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1、幼儿园大班教养笔记随笔幼儿园大班教养笔记随笔1随着年龄的渐渐增长，孩子的学问面也更加广了，平常学习生活中，表现也有肯定的进步。只是随着孩子阅历的不断提升，随之而来的负面效应也渐渐增多。实力强的孩子渐渐起先 “挑战”一些已有固定模式的。在一日活动中，最为常见的就是孩子的搬椅子的方式。有些小挚友拖着椅子走，这样就可以省些力气。有时候这些小挚友还用腾出来的那只手去摸一下别人的小脑袋，去碰一下已经坐好的小挚友的背。有时候一只小手拖着椅子，一只小手一路摸着墙壁过来。措施：在教化孩子的时候应当先考虑一下孩子的须要。终归孩子大了，过多的约束反而会使他们有逆反心理。因此在教化孩子的方法上不能再沿用以前的那一套
2、连哄带奖的方法了。一、找寻一个“适合”的理由换位思索。大班的孩子特殊喜爱问为什么，想到什么就会问，她们都藏不住话，会自己喜爱的东西都说出来。就像是搬小椅子，只要告知他们缘由为什么不能这样搬，许多时候孩子是会改正。当孩子将椅子拖着走的时候，问上一句，“你拖着椅子，椅子会不会难过”;“假如是你被被人这样拖着走，你会有什么样的感觉?”这样孩子就会去思索自己做得对不对，也渐渐培育孩子的换位思索实力，一箭双雕。二、刚好提示语言的魅力。在任何时候，语言都因有其独特的魅力而存在着，在许多时候一句轻言细语的作用大过许多声嘶竭力。语言是人们沟通的一种方式，在肯定的环境中，不仅能让孩子主动参加活动学习，还能更好的
3、起到引领作用。每次请孩子搬椅子的时候，都会轻轻说上一句“请你们用双手轻轻搬起小椅子到位子上去。”这时候，孩子们都会照着话做，用一双手轻轻的搬起小椅子走到自己位置旁再轻轻的放下椅子。语言的运用在于老师的把握，简洁的一句话，可以有许多的效果，在请孩子搬椅子的时候，说话音量轻一点，可以在无形中教化孩子搬放椅子时也是须要这样轻轻的。幼儿园大班教养笔记随笔2我们曾都是孩子，心里只有简洁的愿望和质朴的心思。我们曾经执着自己的玩具，哪怕它已经破旧不堪，对我们来说，它仍旧是无可代替的，因为它曾经和我们一起密切地成长。所以，当我看到眼前天真的笑脸的时候，就像回到了从前，那时我上幼儿园的时候也是这个样子。吃完午饭
4、，孩子们总会迫不及待的说想要出去漫步，想要出去玩。感觉就像我上幼儿园的时候，总是在想老师什么时候会带我出去漫步，什么时候才能在教室外面痛快的玩很久。所以，漫步的时候，我本想选择一条近一点的回班级的路，但是我拉着的女孩子推了我一下，说，走这边，走这边。我本想拒绝的，因为时间差不多了，该回去睡午觉了，但是我看看一张张渴望的脸，想了想我自己，于是我静默地换了一条路，那条想走的路回班级。其实许多时候，都是胆怯意外，胆怯事故，所以不允许孩子做这个做那个。但还是在条件可以的状况下，尽力满意孩子的需求，终归或许也曾这样想：我长大了做了老师我会.幼儿园大班教养笔记随笔3俗话说：“千人千脾气，万人万模样。”作为
5、一名幼儿老师，每天面对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也就穿梭在了孩子们几十种不同的性格中。歩中天小挚友是班内一个比较害羞内向的孩子，很少会和孩子一起玩，咋一看这个孩子，你会认为他是个宁静乖巧的孩子，但接触长了会发觉，其实不然，或许正是因为他的孤僻、不合群，所以总会出现过激行为。同伴们如厕时，他会趁人不留意，打一下小挚友的头或拍一下小挚友的背，有时候还会撞一下小挚友，这时就会有小挚友告他的状：“老师，歩中天打我。”追究缘由，中天会很无辜地说：“老师，我没有打人。”其实，我也知道，他的这种行为应当是对小挚友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了。可是这些行为终归是不对的，我必需对他进行教化引导。让他
6、学会和小挚友友好相处，体验和小挚友一起嬉戏的欢乐。说到嬉戏，又出现了中天的一大危急之处，当和同伴们一起玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，必需保证孩子的在园平安，当发觉孩子的这一行为，我必需刚好教化。而面对老师的质问，中天没有感到胆怯，他会和老师表明，慢悠悠的说：“老师，他抢我的玩具了。”其实，我也明白，在中天的心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜爱这个小挚友所以他会拍他一下、弄他一下，用来表达自己喜爱同伴的心情。同伴抢了我的玩具，所以我咬他一下，这只是维护我的利益罢了。在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最须要做的就是保证每名幼儿
7、的身心都不受到损害，要妥当解决孩子们存在的偏激行为，爱护他那幼小的心灵，使他们身心健康的成长幼儿园大班教养笔记随笔4今日在区域活动的时候，你很兴奋的老告知我：“老师老师，我已经会写自己的名字啦，你快来看呀!”我走近一看，果真你已经会写了，我刚好的表扬了你：“做得很好哦，老师发觉你的进步很大，而且老师信任你肯定会把自己的名字越写越好的，对吗?”你重重的点点头。旁边的豪豪小挚友也很兴奋的告知我：“老师，是我教他写名字的，教了几遍他就学会了，他原来也有点会写的。”还记得上一次美术活动设计名字，是请小挚友设计图案，装饰花式名字，你告知老师说：“老师，我连自己的名字都还不会写呢，我不会设计。”当时，好多
8、小挚友都说：“老师，我知道他的名字怎么写，我来教他吧!”老师觉得这真是一个好方法，于是在区域活动时，在小挚友的帮助下，你最终会写自己的名字了。这个故事告知了我们什么样的学习可能再发生。首先，在这个故事里，我看到了同伴之间的激励对孩子成长的作用，在同伴的帮助下，樊浩然小挚友最终学会了写自己的名字。其次，我又发觉樊浩然小挚友是一个很爱学习的小挚友，当豪豪在教他写名字的时候，他特别仔细、细致的在学习。下一步学习的机会和可能性1. 多利用集体活动的机会，让实力强的孩子带动实力稍弱的孩子，让每一个孩子都有进步的机会。2. 支持孩子们之间的相互激励、相互学习，并为之供应机会和可能。幼儿园大班教养笔记随笔5
9、早上，我们大一班的小挚友陆接连续地来到活动室，大家依据自己的爱好挂上挂牌儿走进区角，起先活动起来。大仔和小仔还有董梦瑶等六位小挚友正正在阅读区阅读。不一会儿大仔对我说早上吃的咸，想喝点儿水，他去端来一杯水，一不当心，水泼了一点儿在小仔的书上，忽然场面一下子变得喧闹起来：大家你一句，我一句，都在说怎么救援。我刚想告知他们拿干抹布“救场”，但是我忍住了，我想看看孩子们自己解决问题。只见董梦瑶站起身来拿来卫生纸放在在小仔打湿的书上，不一会水被吸干了。其他的小挚友也不争了，竖起了大拇指。在这个突发事务中，我好像只是个旁观者，没有去干扰孩子们的推断和解决问题，而是倾听他们的探讨，静观他们的行动，让他们在与同伴儿们的探讨和争辩中自己解决问题的策略。很明显董梦瑶小挚友他了解卫生纸有吸水的功能，并且在关键时候学以致用。在我的等待中，幼儿有了思维碰撞，有了肯定的思索时间，最终找到了解决问题的方法，幼儿通过自己的探究所获得的阅历远比老师干脆赐予的阅历更深刻，更有价值。所以，幼儿在探究活动中，我们不妨做个“等待”老师。等待不是放任自流，不是冷眼旁观，而是静观其变，赐予信任和敬重，适时适度地等待，将会给幼儿带来更多意想不到的收获。幼儿园大班教养笔记随笔