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1、幼儿小班观察日记随笔集锦幼儿小班视察日记随笔1放学前，小挚友都整理好衣物，排好队.等待家长的到来。只有吴嫣小挚友躲在厕所里不愿出来。我走过去，轻声问她：“吴嫣.你怎么了.可以告知我吗”，她说：“刚才上厕所时，我的裤带儿太紧，脱不下来，所以”听了孩子的一番话，我对他笑了笑，说：“没关系，别的小挚友不知道.老师替你保密，咱们不跟别人说。”她听我这么一说，立刻点了点头。为让她放心，我还跟她拉勾儿.发誓保密.我把她带到寝室，帮她把裤子换下来，盖好被子，等她家长来接她.我看她表情很不自然，便问她：“你在家帮妈妈干活儿吗?”她立刻兴奋的说：“我有时帮妈妈干活儿，妈妈夸我是好孩子。”我说：”老师也觉得你很能
2、干，是个好孩子。不当心尿一次裤子算不了什么，以后有尿要早点尿，不要穿裤带太紧的裤子，外一解不开裤带要刚好告知老师，告知你一个笑眯眯，老师小时候也尿过床呢，每个大人小时候都尿过床，也都尿过裤子!“她听了先是一脸的惊异，随后露出了轻松的笑容，笑得那么真诚。在教化过程中，我们应当把对学生严格的要求与爱惜、敬重、理解、信任相结合起来。这就要求我们爱惜、敬重和信任学生;严格要求学生;对学生存在的缺点错误，既要肃穆指责，也要热忱帮助，严禁体罚或变相体罚，杜绝冷嘲热讽、揶揄挖苦等损害学生感情的做法。我在吴嫣尿裤子之后，既没有责怪她，也没有束之高阁，而是稳定了幼儿着急的心情，帮助幼儿换掉裤子，同时又真诚地与幼
3、儿沟通小时候的阅历，可以体现对幼儿的爱与敬重，在此基础上还要求幼儿以后要留意避开该问题再次出现，体现了对幼儿的严格要求，我用实际行动体现了爱、敬重与严格要求相结合的教化育原则。幼儿小班视察日记随笔2孩子在没有接触到困难的社会前，他们的记忆力是非常强大的，所以小鱼哥哥非常赞同在小班时就要大量教小挚友背诵诗词。我们通常的做法就是老师念一句，小挚友跟着读一句，然后重复多次后，小挚友就记住了。但是大家有没有发觉，假如你长期这样做的话，孩子后期对诗词的爱好就下降了，根本不会再好好跟着你记了。为什么?成年人做一件事情，也怕重复，更别说小挚友了。所以，我们在教小挚友记诗词的时候，不妨做一些变更。例如，可以把
4、诗词做成朗朗上口的儿歌的形式，让孩子们在音乐中，就完全能享受到诗词的欢乐。还有就是可以依据诗词的意境，给孩子们加上一些动作的表演，这样更利于孩子培育深厚的爱好。还有一点就是，给孩子们教诗词的时候，老师千万不要始终把孩子禁锢在那里。而是单纯地教非常钟，让孩子们表演或者是节奏唱非常钟，就不要再教了。这个时候，就要让孩子们去玩一会玩具，或者是到户外活动一下，让孩子们充分地换换脑子，接下来，再教一下，孩子们便会很努力地去回忆刚才说了什么。对于孩子来讲，这种记忆诗词的过程是特别有效果的。小班的孩子就须要背诵诗词，而且老师要记得，他们还是小孩子，没有必要非得让每一个小挚友都记住，也没有必要非得让每一个小挚
5、友都在同一个时间段里记住。只须要让孩子们喜爱上读诗词的这种节奏和感觉，就非常胜利了。幼儿小班视察日记随笔3冬天到了，北风呼呼吹，我们成年人都怕冷，更何况是小孩子呢。所以一到早上晨间熬炼去小学操场跑步时，就有许多小挚友把手插在口袋里，不愿拿出来。假如在平常走路，手插在口袋里并无大碍，但是在跑步的时候手插口袋里就特别危急，万一跑步时摔倒了，小手来不及从口袋里伸出来撑着，受伤的就是小脑袋。但是跟孩子们这样说，只有个别几个特殊听话的孩子会乖乖从口袋里把小手伸出来，其他孩子照旧把手插在口袋里。为了让孩子改正跑步时把手插在口袋里的坏习惯，我在早上教室里的时候就强调孩子们不要把手插在口袋里跑步，他们也很坚决
6、地回答我说好的。但是一到操场上，北风呼呼一吹，孩子们就又把刚才说的话忘得一尘不染，接着把小手插在口袋里跑步了，这时我只能再次强调把手从口袋里拿出来。这个现象连着好久天都不见孩子们改正，看来强制性的方法已经没有用了，我得想一个孩子们能够主动、心甘情愿地把手从口袋里伸出来的方法。之前孩子们在玩自由活动的时候极少数有孩子会把手插在口袋里的，都很乐意地拿出小手去玩体育器械，看来要让孩子们的小手有“用武之地”，这样孩子们才会主动地把小手从口袋里拿出来。有了!让孩子们仿照小动物的动作。到了操场上，我带领孩子们热身完了之后，没有立刻请孩子们跑步，而是请孩子们学习小兔跳，跳的时候要学小兔子的长耳朵把小手放到头
7、上当做兔子的长耳朵，这时孩子们都很乐意地从口袋里把小手伸出来，跟着我学小兔跳。这次全部的孩子们都把小手从口袋里伸出来了。但是好景不长，其次天学小兔跳，孩子们不在那么主动了，有个别孩子只是象征性地跳几下，小手照旧在口袋里。看来孩子们已经厌烦了小兔跳，于是我重新想了一个运动，学螃蟹走路身体侧过来渐渐走，两手仿照螃蟹的两只大钳子，这时孩子们的爱好又提起来了，都纷纷学做小螃蟹跟着我横着走路。于是我每天变换着小动物的仿照动作：螃蟹走、青蛙跳、小马跑等等，孩子们乐在其中，每次到了操场就会主动把手伸出来问我今日我们要学什么小动物啦。再也没孩子把手插到口袋里了。作为老师肯定要想尽一切方法把孩子们的一些坏习惯改
8、正过来，虽然强制性可以起到短暂改正的作用，但这个方法不是孩子们主动去改正的，“复发”的可能性极高。老师肯定要让孩子意识到不好的习惯是特别危急的，要让孩子从内心主动去改正，有时也可以运用转移的方法把坏习惯改正过来，就像这次小手插在口袋里的事情一样，我就是请孩子们仿照小动物的动作来转移孩子的留意，在不知不觉中把坏习惯改正过来了。幼儿小班视察日记随笔4我们班的成成信任全部在座的老师都对他不生疏，因为他太有特性、太不寻常了。小班新入园时他一点也不哭闹，但是没有半点纪律性可言，上课想做什么就做什么，玩嬉戏时他想要玩建构区就非要玩建构区，没有商议的余地，有点“一根筋”。而且他的语言表达实力特别弱，跟我们打
9、招呼都是用一个字“早”。也不会用语言表达自己的想法，以至于有时会有攻击性行为出现。他的动手自理实力也是特别的弱，不要说穿衣服，连衣服都不会脱。就是这样一个“混世魔王”经过了小班和中班两个多月的时间，有了些许可喜的改变。场景一：穿衣篇中午音乐响起后，孩子们都起先接连起床穿衣了，成成还是呆呆的坐在床上，没有任何动作。阿姨看到了，就起先提示他：“成成快点穿衣服，要冷的。”子成听了阿姨的话起先翻动床边的衣服，一起先是一件针织衫，我看他先把针织衫的袖子翻了出来，接着起先穿，穿了好久才把衣服穿好，他的穿好就是把手臂伸到衣服里就OK了，不会去整理一下衣服。接下来起先穿裤子，只见他拿起裤子看了一下，好像是在找
10、哪个是前面哪个是后面，看了半天最终起先穿了，他很艰难地把两条腿伸到裤腿里，接下来就是站起来把裤子提起来，但是可能裤子的松紧带比较紧，他拉了半天裤子也没有提起来。于是他又起先发作自己发自己的脾气，然后很用力地跺脚，剁了几次之后起先嚎啕大哭。这时我走过去蹲下问他：“成成，你怎么了?裤子不会穿吗?”他用留着眼泪的眼睛看着我点点头。我接着追问：“那你这样哭裤子就会穿好吗?”他顿了一下，摇了摇头。“那就是了么，你不会穿可以叫老师或者阿姨帮忙，哭是解决不了问题的，现在你须要我帮忙吗?”我问他。子成点点头，于是我帮他把裤子提了上去，他心情忽然变好了，蹲下来起先穿鞋子，穿鞋子的时候我发觉他还是不太娴熟，但是他
11、自己能穿鞋子了。穿好后他就去衣橱那里把他的小背心拿来起先穿。我也就离开去帮助其他小挚友了。等我忙完，回头就望见成成已经把小背心穿好了，是这样的。虽然衣服穿得不好，但是成成的心情不错，很快乐，我也没有很干脆地说你的衣服穿错了，而是让他自己尝试扣一下扣子，他很快就发觉自己穿错了，干脆把背心脱了对我说：“老师，不会。”我回答他：“老师是会穿衣服的，是子成不会穿衣服，是吗?”他点点头，于是我帮他穿好了背心，穿好背心又急着走了，我把他叫住：“老师刚才帮你穿衣服，你要说什么呢?”他想了想说：“感谢!”“不用，小挚友有什么困难就是要找老师帮忙的。”我回答道。他听我讲完一蹦一跳地跑到前面教室去了。场景二：嬉戏
12、篇嬉戏活动起先了，成成又想去建构区搭积木，但是徐老师告知他建构区人数已经够了，他非要去建构区，又起先发脾气哭闹。徐老师叫他去玩其他区域的嬉戏，他怎么都不情愿去。他就站在建构区旁边哭，但也没有走进建构区，就在旁边边哭边看人家玩。也许过了五分钟，成成不哭了，慢悠悠地走进教室，看到雨涵在地上玩多米诺骨牌，他看了一会儿就和雨涵一起玩起了骨牌。雨涵很大方地给了成成一个分类盒，对他说：“你把一样颜色的积木都拿出来。”成成说：“好。”在接下来的时间里，成成很仔细地在把一样颜色的积木选出来再放到分类盒中。雨涵放了一块粉红色的骨牌在绿色的那个格子里，成成立刻说：“不是，这个不是放这里的。”说完把粉色的骨牌拿出来
13、放到边上的格子里。等到整个嬉戏结束了，成成还在和雨涵在一起分积木，虽然间或也会开一下小差，摆布一下骨牌，但是他没有离开过玩骨牌的这个地方。于是我在嬉戏后在全班小挚友面前表扬了子成：“成成一起先肯定要玩建构区还发了脾气这是不对的，但是后来他和雨涵始终在玩骨牌，没有离开过，也没有在教室里大喊大叫，所以老师要表扬他。成成以后都要像今日一样，好吗?”子成点了点头说：“是。”场景三：点心篇成成有点挑食，而且动手实力比较弱，他不光吃香蕉要我们帮他剥皮，而且吃其他水果：梨或者苹果的时候也要阿姨帮他削皮，但是他不会说“削皮”而是用“打开”这一词来表示他要我们把水果皮削掉。哪一次没有帮他“打开”他就又起先哭闹，
14、发脾气。我们始终跟他订正“打开”这一词，让他说“帮我削皮”或者说“帮我剥一下皮”。他也尝试不说“打开”，但是他也只会说“削皮”不会完整地说：“帮我削一下皮”。平常我们也跟他说过：“苹果的皮是可以吃的。”但是子成还是会让我们把皮削掉。这几天的子成有点不一样了，不仅会自己剥香蕉吃了，而且起先吃苹果皮了。我们吃苹果的时候就是一口咬下来把皮和果肉一起咬下去。子成很特殊，他咬了几口苹果肉之后就起先啃皮吃，这让我感到很意外。他尽然不再让我们“打开”了，还主动把吃苹果皮了。吃完苹果我问他：“苹果皮可以吃的吗?”他回答我：“可以的，老师说的。”看来子成对老师的话还是听进去了。幼儿小班视察日记随笔5任鸿益是我们
15、班最内向的一个孩子，平日里坐在座位上一动也不动，在班里他假如不说话，你都不知道班级里还有个他，可以说是静默无闻型的，不喜爱和小挚友说话，也不喜爱和其他小挚友在一起玩。记得开学的那段时间，他妈妈送他来上幼儿园，没有一次是他自己自愿进教室，都是他妈妈拉着他在幼儿园转几圈，因为每次他妈妈走的时候，他总是拉住他妈妈的手不情愿松开，自己也不情愿进教室，不情愿让我们靠近，只要你一走近他，他就会说：“老师，走开!走开!”或“老师，我厌烦你”的话，还会哭个不停。经了解知道，任鸿益的父母和老人对他宠爱倍至.他在家里为所欲为，想干什么就干什么，家长也尽其所能满意他须要，什么事情都不让孩子动手去做，导致孩子自理实力
16、较差、性格孤僻，与其他孩子或老师沟通特殊少。为了帮助他尽快适应幼儿园生活，我从细心照看他生活起居入手，帮助他、激励他、信任他，让他感受到老师就像他的家人一样关怀他、爱惜他。不要怕，老师帮助你。有一天，他竟然连着尿湿了两条裤子。当时我真的想发火了，但转念一想，小鸿益原来就和其他小挚友不一样，他很特别，自理实力较差，刚来幼儿园，我的看法对他尽快适应幼儿园生活至关重要。于是，我轻轻的将他抱起，其次次帮他换掉湿裤子。然后对他说：“别胆怯，渐渐来，老师会帮助你的。”其次天上课，孩子们正在玩玩具，我发觉小鸿益时时常的瞅我，当我和他目光相对时，他抓紧低下了头。我想，他确定有什么事情要跟我说，但是不好意思。于
17、是，我走过去轻轻的拉住他的小手领他到一旁，摸摸他的头说：“你是不是有什么事情要跟老师说吗?”他点了点头立刻又摇了摇头。看到这种状况我立马把他揽到怀里，用激励的眼神看着他说：“没关系，说出来老师会帮助你的。”只见他指着裤子小声的说：“我我拉屎拉在裤子上了。”话刚说完立刻又低下了头。我想或许他怕我责怪他，又或许是胆怯小挚友笑话他，他的头始终不敢抬起来。我把他带到班里，帮他擦干净，给他换上干净的裤子。小鸿益见我没有责怪他，最终抬起头笑了。离园时，他妈妈来接他，看着小鸿益跟着妈妈高兴奋兴的回家，一种温馨的感觉油然而生。要记住，每天必需做到事。为了让小鸿益养成良好的生活习惯，我每天早晨也许9：30左右的
18、时候都会带他去一趟厕所，并告知他每天都要做的事，肯定要记住，要养成好习惯。慢慢的他自己也知道了什么时候去卫生间，什么时候洗手，什么时候活动，什么时候上课。在我们和家长及班里小挚友的关爱和帮助下，小鸿益在各方面都有了较大的进步，再也没有尿湿过裤子，再也没有哭个不停。小鸿益的变使我对爱有了更深的理解，爱孩子不仅要爱护他的平安，同时更要爱护他的自尊;不仅要关注他的身体，更重要的是关注他的心理，多一点关切、多一点细心、多一点耐性，多一份责任心，即使脏点、累点、辛苦点也无怨无悔。因为，我们的付出换来的是孩子们的健康欢乐成长。有进步，老师表扬你。随着时间的渐渐消逝，小鸿益也有了突飞猛进的进步。一天，小鸿益
19、妈妈送他来上学，放下他就走了。我怕小鸿益会因为妈妈没带他在园里玩一会而哭闹，抓紧拉着他在幼儿园里转了一圈，然后又带他到滑滑梯那里玩了一会儿告知他“好孩子都不哭不闹，老师信任你，你也要做一个好孩子。”之后就回到了教室，让他坐在座位上，并给他拿了一些积木玩，他玩了一会，走到我面前小声说：“老师，今日我没哭。”看着小鸿益扬起的小脸上满满的傲慢表情，我兴奋的说：“你有进步了，老师表扬你，你是好孩子!”小鸿益看了看我，兴奋地对小挚友说：“老师表扬我了!”通过这件小事让我更加坚信.每个孩子都有他独特的闪光点，只要我们信任孩子，刚好地赐予确定、激励，主动关切、劝慰，使孩子消退惊慌心情，孩子就能很快适应幼儿园的生活。爱是老师最生动漂亮的语言，一个确定的眼神，一个爱抚的动作，一句亲切的话语都会充分地把对幼儿的爱表达出来，使幼儿真正感受到老师的呵护，在爱和信任中欢乐成长。幼儿小班视察日记随笔集锦