而订正很多人误以为细菌都是有害的错误观念。 2.如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点

3、。 (1)在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系亲密，但因为特别微小，用人的眼睛不能干脆视察到，特殊是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以老师难以进行直观教学。 (2)细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。因为初一学生所驾驭的生化学问很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的学问，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有肯定难度。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程： 1.细菌的形态和结构特点： (1)在讲解并描述细菌的形态和

4、结构特点时，老师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗?听说过细菌吗?能否描述出细菌的样子?在学生争论后请学生回答问题。 由此引入新课，老师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体非常微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。 (2)关于细菌形态的教学，老师要充分利用各种教学手段，进行直观教学。用高倍显微镜演示细菌的三种形态;假如有教学设备的学校让学生自己动手操作用高倍显微镜进行视察。可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。以上设备都没有，老师可让学生参看书中的显微照片及插图

5、，同时老师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着老师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。 (3)细菌的结构特点，该教学内容由于学生没有学过有关学问，可用讲解并描述法。首先课前要打算好细菌结构的模式图。假如没有，老师可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画一个。比照图来讲解并描述细菌结构特点时，留意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。留意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区分，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特别结构如：有的细菌具有鞭毛可在水中游动。有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有爱护作用。 关于

6、芽孢，老师应当指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是全部细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。留意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在相宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的反抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般状况下芽孢可以生存十多年。老师可以补充讲解并描述芽孢在生物防治和环境爱护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有剧烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能歼灭害虫又不污染环

7、境。 2.细菌生命活动特点： (1)在讲解并描述细菌的生殖过程中要强调_生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简洁、快速，属于无性生殖。在讲解并描述生殖过程中，老师可参考教参中的示意图边讲边画。 (2)细菌的养分方式的讲解并描述可用谈话法。老师首先提出问题供学生探讨：植物是怎样制造有机物获得养分物质的?植物制造有机物的条件是什么?细菌不含叶绿素，它怎样获得养分?经探讨后，老师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的养分方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区分：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物;寄生是从活的动植物体内或体表来

8、吸取有机物来生活。 3.细菌对自然界的意义和与人类的关系： (1)细菌对自然界的意义：本内容老师可运用讲解并描述与谈话法相结合的方式进行。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、苍老和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否恒久保留在地球上?为什么没有出现这种状况?让学生回答，谁起了重要作用。腐生细菌的详细作用须要老师来讲解并描述。下面老师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。 为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小试验，让学生完成： 用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来视

9、察，看看有何改变。 (2)在讲解并描述细菌与人类的关系之前，先让学生探讨，细菌对人类是否都有害?有益表现在哪些方面?有害表现在何处?而后老师依据学生的回答加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。订正细菌都是有害的片面相识，培育学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的实力。由于病原菌能引起疾病要教化学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。 讲完课后依据教学目标进行检测，刚好反馈。并请学生回答“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。 4.本课教学中应留意的问题： 随着现代科学技术发展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特殊是近些年来在环境爱护、分子遗传学、基因工程、制药

10、业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。 七年级初中生物教案2：生物对环境的适应和影响 教学目标： 1、 描述生物对环境的适应和影响。 2、 举出例子并初步培育学生环保意识。 教学重点难点： 重点：描述生物对环境的适应和影响。 难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。 教学过程： 导入：先比较仙人掌和一般植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 分析书本P19的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活

11、环境有什么关系?视察兔子和猫的双眼在头部的位置,你能发觉什么问题? 从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所变更。 生物除了适应环境，同时也影响环境。 过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响(蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能汲取空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得解除废气、废水使环境受到污染) 讲解试验:植物对空气湿度的影响。 1.提出问题:植物对空气湿度的影响 2.作出假设:裸地,草地,茂密的灌丛的空气湿度不一样. 3.制定安排:学校内测量裸地,草地和茂密的灌丛中的湿度.(裸

12、地指什么?灌丛指什么?) 4.填写P7空气湿度记录表.并画出曲线图. 5.留意:假如裸地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛的湿度时,能把干湿计放在地上吗? 举例：曲线图的画法： 总结：前面一节课和今日这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不行分割的统一的整体，我们可以利用这些学问来解答下面问题。 6、练习： 1)假如将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡,这一现象说明( ) A.每种生物都是有寿命的 B.每种生物都有自己赖以生存的生活环境 C.动、植物变更生活环境就会死亡 D.生物的生存环境很简单破坏

13、2)生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是( ) A.充分利用光能 B.削减阳光照耀 C.适应低温 D.适应潮湿的环境 3)很多种鸟具有爱护色,但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食,对此的说明为( ) A这些鸟不适应环境 B.被食的鸟是警惕性不高的 C.适应是肯定的 D.适应具有肯定限度和相对性 7、讲解书本课后练习。 教学后记： 这节课不仅要讲理论课生物对环境的适应和影响，而且也要说明探究试验植物对空气湿度的影响的原理和过程。 对于生物对环境的适应和影响这个学问点并不难，学生简单理解，但对于探究试验植物对空气湿度的影响学生并不简单理解，在课堂上讲解这个试验过程和原理较费时，最终超出课

14、时，学生也只是一知半解，特殊是对于为什么要用裸地、草地、灌丛三个环境来做这个试验，许多学生很难理解，还有对于探究试验的过程-提出问题、作出假设、制定安排、实施安排、得出安排并不了解，所以我在其他班的课堂上实行了把试验过程，原理用一节课来讲解并描述，因为探究试验对于学生来说很生疏，只有一起先让学生理解了探究试验的方法，在以后的课堂上才能让他们自主探究，所以我觉得把试验课分为一个课时的课是有必要的。 教学反思： 应当支配学生试验前自己先体验试验过程，试验所需时间，这样让学生操作起来可以更简单驾驭，自己也能了解到试验过程所遇到的问题。 七年级初中生物教案3：环境对生物的影响 教学目标 举例说出影响生

15、物生存的环境因素。 举例说诞生物之间有亲密的联系。 体验探究的一般过程，学习限制试验变量和设计比照试验。 形成爱惜试验动物的情感，能够仔细视察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。 难点和重点 重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习限制 试验变量和设计比照试验。 难点：形成爱惜试验动物的情感，能够仔细视察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。 课前打算 学生：各小组打算鼠妇1016只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透亮本夹)，表，笔，一份试验报告用表。 老师：鼠妇若干只或鼠妇图示。 教学过程 ： 1、影响生物生存的环境因素 引导学生依据阅历举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助

16、或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。 各小组通过老师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、探讨、归纳出探究的一般过程。 2、制定试验方案及设计试验方案 各组探讨并制定方案，依据方案中出现的问题引出变量和比照试验。 充分放权，让学生自学，但留意把握学生对变量和比照试验的理解。 试验探究 结果沟通 老师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果沟通。 总结：老师选出有代表性的小组进行沟通，并引导其他同学发觉问题，吸取阅历。除了探究光这个条件外，还有无其他条件? 布置课后作业： 有爱好的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。 教学反思： 对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇实力介绍阅历，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班打算鼠妇状况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内非常钟让他们到一些易找的地方找，假如没找到，这个试验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提示学生利用课余时间组织学生到校内找寻，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培育他们的科学爱好。