2022小学数学教学总结精选7.docx

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1、2022小学数学教学总结小学数学教学总结3篇 总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它可以有效熬炼我们的语言组织实力,不如马上行动起来写一份总结吧。但是却发觉不知道该写些什么,以下是我帮大家整理的小学数学教学总结3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 小学数学教学总结 篇1本学期,我担当一(1)班的数学教学工作。这一学期依据学生的实际状况,实行有效的措施,激发学生的学习爱好,培育学生的学习习惯,引导学生参加学习的全过程,取得了肯定效果。现总结如下:一、以课堂教学为核心(一)备课学期初,仔细钻研了教材、数学课程标准、教参,对本学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进

2、行单元备课。思索学生怎样学,将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课中充分理解课后习题的作用,设计好练习。(二)上课1.创设各种情境,激发学生爱好。在课堂上,让学生动手、动口、动眼、动脑,让学生相互沟通、探讨,从中驾驭学问,培育实力。2.刚好复习。依据低年级学生遗忘快的特点,新授学问基本是当天复习和其次天复习,以后再渐渐延长复习时间。3.批改作业。针对不同的练习错误,指出特性问题,点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增加学生的分析实力。4.注意后进生的辅导。在教学中对后进生留意降低难度,放缓坡度,注意他们的学习过程。对学生的回答实行“扬弃“的看法,使学生敢于回答问题,乐于思索。二、参与教化教

3、研活动(一)转变教化观念,明确教化是为学生今后的发展服务的。(二)主动听其他老师的公开课,从中学习来提高自己的教学水平。三、不足之处对教材的钻研深度还不是很透彻,对数学教学工作还缺乏阅历,对学生的要求还不是很到位,在今后的教学中,将实行更丰富的教学手段,培育学生独立思索的实力,增加学生的学习爱好,力争使自己的工作在下期有更大的进步。小学数学教学总结 篇2本学期在学校领导的关切和帮助,在家长和同学们的共同努力下,本人严格要求自己,爱岗敬业,扎实工作,对学校的每项工作任务总是一丝不苟地完成,深得广阔师生和家长好评。作为一名老师,我的大部分生活都是与学生连接在一起的,在工作当中,有欢乐,也有眼泪,但

4、什么时候我都没有退缩,我认为自己特性当中最大的优点就是不轻言放弃,一件事要么不做,要做就尽力去做好。我用一件一件的小事,一点一滴的行动去履行一名老师的职责。1、课前仔细钻研教材,探讨教法,课堂针对学生不怜悯况,因材施教,以活动课为途径,全面提高学生素养,培育学生创新意识和创新实力,以实施素养教化为宗旨,让学生在课堂上学会提出问题,并自己动脑、动口、动手解决问题。2、合理的运用教学方法,使学生变被动学习为主动学习。针对发觉的问题,适时调整自己的教法。从重点培育学生习惯入手,激励和指导学生不断发觉自己学习中的新问题,使学生不断尝到胜利的喜悦,获得主动学习的自信念。3、运用现代信息技术实现课堂教学最

5、优化。本期除充分利用学校资源平台,网上资源外,还自己设计并制作了大量课件运用于教学,使学生对数学产生深厚的爱好,提高了学生学习数学的爱好和教学、学习效率。4、为了提高学生的实力,培育学生的综合素养, 使课内的启迪、引导,向课外延长和深化,使之在课内产生的学习心得、猜想、灵感、怀疑变成课外探讨的起点;使学生不只停留在理解概念、解出答案的水平上,而是极大地激发求知欲望,使聪慧才智得到充分发挥。指导学生接着写好数学小论文。5、每天坚持放学后辅导学困生,针对实际状况,确定教学目标和方法。6、为了提高学生的整体水平,本期还进行了系列化练习,如:混合运算练习题,简便运算练习,解方程练习,应用题练习等,坚持

6、每天练习20分钟,效果显著。7、改革作业批改:为了提高学生的实力,特殊是自我评价的实力,更好的削减作业中的错误,本期作业批改以课内为主,老师指导学生批改作业、学生之间相互批改作业为辅,极大的削减了作业中的错误。8、本学期,主动参与学校组织的各项教学、教研活动,不断学习新的教学方法,还留意学习网上好的教学文章,从中吸取养分,丰富自己,并和老师相互切磋好的教法,不断完善自己。通过我和学生的不断努力,学生进步明显,一部分学生还写出了比较有水平的小论文,学生各方面的实力都得到了很大的提高。小学数学教学总结 篇3三年级第一学期数学,在整个小学阶段占肯定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的

7、教化方针和新课标的精神,落实对儿童少年的素养教化,促进学生的全面发展。初步培育学生的抽象、概括实力;分析、综合实力;推断、推理实力和思维的敏捷性、灵敏性等。着眼于发展学生数学实力,通过让学生多了解数学学问的来源和用途,培育学生良好的行为习惯。因此,在教学过程中我着重抓好以下几点:一、以课堂教学为核心:1、备课。学期初,钻研了数学课程标准、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现老师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。2、上课。(

8、1)创设各种情境,激发学生思索。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、沟通、探讨,从中驾驭学问,培育实力。接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固学问,形成实力,发展思维。最终,尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感爱好,参加性高,为学好数学迈出了坚实的一步。(2)刚好复习。依据爱宾浩斯遗忘规律,新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授学问基本是当天复习或其次天复习,以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。(3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理,形成每节学

9、问串;每单元整理复习形成学问链,一学期对整册书进行整理复习。学生经验了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了学问网,又学到了方法,简单产生学习迁移,给学生的创新、实践供应了可能。3、批改作业。针对不同的练习错误,老师面批,指出特性问题,集体订正共性问题。批改作业时,老师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增加学生的分析实力。学生订正之后,仍给满分,激励学生独立作业的习惯,对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由,改进教学,提高老师教学的针对性。4、注意对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度,允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学

10、习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好,提高他们的学习自信念,对学生的回答实行“扬弃”的看法,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思索。5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成果如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为老师改进教学的依据。在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的学问驾驭状况,学习的努力程度。在评讲试卷时,打破按依次逐题讲解的模式,尝试采纳按类讲解。如:将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一变更,能让学生从不同角度驾驭、运用学问。二、适度运用学具。数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维,而小

11、学生的思维特点是以详细形象性为主。数学学科特点与儿童思维水平之间有肯定的距离,缩短两者之间的距离所采纳的手段主要靠直观教学。依据小学生心理特点及相识规律,实物学具对发展学生抽象思维实力有肯定的作用。如我在教有余数的除法时,因为这是新的运算学问,学生以前只学过除法,有余数的除法对他们来说是很难想出它的意义的。我运用学具教学,把学生从的除法意义上过渡到有余数的除法的意义。这样学生就可以很简单知道有余数的除法的意义,很乐意去学习除法。可见,学具运用的恰到好处,有利于新学问的过渡、教学,也可以摆脱枯燥的学习气氛,还可以促进学生的动手实力,提高学生的记忆力。三、从现实生活动身,利用社会生活学问教学。可以

12、说,假如在实际生活中,你拿课本的应用题来考学生,保证他们都会,但为什么测验时他们有时就是解不出来呢?新课标中强调小学数学特殊是低年级的数学应给生活化,假如我们能从他们的生活实际动身,把现实生活的问题联系到学习的学问来,这样可以提高学生学习的效率,也可以提高他们学习的爱好。假如我们从实际的生活动身,详细地给出数学题的实际意思,再依据题目的意义,就可以很简单让学生明白这道题的意思,这样比较简单解决问题,因为原来他们就知道结果,只不过不会用数学学问来解答罢了。所以说,有一些应用题中,假如能从实际生活动身,先用学生的生活经验来解答,再用数学学问来解答,这样就可以使学生理解题意。也可以给学生带来学习的乐

13、趣。四、充分利用嬉戏、小组探讨。三年级学生驾驭的数学学问比二年级的多得多,但接触社会的范围却比较窄。因此,依据学生的实际状况设计出多种实践活动。在实行这个活动的时候,让学生相互量沟通,相互探讨,多让他们参与实践活动,提高他们的实践实力。五、营造良好的课堂氛围。班级是进行教化、教学的单位,只有营造一种活泼、和谐的班级氛围,敬重学生的主体地位,才能充分调动学生主动的参加意识,培育学生的创新精神、提高学习的动力。依据低年级学生淘气好动、好胜心强,喜爱簇新事物的年龄特点。老师应给学生供应各种条件:在班上组织敏捷多样,富有情趣的课外活动,如表演、体育竞赛等活动,把数学应用到实际生活中去,还可以在活动中培

14、育学生的集体观念、责任感和义务感,培育学生遵纪遵守法律的自觉性与自制力,这样有利于让学生自觉遵守学校的制度。通过实践,学生从中懂得凡事要多动脑筋,找窍门,体会手脑并用的好处。学生有了显示自己才华的机会,参加意识日益浓郁,自理自治实力在潜移默化中渐渐形成,培育了学生的竞争意识、合作精神、自理实力、交往实力和耐受挫折的实力,充分体现了学生的主体地位,发掘了学生的创新精神。六、利用社会环境提高数学实际运用实力。社会是学生学习的大课堂。学生的数学学问来源于社会生活,教学时结合社会生活中的有意义事物,组织数学实践活动,可以让学生把所学学问运用到现实生活,得到学习的胜利体验。如在学习测量学问后,老师带领学

15、生走出教室,运用所学的测量学问进行测量,通过测量亲身体会实际长度。七、与其它学科联系教学。数学是社会科学的基础学科,学好数学有利于提高人的逻辑思维实力,提高人们学习其它社会学科的实力。除了学习数学外,还应联系其它学科,如语文、音乐、常识、英语等。提高学生的语言表达实力,实际应用实力,提高学生学习的自信念。八、参与教研活动:1、变更教化观念。明确教化是为学生今后的发展服务的。阅读教化期刊,思索培育学生创新意识、实践实力的方法和途径。3、“走出去,请进来”。到其他小学听课,自己上公开课,大家沟通、探讨:在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创建各种相宜的、开放的情境,逐步培育学生的创新意识、实力和实践实力,明确方向,促进教学。一份耕耘,一份收获,良好的成果将为我今后工作带来更大的动力。不过,我也醒悟地相识到工作中存在的不足之处,教学工作苦乐相伴,我将一如既往勤勉、务实地工作,争取把工作做得更好。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页

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