《三年级科学上册教案汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级科学上册教案汇编.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级科学上册教案三年级科学上册教案1 教学目标 科学概念： 1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。 2.我们四周的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 过程与方法： 1.调查材料在日常生活中的应用。 2.视察和分辨不同的材料。 3.用词语描述常见材料。 情感、看法、价值观：发展进一步探讨材料的爱好和愿望。 教学重点 视察和分辨身边不同的材料 教学难点 用适当的词语描述木材的特性 教学打算 6种用最常见的材料做成的物品 教学过程 一、视察我们四周的材料 1.这个单元我们将起先学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称?什么物品是用这种材料做的?
2、老师将学生说到的材料一一板书出来。 2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。 3.沟通记录的状况，看看有没有出错。 4.这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以推断是什么材料制成的物品，请作出标记。 5.调查结束后，在小组内探讨以下问题： 调查了多少物品?运用了多少种材料? 哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的。 哪种材料运用得最多? 6.在小组沟通的基础上，全班沟通 哪些材料在我们身边被广泛运用着，为什么大量运用它们呢? 二、视察描述
3、几种常见材料的主要特点 1.我们四周的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就运用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料?举例说说你的想法。 2.四人小组选择两种材料探讨它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。 3.沟通各组的记录状况，有不同看法的刚好补充，若认同其他组的观点，刚好将它补充在自己的记录单上。 4.请保管好记录单，下次还要再运用。 三年级科学上册教案2 科学概念： 1.物体是由一种或多种材料做成的，我们四周存在着很多不同种类的材料。 2.物体可以依据构成它的材料的性质来描述，也可以依据这些性质来区分一组物体或材料。 过程与方法： 1.依据可视察到的特征和
4、性质，对物体和材料进行描述和分类。 2.将学习到的学问和解决问题的方法运用到新的情境中去。 3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有相识。 情感看法价值观： 发展探究物质世界的爱好。 通过回顾和反思，不断完善自己对材料的相识。 把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。 1.学生课前搜集可再利用材料的资料。 2.老师打算各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸(在一般纸外面用塑料薄膜覆盖起来)一份。 一、给我们生活中的物品分类 1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，依据各种物体运用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。 2.汇报沟通并进行小结： 不同物体是由不同的材料制
5、成的，材料的不同特性确定了它们不同的用途。 同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是依据运用要求和材料特性造成的。 二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳 1.出示表格。这些是我们这单元探讨过的材料，它们都有哪些特性呢?我们来进行一次盘点总结。 2.小组填写表格(在水中沉还是浮用“”或“”表示，其它部分用“”或“”表示。 3.汇报沟通，留意不同材料之间的横向比较。 三、材料与环境 1.我们运用的材料有的是自然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以干脆运用，依据它们各自的特性制成相应的物品;有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具
6、备了我们须要的一些特性，再拿来运用。说一说你知道哪些自然材料，哪些人工制造的材料。 2.有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来共享一下吧。 学生介绍自己搜集的资料。 小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以削减废弃物对环境的污染，在功能差不多的状况下，我们应提倡运用可再利用的材料制作的物品。 四、进一步了解材料，拓宽视野。 1.阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。 2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与一般纸的对比探讨。 3.这一单元结束了，我们对材料的探讨却还没有结束，建议大家课后对自己感爱好的有关材料的问题绽开探究
7、，我们肯定能有更多的发觉! 三年级科学上册教案3 教学目标 1、通过视察肥皂泡，培育学生发觉问题的实力。 2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培育学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。 3、小组合作，运用探究的学习方法，培育学生的视察实力和动手实践实力。 4、培育学生实事求是的科学看法。 教学重难点 教学重点：确定自己小组探讨的问题并知道如何去探讨。 教学难点：用自己打算的材料进行合作性的探讨。 教学打算 “七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相关资料、录像(彩虹的形成和各种肥皂泡) 教学时间：第一课时 教学活动过程 (一)教学导入，激发学生探讨肥皂泡的爱好 1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥
8、皂泡，同学们爱好很浓，我们这节课就来探讨一下它，好吗? 2、生回答。(好!) (二)自主学习，探讨肥皂泡 1、老师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家细致视察：你看到了什么现象?你能提出关于肥皂泡的哪些问题? (1)学生活动。 (2)学生回答问题。(激励学生大胆提) 2、老师：同学们视察得特别细致，提出了许多问题。请思索一下，这些问题归纳起来有哪几个方面? 3、生回答。(颜色、形态、大小、弹性) 4、老师：请你选择一下最感爱好而且是你可以探讨的问题来探讨。 (学生选择问题)请大家按选定的问题自由结组。 (学生自由结组) 5、老师：每组同学对你们的问题先进行一下探讨，你认为这个问题是怎样的，打算怎
9、样探讨? (学生探讨) 6、老师：请各组选一位代表，汇报一下你们的探讨方案，其他同学可以给他们提出建议和看法。 (生汇报方案) (三)观看录像，改进自己的方案 1、老师：老师也打算了一些资料，看完后，或许对你们的探讨有所帮助。 2、学生观看录像，改进探讨方案。(可与学生先探讨一下) (四)扩展 1、老师：同学们的想法特别好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，接着丰富完善你们的探讨方案，分工合作，打算探讨所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。 2、学生打算。 三年级科学上册教案4 找寻有生命的物体： 教学目标 过程与方法： (1)能够运用多种感官去视察我们四周的世界。 (2)能够运用文字、图表
10、等记录视察、调查的结果。 (3)能够有目的地沟通探讨活动的方法与结果。 学问与技能： (1)知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，相识常见的动物和植物。 (2)知道生物体的基本特征和要求。 情感、看法与价值观： (1)体会到对有生命物体进行探究的爱好。 (2)意识到生命是多种多样的。 (3)意识到生命是珍贵的，要珍爱生命。 教学打算 找寻一个合适的地点，打算调查用的工具材料等。 教学重点、难点 让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。探讨这些物体为什么是有生命的是本课难点。 教学过程 一、找寻有生命的物体。 1、谈话：今日老师想和同学们一起去校内里找寻有生命的物体。 2、室外活动：找寻有生命的
11、物体。 (注)放手让自己去找寻，不要有引导，让学生凭自己已有阅历去感知“有生命”。 能够运用多种感官去视察我四周的世界，相识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探究的爱好。 二、记录有生命的物体。 1、谈话：在刚才的活动中，你找寻到有生命的物体了吗? 2、小组探讨，沟通。 三年级科学上册教案5 做一位小科学家： 一、教学目标 1、过程与方法 (1)能够从“玩”中提出问题。 (2)会提问题。 2、学问与技能： 找出与科学家独创创建的相像之处，相识科学是什么。 3、情感、看法与价值观： 树立起我们也能做科学的信念，立志做一位小科学家。 二、教学打算 学生自备：自带各种玩具。 三、教学过程：
12、(一)导课： 今日，我们来相识一位宏大的科学家、独创家爱迪生。 (二)自主学习： 1、讲科学家的故事： (1)同学们相互讲; (2)学生阅读P5的爱迪生独创电灯的故事; (3)老师讲青霉素的发觉和滤毒罐的独创故事。 2、将爱迪生独创电灯的过程与我们吹泡泡的嬉戏比较，有什么相像的地方?把它记在书后的活动记录上。 (1)学生比较并记录; (2)学生相互沟通; 3、玩自己带来的玩具。 (1)玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢? (2)学生分组探讨; (3)汇报沟通; (4)得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。 4、看P6上的一幅图，说一说科学是什么? (1)学生视察探讨; (2)师生讲座后得出： 自然界提出问题视察测量查问资料思索得出结论。 5、视察我们四周的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后能够想方法解决这些问题。