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1、2021年小学三年级数学教案2021年小学三年级数学教案1 一、教学目标: 1、让学生体验计算方法的多样化。 2、会运用两位数乘两位数的笔算。 二、教学过程: 1、创设学习情境,提出相应的问题。 2、让学生独立思索,尝试自己解决问题。 3、组织学生对所提问题小组探讨。 4、沟通结果,小组一:12+12+.+12=288(24个12相加) 小组二:12x4x6=288 小组三:12x3x8=288 小组四:12x20+12x4=288 小组五:用竖式计算 5、方法归类:可以分为三类,第一类连加,其次类连成,第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差 6、总结出方法 7、探讨笔算方法 8、巩固法则
2、9、总结所学内容,看看学生是否驾驭了本节课学问点 三、教学结束: 布置学生课后编5道两位数乘两位数的计算题。 2021年小学三年级数学教案2 教学目标: 1、了解一位数与多位数乘法计算方法及乘加乘减混合运算。 2、娴熟驾驭一位数与多位数乘法计算。 3、培育学生审题实力 。 重点难点: 一位数与多位数乘法计算,末尾有零的乘法。 教学过程: 一、新课导入 出示媒体,介绍嘉年华。 提出问题,引发学生思索。 算式:604=240 (板书) 看看同学们是否算得对?(媒体演示) 二、新课探究 探究一 师:“竖式计算,说说计算过程。” 生:“先用个位上数与7相乘再用十位上的数与7相乘。” 探究二 师:“竖式
3、计算,列竖式的时候要留意什么?” 生:“把数位多的数放在上面。” 沪教版数学三年级上册乘乘除除教案 师:“哪种方法好?为什么?” 生:“其次种方法好,只要计算两步,第一种要计算三步。” 小结:因数末尾有0,先把0前面的部分看作一个整体进行运算,再把因数末尾全部的0添上。 沪教版数学三年级上册乘乘除除教案 师:“谁算错了?错在哪里?” 生:“第一位同学十位上的0没有和4相乘。” 小结:因数中间有0时,别忘了也要相乘。 探究四 分析题意,列式计算 师:“154+18,先计算什么?” 生:“先算154” 小结:计算中应留意先乘后加。 三、刚好练习 练习一 20015 学生独立完成。 师:做题的时候你
4、有什么要提示大家的呢? 小结:竖式计算中留意不要漏去末尾的零。递等式计算中留意先乘除后加减。 练习二 1、出示三道算式,学生独立完成。 小结:竖式计算中留意不要漏去末尾的零。递等式计算中留意先乘除后加减。 2、出示一道递等式。 师:递等式中要留意先乘除后加减,我们再来练习一题,看谁计算的又快又准! 练习三 说说你是怎么想的。 列式计算,说说计算过程。 四、课后小结 今日我们学习了那些学问? 你们还有什么问题吗? 生:“乘法的竖式计算一般把数位多的方在上面,从个位算起。” 生:“因数中有0,0也要计算。因数末尾有0,可以巧算。” 生:“递等式计算要先乘除后加减。” 五、课后习题 课后作业 1、用
5、竖式计算 8200 102050 2、递等式计算 1274-239 42+1586 2021年小学三年级数学教案3 一、教学目标 (一)学问与技能 通过操作活动进一步相识分数;能进行同分母分数的大小比较。 (二)过程与方法 引导学生借助几何直观,通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动,建立几分之几的分数模型。 (三)情感看法与价值观 感悟渗透数形结合的思想,进一步发展学生的数感。 二、教学重难点 教学重点:在操作活动中相识几分之几,深化对分数含义的理解。 教学难点:在数学模型中比较分数的大小,进一步相识分数。 三、教学过程 (一)复习导入,揭示课题 1.复习导入 (1)我们已经相识了几分之一的
6、分数,请同学们说出几个几分之一的分数。 (2)学生说分数,老师板书。 (3)请选择其中一个分数,先跟你的同桌说说它所表示的意义,再全班沟通。 (4)各自由练习本上给黑板上的分数排排队,再汇报沟通。 2.揭示课题 大家还想再相识其他的分数吗?(板书课题:几分之几) 既复习了旧知,又为学习新知做好了打算。 (二)自主探究,构建新知 1.初步感知四分之几 (1)请同学们拿出打算好的一张长方形纸,折出这张纸的人教三上:几分之几教案。折好后和同桌说一说自己是怎样折的,并指出这张纸的人教三上:几分之几教案。 (2)你把这张纸平均分成了几份?给其中的几份涂上颜色,你想涂几份就涂几份。把你涂色的部分用分数表示
7、出来,涂完后在小组内相互说一说你的想法。 (3)学生实际操作。 (4)全班沟通,展示折纸的方法,并介绍所取的份数分别占整个图形的几分之几。 借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动,引导学生通过合作沟通来相识四分之几,加深了学生对分数的理解和对几分之几的相识,使他们主动参加数学学习活动,并共享学习的成果。 2.深化探究几分之几 (1)拿出自己打算的1分米长的纸条,把它平均分成你喜爱的份数,涂出想涂的份数,并用分数表示出来。 (2)学生独立操作,然后再在小组内沟通自己的分法和想法。 (3)集体沟通,学生汇报。 (4)老师以非常之几为例进行讲解,和学生共同探讨得出:四分之几是由几个四
8、分之一组成的,非常之几就是由几个非常之一组成的,它们和几分之一的分数相比只是所取的份数不同。 (5)师生小结:像人教三上:几分之几教案、人教三上:几分之几教案、人教三上:几分之几教案、人教三上:几分之几教案这样的数,也都是分数。你能仿照这些分数,自己说几个吗? (6)完成第92页“做一做”第1、2题。 借助一分米长的纸条,引导学生将它平均分成若干等份,任取其中的几份,并用分数来表示。引导学生在相识几分之一的基础上,从而类推出几分之几就是几个几分之一组成的。 3.比较同分母的分数大小 (1)出示人教三上:几分之几教案和人教三上:几分之几教案,这两个分数哪个大?你是怎样想的? 预设一:从人教三上:
9、几分之几教案和人教三上:几分之几教案里面各包含几个人教三上:几分之几教案来考虑。 预设二:拿出相同的两张平均分成五份的长方形纸,一张把其中两份涂上颜色,一张涂三份,比较涂色部分的大小。 (2)出示人教三上:几分之几教案和人教三上:几分之几教案,独立比较,然后和同桌说说是怎样比的,全班沟通。 (3)通过这两组分数的比较,你发觉了什么?指导全班沟通,引导归纳同分母分数比较方法。 通过学生折纸、涂色来学习几分之几分数的比较方法,降低了难度,更有助于学生对分数的形象感知,丰富了表象。同时也让学生初步体验到一个分数的分子与分母相等时,就表示把一个东西平均分成若干份,取的份数与分的份数同样多,就是1。为后
10、面学习“1减几分之几”做打算。 (三)课堂练习,巩固新知 1.完成第93页“做一做”第1、2题。 2.完成练习二十第5、6题。 通过练习,引导学生对本节学问回顾整理,引导学生加深对几分之几的分数的相识和同分母分数比较方法的理解。 (四)全课总结,升华新相识 1.通过这节课的学习,你有哪些收获? 2.你还有什么不清晰的吗? 2021年小学三年级数学教案4 课题:商末尾有零的除法 教学目标 1.巩固除数是两位数的除法计算法则,通过对商末尾有零的除法的学习,进一步加深学生对两位数除法法则的相识. 2.理解商末尾添零的意义,驾驭商末尾添零占位的除法的计算方法,并能初步运用所学学问精确地进行计算. 3.
11、培育学生分析、比较、敏捷运用学问的实力,养成细致视察、仔细思索、自觉验算的好习惯. 教学重点 商的末尾添零占位的除法的计算方法. 教学难点 理解算理并比较娴熟地计算这类除法题. 教具学具打算 幻灯片、小黑板. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.口算. 52013=90018=24048=75025= 720036=910013=64016=96024= 在口算过程中说一说5201324048910013是怎么想的? 2.二人板演,其余的学生在练习本上做. 订正板演时,要求学生说一说计算过程.特殊要强调,在求出商的位以后,除到被除数的哪一位不够商1,就对着那一位商0. 二、探究新知. 1.导入. 师
12、:通过刚才的复习,说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法驾驭得很好. 出示例14782023= 师:除数由一位变成了两位数,仍旧是商末尾有0的除法,你们还会做吗? 2.教学例14 (1)学生试算例14782023= 一名学生在黑板上计算,老师在下巡察,刚好发觉学生尝试做题时可能出现的问题: (2)老师提问:这道题的商是多少?为什么?被除数十位上的商是4,已经没有余数,为什么还要在个位上商0?(将问题写在小黑板上.) (3)小组探讨,充分发表各种见解. 因为依据除法的计算法则,除到被除数的哪一位,就要对着那一位写商;假如不够商1,就要在那一位上商0,所以商的个位上就写0.被除数十位上的商虽然是
13、4已经除尽,但个位上的0除以23仍旧得0,所以商的个位应写0. 因为782023商的首位在被除数的百位上,商应当是三位数,所以应当是340. 因为除到被除数的百位商3,除到被除数的十位商4,表示商是34个十,也就是340,所以个位要写0. 假如商的个位不写0,商是两位数34,不表示三位数340,阅历算3423不等于7820,所以商不是34. 老师对学生的各种见解充分赐予确定.然后指导商写得不完整的同学把商写完整,从而使学生再次体会到,做除法时除到被除数十位正好除尽,而个位是0,只要在被除数个位上补0就可以了. 留意:老师要强调这个0不能丢,并用红色粉笔描一描这个末尾0. (4)对比练习 把倒排
14、的被除数改成7830并指名板演.其余在练习本上试做.想一想这道题与刚才例14有什么不同?做题过程中有疑问同桌可以议一议. 结合板演竖式提问:当十位上商4后,出现了余数“1”,为什么还要把被除数个位上的0移下来? 引导学生明确因为十位上的余数“1”表示一个十,把个位上的0移下来,余数则表示是10. 提问:商的末尾不添0行吗?为什么? 老师强调:商末尾不添0,商就不是三位数,也就不能表示3个百4个十,而只是34;若商末尾不添0,依据“被除数=除数x商+余数”验算结果也不等于被除数. 老师提问:比较两道例题有什么相同点和不同点? 学生口述:相同点都是商末尾有0的两位数除法. 不同点前一道没余数,而后
15、一道有余数. 3.反馈练习. 918054=577854=374931= 全课小结 商末尾有0的除法有两种状况:一种是没有余数,商末尾的0必需写上.一种是有余数但不够商1时,也要用0占位.为了防止商末尾的0丢掉,可在计算前推断商的位数.计算后进行验算. 2021年小学三年级数学教案5 教学内容: 北师大版义务教化课程标准试验教科书三年级上册86、87页。 教学目标: 1、通过解决实际问题,让学生经验对生活中某些现象进行推断、推理的过程,激发学生学习爱好,增加应用意识。 2、借助列表整理信息,并对生活中某些现象按肯定的方法进行推理,培育学生初步的逻辑推理实力。 3、能有条理地表达自己思索的过程,
16、与同伴进行沟通,培育合作意识。 教学重点: 利用表格进行生活中的推理。 教学难点: 借助列表整理信息,根据肯定的方法进行推理。 教学过程: 一、创设情境 师:老师始终听说我们班的小挚友最能干,今日最终有机会和你们一起探讨数学问题,我真的很兴奋! 师:你们看,我这里有一支白色粉笔和一支红色粉笔(展示粉笔),我把它们分别放在两只手上,藏在身后,谁来猜一猜,我的右手可能拿着什么颜色的粉笔? 师:请3名学生猜一猜。(学生可能说老师右手拿着红粉笔,也可能说老师右手拿着白粉笔。) 师:有几种可能性呢? 生:两种。(确定学生的回答。) 师:现在,老师给你们一个信息:红粉笔不在左手。谁能精确猜出我手中分别是什
17、么颜色的粉笔? 请一名学生猜出来:老师右手拿着红粉笔,左手拿着白粉笔。 师:真不错!(展示手中的粉笔)说说你是怎么推断的? 生:因为红粉笔不在左手,所以红粉笔肯定在右手,那么左手肯定拿着白粉笔。 师:说得真好!在生活中,我们常利用一些已知信息进行推理、推断。今日,这节课我们就一起来学习好玩的数学问题生活中的推理。(出示课题)板书 二、新授 1、老师:老师从才智老人那里了解到这样一件事(出示例1前半部分):“学校组织了足球、航模和电脑爱好小组,调皮、笑笑和小明分别参与了其中一项。” 师:你知道“调皮、笑笑和小明分别参与了其中一项”表示什么意思吗? 生答 师:现在知道他们可能在哪个爱好小组吗?谁来
18、说一说? 学生纷纷发 学生甲:调皮可能参与足球组,因为他是一个很顽皮的男孩子。 学生乙:调皮可能参与航模组,男生都喜爱玩航模。 学生丙:调皮还可能参与电脑组。 老师:可能性太多了!我们无法精确推断了。幸好才智老人还给我们供应了几条信息(出示例1完整信息):“调皮喜爱航模,小明不是电脑组的,笑笑不喜爱足球。”我们来读一读。 全班齐读。 师:“笑笑不喜爱踢足球”,从这句话中你知道了什么? 生:笑笑有可能参与了电脑小组,也有可能参与航模小组。 老师:现在,请你们在心里静默地思索:这三句话能让你推断出什么?(给学生30秒的独立思索时间) 生自由答 可能会说出:调皮喜爱航模,笑笑喜爱电脑,小明喜爱足球。
19、依据学生回答板书。像这些通过文字叙述而得出结论的方法我们把它叫做文字推理。(板书文字推理) 2、师讲解表格法 师:刚才同学们介绍了自己的方法,老师这里也有一种方法,你们想了解吗? 生:想! 师:(边贴表格边讲)我是用表格的方法进行推理的。第一行依次写上爱好小组的名称,第一列分别写上他们的姓名。留意:填写表格时要有序整理信息。“笑笑不喜爱踢足球”我们就在这一格画。“小明不是电脑爱好小组”该怎么在表格中体现呢? 生:在小明的第三格画。 师:“调皮喜爱航模”就在表格里调皮所对应的航模的格子里画。 师指着调皮第三格问,这里该画什么? 生:画。 师:为什么? 生:因为调皮喜爱航模,他就不行能喜爱电脑 师
20、:你还能在哪里画?为什么? 生:因为调皮喜爱航模,他就不行能喜爱电脑,也不行能喜爱足球。 师:表格完成了吗? 生:没有。 师:谁来把表格接着完成? 生:在小明的第一格画,其次格画;笑笑其次格画,第三格画。 师:通过列表,我们推理得出调皮喜爱航模,笑笑喜爱电脑,小明喜爱足球。我们把这种通过列表得出结论的方法叫做列表推理(板书列表推理) (板书结论) 师:你们认为这种列表推理的方法有什么优点? 生:很清晰、很明白。 3.试一试 才智老人觉得我们同学特殊聪慧,就想考考你们,他给你们出了一道题,我们一起来读一读吧。全班齐读。 师:接下去请你们用喜爱的方法来解决其次题。 学生独立完成。 老师可以提示让学生试着用表格的方法来解决问题。 全班沟通得出结论 三、巩固练习 四、总结 今日这节课我们主要学习了什么?