《苏教版小学三年级数学教案范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学三年级数学教案范本.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版小学三年级数学教案苏教版小学三年级数学教案1 教学目标： 1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探究简洁的时间计算方法。 2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简洁的时间计算在生活中的应用，建立时间观 念，养成珍惜时间的好习惯。 3、进一步培育课外阅读的爱好和多渠收集信息的实力。 教学重点： 计算经过时间的思路与方法。 教学难点： 计算从几时几非常到几时几非常经过了多少分钟的问题。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、谈话：小挚友你们喜爱过星期天吗?老师信任我们的星期天都过得很欢乐!明明也有一个开心的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗? 2、小黑板出示明明星期天
2、的时间支配。 7：10-7：30 起床、刷牙、洗脸; 7：40-8：20 早熬炼; 8：30-9：00 吃早饭; 9：00-11：00 看书、做作业 3、看了刚才明明星期天的时间支配，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么? 二、自主探究，找寻方法 1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。 (1)分组学习。 (2) 集体沟通。 2、依据学生的提问依次学习时间的计算。 从整时到整时经过时间的计算。 (1)学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。 (2)沟通计算方法：11时-9时=2小时。
3、3、经过时间是几非常钟的时间计算。 (1)明明从7：40到8：20进行早熬炼用了多少时间呢? 出示线段图。 师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早熬炼起先的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早熬炼的时间。 谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小挚友们，假如你每天都坚持熬炼几非常钟，那你的身体肯定会棒棒的。 (2)你还能用别的方法计算出明明早熬炼的时间吗?(7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7
4、：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。) (3)练习： 找出明明的一天中做哪些事情也用了几非常钟? 你能用自己喜爱的方法计算出明明做这几件事情用了几非常钟吗?你是怎么算的? 三、综合练习，巩固深化 1、想想做做1：图书室的借书时间。 你知道图书室每天的借书时间有多长吗? 学生计算。 (1)学生尝试练习，沟通计算方法。 (2)老师板书。 2、想想做做2。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通。 3、想想做做3。 学生独立练习，全班沟通。 4、想想做做4。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通(让学生说说是怎么算的) 5、想想做做5。 (1)同桌沟通。 (2)集体沟通。 (3
5、)小结归纳时间计算的一般方法。 四、学问延长，课外实践 1、小结：这节课我们学习了什么本事? 2、看来我们已经了解了很多有关时间的学问，学会了简洁的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他学问吗? 让学生阅读书上第55页“你知道吗”的内容。 师：那你知道其他有关时间的学问吗?(学生提问) 其实这些有关时间的学问许多许多，小挚友假如感爱好的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的学问。 3、布置作业。 (1)收集有关时间的学问。 (2)用24时记时法为自己设计一天的作息时辰表。 4、出示本课上课时间和下课时间，请学生用最快的速度计算出这节课的时间。 苏教
6、版小学三年级数学教案2 教学目标： 1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。 2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。 教学过程： 一、 相识两种时间概念： 1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，来看一下：妈妈上午8时，上班一天工作8小时。(板书：8时、8小时 ) (1)读一读，问：它们一样吗?有什么不一样的?请你分别说说自己的想法。 (2)老师要在学生说的基础上加以规范： 8时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成8：00; 8小时：它指的是一段时间。 出示钟面(画一画) 指出：8时，是表示的某一时刻，用“时”来
7、说，它是一个钟面时间。(板书：钟面时间时 ) 而8小时，是从8：00起先数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个详细的时刻。) (板书：经过时间小时) (3)指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间;小时，它一般表示的是从某一个时间起先到另一个时间结束，它是一个经过时间。 (用点和箭头 在钟面旁加以区分) 2、推断，细致听老师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间? 老师晚上10时睡觉;老师晚上睡10小时。 3、揭示课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简洁地算经过时间。 二、教学经过时间的计算 1、出示：老师今日早上7：00上班，始终到中午11时下班，上午
8、要上班几小时? (1)出示题目：这里的早上7：00、中午11时是什么时间?问题求上午要上班几小时是什么时间? (2)学生计算。 (3)沟通：用什么方法比较好? (实物投影反馈) 板书：11-7=4(小时) 11：00-7：00=4(小时) 探讨：4的单位是时?还是小时?可以写成4：00吗， 为什么? (4)结：像这样简洁的计算，我们可以干脆用后面的几时减前面的几时。 2、王师傅上午7：30上班，中午11：00吃饭，他上午工作了多少时间? (1)独立思索 (2)全班沟通，说说怎样计算：要求的是什么时间?(经过时间)还能用后面的时间减去前面的时间吗?你是怎么减的? 老师借助024小时图帮助学生理解
9、、体会不同方法。 7：3010：30 3小时，再加30分钟，是3小时30分 7：3011：30 4小时，再减30分，是3小时30分 老师重点介绍横式书写方法，先减分再减时，分不够减想时借1作60。 11：00(10：60)-7：30=3小时30分 3、练一练：同学们下午1：00起先上课，下午4 ：25放学，同学们下午在校有多长时间? 三、综合练习 1、想想做做第2题 示图，补充银行营业时间：上午8：30下午5：00 (1)计算每个商场的营业时间 说说所标内容是什么意思?尝试练习 (2)沟通：说说你是怎样计算每个商场的营业时间的? (3)比较得出结果 师结：用一般记时法表示时，若两个时间都在上午
10、或下午，就可以干脆用后面的时间减去前面的时间，若两个时间，一个在上午，一个在下午，就要把下午的时间先化成24时记时法，再用后面的时间减去前面的时间。 四、总结 今日学习了什么内容?要求经过时间只要怎样计算?该留意什么?(单位;下午时间转化成24时记时法;退1作60来计算) 苏教版小学三年级数学教案3 教学目标： 1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够依据详细状况敏捷地进行有关计算。 2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，增加学习数学的爱好和信念，进一步培育独立思索的习惯。 教学重点：计算经过时间的思路与方法。 教学难点：计算从几时几非常到几时
11、几非常经过了多少时间的问题。 教学对策：以口答为主，让学生充分的探讨，在探讨的基础上，借助直观的线段图或钟面帮助理解，相互启发，体会用多种方法敏捷计算时间。 教学打算：节目预报表。 教学过程设计： 一、复习24时记时法： 出示节目预报： 节目预报 上午8时50分 金色的童年 上午9时30分 儿童英语 下午2时 六一剧场 下午4时 美术星空 下午4时40分 七巧板 晚上6时30分 大风车 晚上7时 新闻联播 你能用24时记时法播报节目吗? 同桌两人练习。 出示节目预报表。 二、新授： 1、这是小红暑假一天生活中的部分时间支配记录表，从中你知道了些什么? 出示：6：30 起床 7：007：30 吃
12、早饭 7：308：00 做家务 8：009：00 做作业 9：0011：00 到新华书店购书 11：0011：20 吃中饭 11：2011：40 饭后休息 11：4012：40 午睡 12：4013：00 在家休息片刻 13：0014：30 游泳馆游泳 14：3015：20 看电视 2、 小红的生活活动有些是从整时起先整时结束，有些是从几时几分起先到几时几分结束，你能将上面的活动时间按这样的状况分分类吗? (引导学生将活动时间分成三类： 1)整时 整时 2)几时几分 几时几分(几分是一样的) 3)几时几分 几时几分(几分是不一样的) 3、你能算出小红什么活动所用的时间?你是怎样计算的?同桌或小
13、组探讨。 4、小结沟通计算方法。 整时的比较简单理解，只要用后面的时刻减前面的时刻，16-14=2 几时几分到几时几分(几分一样的，学生比较简单理解) 几时几分到几时几分(几分不一样的，学生不太简单理解)计算可借助钟面图或借助线段图。 有两种思路：例14：3015：20 看电视 (1)先算从14时30分到15时是30分，再算从15时到15时20分是20分，一共播放了50分钟。 (2)先算从14时30分到15时30分是1小时，15时30分与15时20分比，超过了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。 三、练习： 1、节目预报表 (1)回到复习的节目预报表(24时记时法) 你能说说你最喜爱
14、看的节目从什么时候起先到什么时候结束，播放了多少时间? 沟通汇总。 2、书上53页想想做做第1题 读题，理解题意。 独立思索。沟通怎样想的。 有两种思路： (1)分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。 (2)先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。 四、小结：(略) 板书设计： 有关经过时间的简洁计算 16-14 = 2 口答：播放了2小时。 想：从14时30分到15时是30分，再过20分是15时20分一共播
15、放了50分。 苏教版小学三年级数学教案4 教学内容： 教科书第4952页。 教学目标： 1.学问与技能：使学生理解1日=24时，能用24时记时法表示时刻。使学生辨别24时记时法与一般记时法的不同，及互换方法。 2.过程与方法：使学生在探究、相识24时记时法的过程中，发觉与一般记时法的联系。 3.情感看法价值观：建立时间观念，会合理支配作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 24时记时法与一般记时法的互换。 教学难点： 互换的规律。 教具打算：课件 教学过程： 一、联系生活，引出两种记时法 1.师：同学们，你们喜爱看电视吗?老师今日特意带来一段电视节目的音乐，和大家一起共享。(播放新闻联
16、播的片头曲) 2.有谁能告知大家，新闻联播是什么时候播出的? 19时和晚上7时是同一个时刻吗?我们来看看片头画面所显示的时刻。(课件展示片头画面的19：00) 3.看来，晚上7时就是19时，这是两种不同的记时方法。 二、绽开:经验过程,建立数模 1.师：老师这里有两张节目预报表，从这两张节目预报表上，你发觉了有什么相同的地方和不同的地方?有什么疑问吗? 2.师：同学们通过视察，发觉了同一时刻播出的电视节目用了两种不同的记时方法来表示。左边的记时法称为24时记时法，右边的记时方法称为一般记时法。 3.师：“ 一般记时法为什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等词语?”“24时记时法是怎么回事?”
17、“这两种记时法有着怎样的关系呢?”带着这些问题我们来探讨。(出示课题：24时记时法) 4.理解24时记时法的原理 师：下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆忙走完一昼夜的。(演示动画) 并出示条形图展示。 5.沟通两种记时方法 刚才老师给大家讲解并描述了24时记时法的原理，下面我们接着来看画面。(出示图片)这三幅图片分别是一天中的什么时候?你能用24时记时法说说她们在什么时间、干什么吗? 师：把一般计时法表示的时间改成24时记时法表示的时间，要留意什么? 小结：用24时记时法表示时间，上午的时间和一般记时法表示的时间是一样的，下午的时间则应要加上12，因为下午的时间是在一天的后一个1
18、2小时里的。另外，运用24时记时法表示时间时不须要在前面加上“上午、下午、晚上”等词语，因为它对应的时刻是的。 三、总结:坡度练习,巩固新知 1.快速抢答 请推断下面的时间是一般记时法，还是24时记时法?说说理由。 凌晨4时 5:00 早上8时 19:00 晚上10时 22:00 2.超级换换换 用24时记时法表示下面的时间。 凌晨4时 早上8时 晚上10时 用一般记时法表示下面的时间。 5:00 19:00 22:00 3.生活中的24时记时法 提问:你见过生活中哪儿运用24时记时法? 银行的营业时间图。 提问：银行储蓄业务上午几时几分起先，下午几时几分停业? 车票图。 提问：他下午几时到火
19、车站较合适? 禁行标记图。 提问：上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行? 4.我当小主持 这里是用一般记时法支配节目的，你能用24时记时法预报下面的节目吗? 节目时间 节目名称 早上7时30分 动画乐翻天 早上10时30分 才智树 中午12时 动漫世界 晚上8时 银河剧场 5.添时针嬉戏 这里是一个特殊的时钟只有指着12的分针。同桌两人，一人用24时记时法报整时，一人贴出时针位置。 6.难忘时刻 在历时刻也记录着一些让我们骄傲的瞬间，让我们一起回放这样的几个时刻吧。 出示图片： 7.你知道吗?(课件播放) 8.全课小结： 这节课学习什么内容?你学会了什么? 同学们今日的24小时过去了
20、，同时也意味着下一个24小时的到来(明天)，明天过去了，又会有一个24小时(后天)会到来，时间就是这样不断地在前行。但人的一生是短暂的，老师送给大家一句话：时间，每人每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来才智与力气，给懒散的人只能留下懊悔。 让我们共勉吧! 苏教版小学三年级数学教案5 一、 创设情境、引发认知冲突 (出示一个钟面) 师：小挚友们，看，这是什么呀? 师：看着钟面，想一想，这时你在哪，在干什么? 预设1：这时我刚到学校，在早读。(假如连续几个都是这样的回答，谁有不同的想法?) 预设2：这时我在家做作业。 师：钟面上都是8时，怎么有的同学说在学校早读，有的同学却说在家做
21、作业呢?这是为什么呢? 预设1：这里的8时可以是上午的8时，也可以是晚上的8时。(等待一下) 还有想说的吗? 预设2：因为一天有24个小时，时针要转2圈。 说的真好呀!时针一天要转2圈(板贴两个钟面) 师：下面，我们一起来看看一天的经过! ：课始干脆支配看钟面，让学生联系实际生活，想一想此时在做什么，在自主探讨中引发认知冲突，让学生在寻求解决问题策略的情境中，迫切地要寻求一种新的简洁的记时方法，从而激发了学生的学习须要，为新课的绽开作了很好的铺垫。 二、自主探究、相识24时记时法 1.感受一天的经过，为新授作打算 动态演示钟面： 晚上12时 中午12时 晚上12时 (1)第一段时间讲解并描述：
22、夜里12时，也可以说成0时，因为新的一天起先了，时针渐渐转动，现在是(说清晰)凌晨4时，大家还在睡觉，到早上8时了，大家上学了，时针转到12，这时，一天结束了吗?(2个回答) (2)其次段时间讲解并描述;时针接着转动，这时来到了下午4时我们要放学了，晚上8时大家打算睡觉了，时针再次回到了“12”，现在一天结束了 (3)探讨沟通：现在大家看明白了吗，一天为什么会出现2个8时了吧。一天之内，除了有2个8时，你还发觉了什么?(2个4时，2个12时) ：24时记时法记录的时间是一天的小时，部分同学对于一天的经过还不够熟识、通过动画演示，不仅让学生熟识一般记时法记录一天的时间。也为下面创建线条图上的时间
23、做了充分的打算。 2.探究用0时24时表示一天24小时 (1)思索： 师：是啊，时针转第1圈，依次经过了12，1,212，转其次圈还是12,1 还是如此! (2)初探：协作动画演示： 第一圈： 其次圈： 师：把时针一天经过的数整理一下，整理成一条时间轴，(板贴时间轴) 请你将一天的时间清晰的表示出来! (1)(拿出练习纸，把自己的想法写下来)巡察选取典型的： 好了吗?请看屏幕，这个小挚友速度真快 预设1：012,112的， 师：他这样表示，你有什么想法! 预设2： (2)师：再来看看这位同学的呢?说说你的想法! 生：加上第一段和其次段表述的时间词。 师：加上区分用的时间词，是个好办法!哪些同学
24、和他想的一样?(点点头) (3)(出示稍完整的) 师：这个小挚友也是这样想的，她的表示怎么样，你们来评价一下! 师：是啊!这样表示更加清晰了! 揭示像这样(板贴时间数)在前面加上时间词，上午，下午，晚上等，这样的记时法叫做一般记时法。板贴) (4)师：不过，老师发觉还有不同的想法，你们看(24时记时法) 师：请_X说说你是怎么表示的? 大家认为这样可以吗?(可以的)也是这样改的同学向老师示意! 3.揭示“24时记时法” 师：同学真了不得，创建了一种新的记录时间的方法，这种方法就叫做24时记时法。读一读 小结：刚才同学们自己发觉了问题，也主动地思索了缘由，还想出了两种不同的解决方法，老师觉得你们
25、真棒!让大家把热情的驾驭送给自己! ：相识24时记时法是本课的重点，怎样才能让学生更好的相识24时记时法，设计时注意让学生经验解决问题的过程，感受规则设计的原理和方法，力求让学生站在一个规则设计者与思索者的高度来探讨和学习新知，培育学生的创新思维和求异思维。 三、比较发觉，探究转换的方法 1.对比 师：现在，同学们请看这，请你细致视察，这两种记时法之间有什么相同和不同?(30秒) 师：把你的想法在4人小组内轻声说一说!巡察指导 不同： (1) 沟通：一般记时法前面都有时间词，24时记时法前面没有时间词。 师：是不是这样?谁也发觉了?(真厉害) 师：还有吗? (2)第一个时间段里面表示时间的数是
26、一样的。 其次个时间段里面表示时间的数是不一样的。 师：别的小组也发觉了吗? (2) 规律： (假如有同学说了+12) 师：他说的是什么意思呀?你听懂了吗? 师：哪些小组也发觉了?谁再来说说! 师：啊呀!这个小组真厉害!在改变的过程中，还发觉了共同的规律!真厉害!为他们鼓掌! 探讨到数的改变时可以多让几个学生讲讲，时间多一点点。 2.探讨转化规律： 同学们，你们真会视察，老师嘉奖大家，一起做个小嬉戏 师：老师出示24时记时法请大家趴下(师作师范)老师出示一般记时法表示的时间请大家坐正，看谁的反应快!打算 师：有的同学反映速度很快，谁来说说你的诀窍是什么? 小结留意：一般记时法前面有时间词，24
27、时记时法前面没有。 2.刚好巩固(连线)： 师：会区分了两种记时法，那会转化吗?下面就来考考大家!请大家拿出练习纸，完成连线 中午12时 下午6时 18时 22时35分 上午10时35分 晚上8时 晚上10时35分 10时35分 20时 12时 师：(指着板书)中午12时用24时记时法就是12时。 186=12，先算数，再加上时间词! 师：谁也能像刚才一位同学那样，完整的说说自己的想法。 小结：全对的小挚友，来给自己翘翘大拇指! ：为了突破一般记时法和24时记时法之间转化的难点，首先将两种记时法整合在一根时间轴上，直观清楚的进行对比，然后让学生探讨转化的诀窍，最终让学生在小嬉戏中强化两种记时法的特征。