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1、一年级江南教案江南课文原文jing nn k ci lin江 南 可 采 莲，lin y h tin tin莲 叶 何 田 田!y x lin y jin鱼 戏 莲 叶 间：y x lin y dng鱼 戏 莲 叶 东,y x lin y x鱼 戏 莲 叶 西，y x lin y nn鱼 戏 莲 叶 南,y x lin y bi鱼 戏 莲 叶 北。江南教案一、学问与技能1.相识9个生字和两个偏旁，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.了解江南采莲情景，感受江南漂亮。二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的漂亮。三、情感看法和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培育
2、酷爱自然地感情。有感情地朗读课文，背诵课文。结合插图理解诗句意思，体会江南美景。沟通法、阅读法、资料补充法。多媒体课件、相关资料。1课时一、趣味导课1.播放视频最美江南水乡。2.同学们，你们知道视频中播放的是哪里呢?(江南水乡)3.是啊，江南是个漂亮的地方。今日老师就领着小挚友们一起去学习一首古诗，观赏这漂亮的江南风景。(板书课题)3.江南(齐读课题)二、整体感知1.老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：江南可采莲鱼东西北(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体订正。(3)同桌相互检查读生字。
3、(4)去音读生字。(留意指导：“莲”是三拼音节，“南”留意前鼻韵母an的读法。)过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗?大江、南方、可以、采摘、莲花、小鱼、东方、西边、北边过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进古诗，感受江南美景。三、精读领悟1.课文朗读。(1)课件出示图片，生边视察边自己朗读这一句。(2)通过读课文和视察图画，你看到了什么呢?(激励学生多说，能从整体上说或从发觉的某一处景物都可以。)(3)播放课文朗读，学生倾听感受。2.学习第一句。(1)课件出示莲叶图片，生边视察边自己朗读这一句。(2)你看到了什么呢?有何感受呢?(例：许多茂密的荷叶;莲叶
4、很美，像雨伞。)(3)莲叶茂密鲜亮，你从哪个词语看出来的?(从“田田”一词可以看出来。)(4)莲叶长得这么好，谁兴了呢?(采莲的人兴，因为这样就有许多的莲籽可以采)(5)是啊，这么美的景色，再加上美丽的采莲的姑娘，真是一幅漂亮的图画。指导有感情地朗读。(用舒缓的语气读出对荷叶的宠爱。)3.学习其次、三句。(1)课件出示图片，生边视察边自己朗读这两句。(2)这么美的景色，除了采莲人，还有谁最快乐?(小鱼儿)荷塘里的鱼儿在干什么?(荷塘里的鱼儿在水中游来游去，不停地玩耍。)(3)启发想象：小鱼在做什么嬉戏，它们是怎么游戏玩耍的呢?出示练习：鱼儿在荷叶间玩()的嬉戏，一会儿游到()，一会儿游到()，
5、一会儿游到()，一会儿游到()。(4)出示方位词：东-西南-北你们也学一学小鱼儿游来游去的样子吧。(从四个方位让学生做动作表演。)你的心情如何呢?(很欢乐，感到很好玩。)(5)有感情的朗读课文。进一步感受鱼儿的欢乐和逍遥自在。4.老师小结：江南的美景可不只这迷人的荷塘，我们接着去欣赏吧。(出示课文图片)5.古诗拓展：小挚友们，江南风景美丽，描写江南的古诗也有许多。咱们一起去观赏吧。池上唐白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。6.指导书写“可、东、西”(1)生视察田字格里的字，一起说说笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡察指导。7.课堂小结：小挚友们，这首诗歌通过
6、描写江南水乡人们采莲的场景，赞美了水乡的美景，抒发了作者酷爱大自然的感情。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，并知道了江南是一个漂亮的地方。(2)感受到诗歌的美，同时更加酷爱大自然了。2.课堂练习照样子，做一做。例：亻+门(们)氵+工(江)日+生(星)田+土(里)丁+口(可)我会选。鱼西(1)我喜爱吃(西)瓜。(2)小(鱼)在水里欢快地游着。五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.搜集有关江南的资料，巩固对江南的印象。江南教学反思江南这一篇课文诗一首汉乐府诗歌，比较有节奏。在讲课的时候主要是让学生体会诗歌的节奏感和江南这个地方的漂亮
7、。讲这首诗歌的时候首先让学生了解江南在哪里，我选择用多媒体展示江南的地图。首先让学生找我们所在的位置山西。然后找到长江，长江以南就是江南。知道了江南的位置就起先读课文。读课文的时候，让个别学生读课文，订正读音。然后让学生读诗歌时要留意节奏和感情。讲课文内容时，我让学生通过图文结合来视察莲、荷叶、荷花等。图文结合可以直观的让学生理解课文内容。“江南可采莲”，江南可以采莲，让学生通过视察图片相识了莲以后视察课文图片中的姑娘是如何采莲，并仿照器动作。放幻灯片中荷叶，让学生理解许多叶子的样子就是“田田”。在后面的课文，我在黑板是板书东南西北，放一张学生已经画好的鱼儿各个方向游动，来理解课文鱼戏莲叶间、东、南、西、北。这样既调动了课堂气氛，也让学生理解的课文。这节课让学生理解课文的同时也活跃了课堂气氛。让学生在轻松开心的课堂气氛中学习了课文。但是在内容涉及上，把东南西北四个方向引入课文，相对一年级的学生有肯定的难度。不应当涉入太多。总体上这节课比较志向。一年级江南教案