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1、语文S版小学三年级语文下册难忘的八个字教案难忘的八个字课文原文 随着年龄的增长，我发觉自己越来越别出心裁。我气恼，我愤恨-怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门，同学们就起先讥(j)嘲我。我心里很清晰，对别人来说，我的模样令人厌恶(w):一个小女孩儿，却有着畸(j)形难看的嘴唇，说起话来还结巴。 同学们问我:“你的嘴巴怎么会是这样的?”我撒(s)谎说小时候摔了一跤，被地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告知他们我生出来就是裂唇要好受点儿。我越来越确定:除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没有人会接近我。 二年级时，我进了伦纳德老师的班级。伦纳德老师很胖、很美、温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一
2、双黑黑的、笑眯(m)眯的眼睛。每个孩子都喜爱她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的原因- 我们低年级同学每学期都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂(w)着右耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述(sh)出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加讪笑我的。 不过，我有方法应付(f)这种“耳语测验”。早在幼(yu)儿园做嬉戏时，我就发觉没人留意你是否真正捂住了耳朵，他们只留意你重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和平常一样，我又是最终一个。每个孩子都兴致勃勃，因为他们的“耳语测验”
3、做得不错。我心想，老师会说什么呢?以前，老师一般总是说“天是蓝色的”，或者“你有没有一双新鞋”，等等。 最终轮(ln)到我了。我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就足以听清老师的话了。 我等待着然后，伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束暖和的阳光直射我的心田，这八个字抚慰(wi)了我受伤的、幼小的心灵，这八个字变更了我对人生的看法。 这位很胖、很美、温柔可爱的老师轻轻说道: “我希望你是我女儿!” 难忘的八个字语文教案 教学目标 1、相识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵最
4、终两个自然段。 3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。 教学重难点 1、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。 2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。 教具打算 多媒体课件。 教学时间 两课时 第一课时 教学过程 一、激情导入 1.在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗?你理解他们的须要吗?你知道关爱、敬重残疾人，就是一份美妙的情感吗?现在我们一起去相识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：难忘的八个字 2.(哪八个字?谁说的这个八个字?为什么难忘?)下面我们就带着这些问题，认仔细真地读课文。 二、初读课文，感知内容 1.自由
5、读文，读通句子，读准字音。 2.默读，大体了解课文内容。思索：你读懂了什么?哪里没读懂? (1)思索后自由发言，概述课文内容。 (作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避开同学们的讪笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她变更了对人生的看法。) (2)请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。 三、细读课文质疑沟通 1.把自己解决不了的问题提出来。 (小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?“没有一个人比我更爱她”，是什么缘由?用做假的方法应付耳语测试，怎么理解?为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影
6、响?等等)。 2.你对哪个问题感爱好，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学探讨，也可以找要好的伙伴探讨。 3.沟通。激励学生主动主动地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思索的，然后阐明自己的见解，在沟通中激励学生发表不同看法，敬重学生独特的体验与感受。 4.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。 (对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教化有所感悟即可。) 其次课时 一、导入 上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。
7、今日就让我们带着这份感动，接着观赏这篇课文。 二、理解、感悟文章内容 1、指名分段读课文。(配背景音乐) 2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀? 要求： (1)自读课文，划出重点词句，并说说理由。 (2)在小组内沟通、归纳大家的看法，组织好语言，最终把本组看法在全班沟通。 3、人学习思索的基础上，在小组中沟通，最终全班沟通。 要点： a“我越来越敢确定甚至没人喜爱我”就是这样一个孩子，老师却对她说出了那暖和的八个字，这怎么能不让人感动呢?她又怎样会遗忘呢? b“很美、温顺可爱笑眯眯的眼睛”伦纳德老师不仅有着漂亮的外表，更有一颗爱残疾学生的美妙心灵，这样的老师怎不让
8、人喜爱呢! c“这八个字仿佛是人生的看法”伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充溢爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他变更了“我”对人生的看法，老师不因为 “我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱;他的爱让自卑的“我“复原了自信念，重新感受到生活的美妙。 三、扩展 课前同学们搜集了许多有关的资料和故事，谁情愿把自己搜集到的资料和大家共享。在学生介绍的同时，老师依据状况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。 四、总结并布置延展性作业 黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比暖和。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关切
9、你的挚友，不帮助那些须要有困难的人，你也会体验到一种欢乐。 2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样详细描写人物相貌特点的。 (先让学生多读，然后要说清晰两个人物相貌描写部位不同，都是详细的形象的描写。) 板书： 难忘的八个字 暖和我冰冷的心 老师对我真挚的爱我希望你是我女儿劝慰我受伤的心 变更我对生活的看法 难忘的八个字教学反思 一、层次分明，品悟心灵 虽然面对的是三年级的学生，但他们的感情经验终归不像成人那样丰富，因此当他们面对不曾经验的事情时，就无法体会其中的情感。本节课的重点是了解“我”是一个怎样的小女孩。主要让学生体会到“我”是一个有自尊心的女孩，我不忙于让学生得出这个结
10、论，而是通过这样两个环节来引导学生： (一)了解外貌，初品女孩 我首先要求学生从文中找出“别出心裁”这个词语来概括地说出小女孩的外貌，接着以“她怎样别出心裁”这个问题引入学生对其外貌进行学习，从而感觉到“她是一个难看的小女孩”联系生活实际，“假如这样一个小女孩生活在你身边，你情愿和她交挚友么?”引导学生走进学生走进小女孩的心灵世界，然后再出示“我敢确定，除了家里人以外，没人会喜爱我。”这样设计使学生体会到了小女孩很孤独、难过、难受、没有信念，这时学生与小女孩的心灵产生共鸣，“自卑感”自然生成。 (二)经验事务，深品女孩 以往的这个环节设计了这样三个问题： 1、哪几句话写的是“什么叫耳语测验”?
11、 2、哪几句话写的是“我”怎样应付耳语测验? 3、“我” 为什么要应付耳语测验? 这看似是分散了长段学习这个难点，事实上是割裂了学生对本段的整体相识，增加了学生学习的难度，于是我将问题调整为： 1、“我”是怎样应付耳语测验的?(简洁概括地说一说) 2、从这儿你感受到小女孩儿怎么样? 3、针对小女孩儿的.做法，你有什么疑问?(为什么要应付?)问题由浅入深，逐步引导学生深化小女孩的内心，了解到她是一个有自尊的女孩。 二、动心动情，领悟真心 情由心生，小孩子也不例外。我打算了“一个嫣然基金患者篇(45秒)”的短篇，就是这短短的45秒将学生引入了一个低沉、悲伤、怜悯的氛围，为学生情感的投入做了一个铺垫
12、。在后面的学习中我做了一个大胆地尝试：天生裂唇的小女孩渴望;鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩渴望;左耳先天失聪，说起话来还结巴的小女孩渴望。我运用了排比将女孩儿的外貌再现，在音乐声中我和学生绽开了对话，学生们的情感被激发出来，就在这时伦纳德轻轻地说道：“我希望你是我女儿!”，顺势问学生：“听到这句话，你是怎么想的?”学生们的发言很精彩，“听到这句话，我很感动。”“听到这句话，我想哭。”接着又运用相同的手法，出示：面对天生裂唇的小女孩，伦纳德老师轻轻地说道：;面对鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩，伦纳德老师轻轻地说道：;面对左耳先天失聪，说起话来还结巴的小女孩，伦纳德老师轻轻地说道：排比的运用促使学生的感情抒发的淋漓尽致。 三、无形渗透，驾驭方法 语文课不仅仅是感动，更重要的是教给学生一些阅读的方法，比如在解决“我”是怎样应付耳语测验时，我引导学生手脑结合，边读边动笔画一画，然后在旁边写批注，这既熬炼学生的动手实力，又教会了学生重点地方重点批。 语文S版小学三年级语文下册难忘的八个字教案