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1、中图版七年级下册地理教案中图版七年级下册地理教案1：东南亚 第1课时 教学目标： 1、了解东南亚的地形分布状况，能归纳其地形特征 2、了解东南亚地理位置的特别性，知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位 3、了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产 4、了解东南亚的国家 教学重点： 了解东南亚的地形特征;知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位 教学过程： 一、板书课题、导入新课 二、学生自读课文、了解课文重点和疑点 三、师生探究、共同理解课文 、中南半岛和马来群岛 1、通过读图驾驭东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30N至10S之间
2、半球位置：主要位于东半球、北半球 通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛 2、通过地形图分析： 、中南半岛北部地势高峻，南部地势低平 、马来群岛地势坎坷，山岭多、平原少。 3.河流 、在图中找出中南半岛上的湄公河，以及旁边的河流，在图中用笔描出，推断其流向和注入地，推断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比方加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。 、依据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。 4.以纬度位置突出东南亚地处热带的特点， 阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断 中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别
3、形成热带雨林气候和热带草原气候， 、在中南半岛上11月次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月10月盛行西南风、降水许多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。 、在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获 马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。 总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。 5、指导学生完成课文34页的活动题 中南半岛：地形特征：山河相间分布，地势北高南低。气候特征：主要为热带季风气候，终年高温，干湿季明显。河流特征：自北向南流，山区水流湍急，平原水流平缓。 马来群岛：地形特征：地形坎坷，山岭众多。气候特征：主要为热
4、带雨林气候，终年高温多雨。河流特征：短小湍急。 、马六甲海峡 通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中的咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间，因而可说是“十字路口”的位置 1.马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间 2.马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间 3.马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道 马六甲海峡被称为“日本的海上生命线” 4、学生阅读课文“花园城市新加坡” 四、总结课文、完成作业 第2课时 教学目标： 1、了解东南亚的地形分布状况，能归纳其地形特征 2、了解东南亚地理位置的特别性，知道马六甲海峡在世界
5、海洋运输中的地位 3、了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产 4、了解东南亚的国家 教学重点：了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产 教学过程： 一、板书课题、导入新课 二、学生自读课文、了解课文重点和疑点 三、师生探究、共同理解课文 、富裕的物产 在老师的指导下读图，分析书36页图7-6东南亚的物产分布。通过名称引起学生爱好。 1、矿产资源：石油、锡 石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱 锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家 2、粮食作物：水稻 泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国 3、热带经济作物： 自然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。 油棕
6、(棕榈油)：泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。 椰子(椰油)：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家 4、指导学生完成课文37页活动题 活动题中南半岛水稻主要分布在泰国、越南、缅甸的平原地区，气候是热带季风气候。 活动题河流冲积平原地形平坦，土壤肥沃;浇灌水源足够;热带季风气候和热带雨林气候，高温多雨，雨热同期，有利于水稻的生长。 、我国的近邻 1、读图78找出东南亚主要国家及其首都 越南河内 老挝万象 柬埔寨金边 泰国曼谷 缅甸仰光 马来西亚吉隆坡 新加坡新加坡 菲律宾马尼拉 印度尼西亚雅加达 文莱斯里巴加湾市 东帝汶(最新独立) 2、其中与我国陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南 3
7、、湄公河在我国境内叫做澜沧江，流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等国，是亚洲流经国家最多的国际性河流。 4、居民 、东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区 、从课文中找出华人和华侨的区分。 东南亚是世界上人口稠密的地区之一 四、总结课文、完成作业 中图版七年级下册地理教案2：南亚 第1课时 教学目标 1、了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。 2、驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学重点： 1、驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、
8、平原、高原、河流。 2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学难点： 1、驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征 教学过程： 一、板书课题、导入新课 二、学生自读课文、了解课文重点和疑点 三、师生探究、共同理解课文 、位置与国家 1、让学生通过读图找出南亚地理位置： 位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。 北回来线穿过中部。 2、主要国家、城市： 印度新德里 巴基斯坦伊斯兰堡 孟加拉国达卡 尼泊尔加德满都 锡金甘托克 不丹廷布 斯里兰卡科伦
9、坡 马尔代夫马累 3、学生阅读课文“南亚次大陆 、三大地形区 1、地形特征 通过分析地形图，着重强调主要地形区及分布特点： 、北部是喜马拉雅山脉 、中部是印度河平原、恒河平原 、南部是德干高原 2、在地图中找出南亚两条主要的河流印度河、恒河 通过阅读南亚地形图，并比照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。 印度河：发源地：喜马拉雅山北麓;流经的国家：中国，印度，巴基斯坦;注入的海洋：阿拉伯海。 恒河：发源地：喜马拉雅山南麓;流经的国家：印度，孟加拉国;注入的海洋：孟加拉湾。 四、总结课文、完成作业 第2课时 教学目标 1、了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要
10、城市。 2、驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学重点： 1、驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学难点： 1、驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征 教学过程： 一、板书课题、导入新课 二、学生自读课文、了解课文重点和疑点 三、师生探究、共同理解课文 、一年分三季 1、
11、气候特征 指导学生从纬度位置入手，探讨南亚地区的气候类型。 以热带季风气候为主 西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。 2.一年分三季 湿季雨季610月份 西南季风 干季凉季11月次年2月 东北季风 热季35月份 3、简洁介绍南亚的农作物及分布，介绍农作物与自然环境的联系 水稻印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区 小麦西北部干旱少雨地带 黄麻恒河下游地区 棉花德干高原西部 4、指导学生完成课文44页的活动题 活动题以热带气候为主，热带季风气候分布面积广阔。 活动题该地北、西、东三面山地环绕，南部向印度洋放开，有利西南季风的进入;潮湿的西南季风受地形抬升，降下大量的地形雨。
12、 活动题总体上看，孟买和安拉阿巴德均为热带季风气候，但由于距海远近不同，气候特征存在明显差异，孟买比安拉阿巴德降水量多，且更集中;安拉阿巴德比孟买的气温年较差大。 、宗教与社会 1、南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地 佛教斯里兰卡、锡金、不丹 印度教印度、尼泊尔 伊斯兰教巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫 2、学生阅读课文中“泰姬陵” 、人口与经济 1. 南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿 2、南亚8国都是发展中国家，其中印度最发达 ， 电脑软件占据重要地位 四、总结课文、完成作业 中图版七年级下册地理教案3：聚落 本课是人教版义务教化课程标准试验教科书
13、七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，相识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在改变中发觉问题传统聚落在消逝，在探讨传统聚落价值中相识爱护文化遗产的意义。 本课教学应当以体验领悟、分析为主，重在培育学生的探究爱好，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深化浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理学问的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安家立命的精神家园，产生无限的民族骄傲感和凝合力、创建力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。 1.学问与技能 (1)举例说明聚落与环境的关系。 (2)懂得爱护世界文化遗产的意义。 2.
14、过程与方法 (1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必需适应环境才能更好地发展。 (2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得爱护世界文化遗产的意义。 3.情感、看法与价值观 (1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。 (2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的才智高度，培育民族骄傲感和自信念，增加民族凝合力和创建力。 (3)培育学生的求知欲;培育学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与沟通。 聚落对环境的适应表现，爱护传统聚落的意义。 聚落对环境的适应表现。 整个教学过程运用老师引导启发;学生主动思索，合作探究的教学模式。问题引导法、沟通合
15、作法、自主学习法。 一、推陈出新，创设情境 展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。 转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必需立足于环境。因而，聚落与环境有着密不行分的关系。(课件演示) 二、水到渠成，新知分布 1.聚落与环境 师：探究事物间的关系必需弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。 师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。 设计意图：学生可以依据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探究发觉和推断，使他们
16、在参加中感受胜利的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。 师：聚落是环境的产物。(学生认同后接着)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有显明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应才智和改造水平。 展示课件中东南_带雨林区的民居，西_带沙漠区的民居，学生探讨。 转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的才智。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展改变。可以说：传统聚落记录人类才智的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水平，并在飞速发展中。 2.聚落的发展与爱护 师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌
17、的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，肯定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的发展我们应如何面对呢?(课件演示) 学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的改变。 设计意图：设置问题学生回答，老师赐予确定，引发学生对消逝中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。 生：总结传统聚落的价值。 师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何爱护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与爱护的关系，作为全人类共同面临的问题了。 生：依据生活所见回答。 师：总结归纳：(1)立法爱护，中华人民
18、共和国文物保_。(2)圈建爱护。(3)异地迁建爱护。 转承：有些极其宝贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为爱护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化珍宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以爱护了。 生：依据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。 三、开阔视野，迁移拓展 师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有许多，这里是?(课件演示) 生：意大利水城威尼斯! 师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示) 生：中国的威尼斯苏州。 师：我们来谈谈你们对苏州的印象。 生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。 师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊! 四、晒晒收成，展我风采 师：展示课件中关于苏州的组图。 生：依据课件所展示的图片分组探讨。 设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。 五、归纳总结，收获累累 学生总结，老师点拨，强化重点难点。 六、爱好盎然，走进生活 师：苏州在发展，我们家乡也在发展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的发展应留意哪些问题?到网上查找具体资料，写成小论文，相互沟通。