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1、小学语文四年级作文教案小学语文四年级作文教案1 习作内容 选择你喜爱的一个人的一件事，写个片断。 教学目标 1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培育写作爱好。 2.娴熟运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现特性。 作前打算 结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜爱的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互沟通，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好打算。 教学过程 一、谈话导入，引出课题 前天，老师参与了我班实行的“我来夸夸他(她)的活动”，了
2、解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们特性不同，有的热心助人，爱管“闲事”;有的天真顽皮，活泼可爱;还有的倔强，爱哭、爱闹今日，老师给大家供应一个机会，依据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。 二、出示要求，探讨理解 1.出示要求 在童年生活中，你肯定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学;有的是你的邻居;还有的你肯定很了解他们，喜爱他们，他们做过的很多事肯定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清晰，语句要通顺。 2.小组探讨，并完成填空 我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。 3.大组沟通 通过这一个环节，让学生
3、理解本次习作的要求：写小伙伴的一个特点;用一件事来写;写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 三、供应情景，打开思路 1.播放录像 这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。) 让学生边看边思索： 这次秋游中发生了几件事? 哪件事表现了小伙伴的特点和品质? 你选择哪件事来描写人物的特点? 2.沟通归纳 秋游中_同学整理午餐留下的垃圾，体现她有剧烈的环保意识和文明的行为。 _帮助邻校一位掉队的小同学找寻老师，反映她乐于助人的好品质。 通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经验而别人不知道的事，材料的真实、新奇是写好
4、作文的基础。 四、自拟题目，下笔成文 依据刚才的学习探讨，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要仔细给自己的作文起个题目，老师也供应一些题目，但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像任性的表妹) 小学语文四年级作文教案2 我最熟识的人 教学要求： 1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。 2、初步养成留心视察四周人和事的习惯。 3、进一步提高学生的语言表达实力。 教学时间：2 课时 教学过程： 一、导入新课 今日这节课，由我来给大家上课，欢迎吗?好，我很兴奋，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?(依据学生回答板书：熟识) 看来，一个不熟识的
5、人我们很难把他介绍给别人的。我姓孙，来自桔园小学，今日到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能相互熟识起来。 我，你们现在还不熟识，哪你们熟识的人有哪些?(板书：我、的人) 在刚才你们所说的这么多人中，你最熟识的人又是谁呢?(板书：最) 最熟识的人平常肯定接触的多，自然了解得许多，谁来说说自已最熟识人的一些基本状况。(比如长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等) 二、明确要求 通过你们，我今日又相识了很多没见过面的人，不过，孙老师今日还很不过瘾，很想听听你们最熟识的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。(板书：一件事) 不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢?我先不说，大家打开课文1
6、98页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。 (依据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做) 猜得特别好，老师想听你熟识的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。 三、学习例文 我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的亮亮，谁情愿帮助老师，站起来把课文念一下。其他同学边听边思索：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么?用小圆圈有文中标出来。 (检查反馈) 四、实现迁移 你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个活灵活现的亮亮仿佛就站在我们面
7、前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟识的人的一件事生动地讲给大家听。 小结：说得()，这肯定是他平常留意留心四周的人和事的结果。同学们，哪怕是最熟识的人，我们平常也得到处留心他的一言一行，只有这样，留下的印象才会深刻，讲解并描述起来才会生动细致。 五、学生作文 下面，大家就拿起笔。把你要介绍的最熟识的人按刚才的要求写下来，这也就是课文中的作文要求：用一件事写人(板书：) 六、课堂总结 今日这节课，我们合作的特别好，轻轻松松就写了一篇作文，看来，作文根本没什么可怕，就是把自己想要说的话写下来嘛。不管现在同学们写好没写好，都请大家带回家细致修改修改。把你最熟识的人写得活灵活现，好吗
8、? 小学语文四年级作文教案3 看图作文胜似亲人 教学目标： 1、 视察插图，理解图意，引起合志向象，进一步培育学生的视察实力、想象实力。 2、 组织语言，尝试表达所想所感，习作内容详细，句子通顺。 3、 感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教化。 教学重点：引导学生细致看图，发挥想象，尝试习作 教学难点：理解图意，进行合理的细微环节联想与想象 教学打算：课前布置学生收集相关资料、投影仪 教学课时：1课时 教学过程： 一、 谈话设境，导入课题 1、 师生沟通 师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗?在我们的生活中，你见过、听过
9、或者亲身经验过人与人相互帮助的事情吗? 2、 今日，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做胜似亲人。(齐读) 3、 理解“胜似亲人” (“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。) 4、 出示图文，明确习作要求。 (读课文的习作提示) 二、 细致看图，理解图意 1、 指导看图。 (你从图上看到了什么?) 2、 生沟通看到内容。 (按从人到物的依次引导学生说详细) 3、 揣测图中人物关系。 A、在小组内说说她们可能是什么关系? (可引导学生留意人物的服饰，她们或许是邻居，或许是) B、全班沟通。 4、 理解图意，用几句话写写图上的情景 (抓住人物的外貌、神态、动作、语言) 5、学生试写片段讲评。 三、 画外联想，丰富内容 1、 指导图前想象。 (依据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能 发生过什么事体现她们“胜似亲人”?请你把她们之间可能发生过的事情简洁的写在纸上。) 2、 四人小组沟通。 3、 全班沟通。 4、 指导图后想象。 师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地揣测一下吗?(指名说) 四、 提示写法、动笔习作 1、再读习作要求 2、介绍看图作文的一般写作方法 3、学生动笔写作